第5单元 第4课时 解决问题的策略练习（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年四年级数学上册同步备课（苏教版）

该教案聚焦三步计算实际问题的解决策略，通过复习两步计算问题的策略导入，明确本课重点为灵活运用策略解决三步问题，搭建从两步到三步的思维支架，衔接已知与未知。 特色在于以多策略分析为核心，结合条件整理（如第13题整理奶牛数量与产奶量条件）、问题驱动（第14题自主提出问题），培养数学思维（推理意识、运算能力）和数学眼光（抽象能力）。通过检验结果、思考题启发倒水杯数变化，引导学生用数学语言表达思路，提升分析能力，为教师提供结构化练习设计，高效落实教学目标。

第五单元 解决问题的策略 第4课时 解决问题的策略练习（2） 教学内容： 课本第62～63页练习九第13～18题，思考题。 教学目标： 1、使学生进一步掌握用不同策略分析实际问题的方法，能根据数量间的联系正确解决三步计算实际问题；能从现实的生活情境中提出用数学方法计算的问题。 2、使学生能灵活运用不同的策略说明解决问题的思路，能根据实际问题数量间的联系确定算法，提高分析和解决问题的能力。 3、使学生在应用数学知识、方法解决问题的过程中，发展应用意识，体会数学知识、方法的价值；培养按步骤解决问题、主动思考、善于思考、及时检验的良好学习习惯。 教学重难点： 用不同策略分析、解决三步计算实际问题。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：同学们最近学习了解决问题的策略，上节课应用策略练习了先求一个单位数量或先求总数量，再求问题结果的两步计算实际问题。今天我们继续练习解决问题的策略，重点是灵活运用策略，分析和解决三步计算的实际问题。(板书课题)通过练习要能按步骤解决问题，进一步掌握分析问题的方法，找到解决问题的思路，能正确解决实际问题。 二、练习思路 1、做练习九第13题。 (1)审题整理。 让学生阅读习题，整理条件。 交流：有哪些条件，你是怎样整理的?(呈现或板书整理结果： 普通奶牛：12头——每头每天20千克 良种奶牛：18头——每头每天36千克 (2)分析解答。 交流：我们来检查一下，看看是怎样计算的，每一步算的什么。 解答这道题你是怎样想的?还可以怎样想?(指名几人分别说一说不同的策略) (3)检验结果。 出示补充题： ①12头普通奶牛一天吃粮食饲料96千克，18头良种奶牛一天吃粮食饲料108千克，良种奶牛比普通奶牛平均每头一天少吃多少千克粮食饲料? ②果园要栽252棵桃树，原来准备平均分成21行栽，结果每行多栽了2棵，实际栽了多少行? 引导：请同学们读一读这两道题，同桌互相说说可以用哪些策略分析数量关系，各是怎样想的。 小结：分析数量关系，可以从条件想起，也可以从问题想起，或者结合起来想，这样就能有条理地思考，找到先求什么、再求什么。 三、练习解答 1、做练习九第14题。 (1)解答第(1)(2)题。 引导：现在我们来应用策略解决实际问题，请大家看练习九第14题，看看有哪些条件和问题。 交流：你知道了哪些条件，要求哪些问题? 练习：请大家根据选择的条件，独立解决这两个问题。(学生解答，指名板演) 指出：解决问题时，一方面要灵活运用策略确定先算什么，再算什么……另一方面要选准与问题有联系的条件列式解答。如果选择不同的条件，就可以根据数量间的联系提出不同的问题。 (2)提出问题。 引导：那我们还能选择哪些不同的条件，提出哪些不同的问题呢?同学们可以先想一想，还能根据题里的条件提出哪些问题。 交流：你还能提出哪些问题?(结合交流，肯定学生的学习态度和提出的正确的问题，选择板书求两人用钱相差的元数及两人一共要用钱的元数问题) 2、做练习九第15题。 (1)提问题。 让学生了解有哪些条件，想想可以提出哪些问题。 (2)解决问题。 选择一道两步计算和一道三步计算的问题，要求学生解答。 3、完成思考题。 启发：为什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯数怎样变化的? 四、课堂总结 通过今天的练习，你有什么收获呢？ 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $