第7课 变形游戏 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“力能改变物体形状”，通过拉弓射箭、跳蹦床短视频及压海绵、拉橡皮筋演示导入，引导学生联系捏橡皮泥、折纸等生活实例，建立“施力方式—形状变化”初步认知。 以“百变彩泥”“物体变形”探究活动为核心，彩泥操作感知力与变形，铁丝、吸管、纸等不同材质对比分析，培养科学思维与探究实践能力，结合压扁易拉罐、制陶等生活实例深化科学观念，安全提示与课后面团任务渗透态度责任，提升学生动手与观察能力，助力教师高效教学。

7 《变形游戏》教案 【教学目标】 1.科学观念 知道力能改变物体的形状，能说出 3 种以上使物体变形的力（如拉力、压力、折力）及对应的形状变化。 了解生活中 “力变形状” 的实例（如拉弓、制陶），知道变形可服务于生活（如压扁易拉罐便于回收）。 2.科学思维 能通过 “捏彩泥、折吸管” 等操作，观察并对比 “施力前后的形状变化”，总结 “力→变形” 的对应关系，培养观察与归纳能力。 能分析 “拉弓射箭” 等实例，推理 “用什么力”“为什么形状会变”，提升逻辑推理能力。 3.探究实践 完成 “百变彩泥” 探究：搓、揉、压、拉彩泥，记录 “施力方式 — 形状变化”（如 “压→圆球变扁片”），小组交流发现。 开展 “物体变形” 探究：尝试用不同的力改变铁丝、吸管、纸的形状，描述现象，讨论 “不同物体需要的力一样吗”。 4.态度责任 积极参与动手操作，遵守规则（如 “不用力拉扯铁丝以免划伤”“折纸时不浪费材料”），乐于分享自己的变形成果。 感受 “力与变形” 在生活中的广泛应用，激发对 “力的作用” 的持续探究兴趣，养成珍惜材料、合理利用变形的意识。 【教学重点、难点】 重点：通过动手操作，感知力能改变物体的形状，建立 “施力方式 — 形状变化” 的对应关系。分析生活实例，总结 “力变形状” 的普遍规律。 难点：准确区分不同的施力方式（如 “压”“折”“弯曲”），描述对应的形状变化。理解 “不同物体需不同的力实现变形”，初步区分 “可恢复” 与 “不可恢复” 变形。 【教学准备】 （一）教师准备 实验材料： 基础材料：彩色橡皮泥（每组 1 盒）、铁丝（无尖刺，每组 2 根）、吸管（每组 5 根）、A4 纸（每组 3 张）； 辅助工具：垫板（防止桌面弄脏）、剪刀（裁剪吸管 / 纸，教师备用）、“力与变形” 记录表（每组 1 张）。 多媒体资源：PPT（含拉弓、跳蹦床、制陶、拉面的图片 / 短视频）、“物体变形” 步骤示意图（如铁丝弯 S 型、纸折扇子）、安全提示卡（“铁丝不随意挥舞”“不用力撕扯材料”）。 生活实例道具：压扁的易拉罐、充气游泳圈（瘪 / 鼓两种状态）、面团（展示拉面前的块状和拉面后的长条状）。 （二）学生准备 生活观察：提前观察家中 “用力让物体变样子” 的现象（如捏面团、折衣服、压海绵），记录 “物体 — 用力 — 形状变化”（可画图）。 学习工具：铅笔、橡皮（用于记录实验结果）；自愿携带 1 件可变形的物品（如橡皮泥、折纸），用于课堂分享。 动手准备：提前练习简单的折纸（如折小船），熟悉 “折力” 带来的形状变化。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 情境导入：播放拉弓射箭、跳蹦床的短视频，提问：“拉弓时，弓的形状怎么变？跳蹦床时，蹦床的形状怎么变？是什么让它们变样子的？” 2. 聚焦问题：引导学生发现 “用力让它们变了形状”，追问：“生活中还有哪些东西，用力后会变样子？今天我们就通过‘变形游戏’，探究‘力与物体形状变化’的秘密。” 3. 演示激趣：用手压海绵（变扁）、拉橡皮筋（变长），展示 “用力→变形” 的直观现象，引发学生兴趣。 1. 观察回答：“拉弓时弓变弯了！跳蹦床时床面凹下去了！是用力拉 / 压的！” 2. 联想举例：“捏橡皮泥会变样子！折纸会变形状！” 3. 观察惊叹：“海绵一压就扁，一松手又弹回来！橡皮筋一拉就变长！” 1. 用动态视频和演示，让学生直观感受 “力与变形” 的关联，激发探究兴趣。 2. 联想生活实例，自然过渡到本节课主题，降低学习陌生感。 探究与发现 探究一：百变彩泥 —— 感知力与变形 1. 任务布置：发放彩泥和记录表，说明要求：“用搓、揉、压、拉四种方法改变彩泥形状，记录‘施力方式’和‘形状变化’（如‘搓→圆球变长条’）。” 2. 示范指导：演示 “压彩泥”（圆球→扁片）和 “拉彩泥”（块状→长条），强调 “动作轻柔，观察形状变化”，避免浪费彩泥。 3. 分组操作：巡视指导，鼓励学生尝试不同方法，提醒记录（如 “揉→不规则泥团变圆球”“压→长条变扁带”）。 4. 分享总结：邀请 2 组展示记录表，集体汇总： - 搓：圆球→细长条； - 揉：不规则泥团→圆球； - 压：圆球→扁片、长条→扁带； - 拉：块状→细长条； 总结：“不同的力（搓、揉、压、拉）能让彩泥变成不同形状，力能改变物体形状。” 探究二：物体变形 —— 实践不同力的作用  1. 任务布置：发放铁丝、吸管、纸，说明任务：“尝试用不同的力改变这些物体的形状，比如把铁丝变 S 型、吸管变小桥、纸变扇子，记录‘物体 — 施力 — 形状变化’。” 2. 示范提示： - 铁丝：用手指弯曲（弯曲力）→直铁丝变 S 型，提醒 “不用力过猛，避免铁丝折断划伤手”； - 吸管：用手折（折力）+ 压（压力）→直吸管变 “小桥”； - 纸：用手折（折力）→平纸变扇子。 3. 分组实践：巡视指导，帮助有困难的学生（如 “铁丝弯不圆”“吸管折痕不整齐”），鼓励尝试多种变形方式（如纸除了折扇子，还能折小船）。 4. 讨论总结：“改变铁丝、吸管、纸的形状，用的力一样吗？为什么？” 引导学生发现 “不同物体硬度、材质不同，需要的力不一样（如铁丝硬，需弯曲力；纸软，需折力）”。 1. 明确任务：“我要试试四种方法，看看彩泥会变成什么样子！” 2. 模仿操作：跟着教师压彩泥，发现 “圆球真的变扁了！” 拉彩泥时说 “彩泥被我拉成长条了！” 3. 记录分享：填写记录表 “搓：圆球→长条；压：圆球→扁片”，展示时说 “我用揉的方法把泥团变成了小兔子的头！” 4. 总结记忆：跟着教师齐读 “力能改变物体形状，不同的力变不同形状”。 1. 动手尝试： - 铁丝组：“我用手指弯铁丝，变成了 S 型！” - 吸管组：“我把吸管折两下，压一压，变成小桥了！” - 纸组：“我折的扇子能打开合上，真好玩！” 2. 讨论回答：“不一样！铁丝硬，要用弯曲的力；纸软，用折的力就行！” 1. 彩泥柔软易变形，操作难度低，适合二年级学生感知 “力与变形” 的关系，建立初步认知。 2. “四种施力方式” 的设计，帮助学生系统了解 “力的多样性” 及其对应的变形结果，避免认知片面。 1. 选择铁丝、吸管、纸三种不同材质的物体，让学生在实践中感受 “材质差异对施力的影响”，突破 “所有物体变形用力一样” 的认知误区。 2. 开放的变形方式（如纸可折多种形状），培养学生的创新意识和动手能力。 应用于拓展 1. 巧用变形导入：出示压扁的易拉罐和未压扁的易拉罐、瘪的和鼓的游泳圈，提问：“为什么要把易拉罐压扁？游泳圈充气后为什么能浮起来？这些都是‘巧用变形’的例子，变形带来了什么好处？” 2. 小组讨论：“生活中还有哪些‘巧用变形’的例子？变形有什么用？” 引导学生举例： - 揉面团：变形后制作馒头、面条； - 折雨伞：变形后方便携带； - 压海绵：变形后节省收纳空间。 3. 实践延伸：“如果乒乓球瘪了，怎么让它鼓起来？” 引导学生思考 “用热水烫（空气受热膨胀，让球变形恢复）”，激发后续探究兴趣。 1. 观察思考：“压扁易拉罐能叠起来，节省空间！游泳圈充气变圆，能浮起来载人！” 2. 分享举例：“我妈妈折衣服，把衣服变扁，能装更多到衣柜里！”“面团变形能做不同的面食！” 3. 思考讨论：“用热水烫乒乓球！我见过爸爸这样做，球真的鼓起来了！” 1. 从 “认识变形” 到 “巧用变形”，让学生理解变形的实用价值，体现 “科学服务生活” 的理念。 2. 乒乓球的延伸问题，为后续 “热胀冷缩” 学习埋下伏笔，同时培养学生 “用变形解决问题” 的思维。 总结与评价 1. 知识回顾：提问：“力能对物体做什么？我们学了哪些使物体变形的力？生活中哪些地方用到了‘力变形状’？” 2. 评价反馈：发放 “变形小能手” 评价表，从 “动手能力（是否完成物体变形）、观察能力（是否准确描述变化）、合作能力（是否参与讨论）” 三个维度自评与互评，表扬表现突出的学生。 3. 课后延伸：“回家后和家人一起做‘面团变形’游戏，用不同的力把面团变成喜欢的形状，下节课分享你的成果！” 1. 集体回答：“力能改变物体形状！有拉力、压力、折力！拉弓、制陶都用到了！” 2. 评价填写：自评 “我把铁丝、吸管都变了形状，观察得很仔细，评 3 颗星”；互评 “他折的扇子很漂亮，还帮我弯铁丝，评 3 颗星”。 3. 课后计划：“我要把面团变成小鸭子，让妈妈看看我的‘变形本领’！” 1. 回顾与评价快速巩固核心知识，激发学生的学习成就感。 2. 课后 “面团变形” 活动，让学生在生活中继续实践 “力与变形”，培养持续探究的习惯。 【板书】 变形游戏 力能改变物体形状： 施力方式 物体（彩泥） 形状变化 搓 圆球 细长条 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $