专题53 中考作文之选材（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题53 中考作文之选材 (原卷版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《考纲》规定 1. 考查内容界定 考纲明确要求学生在记叙文写作中，能够围绕既定立意，选取恰当的材料来支撑文章的主题。选材要体现对生活的观察与积累，展示真实且富有意义的生活场景和经历，以生动地展现人物形象、表达情感或阐述道理。 2. 能力层级定位 此考点处于“综合运用”层级。它要求学生不仅要具备观察生活、积累素材的能力，更要能根据写作意图对素材进行筛选、整合与运用，通过合理选材增强文章的表现力和感染力，体现学生对写作主题的理解深度和对素材的驾驭能力。 3. 评分关联 选材在中考记叙文评分体系中占据重要地位。选材得当、新颖且富有代表性，能有效提升文章质量，获得较高分数。选材若出现陈旧、偏离主题等问题，会直接影响文章整体得分。一般来说，选材在作文总分中所占比重约为20% - 30%，与立意、语言表达等要素共同构成评分的关键指标。 二、能力要求 1. 素材积累能力 关注生活细节：培养对日常生活的敏锐观察力，留意身边人和事的细微之处。比如家人之间不经意的关心举动、校园里同学间的一次有趣对话、街道上陌生人的一个善意微笑等，这些看似平凡的细节都可能成为珍贵的写作素材。 阅读拓展视野：通过广泛阅读各类书籍、文章，积累丰富的间接素材。可以从文学作品中汲取他人的生活经验、情感体验，学习不同的叙事方式和选材角度。例如，阅读经典小说，了解作者如何选取具有代表性的情节来塑造人物、推动故事发展。 建立素材库：引导学生将日常积累的素材进行分类整理，如亲情类、友情类、成长感悟类、社会见闻类等。方便在写作时能够快速检索到与主题相关的素材，提高写作效率。 2. 选材契合立意能力 紧扣主题筛选：根据文章的立意，准确筛选出与之紧密相关的素材。例如，若文章立意是“挫折让我成长”，那么选材应围绕自己遭遇挫折以及在挫折中如何获得成长的经历展开，像考试失利后如何调整心态、克服困难取得进步等事例。 突出主题核心：所选取的素材要能够突出立意的核心要点。比如立意强调“温暖的邻里情”，素材就应着重展现邻里之间相互帮助、关怀的具体场景和感人瞬间，突出“温暖”这一核心。 避免素材偏离：时刻审视素材与立意的契合度，避免选取与主题无关或关联不紧密的素材。比如文章主题是“奋斗的青春最美丽”，就不能选取过多描述自然风光而与奋斗无关的内容。 3. 选材独特新颖能力 挖掘独特经历：鼓励学生挖掘自身独特的生活经历，这些经历可能是与众不同的兴趣爱好、特殊的家庭背景或一段难忘的旅行等。例如，有学生从小学习杂技，他在训练过程中的酸甜苦辣就可作为独特素材，展现坚持与成长。 从新角度选材：对于常见主题，尝试从新颖的角度选材。以“母爱”为例，除了传统的母亲照顾自己生活的素材，可从母亲鼓励自己参加冒险活动，培养自己勇敢精神的角度选材，给人耳目一新的感觉。 关注时代热点：结合当下社会热点事件或现象选材，使文章具有时代感和现实意义。如以“责任”为主题，可选取抗疫期间众多志愿者勇于担当责任的事例，展现时代背景下的责任内涵。 三、重难点 1. 重点 紧扣立意选材：确保所选取的素材紧密围绕文章立意，准确有力地支撑主题。这是选材的首要原则，只有选材契合立意，文章才能主题明确、内容集中。 素材丰富多样：积累丰富多样的素材，包括不同类型、不同领域的生活素材和间接素材。丰富的素材库能为写作提供更多选择，使文章内容更充实。 2. 难点 选材新颖独特：在众多考生都面临相似生活经历的情况下，如何挖掘出新颖独特的素材是一大难点。这需要学生突破常规思维，善于从生活的细微处、从与众不同的角度去发现素材，避免选材的同质化。 素材深度挖掘：对于一些常见素材，要深入挖掘其背后的意义和价值，使其能更好地为突出主题服务。比如同样是写考试失利，不能仅仅停留在描述失败的过程，而要深入挖掘从这次经历中获得的对学习方法、心态调整等方面的深刻感悟。 一、选材的重要性 在中考作文中，选材如同建筑的基石，是构建优秀作文的关键要素。它直接关系到文章的质量和得分。好的选材能够生动地展现主题，使文章富有感染力和说服力，吸引阅卷老师的目光，从而在众多考生中脱颖而出。例如，一篇以“友情”为主题的作文，如果选材只是泛泛而谈一些常见的朋友之间互相帮助的事例，如“在我考试没带笔时，朋友借我笔”，这样的选材缺乏新意，难以让读者产生深刻印象。但如果选取一个独特的事例，如“在我参加比赛失利后，朋友默默陪伴我，用独特的方式鼓励我重新振作，他陪我一起在雨中跑步，告诉我失败就像这场雨，虽然暂时湿透了我们，但也能洗净心灵的尘埃，让我们更加坚定地追求梦想”，这样具体且新颖的选材就能更好地突出友情的珍贵和力量，使文章更具吸引力。 二、选材的原则 （一）真实性 作文中的感情真挚动人离不开真实的材料。真实并非简单的原始再现，而是经过提炼，使事件更完整、材料更具理想性和人物更典型。比如，我们可以将几个人的品质集中在一个人身上来深化人物形象。像朱自清的《背影》，文中描写的父亲在火车站为儿子买橘子的场景，就是生活中常见且真实的画面。作者通过细腻的描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，让读者深刻感受到了父亲深沉的爱。这个场景是许多人在生活中可能经历过或目睹过的，真实可信，从而能引起读者的强烈共鸣。 （二）代表性 所选材料要能以一当十，反映事物本质。选材时应从表现文章中心出发，区分主次，大胆舍弃与主旨无关或关系不大的材料。比如，在写关于班级团结的作文时，若选取班级共同参与学校合唱比赛的事例，详细描述大家如何克服困难、分工合作、互相鼓励，最终获得优异成绩，这个事例就能很好地体现班级团结的力量，是具有代表性的材料。而如果只是写某次课间同学们一起聊天的场景，就难以突出班级团结这一主题，因为这样的场景过于平常，缺乏代表性。 （三）新颖性 选材要避免拾人牙慧，追求独特。日常生活中的新人新事新风貌，只要有动人之处，都可成为新颖的素材。比如，在写“成长”主题的作文时，很多同学可能会写自己学会骑自行车、第一次做饭等常见事例。但如果有同学写自己参加模拟联合国活动，在活动中面对各种挑战，学会了从不同角度思考问题、与不同背景的人合作交流，从而实现自我成长，这样的选材就比较新颖。因为它跳出了常规选材的范围，能让阅卷老师眼前一亮。 （四）时代性 选择具有时代特色、反映时代精神的材料，能使文章更具活力。例如，在当今环保意识日益增强的时代，若写一篇关于“家乡变化”的作文，选取家乡过去环境污染严重，而现在通过大家的努力，河流变清、空气变好、环境变美的事例，如“几年前，家乡的小河垃圾漂浮、臭气熏天，人们经过都要掩鼻而过。如今，随着环保政策的推行，大家积极参与垃圾分类、河道治理等活动，小河逐渐恢复了清澈，河岸还种上了绿树鲜花，成为人们休闲散步的好去处”，这样的选材紧跟时代热点，展现了时代的进步，容易获得高分。 （五）充实性 应选择内容充实、便于展开描写的材料。例如，写“传统文化的魅力”，如果仅简单提及传统文化有很多种类，就会显得空洞。但如果详细描写一次参加传统剪纸艺术活动的经历，从剪纸的准备工作，如挑选纸张、准备剪刀，到剪纸过程中老师的指导、自己的尝试，再到看到一幅幅精美的剪纸作品诞生时的惊喜，这样丰富的选材就能让文章内容充实，使读者更好地感受到传统文化的魅力。 （六）积极性 选材要积极健康，传递正能量。比如，在写“挫折”主题的作文时，应选取自己如何在挫折中坚强面对、积极寻找解决办法并最终成长的事例，如“在学习数学遇到难题时，我没有放弃，而是通过查阅资料、请教老师和同学，不断努力攻克难关，最终提高了数学成绩，也让自己变得更加坚韧”，而不是选择抱怨挫折、自暴自弃的负面事例。 三、选材的方法 （一）“十字图标法” 1. 明确初中作文素材分类及写作要求 （1）情感类 素材细分：包括亲情、师生情、友情、陌生人之间的情感等。 写作模式：通过具体事件领悟亲情的可贵，如史铁生的《秋天的怀念》，母亲在儿子患病期间的关心、包容和默默付出，让读者深刻感受到母爱的伟大；通过事件感悟师生之间的情谊，像魏巍的《我的老师》，文中描写了老师对学生的关爱、教导以及师生之间的深厚情感；体悟友情的真谛则可以像鲁迅的《范爱农》中展现的与朋友之间从误解到理解的过程。还可以通过突发事件感受人情美好，例如在一次旅行中迷路，得到陌生人热心帮助的经历。 （2）励志类 素材细分：有自己励志、他人励志、借物励志等。 写作模式：自己励志方面，如海伦·凯勒在自身残疾的情况下，凭借顽强的毅力学习知识，最终成为著名作家和教育家，她的经历激励着无数人克服困难，追求梦想；他人励志可以写身边的同学在面对学习压力时坚持不懈，最终取得进步的故事；借物励志，比如看到悬崖边的青松在恶劣环境中依然茁壮成长，从而领悟到在困境中也要坚守希望、积极向上的精神。 （3）成长类 题材理解：成长是走向成熟、摆脱稚嫩的过程，写作方向主要有懂得感恩、明白生活真谛或道理等。 写作模式：在生活中体察到别人的付出，学会感恩，例如在成长过程中，逐渐理解父母的辛勤劳作，从而懂得感恩父母；通过经历某件事，明白生活的真谛或是道理，如一次社会实践活动让自己明白了团队合作的重要性。 2. 运用“十字图标法”的好处 多元性：对题目进行多角度思考联想，获取丰富素材。比如以“校园生活”为主题，从情感类角度可以写同学之间的友情、师生之间的感情；从励志类角度可以写在校园中参加比赛努力拼搏的经历；从成长类角度可以写在校园活动中学会的道理和获得的成长。 灵活性：根据需要调整思考路线和选材方向。如写“我的梦想”，开始可能从自身兴趣爱好角度选材，发现素材不够新颖后，可灵活调整为从他人对自己梦想的影响角度选材。 新颖性：使选材具有个人生活特质，与众不同。例如写“难忘的经历”，每个学生的生活经历不同，从自己独特的经历中选材，如参加少数民族传统节日活动的经历，能让文章更具特色。 （二）模仿借鉴法 1、从课文中获取启示 莫怀戚的《散步》中一家人在田野散步的温馨场景，我们可以借鉴其选材思路，联想到自己家庭中类似的温馨时刻，如一家人围坐一起包饺子，大家分工合作，有说有笑，在这个过程中体现家庭的和睦与亲情的温暖；或者一家人出去放风筝，在草地上奔跑、欢笑，感受大自然的美好和家庭的欢乐氛围；也可以是一家人在假期去钓鱼，享受宁静时光，增进彼此感情。 朱自清的《背影》重点段落父亲送儿子去火车站买橘子的情节，我们能回忆起父母为自己做的诸多事情，如父母天不亮就起来为我们准备营养丰富的早餐，爸爸在寒冷的冬天冒雪给我们送午饭，妈妈在夜晚灯下为我们精心补衣服，军训前父母忙碌地为我们准备各种生活用品等，这些素材都能体现父母对子女的爱。 贝利的《戒烟》中父亲对作者深刻教育的事例，让我们想到平时父母在思想上对我们的引导。比如自己学游泳、滑旱冰失败时，父母耐心鼓励我们不要放弃，帮助我们分析失败原因，给予我们继续尝试的勇气；当自己走入考场时，父母温暖的鼓励话语和信任的眼神让我们充满信心；当自己做了错事时，父母严肃而又充满关爱的教育让我们懂得担当责任。 魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》使我们关注到师生之间的特殊情感，从而联想到自己的老师。比如老师在学习上对我们的严格要求和耐心指导，在生活中对我们的关心呵护，像老师在我们生病时的问候、在我们遇到困难时的帮助等。《从百草园到三味书屋》则能唤起我们对自己童年生活的美好回忆，如童年时在老家院子里捉蛐蛐、在河边捞蝌蚪等有趣经历。 2、借鉴他人材料，联想自身经历 阅读他人的优秀作文时，看到描写友情的文章中，朋友在困难时刻挺身而出的事例，我们可以联想自己身边朋友的类似行为，如在自己参加比赛紧张时，朋友给予的鼓励和支持；或者自己在操场摔倒受伤，朋友毫不犹豫地将自己背到医务室等经历，将这些素材运用到自己的作文中，表现友情的珍贵。 从新闻报道中看到关于志愿者帮助孤寡老人的事迹，我们可以思考自己在社区中是否有类似帮助他人的机会，如参加社区组织的关爱孤寡老人活动，为老人打扫房间、陪老人聊天等经历，以此为素材写一篇关于关爱他人、传递温暖的作文。 （三）以小见大法 1、从不同角度切分小环节 对于学校运动会这一常见素材，如果要表现锲而不舍的精神，可以选取某个运动员的经历。比如有一位长跑运动员，在比赛中尽管体力不支，但依然咬牙坚持，一步一步向着终点迈进，汗水湿透了衣衫，脚步也越来越沉重，但他始终没有放弃，眼中坚定的目光从未改变。 若要表现热心，可以写为大家送水服务的同学。在运动会期间，烈日炎炎，他不停地穿梭于操场各个角落，为运动员们递上清凉的水，还不时地为他们加油助威，脸上始终洋溢着热情的笑容，他的热心服务让运动员们感受到了集体的温暖。 要表现团结一心，则可以选取赛前大家的统筹规划或比赛中的接力项目。如接力赛中，四位运动员在赛前一起讨论战术，根据各自的优势合理安排棒次，比赛时，每一棒运动员都全力以赴，交接棒时配合默契，他们为了班级荣誉共同努力，展现出强大的团队凝聚力。 2、同一件事发表不同见解 军训前家长为自己忙碌收拾东西这一事件，有的同学看到的是父母的爱，感受到父母细致入微的关怀，他们会感激父母的付出；而有的同学在感动之余，也会思考自己应该更加独立，认为父母应该给自己更多自理空间，让自己学会成长。 面对邻里纠纷的材料，有的同学看到文明礼让的价值，如两家因为一点小事发生争吵，但其中一方主动让步，用微笑和宽容化解了矛盾，让大家认识到文明礼让能促进邻里和谐；有的同学则想到要完善小区制度，通过建立合理的规则来避免类似纠纷的发生；还有的同学体会到用策略化解矛盾的重要性，比如通过邀请双方都信任的邻居从中调解，或者组织小区活动增进邻里之间的了解和感情，从而巧妙地解决矛盾。 （四）嫁接组合法 1、不同人身上发生的事情组接到同一个人身上 例如，将不同同学在学习上的优点组合在一个虚拟的人物身上。同学A善于制定科学的学习计划，每天都能合理安排时间，有条不紊地完成学习任务；同学B有着超强的自律能力，无论周围环境如何，都能专注于学习；同学C思维敏捷，在课堂上总能迅速回答老师的问题，对知识有独特的理解。将这些特点组合起来，塑造一个在学习上全面发展、积极向上的人物形象，通过描写他的学习故事来阐述如何成为一名优秀的学生。 2、把不同时间发生的事组接到一个时间点上 比如写“我的成长瞬间”，可以把小时候第一次学会走路时的勇敢、幼儿园时第一次上台表演的紧张、小学时参加比赛获奖的喜悦等不同时间的经历，组合在一个特定的时间点上，如在自己生日那天，回忆这些成长中的重要时刻，展现自己成长的历程和内心的感悟，使文章内容更加丰富、主题更加深刻。 3、把不同地点发生的事组接到一个地点上 写“校园的记忆”时，可以把在教室中与同学们一起上课讨论问题的场景、在操场上与伙伴们尽情玩耍的画面、在图书馆里安静阅读的时光等不同地点的校园经历，集中在校园的标志性地点——校园花园里。想象自己坐在花园的长椅上，回忆着这些美好的瞬间，从而突出校园生活的丰富多彩和对校园的深深眷恋之情。 四、素材积累 （一）认真观察生活 1、观察生活中的细节 注意生活中的人，观察他们的外貌、神态、语言和行为举止。比如在公交车上，观察司机熟练地驾驶车辆，他专注的眼神、沉稳的操作，以及与乘客交流时的礼貌用语；观察乘客们的表情，有的在疲惫地闭目养神，有的在焦急地看着窗外等待下车，还有的在与同伴愉快地聊天，从这些细节中可以发现不同人的生活状态和性格特点。 关注生活中的事，无论是大事还是小事。比如学校组织的文艺汇演，从前期的节目排练，同学们一遍又一遍地练习舞蹈动作、背诵台词，到演出当天舞台上的精彩呈现，灯光、音乐、演员的表演完美融合，再到演出结束后大家的欢呼和喜悦，整个过程中的每个环节都可以成为写作素材。 留意生活中的物，像街边的老槐树，它那粗糙的树皮、茂密的枝叶，在不同季节呈现出不同的姿态。春天，嫩绿的槐叶冒出枝头，散发着生机；夏天，槐花盛开，香气四溢，吸引着蜜蜂和路人；秋天，槐叶飘落，给地面铺上一层金黄的地毯；冬天，光秃秃的树枝在寒风中挺立，仿佛在坚守着什么。 欣赏生活中的景，如清晨的公园，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑，晨练的人们在草地上打太极、跑步、练瑜伽，湖边的垂柳随风摇曳，湖水波光粼粼，倒映着天空和岸边的景色，这样的美景能给人带来宁静和美好的感受，也可以写入作文中。 2、 观察的方法和重点 利用多种感官进行观察，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝。例如在描写一场雨时，用眼睛看雨滴的大小、形状和落下的姿态，用耳朵听雨滴打在窗户上、树叶上、地面上的不同声音，用鼻子闻雨后泥土散发的清新气息，用手触摸被雨淋湿的栏杆的湿润和凉意，这样能全方位地感受雨的特点。 观察要突出重点，如描写上海，重点可以放在东方明珠上。描绘它高耸入云的身姿，在夜晚灯光照耀下璀璨夺目的外观，以及站在东方明珠上俯瞰整个上海市区的壮丽景色，通过对东方明珠的细致描写来展现上海的现代化和繁华。描写联欢会时，重点描写最精彩的节目，如一个精彩的魔术表演，详细描述魔术师神奇的手法、令人惊叹的道具以及观众们的反应，通过这个节目来体现联欢会的欢乐氛围和精彩程度。 （二）用心写好日记 1、日记的内容选择 记录当天发生的有趣的事情，比如在课间与同学玩了一个新奇的游戏，游戏的规则、过程中的趣事以及大家的欢声笑语都可以详细记录下来。 写下有纪念意义的事情，如自己第一次参加志愿者活动，活动的内容、遇到的困难以及自己的收获和感受，这些经历对自己的成长有着重要意义，日后可以成为作文中体现个人成长和社会责任感的素材。 记录自己的思考和感悟，当阅读一本书、观看一部电影或者经历一件事情后，内心产生的想法和触动都可以写进日记。例如读了《钢铁是怎样炼成的》后，对书中主人公保尔·柯察金坚韧不拔精神的感悟，思考自己在面对困难时应如何像保尔一样坚强。 2、日记对写作的帮助 长期坚持写日记能培养观察生活的习惯，让我们更加敏锐地捕捉生活中的素材。每天记录身边的人和事，会促使我们主动去关注生活中的细节，从而发现更多写作素材。 日记中的素材可以为作文提供丰富的内容。当写作文时遇到相关主题，就可以从日记素材库中提取合适的材料，使作文更加真实、生动。比如写关于“坚持”的作文，就可以从日记中找到自己坚持跑步锻炼或者坚持学习某项技能的经历作为素材。 （三）积累课外知识，进行专题积累 1、不同主题素材积累示例 送别的素材积累：海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）这句诗表达了即使相隔遥远，友情依然深厚的情感，适用于描写友情深厚、不因距离而改变的作文；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）通过形象的比喻，强调了朋友之间真挚的送别之情，可用于突出友情的珍贵；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维：《送元二使安西》）则着重描绘了送别时的不舍与牵挂，在写离别的场景和情感时可以引用。 亲情的素材积累：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维：《九月九日忆山东兄弟》）生动地表现了游子在异乡对亲人的深切思念，适用于表达思乡念亲之情的文章；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍：《秋思》）细腻地刻画了诗人想要表达对亲人的思念却又担心书信无法尽述的复杂心理，可用于展现亲情在心中的分量以及对亲人的牵挂。 励志的素材积累：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮：《竹石》）竹子在恶劣环境中依然坚韧不拔的形象，可激励人们在面对困难和挫折时保持坚定的信念；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白：《行路难·其一》）传达出一种积极向上、勇往直前的精神，适合用于鼓励人们追逐梦想、克服困难的作文中；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。强调了经历磨砺才能取得成功的道理，在写励志成长类作文时可以作为论据。 2、积累途径和整理方法 阅读书籍积累：广泛阅读各类书籍，如文学名著、名人传记、科普读物等。在阅读过程中，遇到精彩的语句、感人的故事或者富有哲理的段落，及时标记并记录下来。可以准备专门的笔记本，按照不同的主题分类整理，如励志类、情感类、哲理类等。例如，读《名人传》时，记录下贝多芬在失聪情况下依然坚持创作音乐的故事，作为励志素材；读《简·爱》时，整理简·爱追求平等、自尊自爱的人物形象描写，用于有关人性、自我成长等主题的作文。 报纸杂志积累：定期阅读报纸和杂志，关注时事新闻、文化艺术、社会热点等方面的内容。报纸上的人物报道、社会事件评论，杂志中的感人故事、哲理散文等都可能成为作文素材。对于有价值的内容，可以剪下来粘贴在素材本上，或者进行电子文档整理。比如，从报纸上看到一位残疾青年自强不息创业成功的报道，可将其整理为励志素材；从杂志上读到一篇关于传统文化传承的文章，可提取其中的观点和事例，用于文化类主题的作文。 （四）重视谈话交流 1、从谈话中获取素材的方式 日常交流捕捉素材：在与家长、老师、同学、亲友的日常谈话中，保持敏锐的观察力和倾听的态度。比如，与长辈聊天时，他们讲述的过去的经历，如艰苦的求学之路、工作中的奋斗历程等，这些故事蕴含着丰富的人生经验和情感，可以作为作文素材。同学之间分享的兴趣爱好、梦想追求、校园趣事等，也能为写作提供贴近生活的素材。例如，同学讲述自己参加社团活动的收获和乐趣，就可以用于写校园生活丰富多彩的作文。 主动请教获取素材：选择自己感兴趣的话题，主动向见多识广的亲友请教。如果对历史文化感兴趣，可以向历史老师或对历史有深入研究的长辈请教，了解历史事件背后的故事、人物的传奇经历等，为写历史相关的作文积累素材。若对科学技术好奇，向从事相关工作的亲友询问行业动态、最新科研成果等，在写科技类作文时就能运用这些素材，使文章更具时代感和专业性。 2、素材的应用与启发 丰富作文内容：将从谈话中获取的素材运用到作文中，使文章更加生动、真实。比如，写一篇关于传统文化传承的作文，引用长辈讲述的家族传统习俗的故事，如春节期间的祭祖仪式、传统手工艺的制作过程等，能让读者更直观地感受到传统文化的魅力。写关于梦想的作文时，加入同学对自己梦想的憧憬和追求过程中的经历，使文章更具感染力。 拓展思维视野：与不同的人交流能接触到不同的观点和想法，从而拓展自己的思维视野。比如，与老师交流可以获得对知识更深入的理解和学习方法的启示；与从事不同职业的亲友交流，能了解到社会各个层面的情况，在写作社会类话题作文时，能够从更全面的角度分析问题，使文章更有深度。 五、典例精讲 （一）题目分析 以“一件令我感动的事”为例，这个题目要求选取一件具体的事情，通过描述事情的经过来体现“感动”这一情感。 （二）素材筛选步骤 1、选择思想健康，积极正向的材料 例如，有这样一个素材：“父母总是出差不管我，我很失落。邻居家的哥哥教我做饭，我发誓要快点学会，好早日离开父母，离开这个冷清的家。”这个素材中“早日离开父母”的想法是消极的，不符合积极正向的原则，应予以排除。而像“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”这样的素材，体现了友情的温暖和美好，是积极健康的，可作为候选素材。 2、选择最能表现中心的材料 对于“看见姑姑看电视看哭了，笑她是水做的”和“到梅林街买完菜，我把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中”这两个素材，它们并不能很好地突出“令我感动”这一中心。而“生病时，妈妈冒雨给我买药”“成绩考差了，爸爸鼓励我”等素材则能直接体现他人给予的感动，更符合题目要求。不过，在筛选时还要进一步考虑新颖性等因素。 3. 选择新颖的材料 虽然“生病时，妈妈冒雨给我买药”和“成绩考差了，爸爸鼓励我”是常见的能表现感动的素材，但很多同学都可能会写，缺乏新颖性。相比之下，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”这样的素材相对独特，更能吸引读者的注意力。 4. 选择内容充实，便于展开描写的材料 比如“我考试没有带2B铅笔，同桌带了两根，借给我了我一根”这个素材，动作描写可能只有“递给我”，语言描写也因考场环境受限难以展开，不便于进行细节描写。而“我家小院里摆放好多盆花，下大暴雨了，邻居帮我搬花”这个素材可以描写暴雨的场景、花盆的状态、邻居搬花时的动作和神情等，内容更加充实，便于展开描写。 （三）最终确定的素材及理由 经过筛选，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”和“我家小院里摆放好多盆花，下大暴雨了，邻居帮我搬花” 这两个素材较为合适。“好朋友在我生日那晚放孔明灯” 这一素材新颖独特，孔明灯这一元素具有画面感，容易引发读者的遐想，且友情在特殊时刻的体现更能突出感动之情。而 “邻居帮我搬花” 的素材内容充实，能详细描写暴雨的猛烈、花盆面临的危险，以及邻居毫不犹豫帮忙的场景，如邻居冲进雨幕，小心翼翼地搬运花盆，脸上带着关切的神情等，通过这些描写可以更好地展现邻里之间的温暖情谊，使文章生动形象，从而有力地表现 “一件令我感动的事” 这一主题。 六、补充优秀素材示例及分析 1、自然与环保主题 素材：在一次海边旅行中，发现原本美丽的海滩上布满了垃圾，塑料瓶、包装袋、废弃渔网随处可见。海浪不断冲上岸的垃圾让人心痛，许多海洋生物也受到了影响，比如看到一只小海龟被废弃的塑料环卡住了身体，艰难地挣扎着。当地的志愿者们组织了一场海滩清洁活动，他们不辞辛劳地捡起每一片垃圾，分类整理，还向游客宣传环保知识。 分析：这个素材具有很强的时代性和现实意义，反映了当前严峻的环境问题。小海龟被垃圾卡住的细节描写生动形象，能引起读者的同情和对环保问题的关注。志愿者的行动则展现了积极的力量，可用于倡导环保行动、呼吁人们爱护自然等主题的作文中，如《守护蓝色星球》《环保在行动》等，使文章富有感染力和说服力。 2、个人成长与挫折主题 素材：参加学校的科技创新大赛，自己精心准备了很久的项目，在比赛前却发现关键部件出现了故障。当时感觉天都要塌了，所有的努力似乎都要白费。但在老师和同学的鼓励下，没有放弃，而是冷静下来，和团队成员一起查找问题、尝试各种解决方案。经过几个小时的紧张抢修，终于在比赛前一刻修复了故障。最终在比赛中获得了不错的成绩，那一刻，深刻体会到了挫折背后隐藏的机遇和成长。 分析：该素材围绕个人成长过程中的挫折展开，情节跌宕起伏，从遇到挫折时的绝望到努力克服后的收获，完整地展现了成长的历程。在描写遇到故障时的心理和抢修过程中的紧张氛围等方面，可以进行细致入微的刻画，适用于《挫折，成长的阶梯》《在困境中绽放》等作文题目，突出成长离不开挫折的磨砺这一主题，能给读者带来深刻的启示。 3、文化传承主题 素材：在古老的小镇上，有一位年逾古稀的手工艺人，他坚守着传统的剪纸艺术。尽管现代社会各种新奇的艺术形式层出不穷，但他依然每天坐在简陋的工作室里，精心裁剪着每一幅作品。他的手指因为长期剪纸而布满老茧，但眼神中始终透着对剪纸艺术的热爱。他还经常免费教镇上的孩子们剪纸，希望这门古老的艺术能够传承下去。在一次文化节上，他的剪纸作品惊艳全场，吸引了众多游客的目光，让更多人了解到了这一传统艺术的魅力。 分析：此素材聚焦传统文化传承，手工艺人的形象鲜明，通过对手工艺人坚持剪纸的动作、神情以及他传承技艺的行为描写，生动地展现了传统文化传承者的坚守和奉献精神。在文化节上作品惊艳众人的情节则体现了传统文化的魅力和价值，可用于《传承的力量》《传统之美，永不消逝》等作文，有力地论证文化传承的重要性和意义，增强文章的文化底蕴。 4、友情与互助主题 素材：在一次登山活动中，不小心扭伤了脚，无法继续前行。同行的好友们没有丝毫犹豫，有的主动留下来照顾我，有的去寻找救援人员。留下来的朋友一边安慰我，一边用带来的急救药品为我处理伤口，还不断给我讲笑话缓解我的疼痛。在等待救援的过程中，大家相互鼓励，分享彼此的梦想和经历。最终在朋友们的帮助下，顺利下山，这次经历让深刻体会到了友情的珍贵和力量。 分析：这个素材以登山活动中的意外为背景，突出了朋友之间的互助行为。在描写朋友照顾自己的细节时，可以展现友情的温暖，如朋友焦急的神情、细心的动作等。可用于《友情的温度》《患难见真情》等作文题目，通过具体事例诠释友情的内涵，让读者感受到友情在困难时刻的重要支撑作用，使文章充满真情实感。 七、常见选材误区及应对策略 1、误区一：选材陈旧老套 表现：许多学生在作文中经常使用一些被反复提及的素材，如“考试失利后父母的鼓励”“雨中送伞”“扶老人过马路”等，缺乏新意，难以引起阅卷老师的兴趣。 应对策略 鼓励学生关注生活中的新现象、新问题，及时捕捉当下的热点话题和独特经历，将其融入作文中。例如，随着互联网的发展，网络直播带货、线上学习、共享经济等新兴事物都可以成为作文素材。同时，引导学生从不同角度思考常见素材，挖掘新的内涵。比如“考试失利”，可以从自己心态的转变、对学习方法的反思以及从失败中获得的意外收获等方面进行创新写作。 2、误区二：选材偏离主题 表现：部分学生在选材时没有准确理解作文题目要求，所选素材与主题关联不紧密，导致文章内容松散，中心不突出。例如，写“我的梦想”，却花费大量篇幅描述自己的兴趣爱好，而没有阐述兴趣爱好与梦想之间的关系。 应对策略 加强审题训练，让学生学会分析题目中的关键词、限定词和引导词，明确写作方向和重点。在选材前，要求学生列出所选素材与主题的关联点，确保素材能够有力地支撑主题。例如，写“我的梦想是成为一名科学家”，可以选择自己参加科学实验活动、阅读科学书籍受到启发、对自然现象的好奇引发探索欲望等与科学相关的素材，突出“梦想”这一主题。 3、误区三：选材过于琐碎 表现：有些学生在作文中堆砌大量琐碎的小事，没有对素材进行筛选和提炼，使得文章结构混乱，重点不明确。比如写“我的校园生活”，把每天的上课、课间休息、吃饭等日常活动一一罗列，缺乏对典型事件的深入描写。 应对策略 教导学生学会对素材进行取舍，选择最能体现主题、最具代表性和感染力的素材进行详细描写。可以引导学生运用“以小见大”的方法，从琐碎的生活中发现有意义的细节，通过一个小事件反映出深刻的主题。例如，在写“校园生活”时，选取一次班级组织的特别活动，如校园文化节中的精彩表演、班级之间的友谊赛等，详细描述活动过程中的人物、情节和自己的感受，使文章更具可读性。 4、误区四：选材虚假编造 表现：为了追求作文的感人效果或满足题目要求，部分学生编造一些不真实的素材，如虚构自己的经历、编造名人名言等，导致文章缺乏真情实感，破绽百出。 应对策略 强调作文的真实性原则，让学生明白真实的素材才能打动读者。鼓励学生从自己的亲身经历、身边的人和事出发进行选材，培养学生观察生活、体验生活的能力。同时，引导学生正确看待作文中的虚构，虚构应建立在合理的想象和真实情感的基础上，如在写想象作文时，可以根据自己对现实生活的理解和感受进行创作，但不能违背常理和逻辑。 通过对这些常见选材误区的分析和应对策略的实施，帮助学生提高选材能力，使他们能够在中考作文中选择合适、新颖、有深度的素材，写出高质量的作文。 八、不同文体的选材特点 1、记叙文选材特点 注重情节性：记叙文需要通过讲述一个完整的故事来表达主题，因此选材时要选择有情节起伏、充满故事性的素材。例如，写一次难忘的旅行，从出发前的期待，到旅途中的见闻、遇到的困难，再到最终的收获，这样有始有终、情节丰富的素材能吸引读者。 突出人物形象：人物是记叙文的核心，选材要能够突出人物的性格特点、品质和情感。比如，描写一位勤劳善良的母亲，可以选择她早起为家人准备早餐、照顾生病的家人、在社区做义工等素材，通过这些具体事例展现母亲的形象。 细节描写丰富：为了使记叙文生动形象，选材应便于进行细节描写。像描写一场运动会比赛，要选择能体现运动员紧张、激动、拼搏等状态的细节，如运动员起跑时的姿势、冲刺时的表情、汗水湿透的后背等，这些细节能让读者如临其境。 2、议论文选材特点 具有典型性：议论文中的素材要具有代表性，能够支持论点。例如，在论证“坚持就是胜利”这一论点时，可以选择爱迪生经过上千次试验才发明电灯、司马迁忍辱负重撰写《史记》等典型事例，这些事例广为人知且极具说服力。 真实可靠：论据必须真实，不能虚构或歪曲事实。引用的数据、事例、名言等都要有据可查。比如，在论述环境保护的重要性时，引用权威机构发布的环境数据、真实的环境破坏案例等，增强文章的可信度。 多角度选材：为了使论证更加全面、深入，应从不同角度选择素材。比如论证“挫折对人的成长有益”，可以从个人成长经历、名人故事、历史事件、社会现象等多个角度选取素材，如海伦·凯勒克服重重困难成为作家、企业在市场挫折中不断创新发展等。 3、说明文选材特点 准确客观：说明文旨在介绍事物的特征、性质、原理等，选材要准确无误，客观真实地反映事物的本质。例如，在介绍一种植物时，要准确描述其形态、生长环境、习性等，不能主观臆断或夸大其词。 针对性强：根据说明对象和目的选择合适的素材。如果要说明智能手机的功能，就应选择与功能相关的素材，如拍照功能的像素、各种软件的应用、处理器性能等，而不是无关紧要的外观颜色等方面的内容。 数据和实例相结合：运用具体的数据和实例能使说明文更具说服力。比如说明某种新型建筑材料的优点，可以列举其抗压强度的数据，以及在实际建筑工程中的应用实例，让读者更直观地了解该材料的特性。 了解不同文体的选材特点，有助于学生根据作文要求选择恰当的素材，使文章在文体规范和内容表达上更加出色，满足中考作文的评分标准，提高作文成绩。同时，在教学过程中，教师可以通过具体的范文分析和写作练习，让学生更好地掌握不同文体的选材技巧，培养学生灵活运用素材的能力。 九、素材的整合与优化 1、素材整合的方法 按照逻辑顺序排列：根据作文的主题和情节发展，将素材按照一定的逻辑顺序进行排列。比如，在写记叙文时，可以按照时间顺序，从事情的起因、经过到结果依次排列素材；在写议论文时，可以按照“提出问题 - 分析问题 - 解决问题”的逻辑结构，将论据素材有序地组织起来，使文章层次清晰，结构严谨。例如，写一篇关于“成功的秘诀”的议论文，可以先提出“成功需要坚持、努力和正确方法”的论点，然后分别列举名人坚持奋斗取得成功的事例、普通人通过不懈努力实现目标的故事以及运用科学方法获得成功的案例作为论据，最后总结强调论点。 对比与衬托：将具有对比性或衬托性的素材组合在一起，以突出主题或人物特点。比如，在描写一个人的善良时，可以同时选取他帮助他人的事例和周围人冷漠旁观的事例进行对比，通过这种对比，更鲜明地展现出这个人善良的品质。在写关于“传统文化与现代文化的碰撞”的文章时，可以对比传统文化的深厚底蕴和现代文化的时尚潮流，探讨两者之间的关系，使文章更具思辨性。 层层递进式组合：选择能够体现层层递进关系的素材，使文章的主题逐步深入。例如，写“成长的历程”，可以先选取小时候在父母呵护下无忧无虑成长的素材，然后是青少年时期面对学习压力和人际关系挑战时努力克服困难的素材，最后是成年后在社会中承担责任、不断追求自我价值实现的素材，通过这样层层递进的素材组合，深刻地展现成长的不同阶段和不断深化的内涵。 2、素材优化的技巧 增添细节描写：对已有的素材进行细节补充，使内容更加丰富生动。比如，在描写一个场景时，增加环境描写的细节，如天气状况、周围的景物等；在描写人物时，补充人物的外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写。例如，原素材是“小明在公园里跑步”，优化后可以是“阳光明媚的早晨，微风轻拂着脸颊，公园里绿草如茵，鲜花盛开。小明穿着一身轻便的运动装，迈着矫健的步伐在跑道上奔跑。他的额头挂满了汗珠，眼神坚定地望着前方，嘴里还不时地给自己打气：‘加油，今天一定要突破自己！’” 挖掘深度内涵：从素材中挖掘出更深层次的意义和价值，使文章更具思想性。比如，在写一次植树活动的素材时，不仅仅停留在描述植树的过程，还可以深入挖掘其对环境保护、生态平衡的重要意义，以及通过这次活动所体会到的人与自然和谐共生的理念，升华文章的主题。 语言润色加工：运用修辞手法、优美词汇等对素材的语言进行润色，提高文章的文采。例如，将“月亮挂在天上”改为“一轮皎洁的明月宛如玉盘高悬于浩瀚夜空之中”，运用比喻的修辞手法，使描写更加生动形象；或者将“我很开心”改为“我满心欢喜，仿佛心中盛开了一朵绚烂的花朵”，通过形象的表达增强语言的感染力。 通过对素材进行有效的整合与优化，能够使作文的内容更加精彩，结构更加合理，主题更加深刻，从而提高作文的质量，在中考中获得更好的成绩。在教学中，教师可以通过具体的写作练习和案例分析，引导学生掌握这些方法和技巧，培养学生优化素材的能力。 十、培养学生选材能力的长期策略 1、阅读积累与分析 广泛阅读各类书籍：鼓励学生阅读文学名著、科普读物、历史传记、散文诗歌等不同类型的书籍。文学名著如《红楼梦》《三国演义》等，能让学生学习到丰富的人物塑造和情节构建技巧，以及对社会现象的深刻洞察；科普读物有助于学生积累科学知识素材，培养理性思维；历史传记可提供大量历史事件和人物事迹素材，增强学生对历史文化的理解；散文诗歌则能提升学生的语言感悟能力和审美水平。在阅读过程中，引导学生分析书中的选材特点，如作者如何选取典型事例来展现人物性格、推动情节发展或表达主题思想，让学生学会借鉴优秀作品的选材方法。 定期阅读报刊杂志：推荐学生阅读《读者》《意林》《中国青年报》等报刊杂志，这些刊物内容丰富多样，涵盖时事新闻、社会热点、人生感悟、文化艺术等多个方面。学生可以从中获取大量新鲜、贴近生活的素材，了解社会动态和时代脉搏。同时，要求学生对感兴趣的文章进行素材分析，思考作者是如何围绕主题选择素材的，这些素材对表达观点有何作用，通过这种方式培养学生敏锐的选材意识。 2、生活观察与记录 日常观察任务布置：给学生布置日常观察作业，要求他们关注身边的人、事、物、景。例如，观察家人的生活习惯、表情变化，记录校园里的课间活动、师生互动，留意街头巷尾的社会现象、人们的行为举止，欣赏大自然的四季变化、景色特点等。可以让学生准备一个观察笔记本，随时记录下观察到的有趣细节、独特现象和突发灵感，养成善于观察生活的习惯，为选材积累丰富的原始素材。 特殊经历深度体验：引导学生积极参与社会实践活动、社区服务、家庭劳动等，创造更多特殊的生活经历。比如参加志愿者活动，帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验不同的情感和人生百态，这些经历不仅能丰富学生的内心世界，还能为作文提供真实、深刻的素材。在活动结束后，组织学生进行分享和交流，引导他们思考这些经历中的收获和感悟，以及如何将其运用到作文中。 3、写作训练与反思 多样化写作练习：设计多样化的写作练习题目，包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等不同形式，涵盖各种主题和文体，让学生在不同的写作情境中锻炼选材能力。例如，命题作文“温暖的瞬间”，要求学生从生活中选取一个充满温暖情感的瞬间进行描写；半命题作文“我学会了________”，引导学生根据自己的成长经历补充题目并选择合适的素材；材料作文提供一段文字材料，让学生根据材料主旨进行选材和创作；话题作文如“科技与生活”，鼓励学生围绕科技对生活的影响展开联想，选择恰当的素材进行论述。 写作反思与总结：每次作文完成后，组织学生进行自我评价和互评。在自我评价中，让学生思考自己在选材方面的优点和不足之处，是否紧扣主题、素材是否新颖独特、是否有足够的细节描写等；在互评过程中，引导学生互相学习，借鉴他人选材的长处，发现并指出存在的问题。通过这种反思与总结，让学生不断改进自己的选材方法，提高选材能力。同时，教师要对学生的作文进行详细批改和针对性指导，根据学生的具体情况提供个性化的选材建议，帮助学生逐步提升写作水平。 通过实施这些长期策略，从阅读、生活和写作三个方面全面培养学生的选材能力，使学生能够在中考作文中灵活运用各种素材，写出内容充实、主题鲜明、富有感染力的优秀作文。在教学过程中，教师要持续关注学生的发展，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，确保学生在选材能力培养方面取得良好的效果。 十一、中考作文选材的趋势分析 1、关注社会热点与时代脉搏 环保与可持续发展：随着全球环境问题的日益突出，环保主题在中考作文中愈发受到关注。如关于垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保行动的素材，以及对生态平衡、自然资源保护的思考等，都可能成为命题方向。学生可以选择自己参与环保活动的经历，如参加社区植树造林、环保宣传等，或者从身边环境变化的角度出发，如河流从污染到治理后的改善，来阐述环保的重要性和意义，体现对社会可持续发展的关注。 科技发展与创新：当今时代，科技日新月异，人工智能、大数据、5G 技术、航天科技等领域的发展不断改变着人们的生活。中考作文可能会要求学生探讨科技对生活、学习、工作的影响，如“科技让生活更便捷”“科技创新的力量”等题目。学生可以选取自己使用科技创新产品的体验，如在线学习平台对学习方式的改变，或者讲述科技工作者的创新故事，如袁隆平院士在杂交水稻研究中的创新精神，来展现科技发展的积极意义和面临的挑战。 社会公平与和谐：社会公平、和谐社会的构建是社会发展的重要目标。中考作文可能涉及教育公平、贫富差距、人际关系和谐等话题。例如，学生可以通过描写自己在学校中看到的教育资源分配不均现象，以及对解决这一问题的思考，来呼吁社会公平；或者讲述社区中邻里之间互帮互助、共同营造和谐社区的故事，体现和谐社会的美好。 2、强调个人成长与情感体验 心理健康与情绪管理：在现代社会快节奏的生活中，心理健康问题日益受到重视。中考作文可能会引导学生关注自己的内心世界，如面对压力、挫折时的心理变化，以及如何培养积极乐观的心态、学会情绪管理等。学生可以写自己在考试压力下的焦虑及如何克服，或者在人际交往中遇到的矛盾冲突及解决过程，从中体现个人在心理成长方面的经历和感悟。 梦想追求与自我实现：鼓励学生追求梦想、实现自我价值是教育的重要目标之一。中考作文可能会围绕梦想的设定、追求梦想的过程以及实现梦想后的收获等方面命题。学生可以讲述自己为了实现某个梦想而付出的努力，如坚持练习某种才艺、努力学习某门学科等，也可以从名人追逐梦想的事迹中获得启示，如马云创建阿里巴巴的历程，激励自己和读者勇敢追求梦想。 亲情、友情与师生情的深化：对情感的深刻理解和表达一直是中考作文的重要内容。未来可能会更加注重学生对亲情、友情、师生情的细腻感受和独特体验。例如，通过描写与父母之间的一次深入沟通，理解了父母的苦心，从而深化亲情；或者讲述与朋友在困难时刻相互扶持、共同成长的故事，展现友情的珍贵；还可以回忆老师在学习和生活中对自己的鼓励和引导，表达对师生情的感激之情。 4、注重文化传承与多元文化交流 传统文化的传承与创新：中国传统文化源远流长、博大精深，中考作文会继续强调学生对传统文化的了解、传承和创新。如传统节日的习俗、民间艺术的魅力、经典文学作品的阅读感悟等都可能成为选材方向。学生可以写自己参加春节传统习俗活动的体验，如写春联、包饺子、拜年等，感受传统文化的浓厚氛围；或者学习某种传统手工艺，如剪纸、刺绣等，体会传统文化的传承价值，并思考如何在现代社会中创新发展传统文化。 多元文化的理解与包容：随着全球化的发展，不同文化之间的交流与碰撞日益频繁。中考作文可能会要求学生理解和包容多元文化，如介绍外国文化习俗、讲述中外文化交流的故事等。学生可以写自己与外国友人交流的经历，了解不同国家的文化差异，或者通过阅读外国文学作品、观看外国电影等方式，拓宽文化视野，培养跨文化交流的意识和能力。 了解中考作文选材的趋势，有助于教师在教学中引导学生有针对性地积累素材，关注社会生活和自身成长，提高学生的选材能力和作文水平，使学生在中考作文中能够更好地适应命题要求，写出优秀的作文。同时，学生也能根据这些趋势，主动拓展自己的知识和视野，为中考作文做好充分准备。 （十一）考场上快速选材 1、审清题目要求 抓住关键词：在拿到作文题目后，教导学生迅速找出题目中的关键词。例如，题目“那一刻，我的世界春暖花开”，关键词为“那一刻”“我的世界”“春暖花开”。“那一刻”限定了时间，要求所写事件应集中在一个特定瞬间；“我的世界”明确了写作主体范围，应围绕自己的感受和体验展开；“春暖花开”则提示了文章的情感基调是积极向上、充满希望的，选材要围绕能带来这种美好感受的事件，如一次成功的经历、得到他人的帮助或鼓励等。 明确主题方向：根据关键词确定作文的主题方向。比如，对于“成长的足迹”这个题目，主题方向就是关于个人成长的经历和感悟。学生需要思考在成长过程中哪些事情对自己产生了重要影响，如学会独立生活、克服困难、懂得感恩等，然后围绕这些方向去选择素材，确保所选素材与主题紧密相关，不偏离题意。 2、激活素材库 回忆生活经历：引导学生迅速在脑海中搜索与主题相关的生活经历。从家庭生活方面回忆，如家人之间的温馨互动、家庭聚会、与父母的矛盾冲突及和解等；学校生活中，有课堂上的有趣瞬间、同学之间的友情故事、师生之间的感人时刻、参加校园活动的经历等；社会生活里，如在公共场所看到的好人好事、社区活动中的见闻、社会热点事件对自己的影响等。例如，写关于“爱的力量”的作文，学生可以回忆父母在自己生病时无微不至的照顾、朋友在自己遇到挫折时给予的鼓励等经历，从中选取合适的素材。 联想读过的书籍和故事：鼓励学生联想平时读过的书籍、文章中的故事和人物。经典文学作品中的情节和形象往往能提供丰富的素材灵感。比如，写关于“坚持就是胜利”的作文，可以联想到《西游记》中唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，他们一路上坚持不懈，克服重重困难，最终取得真经，从这个故事中提取坚持的力量这一素材，运用到自己的作文中，增强文章的说服力和文化底蕴。 3、筛选合适素材 根据题目限定筛选：结合题目对时间、地点、人物、事件等方面的限定，对回忆和联想出的素材进行筛选。例如，题目要求写“校园里的一次难忘经历”，那么素材就必须发生在校园内，且是一次具有难忘性质的事件，像校园运动会上打破纪录、在课堂上进行精彩的演讲、与同学共同完成一项重要的项目等符合要求的素材可以保留，而发生在校外的事件则应排除。 从新颖性和感染力角度选择：在符合题目要求的素材中，优先选择新颖独特、具有较强感染力的素材。新颖的素材能够吸引阅卷老师的注意，如写“传统节日的魅力”，如果选择大家都常写的春节吃年夜饭、放鞭炮等素材，就缺乏新意，而若写自己在端午节参与社区组织的传统龙舟制作活动，体验到传统手工艺的魅力和团队合作的乐趣，这样的素材就比较新颖。同时，具有感染力的素材能更好地打动读者，如描写一位身患重病但依然乐观面对生活、积极帮助他人的同学，他的故事更容易引发读者的共鸣。 4、灵活运用素材 调整素材角度：教导学生根据作文主题的需要，对选定的素材进行角度调整。同一个素材从不同角度看可以表达不同的主题。比如，一次登山经历，若主题是“挑战自我”，可以重点描写登山过程中克服困难、挑战身体极限的过程；若主题是“欣赏自然之美”，则可以着重描述登山途中看到的美丽风景、感受到的大自然的神奇。 进行素材组合：当单一素材不足以充分表达主题时，引导学生将多个相关素材进行组合。例如，写“友谊的珍贵”，可以将与朋友一起学习、共同参加比赛、在困难时刻互相帮助等多个素材组合在一起，从不同方面展现友谊的深厚和珍贵，使文章内容更加丰富、全面，增强文章的表现力。 一、【2025安徽中考真题】 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 二、【2024安徽中考真题】 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 三、【2022安徽中考真题】 16. 请阅读下面的文字，按要求作文。 初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 我们常说，生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，当然，你也可以选择带上拳套，奋力搏击。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的选择”为题，写一篇记叙文。 2．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 人生有许多难忘的“第一”：第一位老师、第一个朋友、第一所学校……当然，还有“第一本书”。对作家而言，它是出版的起点；对出版家而言，它是编辑的初心；对文学爱好者而言，它是启蒙的星光……第一本书，刻着时光的印记，凝结着心血，影响着认知，甚至悄然改变人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的第一本书”为题，写一篇记叙文。 3．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 城市的街巷里，老式的修鞋匠仍在坚守，那“叮叮当当”的敲打声是岁月的回响；深巷拐角处，传统的糖画艺人专注勾勒，那丝丝缕缕的糖丝儿是童年的甜香。在快速发展的时代里，这些“老行当”“老味道”，承载着一代人的回忆，也蕴含着独特的生活智慧。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“留住那份传统”为题，写一篇作文，讲述你与它们的故事。 4．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 每个人心中都藏着一扇梦想之门，或是对远方的向往，或是对热爱的执着，抑或是对自我价值的追寻。而开启它的钥匙，或许藏在一本好书里，或许藏在师长的教诲中，或许藏在一次勇敢的尝试里…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 5．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 可喜，可悲，可乐，可忧，悲喜交加，便是人生画卷。可聚，可散，可合，可分，聚散离合，便是缘分之妙。可明，可暗，可行，可止，明暗行止，便是成长之路。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“成长路上有________”为题，写一篇记叙文。 6．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心房钥匙，打开隔阂。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 7．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 云朵在天空舒展变幻，时而化作轻柔羽毛，时而凝成厚重帷幕。风来便随风飘动，看似裹挟前行，却在移动中重塑自我。人生路上难免受外界影响，如何在顺应与坚守中找到平衡？值得深思。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 8．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 夜空中繁星闪烁，或明亮耀眼，或微光朦胧。每颗星都在自己的轨道上运行，散发独特光芒，相互辉映，成为绚丽银河。生活中的我们亦如繁星，各有不同的经历、性格与梦想：有人光芒万丈，有人默默坚守……而正是这些独特个体，共同构成了多彩的世界。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 9．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 我们正处于科技高度发达、人工智能广泛应用的时代，我们的生活也因此发生诸多变化，但，还有很多不会改变。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“AI时代，_________不会改变”为题，写一篇作文。 10．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“和自然相拥”为题，写一篇记叙文。 11．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 有一种青春，叫“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。中国载人月球探测任务的登月服被命名为“望宇”，载人月球车则被命名为“探索”。登月之路，便是求索之路；求索之路，便是追梦征途。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“追梦征程”为题，写一篇记叙文。 12．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 班级里，同学们各有擅长的学科与兴趣爱好，却能为运动会一同拼搏、为文艺汇演共同努力；生活中，我们来自不同的家庭、拥有各异的性格，却能在集体活动中相互配合、彼此成就：差异是底色，而共识与协作让通往成功的路更顺畅。 请结合你的经历，自拟标题，写一篇作文，谈谈你对“和而不同，携手向前”的感悟。 13．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 一日，“尘”得意忘形地对“泥”道：“我能飞扬苍穹，而被水所困的你，永远做不到，实在遗憾！”“泥”正色道：“你太自以为是了！飞扬又如何？终要回归大地。唯有涵于水土，方能滋养生命。你自傲自负，游离于根，才是真正的可悲！”“尘”听罢，默然怔住。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“回归”为题，写一篇作文。 14．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 出发是一种抉择，更是一种勇气——告别熟悉的舒适圈，奔赴未知的远方。 鲁迅怀着对真理的热忱，从百草园出发，迈向文学殿堂；徐霞客揣着梦想出发，遍历山河，著成《徐霞客游记》；运动员为突破自我，从训练场出发，征战赛场、挑战极限……每一次出发都是破茧的开始，无论去向何方，勇气永远是照亮前路的星光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为________而出发”为题，写一篇作文。 15．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 在广阔的宇宙中，到处充满着未知；在一望无际的草原上，到处散发着生机；在辽阔的大海里，处处隐藏着奥秘。人生处处有智慧，皆等着我们去探索…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“这里有学问”为题，写一篇记叙文。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题53 中考作文之选材 (解析版） 题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编 一、《考纲》规定 1. 考查内容界定 考纲明确要求学生在记叙文写作中，能够围绕既定立意，选取恰当的材料来支撑文章的主题。选材要体现对生活的观察与积累，展示真实且富有意义的生活场景和经历，以生动地展现人物形象、表达情感或阐述道理。 2. 能力层级定位 此考点处于“综合运用”层级。它要求学生不仅要具备观察生活、积累素材的能力，更要能根据写作意图对素材进行筛选、整合与运用，通过合理选材增强文章的表现力和感染力，体现学生对写作主题的理解深度和对素材的驾驭能力。 3. 评分关联 选材在中考记叙文评分体系中占据重要地位。选材得当、新颖且富有代表性，能有效提升文章质量，获得较高分数。选材若出现陈旧、偏离主题等问题，会直接影响文章整体得分。一般来说，选材在作文总分中所占比重约为20% - 30%，与立意、语言表达等要素共同构成评分的关键指标。 二、能力要求 1. 素材积累能力 关注生活细节：培养对日常生活的敏锐观察力，留意身边人和事的细微之处。比如家人之间不经意的关心举动、校园里同学间的一次有趣对话、街道上陌生人的一个善意微笑等，这些看似平凡的细节都可能成为珍贵的写作素材。 阅读拓展视野：通过广泛阅读各类书籍、文章，积累丰富的间接素材。可以从文学作品中汲取他人的生活经验、情感体验，学习不同的叙事方式和选材角度。例如，阅读经典小说，了解作者如何选取具有代表性的情节来塑造人物、推动故事发展。 建立素材库：引导学生将日常积累的素材进行分类整理，如亲情类、友情类、成长感悟类、社会见闻类等。方便在写作时能够快速检索到与主题相关的素材，提高写作效率。 2. 选材契合立意能力 紧扣主题筛选：根据文章的立意，准确筛选出与之紧密相关的素材。例如，若文章立意是“挫折让我成长”，那么选材应围绕自己遭遇挫折以及在挫折中如何获得成长的经历展开，像考试失利后如何调整心态、克服困难取得进步等事例。 突出主题核心：所选取的素材要能够突出立意的核心要点。比如立意强调“温暖的邻里情”，素材就应着重展现邻里之间相互帮助、关怀的具体场景和感人瞬间，突出“温暖”这一核心。 避免素材偏离：时刻审视素材与立意的契合度，避免选取与主题无关或关联不紧密的素材。比如文章主题是“奋斗的青春最美丽”，就不能选取过多描述自然风光而与奋斗无关的内容。 3. 选材独特新颖能力 挖掘独特经历：鼓励学生挖掘自身独特的生活经历，这些经历可能是与众不同的兴趣爱好、特殊的家庭背景或一段难忘的旅行等。例如，有学生从小学习杂技，他在训练过程中的酸甜苦辣就可作为独特素材，展现坚持与成长。 从新角度选材：对于常见主题，尝试从新颖的角度选材。以“母爱”为例，除了传统的母亲照顾自己生活的素材，可从母亲鼓励自己参加冒险活动，培养自己勇敢精神的角度选材，给人耳目一新的感觉。 关注时代热点：结合当下社会热点事件或现象选材，使文章具有时代感和现实意义。如以“责任”为主题，可选取抗疫期间众多志愿者勇于担当责任的事例，展现时代背景下的责任内涵。 三、重难点 1. 重点 紧扣立意选材：确保所选取的素材紧密围绕文章立意，准确有力地支撑主题。这是选材的首要原则，只有选材契合立意，文章才能主题明确、内容集中。 素材丰富多样：积累丰富多样的素材，包括不同类型、不同领域的生活素材和间接素材。丰富的素材库能为写作提供更多选择，使文章内容更充实。 2. 难点 选材新颖独特：在众多考生都面临相似生活经历的情况下，如何挖掘出新颖独特的素材是一大难点。这需要学生突破常规思维，善于从生活的细微处、从与众不同的角度去发现素材，避免选材的同质化。 素材深度挖掘：对于一些常见素材，要深入挖掘其背后的意义和价值，使其能更好地为突出主题服务。比如同样是写考试失利，不能仅仅停留在描述失败的过程，而要深入挖掘从这次经历中获得的对学习方法、心态调整等方面的深刻感悟。 一、选材的重要性 在中考作文中，选材如同建筑的基石，是构建优秀作文的关键要素。它直接关系到文章的质量和得分。好的选材能够生动地展现主题，使文章富有感染力和说服力，吸引阅卷老师的目光，从而在众多考生中脱颖而出。例如，一篇以“友情”为主题的作文，如果选材只是泛泛而谈一些常见的朋友之间互相帮助的事例，如“在我考试没带笔时，朋友借我笔”，这样的选材缺乏新意，难以让读者产生深刻印象。但如果选取一个独特的事例，如“在我参加比赛失利后，朋友默默陪伴我，用独特的方式鼓励我重新振作，他陪我一起在雨中跑步，告诉我失败就像这场雨，虽然暂时湿透了我们，但也能洗净心灵的尘埃，让我们更加坚定地追求梦想”，这样具体且新颖的选材就能更好地突出友情的珍贵和力量，使文章更具吸引力。 二、选材的原则 （一）真实性 作文中的感情真挚动人离不开真实的材料。真实并非简单的原始再现，而是经过提炼，使事件更完整、材料更具理想性和人物更典型。比如，我们可以将几个人的品质集中在一个人身上来深化人物形象。像朱自清的《背影》，文中描写的父亲在火车站为儿子买橘子的场景，就是生活中常见且真实的画面。作者通过细腻的描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，让读者深刻感受到了父亲深沉的爱。这个场景是许多人在生活中可能经历过或目睹过的，真实可信，从而能引起读者的强烈共鸣。 （二）代表性 所选材料要能以一当十，反映事物本质。选材时应从表现文章中心出发，区分主次，大胆舍弃与主旨无关或关系不大的材料。比如，在写关于班级团结的作文时，若选取班级共同参与学校合唱比赛的事例，详细描述大家如何克服困难、分工合作、互相鼓励，最终获得优异成绩，这个事例就能很好地体现班级团结的力量，是具有代表性的材料。而如果只是写某次课间同学们一起聊天的场景，就难以突出班级团结这一主题，因为这样的场景过于平常，缺乏代表性。 （三）新颖性 选材要避免拾人牙慧，追求独特。日常生活中的新人新事新风貌，只要有动人之处，都可成为新颖的素材。比如，在写“成长”主题的作文时，很多同学可能会写自己学会骑自行车、第一次做饭等常见事例。但如果有同学写自己参加模拟联合国活动，在活动中面对各种挑战，学会了从不同角度思考问题、与不同背景的人合作交流，从而实现自我成长，这样的选材就比较新颖。因为它跳出了常规选材的范围，能让阅卷老师眼前一亮。 （四）时代性 选择具有时代特色、反映时代精神的材料，能使文章更具活力。例如，在当今环保意识日益增强的时代，若写一篇关于“家乡变化”的作文，选取家乡过去环境污染严重，而现在通过大家的努力，河流变清、空气变好、环境变美的事例，如“几年前，家乡的小河垃圾漂浮、臭气熏天，人们经过都要掩鼻而过。如今，随着环保政策的推行，大家积极参与垃圾分类、河道治理等活动，小河逐渐恢复了清澈，河岸还种上了绿树鲜花，成为人们休闲散步的好去处”，这样的选材紧跟时代热点，展现了时代的进步，容易获得高分。 （五）充实性 应选择内容充实、便于展开描写的材料。例如，写“传统文化的魅力”，如果仅简单提及传统文化有很多种类，就会显得空洞。但如果详细描写一次参加传统剪纸艺术活动的经历，从剪纸的准备工作，如挑选纸张、准备剪刀，到剪纸过程中老师的指导、自己的尝试，再到看到一幅幅精美的剪纸作品诞生时的惊喜，这样丰富的选材就能让文章内容充实，使读者更好地感受到传统文化的魅力。 （六）积极性 选材要积极健康，传递正能量。比如，在写“挫折”主题的作文时，应选取自己如何在挫折中坚强面对、积极寻找解决办法并最终成长的事例，如“在学习数学遇到难题时，我没有放弃，而是通过查阅资料、请教老师和同学，不断努力攻克难关，最终提高了数学成绩，也让自己变得更加坚韧”，而不是选择抱怨挫折、自暴自弃的负面事例。 三、选材的方法 （一）“十字图标法” 1. 明确初中作文素材分类及写作要求 （1）情感类 素材细分：包括亲情、师生情、友情、陌生人之间的情感等。 写作模式：通过具体事件领悟亲情的可贵，如史铁生的《秋天的怀念》，母亲在儿子患病期间的关心、包容和默默付出，让读者深刻感受到母爱的伟大；通过事件感悟师生之间的情谊，像魏巍的《我的老师》，文中描写了老师对学生的关爱、教导以及师生之间的深厚情感；体悟友情的真谛则可以像鲁迅的《范爱农》中展现的与朋友之间从误解到理解的过程。还可以通过突发事件感受人情美好，例如在一次旅行中迷路，得到陌生人热心帮助的经历。 （2）励志类 素材细分：有自己励志、他人励志、借物励志等。 写作模式：自己励志方面，如海伦·凯勒在自身残疾的情况下，凭借顽强的毅力学习知识，最终成为著名作家和教育家，她的经历激励着无数人克服困难，追求梦想；他人励志可以写身边的同学在面对学习压力时坚持不懈，最终取得进步的故事；借物励志，比如看到悬崖边的青松在恶劣环境中依然茁壮成长，从而领悟到在困境中也要坚守希望、积极向上的精神。 （3）成长类 题材理解：成长是走向成熟、摆脱稚嫩的过程，写作方向主要有懂得感恩、明白生活真谛或道理等。 写作模式：在生活中体察到别人的付出，学会感恩，例如在成长过程中，逐渐理解父母的辛勤劳作，从而懂得感恩父母；通过经历某件事，明白生活的真谛或是道理，如一次社会实践活动让自己明白了团队合作的重要性。 2. 运用“十字图标法”的好处 多元性：对题目进行多角度思考联想，获取丰富素材。比如以“校园生活”为主题，从情感类角度可以写同学之间的友情、师生之间的感情；从励志类角度可以写在校园中参加比赛努力拼搏的经历；从成长类角度可以写在校园活动中学会的道理和获得的成长。 灵活性：根据需要调整思考路线和选材方向。如写“我的梦想”，开始可能从自身兴趣爱好角度选材，发现素材不够新颖后，可灵活调整为从他人对自己梦想的影响角度选材。 新颖性：使选材具有个人生活特质，与众不同。例如写“难忘的经历”，每个学生的生活经历不同，从自己独特的经历中选材，如参加少数民族传统节日活动的经历，能让文章更具特色。 （二）模仿借鉴法 1、从课文中获取启示 莫怀戚的《散步》中一家人在田野散步的温馨场景，我们可以借鉴其选材思路，联想到自己家庭中类似的温馨时刻，如一家人围坐一起包饺子，大家分工合作，有说有笑，在这个过程中体现家庭的和睦与亲情的温暖；或者一家人出去放风筝，在草地上奔跑、欢笑，感受大自然的美好和家庭的欢乐氛围；也可以是一家人在假期去钓鱼，享受宁静时光，增进彼此感情。 朱自清的《背影》重点段落父亲送儿子去火车站买橘子的情节，我们能回忆起父母为自己做的诸多事情，如父母天不亮就起来为我们准备营养丰富的早餐，爸爸在寒冷的冬天冒雪给我们送午饭，妈妈在夜晚灯下为我们精心补衣服，军训前父母忙碌地为我们准备各种生活用品等，这些素材都能体现父母对子女的爱。 贝利的《戒烟》中父亲对作者深刻教育的事例，让我们想到平时父母在思想上对我们的引导。比如自己学游泳、滑旱冰失败时，父母耐心鼓励我们不要放弃，帮助我们分析失败原因，给予我们继续尝试的勇气；当自己走入考场时，父母温暖的鼓励话语和信任的眼神让我们充满信心；当自己做了错事时，父母严肃而又充满关爱的教育让我们懂得担当责任。 魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》使我们关注到师生之间的特殊情感，从而联想到自己的老师。比如老师在学习上对我们的严格要求和耐心指导，在生活中对我们的关心呵护，像老师在我们生病时的问候、在我们遇到困难时的帮助等。《从百草园到三味书屋》则能唤起我们对自己童年生活的美好回忆，如童年时在老家院子里捉蛐蛐、在河边捞蝌蚪等有趣经历。 2、借鉴他人材料，联想自身经历 阅读他人的优秀作文时，看到描写友情的文章中，朋友在困难时刻挺身而出的事例，我们可以联想自己身边朋友的类似行为，如在自己参加比赛紧张时，朋友给予的鼓励和支持；或者自己在操场摔倒受伤，朋友毫不犹豫地将自己背到医务室等经历，将这些素材运用到自己的作文中，表现友情的珍贵。 从新闻报道中看到关于志愿者帮助孤寡老人的事迹，我们可以思考自己在社区中是否有类似帮助他人的机会，如参加社区组织的关爱孤寡老人活动，为老人打扫房间、陪老人聊天等经历，以此为素材写一篇关于关爱他人、传递温暖的作文。 （三）以小见大法 1、从不同角度切分小环节 对于学校运动会这一常见素材，如果要表现锲而不舍的精神，可以选取某个运动员的经历。比如有一位长跑运动员，在比赛中尽管体力不支，但依然咬牙坚持，一步一步向着终点迈进，汗水湿透了衣衫，脚步也越来越沉重，但他始终没有放弃，眼中坚定的目光从未改变。 若要表现热心，可以写为大家送水服务的同学。在运动会期间，烈日炎炎，他不停地穿梭于操场各个角落，为运动员们递上清凉的水，还不时地为他们加油助威，脸上始终洋溢着热情的笑容，他的热心服务让运动员们感受到了集体的温暖。 要表现团结一心，则可以选取赛前大家的统筹规划或比赛中的接力项目。如接力赛中，四位运动员在赛前一起讨论战术，根据各自的优势合理安排棒次，比赛时，每一棒运动员都全力以赴，交接棒时配合默契，他们为了班级荣誉共同努力，展现出强大的团队凝聚力。 2、同一件事发表不同见解 军训前家长为自己忙碌收拾东西这一事件，有的同学看到的是父母的爱，感受到父母细致入微的关怀，他们会感激父母的付出；而有的同学在感动之余，也会思考自己应该更加独立，认为父母应该给自己更多自理空间，让自己学会成长。 面对邻里纠纷的材料，有的同学看到文明礼让的价值，如两家因为一点小事发生争吵，但其中一方主动让步，用微笑和宽容化解了矛盾，让大家认识到文明礼让能促进邻里和谐；有的同学则想到要完善小区制度，通过建立合理的规则来避免类似纠纷的发生；还有的同学体会到用策略化解矛盾的重要性，比如通过邀请双方都信任的邻居从中调解，或者组织小区活动增进邻里之间的了解和感情，从而巧妙地解决矛盾。 （四）嫁接组合法 1、不同人身上发生的事情组接到同一个人身上 例如，将不同同学在学习上的优点组合在一个虚拟的人物身上。同学A善于制定科学的学习计划，每天都能合理安排时间，有条不紊地完成学习任务；同学B有着超强的自律能力，无论周围环境如何，都能专注于学习；同学C思维敏捷，在课堂上总能迅速回答老师的问题，对知识有独特的理解。将这些特点组合起来，塑造一个在学习上全面发展、积极向上的人物形象，通过描写他的学习故事来阐述如何成为一名优秀的学生。 2、把不同时间发生的事组接到一个时间点上 比如写“我的成长瞬间”，可以把小时候第一次学会走路时的勇敢、幼儿园时第一次上台表演的紧张、小学时参加比赛获奖的喜悦等不同时间的经历，组合在一个特定的时间点上，如在自己生日那天，回忆这些成长中的重要时刻，展现自己成长的历程和内心的感悟，使文章内容更加丰富、主题更加深刻。 3、把不同地点发生的事组接到一个地点上 写“校园的记忆”时，可以把在教室中与同学们一起上课讨论问题的场景、在操场上与伙伴们尽情玩耍的画面、在图书馆里安静阅读的时光等不同地点的校园经历，集中在校园的标志性地点——校园花园里。想象自己坐在花园的长椅上，回忆着这些美好的瞬间，从而突出校园生活的丰富多彩和对校园的深深眷恋之情。 四、素材积累 （一）认真观察生活 1、观察生活中的细节 注意生活中的人，观察他们的外貌、神态、语言和行为举止。比如在公交车上，观察司机熟练地驾驶车辆，他专注的眼神、沉稳的操作，以及与乘客交流时的礼貌用语；观察乘客们的表情，有的在疲惫地闭目养神，有的在焦急地看着窗外等待下车，还有的在与同伴愉快地聊天，从这些细节中可以发现不同人的生活状态和性格特点。 关注生活中的事，无论是大事还是小事。比如学校组织的文艺汇演，从前期的节目排练，同学们一遍又一遍地练习舞蹈动作、背诵台词，到演出当天舞台上的精彩呈现，灯光、音乐、演员的表演完美融合，再到演出结束后大家的欢呼和喜悦，整个过程中的每个环节都可以成为写作素材。 留意生活中的物，像街边的老槐树，它那粗糙的树皮、茂密的枝叶，在不同季节呈现出不同的姿态。春天，嫩绿的槐叶冒出枝头，散发着生机；夏天，槐花盛开，香气四溢，吸引着蜜蜂和路人；秋天，槐叶飘落，给地面铺上一层金黄的地毯；冬天，光秃秃的树枝在寒风中挺立，仿佛在坚守着什么。 欣赏生活中的景，如清晨的公园，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑，晨练的人们在草地上打太极、跑步、练瑜伽，湖边的垂柳随风摇曳，湖水波光粼粼，倒映着天空和岸边的景色，这样的美景能给人带来宁静和美好的感受，也可以写入作文中。 2、 观察的方法和重点 利用多种感官进行观察，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝。例如在描写一场雨时，用眼睛看雨滴的大小、形状和落下的姿态，用耳朵听雨滴打在窗户上、树叶上、地面上的不同声音，用鼻子闻雨后泥土散发的清新气息，用手触摸被雨淋湿的栏杆的湿润和凉意，这样能全方位地感受雨的特点。 观察要突出重点，如描写上海，重点可以放在东方明珠上。描绘它高耸入云的身姿，在夜晚灯光照耀下璀璨夺目的外观，以及站在东方明珠上俯瞰整个上海市区的壮丽景色，通过对东方明珠的细致描写来展现上海的现代化和繁华。描写联欢会时，重点描写最精彩的节目，如一个精彩的魔术表演，详细描述魔术师神奇的手法、令人惊叹的道具以及观众们的反应，通过这个节目来体现联欢会的欢乐氛围和精彩程度。 （二）用心写好日记 1、日记的内容选择 记录当天发生的有趣的事情，比如在课间与同学玩了一个新奇的游戏，游戏的规则、过程中的趣事以及大家的欢声笑语都可以详细记录下来。 写下有纪念意义的事情，如自己第一次参加志愿者活动，活动的内容、遇到的困难以及自己的收获和感受，这些经历对自己的成长有着重要意义，日后可以成为作文中体现个人成长和社会责任感的素材。 记录自己的思考和感悟，当阅读一本书、观看一部电影或者经历一件事情后，内心产生的想法和触动都可以写进日记。例如读了《钢铁是怎样炼成的》后，对书中主人公保尔·柯察金坚韧不拔精神的感悟，思考自己在面对困难时应如何像保尔一样坚强。 2、日记对写作的帮助 长期坚持写日记能培养观察生活的习惯，让我们更加敏锐地捕捉生活中的素材。每天记录身边的人和事，会促使我们主动去关注生活中的细节，从而发现更多写作素材。 日记中的素材可以为作文提供丰富的内容。当写作文时遇到相关主题，就可以从日记素材库中提取合适的材料，使作文更加真实、生动。比如写关于“坚持”的作文，就可以从日记中找到自己坚持跑步锻炼或者坚持学习某项技能的经历作为素材。 （三）积累课外知识，进行专题积累 1、不同主题素材积累示例 送别的素材积累：海内存知己，天涯若比邻。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）这句诗表达了即使相隔遥远，友情依然深厚的情感，适用于描写友情深厚、不因距离而改变的作文；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白：《赠汪伦》）通过形象的比喻，强调了朋友之间真挚的送别之情，可用于突出友情的珍贵；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维：《送元二使安西》）则着重描绘了送别时的不舍与牵挂，在写离别的场景和情感时可以引用。 亲情的素材积累：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维：《九月九日忆山东兄弟》）生动地表现了游子在异乡对亲人的深切思念，适用于表达思乡念亲之情的文章；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍：《秋思》）细腻地刻画了诗人想要表达对亲人的思念却又担心书信无法尽述的复杂心理，可用于展现亲情在心中的分量以及对亲人的牵挂。 励志的素材积累：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮：《竹石》）竹子在恶劣环境中依然坚韧不拔的形象，可激励人们在面对困难和挫折时保持坚定的信念；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白：《行路难·其一》）传达出一种积极向上、勇往直前的精神，适合用于鼓励人们追逐梦想、克服困难的作文中；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。强调了经历磨砺才能取得成功的道理，在写励志成长类作文时可以作为论据。 2、积累途径和整理方法 阅读书籍积累：广泛阅读各类书籍，如文学名著、名人传记、科普读物等。在阅读过程中，遇到精彩的语句、感人的故事或者富有哲理的段落，及时标记并记录下来。可以准备专门的笔记本，按照不同的主题分类整理，如励志类、情感类、哲理类等。例如，读《名人传》时，记录下贝多芬在失聪情况下依然坚持创作音乐的故事，作为励志素材；读《简·爱》时，整理简·爱追求平等、自尊自爱的人物形象描写，用于有关人性、自我成长等主题的作文。 报纸杂志积累：定期阅读报纸和杂志，关注时事新闻、文化艺术、社会热点等方面的内容。报纸上的人物报道、社会事件评论，杂志中的感人故事、哲理散文等都可能成为作文素材。对于有价值的内容，可以剪下来粘贴在素材本上，或者进行电子文档整理。比如，从报纸上看到一位残疾青年自强不息创业成功的报道，可将其整理为励志素材；从杂志上读到一篇关于传统文化传承的文章，可提取其中的观点和事例，用于文化类主题的作文。 （四）重视谈话交流 1、从谈话中获取素材的方式 日常交流捕捉素材：在与家长、老师、同学、亲友的日常谈话中，保持敏锐的观察力和倾听的态度。比如，与长辈聊天时，他们讲述的过去的经历，如艰苦的求学之路、工作中的奋斗历程等，这些故事蕴含着丰富的人生经验和情感，可以作为作文素材。同学之间分享的兴趣爱好、梦想追求、校园趣事等，也能为写作提供贴近生活的素材。例如，同学讲述自己参加社团活动的收获和乐趣，就可以用于写校园生活丰富多彩的作文。 主动请教获取素材：选择自己感兴趣的话题，主动向见多识广的亲友请教。如果对历史文化感兴趣，可以向历史老师或对历史有深入研究的长辈请教，了解历史事件背后的故事、人物的传奇经历等，为写历史相关的作文积累素材。若对科学技术好奇，向从事相关工作的亲友询问行业动态、最新科研成果等，在写科技类作文时就能运用这些素材，使文章更具时代感和专业性。 2、素材的应用与启发 丰富作文内容：将从谈话中获取的素材运用到作文中，使文章更加生动、真实。比如，写一篇关于传统文化传承的作文，引用长辈讲述的家族传统习俗的故事，如春节期间的祭祖仪式、传统手工艺的制作过程等，能让读者更直观地感受到传统文化的魅力。写关于梦想的作文时，加入同学对自己梦想的憧憬和追求过程中的经历，使文章更具感染力。 拓展思维视野：与不同的人交流能接触到不同的观点和想法，从而拓展自己的思维视野。比如，与老师交流可以获得对知识更深入的理解和学习方法的启示；与从事不同职业的亲友交流，能了解到社会各个层面的情况，在写作社会类话题作文时，能够从更全面的角度分析问题，使文章更有深度。 五、典例精讲 （一）题目分析 以“一件令我感动的事”为例，这个题目要求选取一件具体的事情，通过描述事情的经过来体现“感动”这一情感。 （二）素材筛选步骤 1、选择思想健康，积极正向的材料 例如，有这样一个素材：“父母总是出差不管我，我很失落。邻居家的哥哥教我做饭，我发誓要快点学会，好早日离开父母，离开这个冷清的家。”这个素材中“早日离开父母”的想法是消极的，不符合积极正向的原则，应予以排除。而像“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”这样的素材，体现了友情的温暖和美好，是积极健康的，可作为候选素材。 2、选择最能表现中心的材料 对于“看见姑姑看电视看哭了，笑她是水做的”和“到梅林街买完菜，我把找来的硬币投入市场门口乞丐的碗中”这两个素材，它们并不能很好地突出“令我感动”这一中心。而“生病时，妈妈冒雨给我买药”“成绩考差了，爸爸鼓励我”等素材则能直接体现他人给予的感动，更符合题目要求。不过，在筛选时还要进一步考虑新颖性等因素。 3. 选择新颖的材料 虽然“生病时，妈妈冒雨给我买药”和“成绩考差了，爸爸鼓励我”是常见的能表现感动的素材，但很多同学都可能会写，缺乏新颖性。相比之下，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”这样的素材相对独特，更能吸引读者的注意力。 4. 选择内容充实，便于展开描写的材料 比如“我考试没有带2B铅笔，同桌带了两根，借给我了我一根”这个素材，动作描写可能只有“递给我”，语言描写也因考场环境受限难以展开，不便于进行细节描写。而“我家小院里摆放好多盆花，下大暴雨了，邻居帮我搬花”这个素材可以描写暴雨的场景、花盆的状态、邻居搬花时的动作和神情等，内容更加充实，便于展开描写。 （三）最终确定的素材及理由 经过筛选，“好朋友在我生日那晚，为我放孔明灯，灯上写着……”和“我家小院里摆放好多盆花，下大暴雨了，邻居帮我搬花” 这两个素材较为合适。“好朋友在我生日那晚放孔明灯” 这一素材新颖独特，孔明灯这一元素具有画面感，容易引发读者的遐想，且友情在特殊时刻的体现更能突出感动之情。而 “邻居帮我搬花” 的素材内容充实，能详细描写暴雨的猛烈、花盆面临的危险，以及邻居毫不犹豫帮忙的场景，如邻居冲进雨幕，小心翼翼地搬运花盆，脸上带着关切的神情等，通过这些描写可以更好地展现邻里之间的温暖情谊，使文章生动形象，从而有力地表现 “一件令我感动的事” 这一主题。 六、补充优秀素材示例及分析 1、自然与环保主题 素材：在一次海边旅行中，发现原本美丽的海滩上布满了垃圾，塑料瓶、包装袋、废弃渔网随处可见。海浪不断冲上岸的垃圾让人心痛，许多海洋生物也受到了影响，比如看到一只小海龟被废弃的塑料环卡住了身体，艰难地挣扎着。当地的志愿者们组织了一场海滩清洁活动，他们不辞辛劳地捡起每一片垃圾，分类整理，还向游客宣传环保知识。 分析：这个素材具有很强的时代性和现实意义，反映了当前严峻的环境问题。小海龟被垃圾卡住的细节描写生动形象，能引起读者的同情和对环保问题的关注。志愿者的行动则展现了积极的力量，可用于倡导环保行动、呼吁人们爱护自然等主题的作文中，如《守护蓝色星球》《环保在行动》等，使文章富有感染力和说服力。 2、个人成长与挫折主题 素材：参加学校的科技创新大赛，自己精心准备了很久的项目，在比赛前却发现关键部件出现了故障。当时感觉天都要塌了，所有的努力似乎都要白费。但在老师和同学的鼓励下，没有放弃，而是冷静下来，和团队成员一起查找问题、尝试各种解决方案。经过几个小时的紧张抢修，终于在比赛前一刻修复了故障。最终在比赛中获得了不错的成绩，那一刻，深刻体会到了挫折背后隐藏的机遇和成长。 分析：该素材围绕个人成长过程中的挫折展开，情节跌宕起伏，从遇到挫折时的绝望到努力克服后的收获，完整地展现了成长的历程。在描写遇到故障时的心理和抢修过程中的紧张氛围等方面，可以进行细致入微的刻画，适用于《挫折，成长的阶梯》《在困境中绽放》等作文题目，突出成长离不开挫折的磨砺这一主题，能给读者带来深刻的启示。 3、文化传承主题 素材：在古老的小镇上，有一位年逾古稀的手工艺人，他坚守着传统的剪纸艺术。尽管现代社会各种新奇的艺术形式层出不穷，但他依然每天坐在简陋的工作室里，精心裁剪着每一幅作品。他的手指因为长期剪纸而布满老茧，但眼神中始终透着对剪纸艺术的热爱。他还经常免费教镇上的孩子们剪纸，希望这门古老的艺术能够传承下去。在一次文化节上，他的剪纸作品惊艳全场，吸引了众多游客的目光，让更多人了解到了这一传统艺术的魅力。 分析：此素材聚焦传统文化传承，手工艺人的形象鲜明，通过对手工艺人坚持剪纸的动作、神情以及他传承技艺的行为描写，生动地展现了传统文化传承者的坚守和奉献精神。在文化节上作品惊艳众人的情节则体现了传统文化的魅力和价值，可用于《传承的力量》《传统之美，永不消逝》等作文，有力地论证文化传承的重要性和意义，增强文章的文化底蕴。 4、友情与互助主题 素材：在一次登山活动中，不小心扭伤了脚，无法继续前行。同行的好友们没有丝毫犹豫，有的主动留下来照顾我，有的去寻找救援人员。留下来的朋友一边安慰我，一边用带来的急救药品为我处理伤口，还不断给我讲笑话缓解我的疼痛。在等待救援的过程中，大家相互鼓励，分享彼此的梦想和经历。最终在朋友们的帮助下，顺利下山，这次经历让深刻体会到了友情的珍贵和力量。 分析：这个素材以登山活动中的意外为背景，突出了朋友之间的互助行为。在描写朋友照顾自己的细节时，可以展现友情的温暖，如朋友焦急的神情、细心的动作等。可用于《友情的温度》《患难见真情》等作文题目，通过具体事例诠释友情的内涵，让读者感受到友情在困难时刻的重要支撑作用，使文章充满真情实感。 七、常见选材误区及应对策略 1、误区一：选材陈旧老套 表现：许多学生在作文中经常使用一些被反复提及的素材，如“考试失利后父母的鼓励”“雨中送伞”“扶老人过马路”等，缺乏新意，难以引起阅卷老师的兴趣。 应对策略 鼓励学生关注生活中的新现象、新问题，及时捕捉当下的热点话题和独特经历，将其融入作文中。例如，随着互联网的发展，网络直播带货、线上学习、共享经济等新兴事物都可以成为作文素材。同时，引导学生从不同角度思考常见素材，挖掘新的内涵。比如“考试失利”，可以从自己心态的转变、对学习方法的反思以及从失败中获得的意外收获等方面进行创新写作。 2、误区二：选材偏离主题 表现：部分学生在选材时没有准确理解作文题目要求，所选素材与主题关联不紧密，导致文章内容松散，中心不突出。例如，写“我的梦想”，却花费大量篇幅描述自己的兴趣爱好，而没有阐述兴趣爱好与梦想之间的关系。 应对策略 加强审题训练，让学生学会分析题目中的关键词、限定词和引导词，明确写作方向和重点。在选材前，要求学生列出所选素材与主题的关联点，确保素材能够有力地支撑主题。例如，写“我的梦想是成为一名科学家”，可以选择自己参加科学实验活动、阅读科学书籍受到启发、对自然现象的好奇引发探索欲望等与科学相关的素材，突出“梦想”这一主题。 3、误区三：选材过于琐碎 表现：有些学生在作文中堆砌大量琐碎的小事，没有对素材进行筛选和提炼，使得文章结构混乱，重点不明确。比如写“我的校园生活”，把每天的上课、课间休息、吃饭等日常活动一一罗列，缺乏对典型事件的深入描写。 应对策略 教导学生学会对素材进行取舍，选择最能体现主题、最具代表性和感染力的素材进行详细描写。可以引导学生运用“以小见大”的方法，从琐碎的生活中发现有意义的细节，通过一个小事件反映出深刻的主题。例如，在写“校园生活”时，选取一次班级组织的特别活动，如校园文化节中的精彩表演、班级之间的友谊赛等，详细描述活动过程中的人物、情节和自己的感受，使文章更具可读性。 4、误区四：选材虚假编造 表现：为了追求作文的感人效果或满足题目要求，部分学生编造一些不真实的素材，如虚构自己的经历、编造名人名言等，导致文章缺乏真情实感，破绽百出。 应对策略 强调作文的真实性原则，让学生明白真实的素材才能打动读者。鼓励学生从自己的亲身经历、身边的人和事出发进行选材，培养学生观察生活、体验生活的能力。同时，引导学生正确看待作文中的虚构，虚构应建立在合理的想象和真实情感的基础上，如在写想象作文时，可以根据自己对现实生活的理解和感受进行创作，但不能违背常理和逻辑。 通过对这些常见选材误区的分析和应对策略的实施，帮助学生提高选材能力，使他们能够在中考作文中选择合适、新颖、有深度的素材，写出高质量的作文。 八、不同文体的选材特点 1、记叙文选材特点 注重情节性：记叙文需要通过讲述一个完整的故事来表达主题，因此选材时要选择有情节起伏、充满故事性的素材。例如，写一次难忘的旅行，从出发前的期待，到旅途中的见闻、遇到的困难，再到最终的收获，这样有始有终、情节丰富的素材能吸引读者。 突出人物形象：人物是记叙文的核心，选材要能够突出人物的性格特点、品质和情感。比如，描写一位勤劳善良的母亲，可以选择她早起为家人准备早餐、照顾生病的家人、在社区做义工等素材，通过这些具体事例展现母亲的形象。 细节描写丰富：为了使记叙文生动形象，选材应便于进行细节描写。像描写一场运动会比赛，要选择能体现运动员紧张、激动、拼搏等状态的细节，如运动员起跑时的姿势、冲刺时的表情、汗水湿透的后背等，这些细节能让读者如临其境。 2、议论文选材特点 具有典型性：议论文中的素材要具有代表性，能够支持论点。例如，在论证“坚持就是胜利”这一论点时，可以选择爱迪生经过上千次试验才发明电灯、司马迁忍辱负重撰写《史记》等典型事例，这些事例广为人知且极具说服力。 真实可靠：论据必须真实，不能虚构或歪曲事实。引用的数据、事例、名言等都要有据可查。比如，在论述环境保护的重要性时，引用权威机构发布的环境数据、真实的环境破坏案例等，增强文章的可信度。 多角度选材：为了使论证更加全面、深入，应从不同角度选择素材。比如论证“挫折对人的成长有益”，可以从个人成长经历、名人故事、历史事件、社会现象等多个角度选取素材，如海伦·凯勒克服重重困难成为作家、企业在市场挫折中不断创新发展等。 3、说明文选材特点 准确客观：说明文旨在介绍事物的特征、性质、原理等，选材要准确无误，客观真实地反映事物的本质。例如，在介绍一种植物时，要准确描述其形态、生长环境、习性等，不能主观臆断或夸大其词。 针对性强：根据说明对象和目的选择合适的素材。如果要说明智能手机的功能，就应选择与功能相关的素材，如拍照功能的像素、各种软件的应用、处理器性能等，而不是无关紧要的外观颜色等方面的内容。 数据和实例相结合：运用具体的数据和实例能使说明文更具说服力。比如说明某种新型建筑材料的优点，可以列举其抗压强度的数据，以及在实际建筑工程中的应用实例，让读者更直观地了解该材料的特性。 了解不同文体的选材特点，有助于学生根据作文要求选择恰当的素材，使文章在文体规范和内容表达上更加出色，满足中考作文的评分标准，提高作文成绩。同时，在教学过程中，教师可以通过具体的范文分析和写作练习，让学生更好地掌握不同文体的选材技巧，培养学生灵活运用素材的能力。 九、素材的整合与优化 1、素材整合的方法 按照逻辑顺序排列：根据作文的主题和情节发展，将素材按照一定的逻辑顺序进行排列。比如，在写记叙文时，可以按照时间顺序，从事情的起因、经过到结果依次排列素材；在写议论文时，可以按照“提出问题 - 分析问题 - 解决问题”的逻辑结构，将论据素材有序地组织起来，使文章层次清晰，结构严谨。例如，写一篇关于“成功的秘诀”的议论文，可以先提出“成功需要坚持、努力和正确方法”的论点，然后分别列举名人坚持奋斗取得成功的事例、普通人通过不懈努力实现目标的故事以及运用科学方法获得成功的案例作为论据，最后总结强调论点。 对比与衬托：将具有对比性或衬托性的素材组合在一起，以突出主题或人物特点。比如，在描写一个人的善良时，可以同时选取他帮助他人的事例和周围人冷漠旁观的事例进行对比，通过这种对比，更鲜明地展现出这个人善良的品质。在写关于“传统文化与现代文化的碰撞”的文章时，可以对比传统文化的深厚底蕴和现代文化的时尚潮流，探讨两者之间的关系，使文章更具思辨性。 层层递进式组合：选择能够体现层层递进关系的素材，使文章的主题逐步深入。例如，写“成长的历程”，可以先选取小时候在父母呵护下无忧无虑成长的素材，然后是青少年时期面对学习压力和人际关系挑战时努力克服困难的素材，最后是成年后在社会中承担责任、不断追求自我价值实现的素材，通过这样层层递进的素材组合，深刻地展现成长的不同阶段和不断深化的内涵。 2、素材优化的技巧 增添细节描写：对已有的素材进行细节补充，使内容更加丰富生动。比如，在描写一个场景时，增加环境描写的细节，如天气状况、周围的景物等；在描写人物时，补充人物的外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写。例如，原素材是“小明在公园里跑步”，优化后可以是“阳光明媚的早晨，微风轻拂着脸颊，公园里绿草如茵，鲜花盛开。小明穿着一身轻便的运动装，迈着矫健的步伐在跑道上奔跑。他的额头挂满了汗珠，眼神坚定地望着前方，嘴里还不时地给自己打气：‘加油，今天一定要突破自己！’” 挖掘深度内涵：从素材中挖掘出更深层次的意义和价值，使文章更具思想性。比如，在写一次植树活动的素材时，不仅仅停留在描述植树的过程，还可以深入挖掘其对环境保护、生态平衡的重要意义，以及通过这次活动所体会到的人与自然和谐共生的理念，升华文章的主题。 语言润色加工：运用修辞手法、优美词汇等对素材的语言进行润色，提高文章的文采。例如，将“月亮挂在天上”改为“一轮皎洁的明月宛如玉盘高悬于浩瀚夜空之中”，运用比喻的修辞手法，使描写更加生动形象；或者将“我很开心”改为“我满心欢喜，仿佛心中盛开了一朵绚烂的花朵”，通过形象的表达增强语言的感染力。 通过对素材进行有效的整合与优化，能够使作文的内容更加精彩，结构更加合理，主题更加深刻，从而提高作文的质量，在中考中获得更好的成绩。在教学中，教师可以通过具体的写作练习和案例分析，引导学生掌握这些方法和技巧，培养学生优化素材的能力。 十、培养学生选材能力的长期策略 1、阅读积累与分析 广泛阅读各类书籍：鼓励学生阅读文学名著、科普读物、历史传记、散文诗歌等不同类型的书籍。文学名著如《红楼梦》《三国演义》等，能让学生学习到丰富的人物塑造和情节构建技巧，以及对社会现象的深刻洞察；科普读物有助于学生积累科学知识素材，培养理性思维；历史传记可提供大量历史事件和人物事迹素材，增强学生对历史文化的理解；散文诗歌则能提升学生的语言感悟能力和审美水平。在阅读过程中，引导学生分析书中的选材特点，如作者如何选取典型事例来展现人物性格、推动情节发展或表达主题思想，让学生学会借鉴优秀作品的选材方法。 定期阅读报刊杂志：推荐学生阅读《读者》《意林》《中国青年报》等报刊杂志，这些刊物内容丰富多样，涵盖时事新闻、社会热点、人生感悟、文化艺术等多个方面。学生可以从中获取大量新鲜、贴近生活的素材，了解社会动态和时代脉搏。同时，要求学生对感兴趣的文章进行素材分析，思考作者是如何围绕主题选择素材的，这些素材对表达观点有何作用，通过这种方式培养学生敏锐的选材意识。 2、生活观察与记录 日常观察任务布置：给学生布置日常观察作业，要求他们关注身边的人、事、物、景。例如，观察家人的生活习惯、表情变化，记录校园里的课间活动、师生互动，留意街头巷尾的社会现象、人们的行为举止，欣赏大自然的四季变化、景色特点等。可以让学生准备一个观察笔记本，随时记录下观察到的有趣细节、独特现象和突发灵感，养成善于观察生活的习惯，为选材积累丰富的原始素材。 特殊经历深度体验：引导学生积极参与社会实践活动、社区服务、家庭劳动等，创造更多特殊的生活经历。比如参加志愿者活动，帮助孤寡老人、关爱留守儿童等，让学生在实践中体验不同的情感和人生百态，这些经历不仅能丰富学生的内心世界，还能为作文提供真实、深刻的素材。在活动结束后，组织学生进行分享和交流，引导他们思考这些经历中的收获和感悟，以及如何将其运用到作文中。 3、写作训练与反思 多样化写作练习：设计多样化的写作练习题目，包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等不同形式，涵盖各种主题和文体，让学生在不同的写作情境中锻炼选材能力。例如，命题作文“温暖的瞬间”，要求学生从生活中选取一个充满温暖情感的瞬间进行描写；半命题作文“我学会了________”，引导学生根据自己的成长经历补充题目并选择合适的素材；材料作文提供一段文字材料，让学生根据材料主旨进行选材和创作；话题作文如“科技与生活”，鼓励学生围绕科技对生活的影响展开联想，选择恰当的素材进行论述。 写作反思与总结：每次作文完成后，组织学生进行自我评价和互评。在自我评价中，让学生思考自己在选材方面的优点和不足之处，是否紧扣主题、素材是否新颖独特、是否有足够的细节描写等；在互评过程中，引导学生互相学习，借鉴他人选材的长处，发现并指出存在的问题。通过这种反思与总结，让学生不断改进自己的选材方法，提高选材能力。同时，教师要对学生的作文进行详细批改和针对性指导，根据学生的具体情况提供个性化的选材建议，帮助学生逐步提升写作水平。 通过实施这些长期策略，从阅读、生活和写作三个方面全面培养学生的选材能力，使学生能够在中考作文中灵活运用各种素材，写出内容充实、主题鲜明、富有感染力的优秀作文。在教学过程中，教师要持续关注学生的发展，根据学生的反馈及时调整教学方法和策略，确保学生在选材能力培养方面取得良好的效果。 十一、中考作文选材的趋势分析 1、关注社会热点与时代脉搏 环保与可持续发展：随着全球环境问题的日益突出，环保主题在中考作文中愈发受到关注。如关于垃圾分类、节能减排、绿色出行等环保行动的素材，以及对生态平衡、自然资源保护的思考等，都可能成为命题方向。学生可以选择自己参与环保活动的经历，如参加社区植树造林、环保宣传等，或者从身边环境变化的角度出发，如河流从污染到治理后的改善，来阐述环保的重要性和意义，体现对社会可持续发展的关注。 科技发展与创新：当今时代，科技日新月异，人工智能、大数据、5G 技术、航天科技等领域的发展不断改变着人们的生活。中考作文可能会要求学生探讨科技对生活、学习、工作的影响，如“科技让生活更便捷”“科技创新的力量”等题目。学生可以选取自己使用科技创新产品的体验，如在线学习平台对学习方式的改变，或者讲述科技工作者的创新故事，如袁隆平院士在杂交水稻研究中的创新精神，来展现科技发展的积极意义和面临的挑战。 社会公平与和谐：社会公平、和谐社会的构建是社会发展的重要目标。中考作文可能涉及教育公平、贫富差距、人际关系和谐等话题。例如，学生可以通过描写自己在学校中看到的教育资源分配不均现象，以及对解决这一问题的思考，来呼吁社会公平；或者讲述社区中邻里之间互帮互助、共同营造和谐社区的故事，体现和谐社会的美好。 2、强调个人成长与情感体验 心理健康与情绪管理：在现代社会快节奏的生活中，心理健康问题日益受到重视。中考作文可能会引导学生关注自己的内心世界，如面对压力、挫折时的心理变化，以及如何培养积极乐观的心态、学会情绪管理等。学生可以写自己在考试压力下的焦虑及如何克服，或者在人际交往中遇到的矛盾冲突及解决过程，从中体现个人在心理成长方面的经历和感悟。 梦想追求与自我实现：鼓励学生追求梦想、实现自我价值是教育的重要目标之一。中考作文可能会围绕梦想的设定、追求梦想的过程以及实现梦想后的收获等方面命题。学生可以讲述自己为了实现某个梦想而付出的努力，如坚持练习某种才艺、努力学习某门学科等，也可以从名人追逐梦想的事迹中获得启示，如马云创建阿里巴巴的历程，激励自己和读者勇敢追求梦想。 亲情、友情与师生情的深化：对情感的深刻理解和表达一直是中考作文的重要内容。未来可能会更加注重学生对亲情、友情、师生情的细腻感受和独特体验。例如，通过描写与父母之间的一次深入沟通，理解了父母的苦心，从而深化亲情；或者讲述与朋友在困难时刻相互扶持、共同成长的故事，展现友情的珍贵；还可以回忆老师在学习和生活中对自己的鼓励和引导，表达对师生情的感激之情。 4、注重文化传承与多元文化交流 传统文化的传承与创新：中国传统文化源远流长、博大精深，中考作文会继续强调学生对传统文化的了解、传承和创新。如传统节日的习俗、民间艺术的魅力、经典文学作品的阅读感悟等都可能成为选材方向。学生可以写自己参加春节传统习俗活动的体验，如写春联、包饺子、拜年等，感受传统文化的浓厚氛围；或者学习某种传统手工艺，如剪纸、刺绣等，体会传统文化的传承价值，并思考如何在现代社会中创新发展传统文化。 多元文化的理解与包容：随着全球化的发展，不同文化之间的交流与碰撞日益频繁。中考作文可能会要求学生理解和包容多元文化，如介绍外国文化习俗、讲述中外文化交流的故事等。学生可以写自己与外国友人交流的经历，了解不同国家的文化差异，或者通过阅读外国文学作品、观看外国电影等方式，拓宽文化视野，培养跨文化交流的意识和能力。 了解中考作文选材的趋势，有助于教师在教学中引导学生有针对性地积累素材，关注社会生活和自身成长，提高学生的选材能力和作文水平，使学生在中考作文中能够更好地适应命题要求，写出优秀的作文。同时，学生也能根据这些趋势，主动拓展自己的知识和视野，为中考作文做好充分准备。 （十一）考场上快速选材 1、审清题目要求 抓住关键词：在拿到作文题目后，教导学生迅速找出题目中的关键词。例如，题目“那一刻，我的世界春暖花开”，关键词为“那一刻”“我的世界”“春暖花开”。“那一刻”限定了时间，要求所写事件应集中在一个特定瞬间；“我的世界”明确了写作主体范围，应围绕自己的感受和体验展开；“春暖花开”则提示了文章的情感基调是积极向上、充满希望的，选材要围绕能带来这种美好感受的事件，如一次成功的经历、得到他人的帮助或鼓励等。 明确主题方向：根据关键词确定作文的主题方向。比如，对于“成长的足迹”这个题目，主题方向就是关于个人成长的经历和感悟。学生需要思考在成长过程中哪些事情对自己产生了重要影响，如学会独立生活、克服困难、懂得感恩等，然后围绕这些方向去选择素材，确保所选素材与主题紧密相关，不偏离题意。 2、激活素材库 回忆生活经历：引导学生迅速在脑海中搜索与主题相关的生活经历。从家庭生活方面回忆，如家人之间的温馨互动、家庭聚会、与父母的矛盾冲突及和解等；学校生活中，有课堂上的有趣瞬间、同学之间的友情故事、师生之间的感人时刻、参加校园活动的经历等；社会生活里，如在公共场所看到的好人好事、社区活动中的见闻、社会热点事件对自己的影响等。例如，写关于“爱的力量”的作文，学生可以回忆父母在自己生病时无微不至的照顾、朋友在自己遇到挫折时给予的鼓励等经历，从中选取合适的素材。 联想读过的书籍和故事：鼓励学生联想平时读过的书籍、文章中的故事和人物。经典文学作品中的情节和形象往往能提供丰富的素材灵感。比如，写关于“坚持就是胜利”的作文，可以联想到《西游记》中唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，他们一路上坚持不懈，克服重重困难，最终取得真经，从这个故事中提取坚持的力量这一素材，运用到自己的作文中，增强文章的说服力和文化底蕴。 3、筛选合适素材 根据题目限定筛选：结合题目对时间、地点、人物、事件等方面的限定，对回忆和联想出的素材进行筛选。例如，题目要求写“校园里的一次难忘经历”，那么素材就必须发生在校园内，且是一次具有难忘性质的事件，像校园运动会上打破纪录、在课堂上进行精彩的演讲、与同学共同完成一项重要的项目等符合要求的素材可以保留，而发生在校外的事件则应排除。 从新颖性和感染力角度选择：在符合题目要求的素材中，优先选择新颖独特、具有较强感染力的素材。新颖的素材能够吸引阅卷老师的注意，如写“传统节日的魅力”，如果选择大家都常写的春节吃年夜饭、放鞭炮等素材，就缺乏新意，而若写自己在端午节参与社区组织的传统龙舟制作活动，体验到传统手工艺的魅力和团队合作的乐趣，这样的素材就比较新颖。同时，具有感染力的素材能更好地打动读者，如描写一位身患重病但依然乐观面对生活、积极帮助他人的同学，他的故事更容易引发读者的共鸣。 4、灵活运用素材 调整素材角度：教导学生根据作文主题的需要，对选定的素材进行角度调整。同一个素材从不同角度看可以表达不同的主题。比如，一次登山经历，若主题是“挑战自我”，可以重点描写登山过程中克服困难、挑战身体极限的过程；若主题是“欣赏自然之美”，则可以着重描述登山途中看到的美丽风景、感受到的大自然的神奇。 进行素材组合：当单一素材不足以充分表达主题时，引导学生将多个相关素材进行组合。例如，写“友谊的珍贵”，可以将与朋友一起学习、共同参加比赛、在困难时刻互相帮助等多个素材组合在一起，从不同方面展现友谊的深厚和珍贵，使文章内容更加丰富、全面，增强文章的表现力。 一、【2025安徽中考真题】 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 成长如长江 长江，一路向东，奔涌向前，在不同地段呈现出不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放。成长，亦如长江，在不同的阶段展现出别样的风采。 幼时初识长江，是在夔门之畔。父亲指着那被峭壁挤迫成一线咆哮而出的江水告诉我：“这就是三峡！”江水奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的雷鸣之声。那时的我，就像这三峡中的激流，充满了锐气与冲劲。 小学时竞选班长，我满怀热血，以慷慨激昂的演讲力压群雄。我恨不得立刻涤荡一切不平与困厄，仿佛只要我勇往直前，就没有什么能够阻挡我。然而，现实却给了我沉重的一击。缺乏经验与沉稳的治理，让我的班长之路很快就陷入了困境。最终，我的热情如撞上礁石般被现实挫伤，只留下满心的懊悔与思索。原来，成长并非只有勇往直前这一种姿态，有时候，过于急切反而会让自己遍体鳞伤。 地理老师曾说：“水缓方能沉淀泥沙，水清则无鱼，此间之奥妙正在于自然之平衡。”坐在江边，望着浑黄的江水在舒缓中渐渐沉淀出澄澈，我心中也经历着一场澄澈的淘洗。 中学时参加学科竞赛，我不再急于求成。我像那平缓的江流一样，反复细读资料，沉静梳理思路。每一次思考的漩涡都如江水沉淀泥沙般，淘去浮躁。我明白，成长需要沉淀，需要在迂回中积蓄力量。就像长江在荆江段，看似平缓，实则在为未来的奔涌做着准备。在这个过程中，我不再盲目追求速度，而是注重知识的积累和思维的拓展。我相信，只要我坚持不懈地沉淀自己，终有一天能够绽放出属于自己的光芒。 三峡奔流，荆江沉淀，入海口广纳百川……长江各段皆以不同姿态滋养着大地，这恰如成长中不同阶段的我们：锐气无妨急流，沉淀何惧缓行，开阔更需包容。 成长如长江，在不同的阶段有着不同的姿态，但每一种姿态都是成长的必经之路。我们要学会在不同的阶段调整自己，以最佳的姿态迎接成长的挑战。让我们像长江一样，奔腾不息，勇往直前，在成长的道路上书写属于自己的壮丽篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。从“成长也是如此”可知，本作文围绕“成长”这一主题来写，“如此”指的是“长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……”，其核心就是“长江在不同地段呈现不同的姿态”。概括起来，材料的主要内容是“人的成长如长江。长江历地段不同而姿态不同，人生因所处阶段不同而展现出不同的面貌”。长江一路跌宕奔流、姿态万千，正如生命之河在千回百转中映照出不同成长的真容，文章的主题重在阐述我们应该在不同的阶段学会调整自己，展现出不同的精神面貌，让自己身体和心理上，都能获得健康地成长。 由此可知，本作文题要求大家结合长江不同阶段的特点，思考并阐述成长的过程和意义。引导我们从自然现象中汲取人生智慧，感悟成长的真谛。主题上，可表现成长的多样性。强调成长不是单一的模式，而是像长江一样，有不同的阶段和形态。我们应该根据不同的情况，调整自己的心态和行动，在不同的阶段展现出不同的风采。 也可表现成长的积累与沉淀的意义。突出成长需要时间和过程，就像长江在流动过程中不断沉淀泥沙一样，我们在成长中也需要不断学习和积累，去除浮躁，沉淀出真正的智慧和能力。根据要求，文章要写成记叙文，写人记事为主。 二、选材构思。长江在三峡段，江水被峭壁挤迫成一线，奔腾激荡，如万马脱缰般冲出狭窄的峡谷，发出震耳欲聋的声音。这就像人在成长的早期阶段，充满了锐气和热情，勇往直前，敢于挑战一切。例如小学时竞选班长，以慷慨激昂的演讲力压群雄，满怀热血，恨不得立刻涤荡一切不平与困厄。然而，这种如疾驰浪花般的热情，可能会因为缺乏经验与沉稳，最终被现实挫伤。这启示我们，在成长的初期，我们要有勇气去追求自己的目标，但也要认识到现实的复杂性，学会在挫折中反思和成长。以此选材，表现成长初期的勇敢和无畏；长江在荆江段，水流舒缓，浑黄的江水在平缓中渐渐沉淀出澄澈。这象征着成长过程中，我们需要学会在迂回中沉淀智慧。比如中学时参加学科竞赛，不再急于求成，而是反复细读资料，沉静梳理思路，像江流学习在沉淀中去除浮躁，让智慧在沉潜中显出光泽。这告诉我们，成长不是一味地快速前进，有时候需要放慢脚步，沉淀自己，为未来的发展积蓄力量。以此来选材构思，表现成长中我们日渐成熟的理智和稳重；长江入海口，浩荡江水舒缓铺展，广纳百川，与海天浑然一体，气魄壮阔而包容。这如同成长到一定阶段，我们应该拥有开阔的胸怀和包容的心态，能够接纳不同的观点和事物。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的人和事，只有学会包容，才能不断丰富自己的人生阅历，实现更全面的成长。 二、【2024安徽中考真题】 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 坚持下来就是胜利 成功就意味着要坚持，坚持，顾名思义，就是遇到困难不放弃。坚持，说起来容易，做起来可就难了。凡事你能做到坚持，那成功便会属于你。 以前，我是个懒惰的孩子，做事总是半途而废，很难善始善终。一些事情对于我仿佛是一座座大山，阻拦着我步入成功的殿堂。可自从那天，我终于明白了，坚持就是成功。 上了初三后，体育老师们加紧了跑步的练习。体育课时，大家都胸有成竹的站在起跑线上，这时，只听老师的一声哨响，大队人马以迅雷不及掩耳之势飞奔出去，立马拉开了距离。心不在焉的我理所应当被落在最后，离群之鸟般在后面“悠闲地踱步”。我还想着如何华丽的扑倒并少跑几圈，唉，现在想想，我那时真是太聪明了！思来想去，只有硬冲了。我立马加快了速度，与前面的人开始了拉力赛。猛追，可毕竟还是累呀！二人僵持了几分钟，我又退回到了“安全距离”外。 经过刚刚一通角逐，我四肢无力，大脑严重供血不足，更要命的是，我的腿有点抽筋了，汗如雨下。眼见一个个超我一圈的同学呼啸而过，对此时的我无疑是落井下石，顿时，我失去了信心，行尸走肉般颠了几步，便走了起来。我有了放弃的念头，体力透支与被人超圈的双重压力使我知难而退。突然，我看见同学们还在为我加油！霎时，泪水与汗水挥洒交织在一起，化为一股动能流入体内，也化为信心填补了心中的空虚。 我加快了脚步，一口气超过了前方的两个人。几圈后，我几乎就要一下子瘫在地上，可我还在跑。喘不上气，我坚持了；四肢无力，我坚持了；就算再大的困难，我都坚持了！最终，我顺利的完成了800米，跪倒在地，留下心中的喜悦与眼中的泪…… 这次800米长跑，我虽然没有跑进3分20秒，但我坚持了下来。最重要的是我在这次长跑中懂得了坚持的含义。因为坚持，我获得了信心；因为坚持，我获得了勇气。坚持，我将与你携手到底…… 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意：分析作文材料内容，这是叙述一位马拉松运动员说的一句话，材料中的“掌声，鲜花，名次，成绩”代表着成功，“但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点”是围绕“坚持”这一关键语叙述成功的过程。所以，本次作文应围绕“坚持”这一关键词叙事。同时，一定要谈出因坚持而成功的感悟。本次作文要求写作记叙文。题目自拟。 2.选材构思：写作的时候，可以写自己坚持学钢琴考级的过程；写自己坚持爬上山的过程；写自己运动会上坚持完成800米比赛，取得第一名的过程；写自己坚持下来学会游泳的过程……在文章中，一定要有自己的认识或感悟。在写作中，一定要注意人物的细节，还可以采用环境描写、对比烘托等写法，丰富“过程”，使事件具有波澜性。叙事事件要完整。还应使用多种表达方式，抒发感受。 三、【2022安徽中考真题】 16. 请阅读下面的文字，按要求作文。 初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】参考例文： 这三年，离我最近的那个人 时光总是把人抛，淡忘了这三年学习生活的烦恼，湮灭了这三年如诗如歌的妖娆，却总也忘不掉这三年离我最近的那个人。 那个人，总是让我一念倾城，伴着这未央的夏色，热风拂柳，轻轻吹进我微启的窗棂，慢慢把往事细细揣摩。那个人，总是让岁月在我夏意渐深的琴弦中，不经意跳出昨日的欢愉。 十二年弹指一挥间，春夏秋冬在时光变换中周而复始的轮回。那个人，终于孕育出春天花枝招展小姑娘那清纯如水的明媚，渲染出夏天热烈奔放小伙子映照天宇的火红，沉淀出秋天娴静端庄大家闺秀落落大方的温婉，妆扮出冬天沉沉凝重老人们镌刻时空的深思。 那个人，带我仰望苍穹，历史的金戈铁马，踏醒了长江两岸仲夏的灯火；就连那团蒲扇，也在那个人的感召下，在夏日的闷热中长满了精神，吹醒了窗外那只飘零的青鸟，不再冷眼这红尘阡陌。 那个人，时刻牵着一枝新柳，慢慢随风轻舞，带着我在清浅的四季流年中把光阴细数。好男儿志在四方，再也不需要谁在耳边低语倾诉。常年累月的耕耘，我坚信必将迎来早有花开的声音弥漫流水潺潺的山谷。学子的青春是火红的，犹如那金色火球从东方喷薄而出，款款滚动，冉冉升腾，始终要把这万道金光，泼洒于葱茏的北国南疆，照遍那喜马拉雅和长江黄河的浩瀚巍峨。 那个人，让我懂得，少年强则国强，我们当然应该拥有烈火燃烧的明媚青春。不要说，夸父逐日，那是凌云壮志执着的追求；不要说，精卫填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏图。当风为歌，吟一曲斗士出征的壮哥，不悲不亢，用顶天立地的行动，在洋溢着唐风宋韵的国度里不把时光虚度。真正的少年，从不在意一路上茕影孤独，他们用一步一个脚印的坚实，慢慢装点风景素雅的路途。 那个人，让我从不眷恋烛影摇红，仰望疏帘淡月，我们用中流击水的豪情，镌刻好今生前行的脚步。时光终究要谢却春花的姹紫嫣红，但那个人的召唤，让我们用血肉之躯托起一树碧玉妆成的墨绿。青春就是一阕阕昂扬着勃勃生机的进行曲，只有勃发出与日争辉的朝气，才能凝聚力量，才能引领希望，才能让与生俱来的行囊装满一路捡起的诗句，摇曳出熠熠的金辉，演绎一曲独属于这个伟大奋进时代的轻歌曼舞。 忆往昔，母校师恩难忘，饮一杯时空悠长；看今朝，黉宇万紫千红，弹一曲时光飞度。淡忘了优雅如菊的光韵，依然记得那个人曾经与我们的相依相扶；淡忘了栉风沐雨的艰难，依稀想起那个人在青石小路上让我初心如月的脑洞顿悟。 老师，您就是这三年离我最近的那个人。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文写作。 一、审题。“这三年，离我最近的那个人”这个题目，“这三年”首先限定了写作故事发生的时间，也就是从七年级到九年级这三年的初中生活。从“离我最近的人”可看出，本文是以写人为主的记叙文，记叙的是三年初中生活与我们有交集，对我有影响的人。题目中，最关键的词语是“最近”一词，这里的“最近”，不仅仅是物理距离上的最近，更是情感上的最近，还有可能是思想认识上能与自己达到高度共识，有一致看法和观点的人。本文应该写成记叙文，在写离我最近的那个人的同时，一定要联系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只写“他”而没有“我”。 二、选材立意。如果从距离和情感上来选材，这三年，离我最近的那个人可能是爸爸妈妈或是老师同学，他们围绕在我们的身边，默默的注视着我们，关怀着我们。当我们遇到难事需要他们时，他们会热情地支持着我们，甚至牺牲自己的利益而成全我们。可具体写出他们是如何帮助关怀我们的，把空间的“近”和情感的“近”结合起来。如果从思想和情感的“近”来选材，我们可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱负却与得不到父母的理解，老师的支持，这时支持你的人出现了，他与你心灵相通，想法一致（就像张岱与湖心亭的金陵人一样的痴）与你的灵魂最近，是你的知音。 1．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 我们常说，生活没有标准答案，每个人都有自己的注脚。面对困境，我们也各有各的选择。“行到水穷处，坐看云起时”是选择，“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”是选择，当然，你也可以选择带上拳套，奋力搏击。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的选择”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我的选择 暮色浸透教室玻璃窗时，我第三次把报名表塞进课桌最深处。校广播站的纳新海报在风里轻轻摇晃，播音员甜美的嗓音从走廊尽头飘来，像根羽毛挠着心尖。 其实从小学起，我就爱在没人的角落对着墙壁朗读课文。去年校庆时，我偷偷报名了朗诵比赛，却在候场时突然僵住。聚光灯像无数滚烫的针，扎得我攥着话筒的手直冒冷汗。当结结巴巴念完第一句，台下传来压抑的笑声，我几乎是逃回后台的。 “听说你又想报名广播站？”同桌小夏戳了戳我的后背，“我可记得某人上次被吓得脸色发白。”她的话像把锋利的剪刀，剪断了我刚鼓起的勇气。放学后，我绕远路避开宣传栏，却在街角的旧书店撞见了退休的语文老师。 “丫头，还记得你第一次读《海燕》时眼里的光吗？”她推了推老花镜，书架上的旧书散着油墨香，“当年我第一次登台讲课，粉笔都拿不稳，可后来啊……”她翻开泛黄的备课本，密密麻麻的批注里夹着张褪色的演出票根。 夜风掀起窗帘，报名表上的油墨在台灯下泛着微光。我想起老师说的“恐惧是翅膀上的露珠，抖一抖就能继续飞”，想起课本里那只在暴风雨中搏击的海燕。指尖抚过报名表上的姓名栏，墨迹晕开的瞬间，仿佛听见心跳声在胸腔里擂鼓。 面试那天，我特意选了窗边的位置候场。阳光穿过玻璃，在演讲稿上投下跳动的光斑。当我站在话筒前，记忆突然闪回那个狼狈逃离的午后，但这一次，我深吸一口气，让声音穿过颤抖，穿过曾经的怯懦：“生活不是等待暴风雨过去，而是学会在雨中起舞……” 现在的我，每天清晨都会准时出现在广播站。透过隔音玻璃，看着操场上渐渐热闹起来的身影，总忍不住想起那个藏起报名表的自己。原来所谓成长，不过是在无数次想要退缩时，依然选择张开双臂，拥抱那些让我们害怕却又向往的光。 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“我的选择”需紧扣个人在特定情境下的抉择过程，材料通过诗句与典故提示选择的多样性——可以是淡然豁达的面对，也可以是坚韧拼搏的抗争。审题时应立足真实生活，将抽象的“选择”具象为学习、人际交往、兴趣发展等场景中的两难困境，如是否坚持冷门兴趣、如何处理与朋友的矛盾、面对学业压力时的心态调整等。立意可从“选择背后的成长觉醒”“不同选择带来的人生启示”切入，避免空泛说教，需通过具体事件展现选择前的纠结、选择时的心理斗争，以及选择后的感悟，体现选择对个人价值观塑造和人生方向的重要意义。 2.选材构思。本文要求写记叙文，写作可遵循“困境产生—内心纠结—做出选择—收获成长”的叙事逻辑，以生活中的具体事件为载体。如以“琴键上的选择题”为题，写面对钢琴考级与街舞比赛时间冲突，在父母期望与自我热爱间挣扎，最终选择忠于内心参加街舞比赛，通过“琴谱上的折痕”“舞鞋磨破的边缘”等细节展现抉择过程；或以“雨中的伞”为线索，描绘放学突遇大雨，在独自冒雨回家和等待迟到的同学间抉择，选择等待后收获真挚友谊，用“雨滴在伞面的跳动”“裤脚溅起的水花”等环境描写烘托氛围；或以“被撕碎的画稿”切入，讲述美术课上是否揭发同学抄袭的内心矛盾，最终选择坚守原则，刻画“颤抖的笔尖”“撕碎画纸时的脆响”等动作细节。写作技巧上，可运用心理独白直抒纠结，采用对比手法（如不同选择的假设场景）增强戏剧张力，结尾以“每个选择都是人生路上的坐标”等语句升华主题，使文章兼具生活气息与思辨深度。 2．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 人生有许多难忘的“第一”：第一位老师、第一个朋友、第一所学校……当然，还有“第一本书”。对作家而言，它是出版的起点；对出版家而言，它是编辑的初心；对文学爱好者而言，它是启蒙的星光……第一本书，刻着时光的印记，凝结着心血，影响着认知，甚至悄然改变人生轨迹。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“我的第一本书”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 我的第一本书 搬家时在阁楼的樟木箱底，我翻出了那本《唐诗三百首》。深蓝布面磨得发白，扉页上歪歪扭扭的铅笔字写着“囡囡五岁生日礼物”，墨迹被岁月浸得发灰，却依然烫得眼眶发热。 那是外婆送我的第一本书。记得她颤巍巍地从蓝布包袱里掏出它时，煤油灯把她脸上的皱纹照得忽明忽暗。“咱们囡囡以后要做读书人。”她枯瘦的手指点着“鹅鹅鹅”的诗句，浑浊的眼睛亮得惊人。从那天起，每个夏夜的竹床上，都会飘出祖孙俩磕磕绊绊的诵读声。我总爱把脸埋在外婆散发着皂角香的衣襟上，听她用带着乡音的调子念“举头望明月”，看萤火虫在书页间忽闪，把文字都染成了跳动的光斑。 变故发生在三年级的春天。外婆被确诊为阿尔茨海默病，她开始忘记回家的路，却总记得把那本《唐诗三百首》抱在怀里。有次我放学回家，看见她坐在门槛上，对着空白的墙喃喃自语，书页被风掀得哗哗响。我蹲下来握住她冰凉的手，她突然转过头，眼睛亮起来：“囡囡，背诗……”那天我们坐在落满槐花的院子里，她一句我一句地念着“春眠不觉晓”，飘落的花瓣落在书上，像极了当年的萤火虫。 去年外婆走后，我在整理遗物时发现书里夹着张泛黄的纸条，是她发病前写的：“我的小囡要读好多好多书，去好大好大的世界。”字迹已经歪斜得不成样子，却字字千钧。现在每当我翻开这本书，都仿佛看见外婆戴着老花镜，用红笔在“欲穷千里目”旁批注：“囡囡，要往远处看”。 窗外的玉兰又开了，洁白的花瓣落在书桌上。这本破旧的《唐诗三百首》，早已不再只是一本书，它是外婆留给我的星光，是我识字路上的第一盏灯，更是刻在生命里永不褪色的启蒙课——原来最珍贵的书，从来不是用油墨写成，而是用爱与牵挂，在岁月里慢慢装订成册。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我的第一本书”需紧扣书籍与个人成长的关联，材料从创作者、出版者、读者等视角，点明书籍承载的特殊意义。审题时应结合自身经历，将“第一本书”具象化为对自己产生深远影响的某本读物，避免泛泛而谈。可从“启蒙认知”“塑造价值观”“改变生活轨迹”等方向立意，如通过童年时阅读的童话书，展现想象力的萌发；或借初中阶段接触的励志书籍，体现面对挫折时的精神力量。需着重刻画与书相遇、阅读、感悟的过程，突出书籍如何成为成长路上的重要坐标，体现书籍对个人思想、情感和行为的塑造作用。 2.选材构思。要求写记叙文，写作可按“书籍相遇—阅读体验—感悟升华”的脉络展开，从生活细节中挖掘书籍的特殊意义。若以“泛黄的《安徒生童话》”为素材，讲述奶奶用这本边角卷起的旧书伴自己入眠的童年时光，通过“书页间干枯的茉莉花瓣”“奶奶布满老茧的手指”等细节，展现书籍承载的亲情与想象力启蒙；若以“破损的《钢铁是怎样炼成的》”为线，记录初中生病住院时，从病友处借阅这本书重燃学习斗志的经历，用“被泪水晕染的字迹”“反复摩挲的书脊”等特写，凸显书籍给予的精神力量；或以“带批注的《昆虫记》”切入，描写跟随爷爷观察昆虫时，将书中知识与现实结合的探索过程，刻画“笔记本上混杂的文字与手绘昆虫图”“祖孙俩在田野间的对话”，体现书籍开启的自然认知之旅。写作技巧上，可运用插叙展现回忆，通过环境烘托（如深夜台灯下的阅读场景）营造氛围，结尾以“那本书像颗种子，在岁月里长成了树”等比喻升华主题，增强文章感染力。 3．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 城市的街巷里，老式的修鞋匠仍在坚守，那“叮叮当当”的敲打声是岁月的回响；深巷拐角处，传统的糖画艺人专注勾勒，那丝丝缕缕的糖丝儿是童年的甜香。在快速发展的时代里，这些“老行当”“老味道”，承载着一代人的回忆，也蕴含着独特的生活智慧。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“留住那份传统”为题，写一篇作文，讲述你与它们的故事。 【答案】例文： 留住那份传统 巷子口的老槐树下，王爷爷的修鞋摊已经摆了三十多年。那台老旧的补鞋机“咯吱咯吱”地转着，像是在吟唱一首古老的歌谣。每次路过，我总能看到他佝偻着背，戴着老花镜，粗糙的手指灵活地穿针引线，把破损的鞋子修补得焕然一新。 记得去年冬天，我心爱的运动鞋开胶了。妈妈说要买新的，我却执意要去找王爷爷修。那天特别冷，王爷爷的手冻得通红，可他接过我的鞋时，眼睛里闪着温暖的光。“现在的年轻人还知道修鞋，真难得。”他边说边熟练地打磨鞋底，涂上特制的胶水。我注意到他的工具箱里整整齐齐地排列着各种工具，每一样都磨得发亮，显然用了很多年。 “这胶水是我自己调的配方，”王爷爷见我好奇，笑着说：“现在买的胶水都不够黏，还是老法子管用。”他专注工作的样子，就像一位艺术家在创作。补好的鞋子比原来更结实，王爷爷还细心地帮我把磨损的鞋跟也修平了。接过鞋子时，我摸到了他手上厚厚的老茧，那是岁月留下的痕迹。 上个月，巷子里新开了一家快时尚鞋店，打着“坏了就换”的广告。我路过王爷爷的摊位时，发现他的顾客少了许多。但他依然每天准时出摊，把工具擦得锃亮。有天放学，我看见他正耐心地教一个小男孩缝补书包，那认真的模样，仿佛在传授什么了不起的秘方。 现在每次穿上王爷爷修过的鞋子，我都感觉特别踏实。这些老手艺人教会我们的，不仅是修补物品的技巧，更是一种珍惜物用的生活态度。在这个追求“快”的时代里，他们用粗糙的双手守护着传统智慧，让我们懂得：有些东西，坏了不必急着丢弃，修一修还能继续陪伴我们。 王爷爷的修鞋摊就像一本活的历史书，记录着过去人们对物品的珍视。每当我看到他专注工作的身影，就会想起他常说的话：“东西有灵性，你好好待它，它就会好好待你。”这些渐渐消失的老行当，承载的不仅是手艺，更是一份对生活的热爱与敬意。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“留住那份传统”聚焦于对传统文化、技艺的珍视与传承。材料中的修鞋匠、糖画艺人等“老行当”象征着逐渐消逝的传统生活方式，它们不仅是技艺的体现，更承载着情感记忆与文化智慧。立意可从三个角度展开：一是通过个人与老手艺的互动故事，表达对传统文化的怀念与敬意；二是探讨传统技艺中蕴含的生活智慧与匠心精神，反思快节奏生活的缺失；三是从社会层面思考如何通过创新方式传承传统，让老行当焕发新生。 二、选材构思。选材上，可选取亲身经历，如跟随祖父学习木工、在街角观察糖画制作的过程；也可描写传统节日中逐渐被遗忘的习俗，如手工包粽子、扎灯笼；或聚焦于社区里坚守老手艺的匠人，如修鞋匠、裁缝师傅，通过他们的坚守展现传统的温度等。写作时，文章可从回忆儿时与老行当的相遇切入，比如巷口的修鞋摊，老师傅粗糙的双手和专注的神情让人感受到手艺的厚重；再过渡到对传统逐渐消逝的思考，如机器替代手工后，那份人情味与细腻技艺的流失；最后落脚于行动，写自己如何尝试学习糖画或参与非遗活动，在体验中领悟传承的意义。全文以细腻的描写展现老手艺的独特魅力，用真挚的情感串联回忆与当下，结尾可呼吁更多人关注传统，让“叮叮当当”的敲打声继续回荡在时代的长巷中。 4．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 每个人心中都藏着一扇梦想之门，或是对远方的向往，或是对热爱的执着，抑或是对自我价值的追寻。而开启它的钥匙，或许藏在一本好书里，或许藏在师长的教诲中，或许藏在一次勇敢的尝试里…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 衣柜里的月光 搬家那天，母亲从旧衣柜底层翻出个铁皮盒，铁锈在月光扣上蜿蜒成河。“这是你爸当年的宝贝。”她指尖蹭过盒面刻着的“上海牌”字样，漆皮剥落处露出暗红的底色，像极了老相册里父亲穿军装的模样。 我第一次打开它是在十二岁生日。父亲刚过世三个月，母亲把盒子推到我面前时，樟木衣柜正散着霉味。铁盒“咔哒”弹开的瞬间，一股机油味混着樟脑香涌出来——里面躺着半块齿轮、三枚铜螺丝，还有张泛黄的便签：“给女儿的机械梦，爸爸先攒着零件。” 记得七岁那年，我蹲在自行车修理铺看父亲拆飞轮，油污在他工装裤上洇成星图。“齿轮要咬准才能转。”他把螺丝刀递给我，粗粝的掌心贴着我的手背，教我拧松中轴螺丝。当锈死的齿轮终于发出“咯噔”声时，他眼里的光比路灯还亮：“以后咱们开家修理铺，你当小老板。” 可这梦想在我九岁时碎了。父亲修吊车时从三米高的平台摔下，再没能站起来。那天我躲在衣柜里哭，听见他对母亲说：“别让丫头碰机械了，太危险。”后来他床头多了个铁盒，却再也不让我碰。 此刻我捏着那半块齿轮，齿牙间还卡着干涸的机油。突然想起住院时父亲总在深夜磨零件，砂轮的火星从门缝飘进来，像他没能说出口的话。我翻出工具箱，把齿轮和螺丝摆在台灯下，用牙刷蘸着煤油一点点擦——当铜螺丝在灯光下泛出金光时，我忽然明白：父亲藏在铁盒里的不是零件，而是把钥匙。 上周科技节，我带着自制的机械臂参赛。当齿轮在遥控器指令下夹起乒乓球时，评委老师问我灵感来源。我举起那半块齿轮，锈迹斑斑的齿牙间仿佛又透出父亲掌心的温度：“这是我爸爸给我的梦想钥匙。” 现在铁盒摆在我的书桌上，月光扣在夜里泛着微光。那些曾经沉默的零件，如今成了我图纸上跃动的线条。原来有些钥匙不必插进门锁，当你把它握在掌心时，梦想的门早已在身后悄然洞开——就像父亲当年说的，齿轮只要咬准方向，总会转出属于自己的光。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“梦想之门”喻人生追求，“钥匙”指向实现梦想的途径，需挖掘“钥匙”的象征意义。审题时要结合自身经历，将抽象的“钥匙”具象化为具体事物：如一本好书给予的启迪、师长话语带来的顿悟、某次尝试收获的勇气等。立意可围绕“书中的智慧是开启梦想的钥匙”“坚持的勇气让梦想之门洞开”等，从成长经历中选取典型场景，体现“钥匙”与“梦想”的因果关联。需注意避免空泛议论，应通过细节描写让“钥匙”的作用可触可感，比如以一本破旧的《昆虫记》激发对生物研究的热爱，或用一次舞台失误后的重新尝试，展现勇气如何叩响梦想之门，突出“特定事物触发梦想觉醒”的逻辑。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可聚焦校园、家庭生活等场景选材。写作可按“触发事件—关键转折—梦想确立”的思路，以具体物象或事件为“钥匙”串联全文。比如以“生锈的画笔”为题，写爷爷阁楼里的旧画笔在除尘时意外掉落，笔尖划过宣纸留下墨痕，触发对绘画的兴趣，通过“磨墨时砚台的冰凉触感”“颜料在宣纸上晕染的纹路”等细节，展现艺术梦想被开启的过程。或以“英语角的掌声”为题，写内向的自己在英语老师鼓励下参加英语角，从结结巴巴到流利表达时收获的掌声，将“掌声”作为开启外语梦想的钥匙，穿插台下老师比心的细节。还可以“被撕碎的成绩单”为题，写物理考试失利后将试卷揉成团，却在父亲默默粘好的试卷背面发现“每道错题都是钥匙”的留言，通过“胶带在纸页间的反光”“父亲指节敲在题目的声响”等描写，体现挫折转化为追梦动力。写作技巧上，可运用悬念法（如开篇设疑“那把钥匙藏在阁楼第三层”），结合感官描写（视觉、听觉、触觉）让“钥匙”具象化，结尾以“钥匙仍在发光”等意象升华主题，使文章兼具生活气息与成长哲思，符合初中生的情感体验。 5．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 可喜，可悲，可乐，可忧，悲喜交加，便是人生画卷。可聚，可散，可合，可分，聚散离合，便是缘分之妙。可明，可暗，可行，可止，明暗行止，便是成长之路。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“成长路上有________”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 成长路上有悲欢 人生就像一幅水墨画，浓淡相宜处最见功夫。在我的成长路上，那些交织的悲欢时刻，恰似画中深浅不一的墨色，勾勒出最动人的风景。 记得初一那年，我满怀期待地报名参加学校的朗诵比赛。每天放学后，我都会对着镜子反复练习，调整每一个发音和表情。比赛那天，我站在聚光灯下，看着台下黑压压的观众，突然大脑一片空白。我结结巴巴地完成了朗诵，最后连优秀奖都没拿到。那天放学后，我一个人躲在音乐教室里哭了很久。班主任李老师找到我时，没有安慰，只是递给我一本《朗诵艺术》，说：“失败是最好的老师。”那一刻，我明白了成长路上难免会有失意，但重要的是从失败中汲取养分。 初二时，我们班要排练英语话剧参加校庆演出。我被分到一个不起眼的配角，却意外发现自己在表演上的天赋。演出那天，我全情投入角色，把一个小配角演得活灵活现。谢幕时，台下响起的热烈掌声让我热泪盈眶。更让我惊喜的是，演出结束后，英语老师推荐我加入了学校的戏剧社。这次经历让我懂得，成长路上处处有惊喜，只要我们愿意用心发现和把握。 最难忘的是初三那年，我们班获得了市优秀班集体的称号。作为班长，我代表全班上台领奖。当我把金灿灿的奖状捧回教室时，看到同学们欢呼雀跃的样子，突然意识到这三年来我们共同经历的点点滴滴：运动会上互相搀扶的身影，考试前互相鼓励的话语，还有那些为班级荣誉共同努力的日子。这一刻的喜悦，是三年成长的结晶，是集体智慧的闪光。 如今回首，那些欢笑与泪水交织的日子，那些成功与失败并存的经历，都是成长路上最珍贵的礼物。它们教会我坦然面对人生的起伏，在顺境中保持谦逊，在逆境中不失希望。正如水墨画需要浓淡相宜才显韵味，人生也需要悲欢交织才见深度。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料以人生百态为切入点，通过“可喜可悲”“可聚可散”“可明可暗”三组对立统一的意象，展现了成长过程中的复杂性与辩证关系。审题时应抓住“成长路上”这一核心，重点表现成长过程中那些看似矛盾却相辅相成的体验。 二、选材构思。选材可从三个维度展开：一是情感体验，如成功与失败交织的复杂感受；二是人际关系，如相聚与别离带来的成长感悟；三是自我认知，如光明与阴影并存的内心探索。这些素材要突出成长不是单一维度的进步，而是在矛盾中寻求平衡的动态过程。写作时，文章可从某个具体的生活片段切入，比如一次考试失利后独自在操场徘徊的场景，引出“成长路上有阳光也有风雨”的主题。主体部分可采用对比叙事，先描写失利时的沮丧和自我怀疑，再通过老师或家人的开导，逐渐领悟到失败的价值。可以穿插回忆片段，如曾经的成功经历与当下的挫折形成对照，突出成长的曲折性。关键要表现自己如何在矛盾体验中获得新的认知，如通过失败学会谦逊，通过别离懂得珍惜。结尾可回归现实场景，以自己重新振作、接纳不完美的自己作结，体现成长的真谛在于学会与生活的各种可能性和解。 6．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 问候是人际交往的基本礼仪，更是传递温暖的桥梁。一句话语藏着穿透万物的力量：它是寒冬暖阳，消融冷漠；是失落轻唤，抚平心情；是心房钥匙，打开隔阂。 生活中总有一句问候，或来自亲友关怀，或源于陌生人的善意，像星子坠入心湖，让岁月有了温柔回响——最朴素的语言里，藏着最动人的人间温情。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 转角的那声呼唤 深灰色的云层压得人喘不过气，我攥着那张布满红叉的试卷，脚步沉重地走在回家的路上。寒风呼啸着掠过街角，卷起几片枯叶，仿佛也在嘲笑我的失败。 拐进熟悉的小巷，远远就望见自家阳台透出暖黄色的灯光，那光晕在阴沉的天色里显得格外微弱。我在楼下徘徊许久，迟迟不敢上楼，害怕看到父母失望的眼神。就在这时，身后突然传来一声清脆的呼唤：“姐姐！” 我诧异地转身，发现是住在隔壁楼的小女孩，她扎着两个羊角辫，脸颊被风吹得红扑扑的，怀里还抱着一只毛绒小熊。她跑到我面前，仰起小脸，笑着说：“姐姐，你怎么不回家呀？我刚才在阳台上看到你啦，天这么冷，快回去吧！”说着，她把毛绒小熊往我怀里塞了塞，“小熊借给你，它可暖和啦！” 小女孩纯真的笑容像一束阳光，瞬间穿透了我心中的阴霾。我蹲下身，轻轻抱了抱她：“谢谢你，我这就回去。”她摆摆手，蹦蹦跳跳地跑开了，还不忘回头叮嘱：“姐姐，记得喝热牛奶哦！” 望着她远去的背影，我心里涌起一股暖流。一个小小的问候，一份不经意的善意，竟有如此神奇的力量，能驱散我满心的沮丧与不安。 回到家，推开门，妈妈系着围裙从厨房探出头来：“宝贝，回来啦！今天做了你最爱吃的糖醋排骨，快洗洗手准备吃饭。”爸爸放下手中的报纸，笑着说：“先休息一会儿，别太累着。”熟悉的话语，温暖的笑容，让我眼眶微微湿润。 坐在餐桌前，吃着香喷喷的饭菜，听着父母的唠叨，我忽然明白，生活中的温暖与力量，往往就藏在这些平凡的问候里。无论是陌生人的关心，还是家人的关爱，每一句问候都是心灵的慰藉，是黑暗中的一盏明灯，指引着我们勇敢前行。 窗外，雨不知何时已经停了，一轮明月悄悄爬上了夜空。我知道，明天又是崭新的一天。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“问候”展开，强调其作为人际交往礼仪与传递温暖的作用，点明问候能消融冷漠、抚平失落、打开隔阂。审题时需紧扣“问候”这一核心，从生活中挖掘能体现温暖与力量的问候场景，将抽象的情感通过具体事例具象化。立意可从“陌生人的问候点亮生活”“家人的问候治愈心灵创伤”“朋友的问候给予前行勇气”等角度出发，结合自身经历，展现问候背后蕴含的深厚情感与强大力量，突出最朴素的语言能带来最动人的温暖这一主题，体现问候对人际关系和个人情感的积极影响。 2.选材构思。本文适合写记叙文，可从日常生活、校园师生交往等场景展开。写作可按照“引出问候—具体事例—情感升华”的思路，以不同场景下的问候为线索串联文章。比如以“走廊里的早安”为题，写初入新班级因内向不敢交流，某天清晨在走廊偶遇班主任，老师一句“早啊，今天也要元气满满”，让自己逐渐打开心扉融入集体，通过描写老师微笑的神态、自己从紧张到放松的心理变化展现问候的力量。或以“雨天的伞下问候”为切入点，描绘在放学突遇大雨时，被陌生同学邀请共撑一把伞，同学一句“一起走吧”驱散了雨天的狼狈与孤独，用雨滴打在伞面的声音、两人并肩而行的脚步声等细节渲染氛围。若以“深夜的短信问候”为素材，讲述考试失利后独自难过，收到好友深夜发来的“别灰心，我永远相信你”，通过手机屏幕的微光、自己反复读短信的动作，体现问候在困境中给予的慰藉。写作技巧上，可运用环境烘托，如用寒冷天气反衬问候的温暖；采用细节描写，刻画问候时的语气、表情；结尾运用比喻、排比等修辞，如“一句句问候如点点星光，汇聚成照亮生活的银河”，深化主题，增强文章感染力。 7．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 云朵在天空舒展变幻，时而化作轻柔羽毛，时而凝成厚重帷幕。风来便随风飘动，看似裹挟前行，却在移动中重塑自我。人生路上难免受外界影响，如何在顺应与坚守中找到平衡？值得深思。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 巷口的风与风筝 阿婆的风筝总在巷口飘着。青灰色的砖墙上，褪色的凤凰风筝用麻绳系着，风来便上下翻飞，却始终兜着圈儿，像舍不得离开那堵爬满苔藓的墙。 第一次见她是在暮春。我蹲在墙角画水彩，风把画纸卷成筒，正追着跑时，听见阿婆唤我：“丫头，帮我扶着竹竿。”她手里的龙头蜈蚣风筝有两米长，竹骨蒙着蝉翼般的绢纸，我仰头看她踩在矮凳上系线，银发被风撩起，露出后颈月牙形的疤痕。“这风筝是我老伴扎的，”她指尖抚过蜈蚣眼睛，“他走那年，说风往哪儿吹，风筝就得往哪儿飞，可线得攥在自己手里。” 后来每个周末，我都去帮阿婆放风筝。三月的风最野，吹得蜈蚣的须子哗啦啦响，阿婆却总能让它在楼群间穿梭，既不撞碎别人家的玻璃，也不被电线缠住。“你看，风往东南刮时，得松两圈线；风向西北转了，就得赶紧拽紧。”她教我攥着线轴，掌心的老茧硌着我的手背，“就像做人，不能硬抗风，也不能由着风跑。” 上个月台风过境，巷口的老槐树被吹断了枝。我冲进雨幕时，见阿婆正趴在泥水里捡风筝碎片，蜈蚣的脑袋卡在墙缝里，翅膀上的金粉混着雨水往下淌。“别捡了阿婆！”我去拉她，却被她甩开手：“这风筝跟了我四十年，断了骨也得把皮捡回去。”那天她坐在门槛上，用糨糊把碎绢纸一片片粘起来，裂缝处全用红丝线绣了枫叶，像给风筝添了件带补丁的花衣。 现在每当起风，我就看见阿婆在巷口放风筝。修复后的蜈蚣翅膀上多了道红痕，却飞得比以前更稳。有次我问她：“台风时干吗不扔了？”她把线轴塞给我，风掀起她的蓝布围裙：“你看这风筝，顺着风时能飞上天，可没了这竹骨，早被吹到不知哪儿去了。” 夕阳把阿婆的影子投在墙上，与风筝的影子叠在一起。我忽然懂了：风是不得不顺应的潮流，可风筝的骨架，是阿婆攥在掌心四十年的坚守。就像她缝在风筝上的红枫叶，既是对风雨的妥协，也是不肯褪色的倔强——原来真正的飞翔，从来都是在风的方向里，织就自己的经纬。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以云朵随风变幻却重塑自我为喻，核心在于探讨“顺应”与“坚守”的平衡。审题时需将自然现象转化为人生哲思：“顺应”并非盲目随从，而是对客观条件的灵活适应；“坚守”也非固执己见，而是对内心原则的笃定。立意可从“在流动中坚守本真”“于顺应时势中保持自我”等角度切入，结合初中生生活，可从校园活动、兴趣发展等场景中取材，如社团选择时如何兼顾集体需求与个人特长，或面对流行趋势时如何坚守兴趣爱好。需避免将二者对立，应突出“平衡”的智慧，例如以蒲公英随风飘散却不忘扎根大地，喻示顺应环境的同时坚守成长的初心。 2.选材构思。写作可按“自然现象引入——生活事件展开——哲理升华”的思路，以具体物象或事件串联“顺应”与“坚守”的关系。若以“陶泥的温度”为题，写陶艺课上按老师要求制作茶杯时，顺应拉坯技巧的同时，在杯沿捏出独特的枫叶纹路，通过“陶泥在指尖的柔软触感”“枫叶叶脉的凹凸质感”等细节，体现技艺传承中的创新坚守。若以“班服上的星图”为题，写班级定制班服时，在统一的蓝色底色上，用荧光颜料绘制每个人的星座图案，展现集体规则下的个性表达，穿插设计稿修改时同学间的协商场景。或以“变速的单车”为题，写骑行时逆风需俯身蓄力，顺风可舒展骑行，类比学习中顺应考试规则的同时，坚持独特的阅读习惯，用“链条在不同风速下的声响变化”“逆风时蹬踏的沉重感”等描写，隐喻平衡之道。写作技巧上，可运用对比手法（如风中云朵与固步岩石）、隐喻修辞（将“顺应”比作水流形态变化），结尾通过“云朵终会凝成雨滴滋养土地”等意象，升华“平衡中成就自我”的主题，语言需兼具文学性与思辨性，贴合初中生的认知维度。 8．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 夜空中繁星闪烁，或明亮耀眼，或微光朦胧。每颗星都在自己的轨道上运行，散发独特光芒，相互辉映，成为绚丽银河。生活中的我们亦如繁星，各有不同的经历、性格与梦想：有人光芒万丈，有人默默坚守……而正是这些独特个体，共同构成了多彩的世界。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟标题，写一篇作文。 【答案】例文： 微光成河 晚自习后，我总爱绕到学校琴房后的小径。那里有扇气窗正对着钢琴教室，今晚又有断断续续的琴声漏出来——是高二的林小满在练琴。她的指法不算娴熟，《月光奏鸣曲》的片段总在第三句卡住，像片不肯落下的叶子。 第一次注意到她是在开学典礼。当领唱的女生用花腔掠过高音时，角落的林小满正低头调着吉他弦。后来听说她报了合唱团，却在选拔时因紧张跑调，最终成了后勤组搬谱架的人。可每天放学后，琴房的灯总会为她多亮一小时。 深秋的艺术节彩排那天，主唱突然失声。文艺委员急得直打转时，林小满抱着吉他站在后台角落，指甲上还留着昨天调弦磨出的红印。“我会弹《稻香》的前奏……”她的声音轻得像片羽毛，却让所有人都安静下来。 舞台的追光打在她颤抖的肩上。前奏响起时，台下有窃窃私语，但当她开口唱第一句，那些细碎的声音突然停了——她的嗓音不像领唱那样清亮，却带着泥土般的质朴，每个尾音都裹着暖烘烘的气息，像秋收时晒谷场上的阳光。副歌部分，原本坐在台下的吉他社成员们忽然举起乐器，贝斯手跟着和弦轻叩节拍，鼓手用鼓棒在谱架上敲出节奏。当唱到“回家吧，回到最初的美好”时，后排的后勤组女生们举起手机灯光，晃出满场星光。 演出结束后，林小满蹲在舞台边擦眼泪。我看见她吉他包的拉链上挂着枚星星形状的徽章，磨得有些掉色。后来听她说，那是她第一次参加吉他比赛时得的纪念奖，评委曾说她的音色“不够华丽，却有自己的温度”。 现在每次经过琴房，我都会放慢脚步。有时能听见她练新的曲子，偶尔还是会卡顿，但那些断断续续的音符里，好像有什么东西在慢慢生长。就像天上的星星，单颗看时只是微光，可当它们各自在轨道上发光，便汇成了横贯夜空的银河。 我们都在自己的时区里跋涉，有人早一步绽放，有人慢半拍发光。但只要坚持着自己的节奏，那些看似微弱的光芒终会被看见——不是所有星星都要成为北斗，但每颗星的闪烁，都让这个世界的夜空有了不同的模样。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料以“繁星”为喻，核心立意在于凸显“每个个体的独特性与不可替代性”。审题时需抓住三个关键：其一，“每颗星都在自己的轨道上运行”强调个体存在的必然性，如同星辰各有轨迹，每个人的经历、性格、梦想都是独一无二的生命印记；其二，“散发独特光芒”指向个体价值的多元性，无论是“光芒万丈”的耀眼存在，还是“微光朦胧”的默默坚守，其价值都无需依附他人定义；其三，“共同构成多彩世界”的本质是对“差异即价值”的肯定——世界的丰富性正源于无数独特个体的存在，而非单一标准下的同质化竞争。立意可从初中生视角出发，聚焦“接纳自我独特性”或“发现他人独特价值”，例如通过“班级中擅长数学的理性思维者与热爱文学的感性表达者同样值得喝彩”的观察，或“自己坚持小众爱好（如甲骨文绘画）从被质疑到获得认同”的经历，诠释“独特即光芒”的成长认知。 第二，选材构思。选材方向（紧扣个体独特性）：自我认知类，选取“打破主流评价标准，发现自身独特价值”的素材，如因内向被误解的学生，在独处中培养出细腻的观察能力，用速写记录班级日常，最终让他人看见“安静者的独特视角”；他人视角类，描写校园中“特殊”同学的闪光时刻，如肢体不协调的学生却能精准记忆全校师生的生日，以“记忆天才”的独特能力温暖集体；社会观察类，聚焦平凡岗位的独特价值，如街头修钢笔的老匠人，在电子化时代坚守笔尖修复技艺，用“慢工出细活”的匠心诠释“独特坚守即光芒”。素材需包含“被忽视的独特性”到“价值被看见”的转变过程，例如写自己练习硬笔书法时，因笔画“偏方”被老师批评，却在一次海报设计中发现这种笔法适合表现传统文化，最终领悟“独特风格无需迎合标准”的道理。 9．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 我们正处于科技高度发达、人工智能广泛应用的时代，我们的生活也因此发生诸多变化，但，还有很多不会改变。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“AI时代，_________不会改变”为题，写一篇作文。 【答案】例文： AI时代，人性的温度不会改变 清晨的阳光透过窗帘洒进房间，智能音箱准时播放天气预报，扫地机器人已经开始在床下忙碌。我揉揉眼睛，打开手机，AI助手早已整理好今日的学习计划。科技让生活如此便捷，但当我走进厨房，看到妈妈正用那双略显粗糙的手为我煎荷包蛋时，我突然明白：无论AI如何发展，人性的温度永远不会改变。 记得去年冬天，我发高烧躺在床上。智能体温计每隔半小时就自动记录数据，医疗AI给出了详细的用药建议。但真正让我感到温暖的，是爸爸整夜不眠的守护。他宽厚的手掌不时轻抚我的额头，笨拙地学着视频里的方法为我物理降温。AI能提供最专业的护理方案，却永远无法替代那双带着老茧的手传递的安心。 上周的数学考试，我因为粗心错了一道大题。放学后，AI学习系统立即为我生成了针对性的练习题。但真正解开我心结的，是班主任李老师把我叫到办公室的那番谈话。她没有搬出大数据分析，而是分享了自己学生时代类似的经历。“犯错是成长的印记，”她笑着说，眼角的皱纹里盛满理解，“就像我当年总在证明题上栽跟头。”阳光透过玻璃窗，在她灰白的鬓角镀上金边，那一刻，我忽然觉得试卷上的红叉不再刺眼。 社区新来的快递员小张哥有双会说话的眼睛。虽然无人机配送已经覆盖我们小区，但他坚持亲手把包裹送到老人手中。王奶奶总拉着他话家常，他就蹲在门槛边耐心地听。有次我见他偷偷把摔碎的瓷碗认作自己的失误，悄悄赔钱给独居的李爷爷。这些温暖的谎言，这些藏在细节里的体贴，是再先进的算法也无法计算的人间真情。 站在科技飞速发展的浪潮中，我越来越清晰地看见那些永恒的光芒。AI可以模拟笑声，但无法创造发自心底的欢乐；可以生成安慰的话语，但给不出一个真实的拥抱。就像春日的阳光永远温暖，夏夜的蝉鸣永远动人，人性中最本真的善意、共情与爱，永远是这个世界上最珍贵的不可替代品。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。材料聚焦于科技发展与传统价值的辩证关系，强调在AI时代，某些核心的人文精神、情感或传统仍将永恒不变。立意上可围绕“科技改变生活方式，但无法替代人类特有的情感与价值”，通过具体事例展现那些超越时代的人性光辉。 二、选材构思。本题选材可从三个角度展开：一是亲情与陪伴，如无论科技如何发达，家人之间的关怀与牵挂始终不变；二是学习与成长，如AI能辅助学习，但求知的热情、思考的深度仍需个人努力；三是道德与责任，如科技再先进，诚信、善良等品质仍是社会基石。写作时，文章可从日常生活场景切入，如“我”使用AI助手完成作业时，奶奶仍坚持手写信件寄给远方亲友，由此引出“AI时代，真挚的情感不会改变”的主题。主体部分可通过对比手法，如AI的快捷与奶奶一笔一画的温情、智能语音的精准与亲人面对面交流的亲切，突出科技无法替代人际间真实的情感联结。可穿插具体事例，如疫情期间，尽管能视频通话，但爷爷仍执着于写信，因为“字里行间有温度”。结尾可回归当下，以“我”放下平板电脑，主动陪奶奶写信收束，体现“科技越发达，越要守护不变的情感”的思考，呼应材料中“不会改变”的深层含义。 10．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“和自然相拥”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 和自然相拥 晨光熹微，我置身于老家的后山，开启一场与自然的奇妙邂逅。 脚下，湿润的泥土裹挟着青草的芬芳，每一步都似踩在绵软的绿毯上，带着生命的弹性。我蹲下身，轻触一片蕨类的叶子，那叶片上细密的绒毛，如婴儿的肌肤般细腻，叶尖微微卷曲，仿佛藏着一个关于春天的梦。抬头望去，高大的松树直插云霄，粗糙的树皮布满岁月的纹路，像是大自然亲手镌刻的史书，记录着风雨的洗礼与时光的变迁。风拂过，松涛阵阵，似在低语，诉说着山林的故事。 继续前行，一条清澈的小溪拦住了我的脚步。溪水潺潺，水底的石头圆润光滑，被水流常年冲刷，闪烁着微光。偶尔有几条小鱼穿梭其中，灵动的身姿如箭般迅速，搅乱了水底的光影。我索性坐在溪边，将双脚浸入水中，凉意瞬间从脚底蔓延至全身，引得水中的蝌蚪好奇地聚拢过来，围着我的脚趾打转，痒痒的，仿佛在与我亲昵互动。 溪边的野花肆意绽放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中摇曳生姿，没有精心的雕琢，却有着最纯粹的美。我俯身细嗅，淡淡的花香萦绕鼻尖，那是自然独有的气息，质朴而清新。一只蝴蝶翩然而至，落在一朵野花上，扇动着斑斓的翅膀，与花儿相映成趣，构成了一幅绝美的画卷。 午后，一场突如其来的山雨打破了山林的宁静。我躲在一棵大树下，看着雨丝如银线般纷纷扬扬洒落。雨滴打在树叶上，发出“沙沙”的声响，与溪水的流淌声交织在一起，奏响了一曲激昂的交响乐。不一会儿，雨停了，阳光透过云层，洒下万道金光，山林间弥漫着一层薄薄的雾气，如梦如幻。树叶上挂着晶莹的水珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。我轻轻摇晃树枝，水珠簌簌落下，打在脸上，凉凉的，带着丝丝清甜。 暮色渐浓，我带着满心的欢喜与不舍，踏上归程。回顾这一天，与花草树木的对话，与鸟兽虫鱼的相逢，让我真切地感受到了自然的温柔与力量。在这片广袤的天地间，我领悟到自己不过是沧海一粟，却又与万物紧密相连。自然，是最慷慨的馈赠者，它给予我们无尽的美好；自然，也是最智慧的导师，它教会我们敬畏生命、珍惜当下。与自然相拥的时光，是心灵的洗礼，是灵魂的滋养，让我在纷扰的尘世中，找到了内心的宁静港湾。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“和自然相拥”的核心在于构建人与自认的情感联结与生命共鸣，需紧扣材料中“对话”“晤谈”“握手”“私语”等具象行为，将其转化为对自然的深度感知与敬畏。审题时要抓住三层内涵：其一，“相拥”是超越物理接触的精神契合，如通过观察蝉蜕领悟生命蜕变的坚韧，聆听松涛感受自然的韵律；其二，“自然”不仅指山川草木，更包含宇宙规律（如星辰运行）、生命循环（如候鸟迁徙），需体现“宇宙浩瀚、自然可畏、生命可敬”的材料主旨；其三，“记叙文”需依托具体事件，可从“自然作为导师”的视角立意，例如登山时遇见云海翻涌，在震撼中明白个体渺小而自然永恒，或在庭院观察蜗牛攀爬，从其缓慢却坚定的轨迹中获得成长启示，避免空泛抒情，要让“敬畏自然、珍视生命”的感悟扎根于生活细节。 第二，选材构思。 选材方向：植物启示类，阳台的多肉在干旱中收缩叶片储存水分，教会“适应与坚韧”；深秋收集银杏叶时，发现每片叶子的脉络都是独一无二的生命地图，领悟“个体独特性”；动物互动类，暴雨后救助受伤的麻雀，观察其康复过程中对自由的渴望，反思人类与自然的相处边界；在乡下目睹蚂蚁群搬运比自身重数倍的食物，理解“团结的自然智慧”；自然现象类，露营时记录北斗七星的位置变化，通过星轨运行感知时间的流逝与宇宙秩序；亲历雷雨后的森林，看见被闪电劈开的树干萌发新芽，体会“毁灭与新生的共生”。 素材需包含“观察细节—情感波动—哲思升华”的逻辑链，如描写徒步时遇见石缝中的野百合，先刻画其根系嵌入岩缝的艰难（视觉细节），再写触摸花瓣时的柔软触感（触觉体验），最后联想到“生命在绝境中绽放”的哲理，呼应“生命可敬”的题眼。 构思示例：采用“场景切入—事件发展—感悟升华”三段式结构。开篇以晨雾中登山的视觉（云海迷蒙）、听觉（山雀啼鸣）描写破题，营造“与自然对话”的氛围；中段详写关键事件，如跟随护林员辨认树种时，发现一棵被雷击的松树在树心空洞处生长着蕨类植物，通过护林员“自然总会找到延续生命的方式”的话语，穿插树皮纹理、蕨类绿意等细节描写；结尾以“手掌贴紧松树粗糙的表皮”的特写，升华至“自然以沉默的方式教会人类接纳残缺与共生”，紧扣“和自然相拥”的主题。 11．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 有一种青春，叫“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。中国载人月球探测任务的登月服被命名为“望宇”，载人月球车则被命名为“探索”。登月之路，便是求索之路；求索之路，便是追梦征途。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“追梦征程”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 追梦征程 晨光里的琴房总浮着一层松香，我踮脚够到琴架上的谱子，《梁祝》的音符在晨光中颤动，像极了老师说的“追梦路上要踩稳每个节拍”。 第一次摸小提琴是在九岁，姑姑送的旧琴颈上刻着“1978”。我把琴夹在下巴上时，琴弦突然崩断，弹在脸颊上留下红痕。“这琴跟过知青乐团。”爷爷用棉布擦着琴身，木纹里渗出淡淡的松香味，“当年他们在田埂上练琴，琴弦断了就用牛筋接。” 真正的挑战在初二年级。我报名了全市青少年器乐大赛，却在海选前一周拉伤了手腕。深夜的琴房里，我盯着镜中自己歪扭的指法，琴弓掉在地上的声音惊飞了窗台上的麻雀。“试试用左手带弓。”保洁阿姨推门进来，她围裙上还沾着粉笔灰，“我儿子当年练跨栏摔断腿，愣是用单腿跑完了全程。” 决赛那天飘着细雨，我在后台遇见了那位保洁阿姨。她摘下工作帽，露出和我琴盒里老照片上相同的麻花辫——原来她是知青乐团的首席小提琴手。“这把琴当年陪我走过知青点的田埂。”她把琴弓塞进我手里，弓毛上还留着牛筋修补的痕迹，“现在该让它陪你走过考场了。” 当《梁祝》的旋律在赛场响起时，我看见评委席上的阿姨对我比心。第二乐章的柔板里，我仿佛看见无数个清晨：爷爷用牛筋修补琴弦的背影，阿姨在琴房扫地时哼着的旋律，还有自己在琴谱空白处写满的“再试一次”。琴弦震颤的余波里，老琴身上的“1978”泛着温润的光。 颁奖台上的聚光灯很亮，照得奖杯上的音符都在发光。但我知道，真正的征程从不在领奖台上——就像那把老琴穿越四十年的时光，从田埂上的牛筋琴弦到赛场上的金属弓毛，每个追梦的脚印都在时光里刻下不灭的旋律，最终让所有咬牙坚持的夜晚，都成了琴弦上跃动的音符。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目“追梦征程”聚焦“追梦”与“征程”两个核心，前者指向目标与理想，后者强调过程的漫长与艰辛。材料以中国载人月球探测任务命名为例，点明追梦需秉持“上下求索”的精神。审题时需结合自身成长经历，将宏大的“征程”具象化为学习、兴趣发展等生活场景，如备战学科竞赛、坚持艺术训练等过程中克服困难、持续探索的经历。立意可从“在追梦路上以坚持跨越障碍”“用探索精神浇灌梦想之花”等角度展开，避免空泛说教，应通过具体事件体现追梦过程中信念的力量与自我的成长，突出“征程”中的付出与收获。 2.选材构思。本文要求写记叙文，写作可按“梦想萌发—困境挑战—突破成长”的脉络展开，以个人追梦的真实经历为载体。比如以“琴键上的星辰大海”为题，写学习钢琴时从枯燥的指法练习到挑战高难度曲目，通过“手指磨出水泡仍坚持练习”“舞台灯光下的紧张与从容”等细节，展现音乐追梦路上的坚持；或以“航模试飞日记”为线索，记录制作航模过程中反复失败的挫折，如机翼折断、遥控失灵等，最终在老师指导下成功试飞，体现探索科学梦想的执着；或以“作文本里的远方”为切入点，讲述从害怕写作到主动投稿参赛的转变，用“深夜修改作文的台灯”“退稿信与获奖证书的对比”等场景，刻画文字追梦征程中的蜕变。写作技巧上，可运用环境烘托（如暴雨象征困境，日出喻示突破）、细节特写（如反复摩挲乐器的手指、沾满颜料的航模图纸），结尾以“征程未止，追梦不停”等语句呼应标题，使文章兼具生活气息与青春奋斗的感染力。 12．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 班级里，同学们各有擅长的学科与兴趣爱好，却能为运动会一同拼搏、为文艺汇演共同努力；生活中，我们来自不同的家庭、拥有各异的性格，却能在集体活动中相互配合、彼此成就：差异是底色，而共识与协作让通往成功的路更顺畅。 请结合你的经历，自拟标题，写一篇作文，谈谈你对“和而不同，携手向前”的感悟。 【答案】例文： 调色盘里的三色堇 美术课代表小雅把调色盘摔在桌上时，钴蓝色的颜料溅在我新买的白T恤上。“你这抽象派根本不懂构图！”她马尾辫扫过画架，我刚勾好的星空速写被带得晃了晃，颜料滴在银河的位置，晕成片奇怪的紫。 我们小组抽到的任务是绘制校园文化墙，我主张用点彩技法画梵高式星空，小雅却坚持要画工笔牡丹。“上次黑板报就是你乱加荧光粉，害得我们扣了分！”她翻出手机里的照片，去年万圣节板报上，我偷偷加的荧光蜘蛛网在日光下泛着诡异的绿。坐在旁边的阿杰突然举起素描本，上面贴着他收集的各地文化墙照片：“你们看，这面墙左边是水墨山水，右边是街头涂鸦。” 转机出现在周三值日。我擦窗户时看见小雅蹲在花坛边，用棉签给三色堇授粉。“老师说这种花能开出三种颜色，”她指尖沾着花粉，“但得让不同品种的花蕊互相接触。”我突然想起美术史课上，印象派画家们在咖啡馆争论技法，却又共同推动了色彩革命。那天放学后，我们在画室待了很久，我教她用松节油调出流动的星轨，她示范如何用中锋勾勒牡丹的叶脉，调色盘里渐渐出现了奇妙的混合色——钴蓝与钛白揉出银河的璀璨，曙红加赭石变成花瓣的渐变。 文化墙完成那天，阳光把整面墙照得发亮。左上角的星空正在下雨，雨滴落进右下角的牡丹花丛，变成露珠滚在花瓣上。参观的外校老师指着过渡处的紫色光晕：“这抹色像极了敦煌壁画的飞天飘带。”小雅突然拽拽我的袖子，我们看见阿杰在人群后比了个“三色堇”的手势——他悄悄在墙根种了我们调和出的混色花种。 现在每次路过文化墙，我都会停在色彩交融的地方。那些曾经争执不下的笔触，如今成了最和谐的过渡带：我的点彩星星里藏着小雅的工笔线条，她的牡丹叶脉间流淌着我的色彩肌理。就像花坛里的三色堇，不同品种的花蕊在风中触碰，最终开出了课本里没有的颜色。原来真正的携手从来不是抹杀差异，而是把各自的棱角变成拼图的凹槽，让不同的光在碰撞处，生长出比单一色彩更绚烂的虹。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“差异”与“协作”的关系，点明“和而不同，携手向前”的核心——承认个体差异，通过共识与协作达成目标。审题需结合自身经历，将抽象理念具象化：“和”可理解为集体目标、共同价值观；“不同”可对应个人特长、性格差异。立意可从“用差异互补破解团队难题”“在尊重个性中凝聚集体力量”切入，如班级板报分工时，擅长绘画的同学构图、文笔好的同学撰稿，通过优势互补完成作品；或写研学活动中，性格迥异的小组成员在争论后达成共识，最终高效完成任务，体现包容差异、协作共赢的成长感悟。 2.选材构思。若写记叙文，可从校园、家庭或社会生活等场景选材。写作可按“差异冲突—协作磨合—共同成长”的脉络，以校园或生活中的集体事件为载体。如以“合唱的变奏曲”为题，写班级合唱比赛中，声线清亮的领唱与浑厚的低音部成员因风格分歧产生矛盾，最终通过交换角色练习，发现彼此优势，打造出层次丰富的和声；或以“航模修复计划”为线，记录科技节时，擅长编程的同学与动手能力强的伙伴因设计理念不同争执，却在航模试飞失败后分工协作，前者优化程序，后者加固结构，最终成功完成任务；或者以“社区义卖风波”切入，写组织义卖时，外向的同学负责招揽顾客，心思细腻的同学管理账目，起初因沟通不畅产生误会，后来制定分工表，发挥各自所长，义卖大获成功。写作技巧上，可运用对比手法（如矛盾时的剑拔弩张与合作后的默契）、细节描写（如争吵时涨红的脸、击掌庆祝时的力度），结尾用“拼图因碎片各异而完整”等比喻，升华“差异共生，协作致远”的主题，增强感染力。 若写议论文，可从“自然—历史—现代”三层递进论证。以热带雨林中榕树枝干与藤蔓共生，根系不同却共享水分，论证“和而不同”的自然法则；用梁启超与孙中山虽政见分歧，却同以“救亡图存”为共识推动变革的史实，佐证差异下的协作力量；再举“九章”量子计算机团队中，理论物理学家与实验工程师思维方式迥异，却通过每周跨学科研讨会攻克255个技术难点的案例，凸显当代协作智慧。三组素材穿插数据（如榕树气生根与藤蔓的水分交换率）、引语（梁启超“法者天下之公器”）与场景（量子实验室的黑板推演），形成“生态—文明—科技”的立体论证，以“差异是河流的两岸，共识是奔涌的潮水”收束，兼顾思辨深度与时代质感。 13．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 一日，“尘”得意忘形地对“泥”道：“我能飞扬苍穹，而被水所困的你，永远做不到，实在遗憾！”“泥”正色道：“你太自以为是了！飞扬又如何？终要回归大地。唯有涵于水土，方能滋养生命。你自傲自负，游离于根，才是真正的可悲！”“尘”听罢，默然怔住。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“回归”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 回归 风起时，尘土飞扬，遮蔽了半片天空；雨落时，泥土静默，孕育着万千生机。这让我想起了那个夏天，在爷爷的老宅院里，我真正懂得了回归的意义。 记得初到乡下时，我嫌弃这里没有高楼大厦，没有便捷的网络。爷爷什么也没说，只是递给我一把锄头，带我去整理荒废已久的菜园。烈日下，汗水顺着脸颊滑落，锄头与泥土碰撞发出沉闷的声响。我的手掌很快磨出了水泡，但看着翻新的土地，一种奇异的满足感油然而生。爷爷说：“土地最诚实，你付出多少，它就回报多少。”那一刻，我忽然明白，那些看似落后的农耕生活，其实蕴含着最朴素的生命智慧。 后来，我跟着爷爷学习种菜。每天清晨，我们踩着露水去菜园，观察每一株幼苗的变化。爷爷教我分辨土壤的湿度，告诉我什么时候该浇水，什么时候该施肥。渐渐地，我发现自己开始期待每天与土地相处的时光。当第一茬青菜长成时，我捧着翠绿的菜叶，比考了满分还要高兴。爷爷笑着说：“看，这就是大地的馈赠。”泥土不会说话，但它用最实在的方式教会了我耐心与等待的意义。 假期结束前，我在菜园里种下了一棵小树苗。爷爷说等我下次回来时，它一定会长得很好。回城的那天，我望着渐行渐远的老宅院，突然理解了泥土对尘土的告诫。在这个快节奏的时代，我们常常像飞扬的尘土一样追求虚无的飘渺，却忘了生命最本真的状态应该是扎根于土壤之中。那些看似“落后”的传统，那些需要耐心等待的成长过程，才是生命最珍贵的养分。 如今，每当我感到浮躁时，就会想起那个夏天的菜园。在那里，我找回了最本真的自己，也懂得了回归土地、回归传统、回归初心的深刻意义。这大概就是泥土想要告诉尘土的真理：生命的价值不在于飞得多高，而在于扎得多深。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。材料通过“尘”与“泥”的对话，揭示了“脱离根基的虚浮”与“扎根大地的价值”之间的对比，核心指向“回归本质”的深刻内涵。审题时需紧扣“回归”的双重隐喻：其一，表层含义指物理层面的“归处”，如候鸟迁徙返乡、游子归乡；其二，深层含义指向精神层面的“溯源”，如浮躁时代中回归初心、文化传承中回归传统、成长过程中回归本真。立意可从初中生视角切入，例如通过“沉迷网络后回归现实学习与生活”的经历，体现“摒弃虚浮、脚踏实地”的成长感悟；或从“传统手工艺体验”切入，展现“在快节奏生活中回归匠心精神”的思考。需避免简单叙事，应突出 “偏离—反思—回归”的认知转变，呼应材料中“涵于水土方能滋养生命”的哲理，强调“扎根根基才能实现价值”。 第二，选材构思。选材方向：个人成长类，选取“由浮躁到沉淀”的经历，如沉迷短视频导致成绩下滑，通过参与田野调查（观察农作物生长过程），体会到“脚踏实地”的意义，最终回归专注学习；文化传承类，描写“传统文化体验”，如学习书法时急于求成，后在老书法家指导下研习笔法根基，从临摹中领悟“回归传统才能领悟精髓”；自然感悟类，以“自然现象”隐喻回归，如观察蒲公英飘散后种子扎根土壤的过程，联想到自己追求“远方”时忽视身边的亲情，从而学会回归家庭、珍惜陪伴。素材需包含“偏离—矛盾—觉醒—回归”的逻辑链条，例如写科技节机器人比赛失利后，反思过度依赖复杂程序设计，转而回归机械原理的基础研究，最终在简单结构中找到创新灵感。 构思框架示例：采用“现象引入—矛盾冲突—哲思升华”结构。开篇以“蒲公英飘散”或“候鸟南飞”等自然意象引出“回归”主题；中间详写具体事件，如研学旅行中脱离团队冒险迷路，最终在向导帮助下回归安全路线，穿插心理描写，如迷路时的恐慌、回归后的释然；结尾以“泥土滋养万物，落叶归根护花”呼应材料，升华至“唯有回归本心、扎根生活，方能收获真正的成长”。 14．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 出发是一种抉择，更是一种勇气——告别熟悉的舒适圈，奔赴未知的远方。 鲁迅怀着对真理的热忱，从百草园出发，迈向文学殿堂；徐霞客揣着梦想出发，遍历山河，著成《徐霞客游记》；运动员为突破自我，从训练场出发，征战赛场、挑战极限……每一次出发都是破茧的开始，无论去向何方，勇气永远是照亮前路的星光。 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“为________而出发”为题，写一篇作文。 【答案】例文： 为梦想而出发 深冬的晨雾裹着雪粒，我攥着冻硬的报名表，站在市少年宫门口。玻璃门上的“书法考级”字样被雾气洇得模糊，像极了爷爷临终前说的“墨要磨得浓，路要走得实”。 第一次握毛笔是在七岁，爷爷把着我的手在宣纸上写“人”字。狼毫在砚台里转出墨花时，他袖口的补丁擦过我的手背：“当年我逃荒时揣着这支笔，饿了就给人写春联换窝头。”后来我在他的樟木箱底找到张老照片：十六岁的爷爷站在破庙前，用树枝在冻土上写字，身后是逃荒的人群。 转折发生在初二那年。我在书法比赛中落选，把狼毫扔进水池时，笔杆上刻的“追梦”二字在水里浮沉。奶奶蹲在旁边，用指甲刮去笔毛上的宿墨：“你爷爷当年在窑厂当学徒，晚上就着窑火练字，煤灰把宣纸都染成了灰色。”她从围裙里掏出个油纸包，展开是半块墨锭，侧面刻着“民国三十七年”。 考级那天特别冷，我的手在棉手套里还是冻得发僵。候场时看见个老爷爷在临帖，他的砚台裂了道缝，用铜箍紧紧捆着。“这砚台跟我五十年了。”他呵着白气磨墨，“当年在工厂当钳工，午休时就用锉刀在废铁上练字。”墨香混着老人身上的机油味，让我想起爷爷樟木箱里的煤油灯。 当我在考卷上写下“路曼曼其修远兮”时，砚台里的墨汁结了层薄冰。最后一笔收锋时，笔尖不小心划破了纸，却在宣纸上洇出朵意外的梅花。评委老师举起我的试卷：“这处飞白像极了敦煌壁画的笔触。”我突然看见爷爷站在人群后对我笑，他袖口的补丁在灯光下泛着柔和的光。 现在那支狼毫挂在我的书桌前，笔杆上的“追梦”二字被摩挲得发亮。上周去博物馆，我在清代书法展区看见块眼熟的铜箍砚台——原来当年考级的老爷爷，是退休的博物馆研究员。而我用爷爷的墨锭写就的作品，正挂在学校的展览厅里，墨色透过宣纸，能看见背后淡淡的窑火痕迹。 原来出发从来不是孤勇的跋涉，而是无数双手在时光里递来的火把。就像爷爷揣着毛笔走过的荒年，就像老人用锉刀刻下的笔画，当我们为梦想而出发时，那些咬牙坚持的日夜早已在身后连成星河，让每个脚印都成为照亮前路的光。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“为________而出发”需先补全题目，核心在于将“出发”与精神动因结合。材料以鲁迅、徐霞客等为例，提示“出发”是告别舒适、追寻理想的过程，补题可从“梦想”“勇气”“热爱”“突破”等角度切入。审题时要结合成长体验，避免空泛：如“为初心而出发”可写重拾绘画爱好的过程，“为探索而出发”可记一次科学实验的突破。立意需体现“出发”的抉择性与勇气，例如通过转学后适应新环境的经历，展现为成长而出发的坚定；或借参加夏令营的故事，写为拓宽视野而出发的收获，突出“出发”背后的精神力量与自我突破。 2.选材构思。若写记叙文，可从校园生活或家庭片段展开选材。写作可按“动因萌生—抉择过程—出发收获”的思路，以具体事件串联情感变化。如以“为破茧而出发”为题，写加入校辩论队时因胆怯屡次退缩，在学姐“辩论台就是破茧的茧房”的鼓励下，从背稿忘词到从容交锋，用“手心的汗渍浸透辩词”“聚光灯下的心跳声”等细节，展现为突破自我而出发的蜕变。或以“为星辰而出发”为线，记参加天文夏令营时，在海拔3000米的山顶熬夜观测星云，克服高原反应与困倦，最终用望远镜捕捉到银河的瞬间，穿插临行前父母“别怕迷路，星星会引路”的叮嘱。或以“为传承而出发”切入，写暑假回乡下跟爷爷学竹编，从嫌弃竹篾扎手到主动走访老匠人收集编织纹样，用“竹丝在掌心留下的刻痕”“老匠人布满茧子的示范手”等描写，体现为守护传统而出发的热忱。写作技巧上，可运用环境烘托（如暴雨象征出发前的犹豫，星空喻示目标）、隐喻修辞（将“出发”比作种子破土），结尾以“出发不是终点，而是勇气的延续”升华主题，使文章兼具生活质感与青春哲思。 若写议论文，可从“个人突破—时代使命—文明传承”三层选材。如以苏炳添为突破9秒83极限，每天加练100米起跑的科学训练为例，论证“出发需勇气与理性”；用敦煌研究院三代学者背井离乡守护壁画，青丝变白发仍笔耕不辍的事迹，佐证“出发是对信仰的坚守”；再借“嫦娥团队”从零开始攻克月壤采样技术，突破23项国际专利的历程，凸显“出发是民族复兴的阶梯”。三组素材形成“个体—群体—国家”的递进逻辑，穿插数据（如苏炳添0.01秒的技术迭代）与细节（如敦煌学者手绘壁画的皴裂笔尖），增强论证张力，以“出发是破局的开始，更是文明的通行证”收束，兼顾思辨性与感染力。 15．（2025·安徽芜湖·模拟预测）阅读下面的材料，按要求作文。 在广阔的宇宙中，到处充满着未知；在一望无际的草原上，到处散发着生机；在辽阔的大海里，处处隐藏着奥秘。人生处处有智慧，皆等着我们去探索…… 以上材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“这里有学问”为题，写一篇记叙文。 【答案】例文： 这里有学问​ 周末，我跟着爷爷来到了他那宝贝菜园。菜园不大，却生机勃勃，各种蔬菜在阳光下舒展着身子。​ 我本以为种菜不过是把种子往土里一撒，浇浇水就能收获。爷爷却笑着说：“种菜可大有学问哩。”我不以为然，直到开始种豆角。​ 爷爷先在土里挖出一条条浅沟，我自告奋勇要撒种，抓了一大把豆角种子就往沟里丢。爷爷急忙制止：“孩子，撒种得讲究间距，太密了豆角苗长不好，互相争养分，通风透光也差。”我半信半疑，还是按照爷爷说的，每隔一小段距离撒上三四粒种子。​ 接着是施肥，我看到角落里有一袋黑乎乎的东西，伸手就要拿，爷爷赶忙拦住：“那是生鸡粪，直接用会‘烧’坏种子。得先堆肥发酵，让它熟透了才行。”爷爷从一旁的小棚子里拿出已经发酵好的有机肥，均匀地撒在种子旁。我好奇地问：“为啥要这么麻烦呀？”爷爷耐心解释：“生肥在土里发酵会产生热量，把娇嫩的种子和幼苗烫死，熟肥就安全又有营养。”​ 种子种下去后，我每天都来浇水，盼着它们快快发芽。没几天，嫩绿的豆角苗破土而出，我兴奋得手舞足蹈。可没过多久，问题来了，豆角苗的叶子上出现了密密麻麻的小洞。我急得跑去问爷爷，爷爷看了看，说：“这是遭了虫害，不过别担心，咱有办法。”只见他从厨房拿出一些干辣椒，煮了一大锅辣椒水，晾凉后装进喷雾器里，对着豆角苗仔细喷洒。我问：“辣椒水就能驱虫？”爷爷点头：“害虫不喜欢这辣味，这可比打农药安全，咱吃着也放心。”​ 在爷爷的指导下，我精心照料着豆角苗。它们越长越高，爷爷又让我找来竹竿，给豆角搭架子。我把竹竿插在豆角苗旁，用绳子绑好，让豆角苗顺着竹竿攀爬。爷爷说：“豆角是藤蔓植物，有了架子，它们才能顺着往上长，通风采光好，结的豆角才多。”​ 到了收获的季节，看着一串串饱满的豆角挂满藤蔓，我满心欢喜。回想起种菜的过程，从撒种间距、肥料使用、防虫方法到搭架技巧，每一步都藏着学问。原来，这小小的菜园里，蕴含着大自然的规律和劳动人民的智慧。这一趟菜园之行，让我明白，生活处处皆学问，只要用心观察、虚心学习，就能从平凡的事物中发现无尽的知识宝藏。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“这里有学问”中的“这里”指向具体场景或事物，“学问”并非单指书本知识，更侧重生活中可探索的智慧、道理或规律。审题时需紧扣“具象场景+抽象感悟”的逻辑，将“学问”落脚于对生活细节的观察与思考。立意可从自然现象如露珠折射阳光领悟“微小事物的力量”、日常活动如包饺子时发现“面皮厚薄与馅料口感的关系”、人际互动如小组合作中懂得“倾听与表达的平衡”等角度切入，突出从“习以为常”到“发现学问”的认知转变。核心在于体现“探索”的过程，如通过“好奇—观察—实践—领悟”的思维链条，展现平凡事物中蕴含的深刻道理，避免将“学问”泛化为简单的知识陈述。 第二，选材构思。 选材方向：选取贴近生活且具探索空间的素材，如：自然类，观察蚂蚁搬家时发现其路线规划的逻辑性，领悟“团队协作的智慧”；手工类，制作叶脉书签时掌握“煮叶时间与叶脉完整度”的技巧，理解“耐心与方法的重要性”；生活类，陪爷爷侍弄盆栽时，从“浇水频率与土壤湿度”的关系中懂得“顺应规律的哲学”。素材需包含“场景的日常性”“探索的波折性”“感悟的深刻性”，例如可写尝试腌制咸菜失败后，通过对比不同盐量、温度下的发酵效果，最终发现“时间与条件控制的学问”，并引申至“成长需张弛有度”的思考。 构思框架：采用“现象—疑惑—探究—升华”的四段式结构。开头以细节描写切入，如“奶奶腌的咸菜总比我做的香脆，坛口渗出的卤汁在阳光下闪着琥珀色”，引出对日常现象的关注；中间部分详写探索过程，穿插失败经历（如盐放多导致咸菜发苦）、多方请教（向奶奶询问秘诀）或自主实践（记录不同腌制参数）的细节，体现“学问”并非轻易可得；结尾通过“咸菜入味”的具象结果，升华至“生活处处需用心琢磨”的感悟，呼应“这里有学问”的题旨。全文需以感官描写（视觉、味觉、触觉）和心理活动支撑，使“学问”的发现过程真实可感。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $