4.2《7的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北京版（2024）

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

4

课题

7的乘法口诀

课时

1

课标要求

在 “数与代数” 领域的 “数的运算” 部分，要求学生结合具体情境，体会乘法运算的意义，能熟练运用乘法口诀进行表内乘法计算。对于 7 的乘法口诀，学生应理解其编制过程，通过观察、操作、推理等活动，掌握 7 的乘法口诀，能运用口诀正确计算与 7 相关的乘法算式，同时培养学生的运算能力、推理意识和应用意识，让学生感受数学与生活的联系，体会乘法口诀在解决实际问题中的作用。

教材分析

本部分内容是 7 的乘法口诀，处于表内乘法学习阶段。教材以七星瓢虫这一学生熟悉且喜爱的昆虫为情境载体，七星瓢虫翅上有 7 个黑斑，通过呈现不同只数七星瓢虫对应的黑斑数，直观地引出与 7 相关的乘法算式。

从知识构建角度看，教材遵循学生认知规律，先让学生观察数量变化，再引导推导乘法口诀。借助实物图（如七星瓢虫、小方块等），将抽象的乘法运算与具体的实物数量相联系，有助于学生理解乘法的意义，为编制 7 的乘法口诀奠定基础。同时，教材通过一系列乘法算式的计算与口诀的对应，帮助学生系统掌握 7 的乘法口诀，培养学生的运算能力和推理能力，也为后续学习更大数字的乘法口诀以及多位数乘法运算做好知识与技能的铺垫。

学情

分析

学生在学习 7 的乘法口诀之前，已经掌握了乘法的基本意义，并且对 2 - 6 的乘法口诀有了一定的学习基础，具备了初步的编制乘法口诀的经验和能力。

从认知特点来看，小学阶段的学生以直观形象思维为主，教材中七星瓢虫、小方块等直观的实物素材，能够较好地吸引学生的注意力，帮助他们理解乘法算式与实物数量之间的联系，从而辅助口诀的学习。不过，学生在记忆和熟练运用 7 的乘法口诀时，可能会因为口诀数量的增加以及部分口诀（如 “四七二十八”“六七四十二” 等）的相似性，出现记忆混淆或者运用不熟练的情况，需要通过多样的练习来强化。同时，学生具有一定的探索欲望，在推导 7 的乘法口诀的过程中，能够积极参与观察、推理等活动，但对于口诀编制的逻辑连贯性，还需要教师进一步引导梳理。

核心素养目标

1.让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7 的乘法口诀的意义，能熟练运用 7 的乘法口诀进行表内乘法计算。

2.通过观察、操作、推理等活动，培养学生的运算能力、推理意识和应用意识，让学生感受数学与生活的联系。

3.借助七星瓢虫的情境，激发学生学习数学的兴趣，体会乘法口诀在解决实际问题中的作用。

教学重点

理解 7的乘法口诀的意义，掌握并熟练运用7的乘法口诀。

教学难点

7 的乘法口诀的编制过程以及熟练记忆。

教学

准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

课件出示：

1.我会填口诀。

三(    ) 十八     六七(    )       (     ) 三十

(    ) 六二十四      二六(     )     六六(      )

2. (          )里最大能填几？

37>(             )×6

26>6×(             )

(             )×4<25

学生先独立完成，然后组内交流讨论

 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

二、引新

创设情境，引入课题

课件出示：

师：你能猜出这是什么吗？

师：那你知道它是害虫还是益虫呢？

生：七星瓢虫。

生：益虫

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣

教师讲解：七星瓢虫身体是卵圆形的，头黑色翅上有7个黑斑，爱吃蚜虫，是植物的好朋友。

师：大家知道 1 只七星瓢虫有 7 个黑斑，那 2 只、3 只……9 只七星瓢虫分别有多少个黑斑呢？今天我们就来学习 7 的乘法口诀，解决这个问题。

学生倾听

三、探究

合作探究，活动领悟

课件出示：

小组合作要求：

1.2 - 3 人负责数七星瓢虫点数，1人填表格。

2.其余人利用彩色小方块尝试推导乘法口诀

3.小组长汇总。
教师根据学生汇报小结：

教师利用教具（如彩色小方块，每 7 个为一组），展示 1 组小方块。

师：1 组有 7 个小方块，用乘法算式怎么表示？

教师引导学生编制口诀：“一七得七。”

展示 2 组小方块

师：2 组有多少个小方块？乘法算式是什么？

教师引导编制口诀：“二七十四。”

按照同样的方法，依次展示 3 - 9 组小方块，引导学生列出乘法算式，编制出 “三七二十一”“四七二十八”

学生组内交流讨论。

学生汇报

生：

7×1=7，1×7=7。

生：7×2=14，2×7=14。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。