第8单元 第11课时 怎样滚得远（综合与实践）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

该教案聚焦“怎样滚得远”实践主题，从“滚”的生活现象切入，引导学生联想圆柱形物体滚动，通过提问梳理重量、高度等影响因素，再以“控制同一标准”为支架，指导用三角板搭斜坡、标记高度、选择地面，搭建从生活到实验的探究路径。 其特色是以实践探究落实核心素养，通过控制变量实验让学生用数学眼光观察变量影响，用数学思维推理数据可比性，用数学语言记录分析平均数得结论。分组活动提升学生动手与合作能力，清晰流程为教师提供实用教学支架。

第八单元 垂线与平行线 第11课时 怎样滚得远（综合与实践） 教学内容： 教材第98、99页。 教学目标： 1、组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远 。 2、在与他人的合作中，感受合作的快乐，动手实践的乐趣 。 教学重难点： 组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。 教具准备： 木板、尺、圆柱形物体等 教学过程： 一、介绍活动要求： 1、今天这节数学课，我们要学习的是实践活动课：怎样滚得远 说到“滚”，你想到了什么？（圆柱形物体） 书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡，然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。 想一想：在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？ （圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……） 为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。 2、具体操作方法： 介绍搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡，在这块板上可事先每10cm处做一个记号。这样做的好处：一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一处，二是可以把它作为一把尺，进行简单的测量等量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量。如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了，那该次实验就不能算了，所以要找比较阔的地方。 3、选择具体地点：教室太小了，不适合做实验。下面有三种地面供选择： 水泥地、瓷砖地、操场 想一想：这三种地面，哪一种更利于滚动？ 4、教师演示，教给学生实验方法。 5、分组：可以自由选择，但要利于学习。 6、记录方面的要求： 书上第99页，自己通过实验，完成书上的4份表格。 二、学生分组活动 教师参与到学生的活动中去，及时发现并纠正学生中出现的不规范操作，对需要帮助的学生进行必要的指导。 三、全班交流反馈 完整的数据得到后，思考：比较每次得到的平均数，你发现了什么？ 四、回顾反思 提问：在上面的活动中，问题是怎样提出的，研究的过程是怎样展开的，结论是怎样获得的，通过这一活动有哪些收获和体会？ 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $