看一看（三）教学设计-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

看一看（三）教学设计 教学内容 教材第45、46页。 教学目标 1. 经历从同一方向不同高度有序观察同一组物体的过程，能根据图片推理出观察位置的变化顺序，培养学生的观察能力，形成有序思考的意识。 2. 在活动中体验同一组物体观察的高度不同，看到物体的形状不同，观察的位置越高，看到的物体越完整。 3. 培养学生有序思考的能力，提高空间想象力，发展空间观念，感受数学与生活的密切联系，激发探究数学的乐趣。 重点难点 重点：体验从同一方向不同高度有序观察同一组物体，看到物体的形状不同。 难点：能根据图片辨认观察物体的顺序。 教学过程 一、激趣导入 1. 拍照游戏 要求：讲台上放了一个粉笔盒和一本数学书，请你在同一位置蹲着、半蹲、站着各拍一张照片。 2. 观察图片 将照片有序上传到大屏幕上，学生用心观察，你发现了什么？ 3. 交流分享 学生举手发言，交流想法，明确站着拍到的粉笔盒更完整，讲桌的角度也不同…… 那么，在同一个位置、从不同高度看到的物体有什么变化呢？我们继续看一看。 [板书课题：看一看（三）] 二、自主探究 淘气的桌上放着一个礼品盒，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（PPT出示情境图及相关文字） 1. 观察情境图，获取数学信息 学生自由讨论，互相说一说贝贝是怎样观察的。 2. 分析题意，讨论交流：贝贝观察时有什么变化？ 学生举手发言，师生交流，贝贝观察的方向不变，观察的高度不同，它先站在地面上看，接着踮起了脚看，然后站在凳子上看，最后爬上了桌子看。 追问：贝贝观察高度的变化有规律吗？ 生：它是按从低到高的顺序进行观察的。 （板书：从低到高） （一）请你按贝贝四次观察的顺序，在下面的括号里标出①②③④。（PPT出示图片） 1. 自由讨论，交流方案 方案一：借助生活经验，比较礼品盒形状的变化，大胆想象，确定顺序。 方案二：模拟情境，把水杯或笔筒放在课桌上，自己蹲下来、半蹲、站起来、站板凳上依次进行观察，关注水杯或笔筒的变化，在不同高度，你看到的课桌又发生了哪些变化。 2. 独立尝试，标注序号 学生选择一种可行的方案独立尝试，并在教材上标注序号。 3. 展示结果，分享交流 学生举手发言，展示序号标注情况，交流想法。 （二）按你标出的①②③④的顺序，把四幅图连起来看一看。 1. 自我检查，反思问题，感悟收获 学生检查自己标注的序号，把四幅图连起来看一看，你有什么发现？ 2. 师生交流，分析问题，总结方法 请学生回答。 生：我发现我把①和②的顺序标反了，这两个位置都比桌面高，观察高度差别不大，但仔细观察，还是有区别的，稍高的②号位置看到的礼品盒更多一点，看到桌子的角度也不同。 生：贝贝站在地面上只能看到礼品盒的一小部分，然后依次看到礼品盒的部分越来越多。 （三）你在生活中也有过这样的观察经历吗？和同伴交流。（PPT出示情境图） 1. 观察：从第一幅图到第二幅图，你发现了什么？ 学生仔细观察，举手发言，全班交流，观察男孩开始是蹲着的，然后慢慢站成半蹲的姿势。 追问：他会慢慢站起来接下来会怎么样？ 生：他们懂得很积极。 2. 思考：男孩在慢慢站起来的过程中，观察到的物体有什么变化？你发现了什么？学生独立思考或同位讨论，举手发言。 生：男孩会慢慢看到完整的杯子和桌面。 生：我发现观察的位置越高，看到的物体越完整。（适当板书） 三、学以致用 完成教材第46页“练一练”。 四、课堂总结 今天，同学们又看到了什么？ 板书笔记 看一看（三） 观察的位置：从低到高 观察的物体：部分到完整 教学反思 结合生活经验或模拟活动情境，体验在同一方向的不同高度观察同一个物体，看到不同的画面，感悟并理解观察的位置越高，看到的物体越完整。孩子们的生活经验、观察体验不同，教学中，给予充足的时间让他们想象、模拟、验证、总结，经历解决问题的过程，感受数学的魅力，发展空间观念。 学科网（北京）股份有限公司 $