7 邹进我们的老师 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“体会教师辛苦与关爱”核心知识点，以猜谜语导入激发兴趣，通过回忆师生温馨故事、分析教师任课表及日常工作视频，构建从情感体验到理性认知的学习脉络，搭建理解教师职业价值的学习支架。 该设计以“生活情境+实践调查”为特色，学生课前调查任课表、跟拍教师日常视频，结合任务单填写与“阅读角”“活动园”分析，引导从教师眼神、动作中感受隐藏关爱，培养道德修养中的感恩意识与健全人格中的同理心。丰富活动为教师提供实操资源，助力学生形成尊重教师、体谅他人的积极情感。

新版部编版三年级上册道德与法治第三单元 《在集体中成长》教案 第7课 走近我们的老师 第一课时 老师多辛苦 教学设计 课前准备 1、 教学基本信息 学科：小学道德与法治 年级：三年级上册 课题：第三单元《在集体中成长》 第7课《走进我们的老师》 《第一课时 老师多辛苦》 课时：共2个课时 教材版本：2025年秋季新部编版 二、课时教学目标 1.通采用多种方式回顾与教师之间的故事，体会教师对学生的爱。 2.理解教师对学生的良苦用心，体谅老师。 3.调查教师任课表，了解老师日常工作的忙碌，体会教师的辛苦。 三、课前准备 1.学生准备：调查某一位教师的任课表； 跟拍教师日常工作视频。 教学过程 一、趣味猜谜 引入主题 提问：大家一起动脑筋，猜一猜这个谜语的谜底是什么。“三尺讲台迎冬夏，一支粉笔写春秋。桃李芬芳结硕果，传道授业解惑人。”（打一职业） 预设：教师。 追问：你们是怎么才出来的呢？ 预设1：因为老师站在讲台上讲课，用粉笔写字。 预设2：我是根据“桃李”这个词猜出来的，“桃李”是指代学生的词语。 预设3：老师能够教授知识，经常解答学生不懂的问题。 小结：没错，谜底就是我们朝夕相处的老师。从我们上学开始，老师就是我们的引路人，陪伴我们成长。我们的生活中、学习中处处都有老师的身影。 ·设计意图：通过猜谜语这一学习喜闻乐见的形式引入学习主题，调动学生已有的生活经验，发现教师职业的特点。 二、回忆往昔 体悟关爱 （1）过渡：我们在和老师朝夕相处的日子里，师生之间留下了一个个美好的瞬间。让我们一起来回忆这些难忘的点点滴滴，讲讲和老师之间的故事吧！（出示师生之间难忘的图片） 预设1：我在学习上遇到了困难，有些地方没学会。在老师的帮助下，我终于弄明白了。 预设2：下雨了，老师为我撑起雨伞，我一点儿也没有淋到，老师的肩膀却淋湿了。我很感谢老师。 预设3：老师和我们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可开心了。 追问：老师的陪伴让你感受到了什么？ 预设1：在学习遇到困难时，老师常常帮助同学解答不懂的问题，非常有耐心，还鼓励我们勇敢面对。【有耐心】 预设2：老师宁可淋湿自己，也不让雨淋到我身上，让我很感动。【贴心】 预设3：老师是呵护我们的“大朋友”，和她一起游戏，让我们的快乐加倍。有老师在，我们的校园生活充满乐趣，令人期待。【开心】 （2）交流：在和老师相处的过程中，还有哪些令你印象深刻的事情吗？（填写学习任务单） 预设1：学校要挑选一位学生主持人,我很想参加,但又觉得自己不够优秀,不敢主动报名。老师看出了我的心思,鼓励我：“你可以去试试,我相信你能行。”我鼓起勇气报了名，顺利当选了主持人。 预设2：有一次,我因为参加社团活动没完成作业。第二天老师发现我没有交作业,我把事情的原委告诉了她。她听后非但没有责怪我,还教给我合理安排时间的方法。 预设3：我因为思念外出打工的父母,情绪低落,学习也受到了影响。老师了解情况后,经常主动找我谈心,每天放学后，还陪我复习功课。 （3）提问：听了这些同学的分享，你又有什么感受呢？ 预设1：老师总是给予我们鼓励与支持， 帮助我们树立信心， 让我们敢于面对挑战， 努力成为更优秀的自己。 预设2：我觉得老师特别贴心， 总是能设身处地地理解我们， 并帮我们找到解决问题的方法。 预设3：老师像妈妈一样， 无微不至地关心每一位学生。她总是能第一时间发现我们情绪的变化， 并及时安抚。 （4）小结：从上学开始，老师就是我们的引路人，陪伴着我们成长。在我们的生活中，处处都有老师的身影，处处都能发现老师对我们的关坏。 老师用心陪伴我们成长，真心关爱我们，在他的引领呵护下，校园充满快乐，温馨等。 ·设计意图：通过讲述学生和老师之间的温馨故事，让学生回忆与老师相处的点滴，加深对师生情谊的理解和感悟，激发老师的感恩之情，培养感恩意识，帮助学生形成积极成长的情感态度和价值观。 三、理解老师 1.发现隐藏的爱 （1）引读；老师的爱有时是隐藏起来的，你发现了吗？请大家阅读教材P43页“阅读角”的内容。（观看视频） （2）提问：李老师的眼睛真的会说话吗？ 预设：不会说话，李老师是在用眼神跟他交流。 （3）猜一猜，老师用眼睛“说”了些什么呢？ 预设1：李老师可能在对他说：“ 多吃点， 下午还有好多活动” 预设2：也许老师在说：“ 别着急， 慢点吃。” 预设3：老师好像在说：“ 要养成早睡早起的好习惯， 以后一定要吃早饭啊！ ” （4）李老师为什么不说话呢？ 预设1：老师发现他没有吃饱， 而他也没有提出要添饭菜，如果开口问他， 可能会引起同学们的注意， 担心他不好意思。 预设2：老师每天都跟我们在一起， 大家已经非常默契了，看到她的一个眼神我们就能理解其中的含义。 预设3：同学们都在安静地就餐， 老师不想打扰大家。 （5）他为什么觉得这顿饭吃得特别香？ 预设1：因为李老师第一时间觉察到他没吃饱， 主动给他送来了饭菜， 让他感到特别温暖。 预设2：李老师没有开口说话， 也没有引起同学们的注意，顾及了他的面子，他觉得老师特别细心。 预设3：因为他发现和老师有了默契， 所以他觉得这顿饭吃得特别香。 （5） 老师们都会用无声的语言和同学们交流， 你发现了吗？ 预设1：有一次， 我回答问题时有些紧张， 声音也小得几乎听不见， 我偷偷看了老师一眼， 发现老师用满是信任和期待的月光看着我， 我突然有了勇气， 声音也逐渐变大，顺利完成回答。 预设2：前几天我考试没考好， 心情特别低，老师看到后， 轻轻地拍了拍我的肩膀。老师没有说什么， 但我知道她是在告诉我严别灰心， 只要坚持努力， 下次一定会有进步。 预设3：我刚注意到老师不仅用眼神和肢体语言交流， 还会用行动来和我们交流，有一次， 我们班大扫除， 同学们都不太积极，师就默默地拿起扫帚带头打扫起来。虽然老师一句话没有说， 但她的行动却感染了我们每一个人。很快， 大家都积极地加人到大扫除中。 （6）小结：不是所有的爱都需要用语言表达， 从老师的眼神、表情、动作中我们可以读出鼓励、安慰、提醒……感受到她对我们的关心和呵护。 ·老师的爱往往隐藏在一些小事中，体现在细微之处。 ·老师的爱，朴实无华，温暖我们心田； ·老师的爱，深沉无言，给予我们力量； ·老师的爱，无微不至，陪伴我们成长. ·设计意图：通过引导学生回忆师生相处的难忘瞬间，帮助学生从老师的眼神、动作中深刻感受到关爱与呵护，深化学生对师生情谊的理解与感悟，增强集体意识。 2.爱需要好好感受 （1）引读：与老师相处，我们发现有的老师说的多，管得多。一起来看看这两位老师在做什么吧。（出示教材第43页“活动园”中的插图） （2）提问：你老师也会这样做吗？老师为什么要这样做？ ①针对第一幅插图。 预设1：会。因为老师总是能第一时间关注到我们情绪上的变化。 预设2：通过和家长沟通， 老师可以了解我们为什么会有矛盾， 能更好地帮助我们解决问题。 预设3：老师认为这样做是他的责任。 追问：如果老师没这样做，会怎样？ 预设1：如果老师没有这样做， 我跟爸爸妈妈之间的矛盾可能会越来越严重， 甚至影响到我的学习和心情。 预设2：我跟爸爸妈妈的关系可能会变得很僵。 预设3：如果没有老师的帮助， 我和爸爸妈妈可能一直不知道怎么解决这个问题， 以后只要遇到问题就会闹矛盾。 点评：老师这样左其实是一种爱的体现，他们不仅关心我们的学习和身心健康，还希望我们的家庭和学校生活更加美好。 ②针对第二幅插图。 （3）提问：你老师也这样做吗？老师为什么要这样做？ 预设1：会；因为长时间坐在教室里写作业对身体不好， 到教室外活动一会儿， 对我们的健康有好处。 预设2：因为到教室外活动可以让我们放松心情。 过渡：老师问什么要催促同学们到室外活动呢？一起来听听老师的想法吧！（出示视频） 活动：你有过不理解老师做法的时候吗？如果有，请你写下来。（填写学习任务单） ·设计意图：通过具体的事例分享与深入探讨，引导学生并理解老师隐藏在日常教学与生活中的关爱，帮助学生从多个角度感受老师的关爱与呵护。 四、老师 您幸苦了 1.调查了解 感知辛苦 （1）过渡：我们已经了解了老师对我们的辛苦付出，那我们的老师是到底有多辛苦呢？ （2）交流：我们一起来看看学生们课前调查的教师任课表。（出示教师任课表） （3）提问：看过老师的任课表，你有什么感想呢？ 预设1：从我们进校园， 老师就一直陪伴着我们， 放学后老师还要继续工作。 预设2：我以为老师的工作就是上课， 看了任课表我发现老师几乎没有休息时间， 除了上课， 老师还要参加很多活动。 预设3：不光是班主任， 其他学科老师的工作也那么繁忙。 预设4：老师每天都有很多事情要做， 简直太辛苦啦！ （4）交流：老师总是忙忙碌碌，每天时间排得满满得，这是某位老师得工作时间轴，仔细观察，说说你的发现。 预设1：老师每天和我们在一起的时间很长。 预设2：我发现午休时间， 我们都在操场玩， 老师却没有休息， 还在处理同学矛盾、与同学。 预设3：放学后， 老师还需要备课、做课件。 预设4：很晚的时候， 老师还在和家长沟通我们的学习情况。 （播放视频老师的一天） （5）提问：你发现了什么呢？ 预设1：老师每天和我们在一起的时间很长。 预设2：我发现午休时间， 我们都在操场玩， 老师却没有休息， 还在处理同学矛盾、与同学谈心。 预设3：放学后， 老师还需要备课、做课件。 预设4：很晚的时候， 老师还在和家长沟通我们的学习情况。 （6）哪些是我们平时看不见得老师工作呢？ 预设：家访、布置活动场地、组织活动 （7）小结：同学们，正像刚才所说的， 老师的辛苦， 不仅展现在满满当当的日程安排上，还藏在一些我们看不到的地方。老师的辛勤与忙碌是付出， 是奉献， 更是对生深深的爱！ 五、总结提升 （1）提问：通过本节课的学习， 你有哪些收获？ 预设l：老师总是关心我们， 爱护我们。 预设2：老师的付出都是为了我们健康成长。 预设3 ：师非常忙碌， 有很多工作藏在我们看不到的地方，为我们默默地付出。 预设4 ： 我们要多多理解老师， 正确对待老师的提醒和批评， 听从老师的教导， 让老师少操心。 总结：“ 三寸粉笔， 三尺讲台系国运； 一颗丹心， 一生秉烛铸民魂。” 老师， 就像那不知疲倦的摆渡人，将我们送往知识的彼岸。他们默默耕耘， 不图回报， 把心血和精力毫无保留地奉献给了我们。他们日复一日， 年复一年， 传递了知识， 更延续了爱与责任。最后让我们再次对老师们说一句： “ 老师， 您辛苦啦！” ·设计意图：通过概括和总结本节课所学内容，让学生深入理解教师的付出与奉献， 体 会老师的辛苦， 进而更加尊敏老师。 （2）板书设计 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $