6 看不见的力 第3课时 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册冀人版

6《看不见的力》 教案（第3课时） 【教学目标】 1.科学观念 明确磁力玩具的制作原理（利用磁铁吸引铁、镍或隔空作用，配合磁性部件与被吸引部件）。 掌握磁力风车的制作步骤，能说出各步骤的作用（如 “粘贴小磁球是为了被铁棒吸引，带动风车转动”）。 了解磁力在科技领域的应用（指南针、磁悬浮列车、电机、无线充电），知道其基本原理与磁力特性相关。 2.科学思维 分析磁力风车各部件（叶片、小磁球、图钉、铁棒）的作用，发展 “结构 - 功能” 的关联思维。 通过调试风车（如解决 “转得慢”“不转动”），培养 “发现问题→推测原因→提出改进方案” 的推理能力。 从 “磁力玩具” 拓展到 “科技应用”，建立 “小应用源于科学特性，大科技基于同一特性” 的归纳思维。 3.探究实践 能按步骤独立完成磁力风车制作，安全使用剪刀、图钉等工具，解决 “粘贴不牢”“叶片不对称” 等常见问题。 能对制作的风车进行调试与改进（如增加小磁球、调整图钉松紧），使风车转动更流畅。 能对照评价标准，客观评价自己和他人的磁力玩具，说出优点与改进建议。 4.态度责任 在玩具制作与调试中，培养 “耐心、细致” 的科学态度，不因 “制作失败”（如风车不转）而放弃，主动寻找解决方法。 在互评环节中，学会 “客观评价他人，虚心接受建议”，培养尊重他人劳动成果的意识。 通过了解磁力的科技应用，感受科学对生活、科技发展的推动作用，激发对科学的热爱与探索欲。 【教学重点、难点】 重点：按步骤完成磁力风车的制作与调试，确保风车能通过铁棒吸引小磁球转动。对照评价标准，对磁力玩具进行全面评价（外观、精细度、效果、创意）。 难点：分析风车 “转动不畅” 的原因（如叶片不对称、小磁球位置偏移、图钉过紧），并提出有效的改进方案。理解 “磁悬浮列车”“无线充电” 等科技应用与 “磁力特性” 的本质联系（如磁悬浮利用 “磁力隔空推斥”，与 “磁铁隔空吸引” 同属磁力间接作用）。 【教学准备】 （一）教师准备 教具：磁力风车成品（1-2 个，含 “转动流畅” 和 “转动不畅” 的范例）、制作材料（正方形彩色卡纸（10cm×10cm，每组 5 张）、小磁球（每组 10-15 颗）、图钉（每组 5-10 枚）、铁棒（每组 1 根，长 15cm）、剪刀（每组 1 把）、胶水（每组 1 瓶））；PPT 课件（含前两课时知识回顾、磁力风车制作步骤图、故障排查表、评价标准、科技应用动画）。 （二）学生准备 学具：学具：提前准备彩色笔（用于装饰风车叶片）； 预习：回顾第二课时设计的 “磁性玩具方案”，思考 “是否能借鉴磁力风车的制作方法”。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 1. 知识回顾：提问 “前两节课我们知道了磁铁的哪些特性？”（磁铁吸引铁、镍；具有 “遥控” 功能，能隔空 / 隔物吸引）， 2. 出示钓鱼玩具、磁性画板玩具或图片，提问：“你们玩过这些玩具吗？”“怎么玩的” 3.聚焦本节课的主题：这堂课我们就一起来设计并制作一个磁性玩具。 回顾知识，积极回答 “磁铁吸引铁、镍，能隔空吸引”；分享自己设计的玩具方案（如 “我设计了磁力小火车” 分享交流玩磁性玩具的经验。 复习前两课时核心知识，为 “风车制作” 奠定理论基础； 激发学生的探究兴趣。 探究与发现 （1） 设计磁性玩具 1. 提问：“我们能不能用磁铁的‘遥控’功能，设计一个新的磁性玩具？” 2. 指导学生分组讨论，画简单设计图（标注 “用到的材料”“磁力怎么用”），如 “磁力迷宫（用磁铁控制小铁球走迷宫）”“磁力小车（用磁铁控制小车前进）”。3. 指导学生分享小组的设计方案。 （2） 学习磁力风车制作步骤 1. 展示制作步骤图，分步讲解：－ 步骤 1：对折正方形卡纸，沿折痕剪开（剪到离中心 1cm 处，不剪透）；－ 步骤 2：将四个角向中心弯折（每个角的顶点粘在中心），形成风车叶片；－ 步骤 3：在叶片末端（均匀分布）粘贴小磁球（每片 1-2 颗，共 4-8 颗）；－ 步骤 4：用图钉将风车固定在竹签（或笔杆）上，测试 “能自由转动”；－ 步骤 5：用铁棒靠近小磁球，控制风车转动。 2. 强调安全与要点：“剪卡纸时不要剪到手；叶片要对称，否则转不动；小磁球要粘牢，位置要均匀。” 3. （三）分组制作与调试 1. 组织学生分组制作，教师巡视指导。 2. 组织学生调试与改进。 分组讨论，结合已有经验构思玩具（如 “想做磁力小火车，用磁铁控制火车在轨道上走”） 简单绘制设计图，标注关键部分（如 “轨道用卡纸，火车底部贴曲别针，遥控用磁铁”） 学习制作步骤1. 认真观察步骤图，记住关键要点（如 “剪到离中心 1cm 处”“叶片要对称”） 明确安全规则，知道 “用剪刀和图钉时要小心” 有能力的学生按照自己的方法进行制作，没有其他想法的学生按照老师的方法制作磁力风车。 尝试改进：增加小磁球、调整叶片、松动图钉；成功后向小组分享经验。（其他制作组的学生改进自己的作品） 若多次调试仍有问题，举手向教师求助 设计玩具： ### （1）步骤讲解：通过 “图文结合” 让学生清晰掌握制作方法，强调要点和安全，降低操作难度### （2）制作与调试：－ 分组分工培养团队协作能力，在装饰环节提升审美；－ 调试与改进环节，引导学生 “发现问题 - 解决问题”，培养严谨的科学态度和动手能力；－ 经验分享让学生互相学习，提升整体制作效果 评价与展示 1. 明确评价标准：发放 “磁力玩具评价表”，讲解各维度要求（外观美观度、制作精细度、功能效果、创意性），示范评价 1 个 “转动流畅但装饰简单” 的风车（如 “外观 3 星，功能 5 星”）。2. 分组互评：指导学生 “先自评，再组内互评，最后每组推荐 1 个优秀作品参与班级评选”，要求 “客观评分，写出改进建议”（如 “你的风车转得很流畅，要是装饰再丰富点就更好了”）。3. 班级评选与展示：－ 优秀形象奖：评选 “造型规整、装饰新颖” 的作品；－ 优秀创意奖：评选 “有特别玩法（如带小挂件）或造型独特” 的作品；－ 优秀效果奖：评选 “转动最流畅、能被铁棒灵活控制” 的作品；－ 为获奖作品颁奖，邀请作者分享制作经验。 1. 阅读评价表，理解各维度要求，认真倾听教师示范评价2. 先自评（如 “我的风车外观 4 星，功能 3 星，因为转得有点慢”），再组内互评，讨论后推荐优秀作品3. 参与班级评选，为喜欢的作品鼓掌；获奖同学上台领奖，分享经验（如 “我粘贴磁球时按标记贴，所以受力均匀，转得快”） 1. 评价表让评价标准具象化，教师示范帮助学生掌握评价方法，避免 “主观臆断”2. 自评与互评结合，培养学生 “客观评价自己和他人” 的能力，同时学会 “尊重他人劳动成果”3. 评选与颁奖激发学生的成就感，经验分享让优秀方法得到推广，提升整体学习效果 总结与评价 （1） 磁力的科技应用 1. 展示科技应用素材：－ 指南针：播放 “磁针指向南北” 动画，提问 “指南针为什么能指方向？”（磁针是磁铁，受地球磁场影响）；－ 磁悬浮列车：展示 “列车悬浮前进” 视频，用 “两个磁铁同名磁极隔空推斥” 类比，解释 “悬浮减阻” 原理；－ 无线充电：演示 “无线充电器给手机充电”，简单说明 “磁场穿过线圈产生电流”。 2. 引导学生思考：“这些科技应用和我们制作的磁力风车，都用到了磁铁的什么特性？”（磁力的吸引 / 推斥作用，可隔空发生）。### （二）课堂总结 1. 引导学生回顾：“这节课我们制作了什么？用到了磁铁的什么特性？还知道了磁力在哪些科技领域有应用？” 2. 总结：“我们用磁铁‘吸引铁、镍’的特性制作了磁力风车，磁力不仅能做玩具，还能推动科技发展（指南针、磁悬浮列车等），希望大家以后继续探索磁力的秘密！” ### 观看动画、视频，好奇 “指南针指方向”“列车悬浮” 的原因，认真倾听教师解释 思考并回答 “科技应用与风车的共同特性”（都用到了磁力的隔空作用），理解 “小应用和大科技源于同一科学特性” 回顾本节课内容，发言总结 “制作了磁力风车，用到了磁铁吸引铁的特性，知道了磁力用于指南针、磁悬浮列车” 感受磁力的广泛价值，激发 “继续探索科学” 的兴趣 将 “玩具中的磁力” 提升到 “科技中的磁力”，拓宽学生科学视野，让学生感受到 “科学改变生活、推动科技进步” 的价值 梳理本节课 “制作 - 评价 - 拓展” 的逻辑，强化核心知识，激发学生对科学的持续探索欲 【板书】 看不见的力 一、设计并制作一个磁力玩具 二、磁力的广泛应用 指南针：磁针受地球磁场指向 磁悬浮列车：磁力隔空推斥，悬浮减阻 无线充电：磁场生电 电机：磁力控制运行 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $