精品解析：江苏省淮安市清江浦区七校2025-2026学年高一10月月考语文试题

2025-2026学年第一学期高一年级10月份调研测试 语文试卷 2025.10 本卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先秦开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。 有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过：“学古诗文的目的是为了做一个现代人。”一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。 （摘编自张胜强《古诗文学习的现代意义》） 材料二： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如，《行路难》，李白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 先秦时代的文言文为后来文学的发展奠定了基础，也为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。 B. 功利思想造成很多人对学习古诗文有误解，但作为一个现代中国人，须继承和发扬自己民族的传统文化。 C. 现存的唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人敬仰的原因之一。 D. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”体现了李白对困难的清醒认识、面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了古诗文（词）在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。 B. 阅读古诗词，我们往往能从中学习到诗人的自信，乐观，能够感受到希望，未来以及阳光。 C. 文史学家顾随先生针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题做出有力的答复。 D. 中国古典诗词依然热度不减，所蕴含的诗意与文化，依然可以为当代人提供精神动力。 3. 下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（ ） A. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” B. 立身以力学为先、力学以读书为本。——欧阳修 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 D. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操 4. 著名学者商伟认为，学习古诗文可以使我们成为更好的现代人。请结合材料一对此加以分析。 5. 你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词。请依据材料二列出推介词的要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” “啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小通讯员的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。 B. 小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，但他仍能努力向前走。 C. 小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 D. 小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首段景物描写点明故事的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小秦饥寒交加之下内心的忧虑。 B. 小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。 C. 小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。 D. 小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 8. 小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。 9. 茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美，王愿坚的小说也是如此。请结合本篇小说的具体内容，简要分析小说体现出哪些“人与人之间的美好感情”。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中不扶而直白沙在涅与之俱黑兰槐之根是为芷其渐之滫君子不近庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。 （节选自《荀子·劝学》） 10. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 蓬生/麻中不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近庶人/不服 B. 蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近庶人/不服 C. 蓬生/麻中不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服 D. 蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服 11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 其曲中规（合乎） 金就砺则利（磨刀石） B. 君子博学而日参省乎己（学识渊博） 声非加疾也（急） C. 圣心备焉（具备） 虽有槁暴（晒干） D. 假舟楫者（借助） 而致千里（到达） 12. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：锲而不舍，金石可镂 A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 师不必贤于弟子 C. 不拘于时 D. 句读之不知，惑之不解 13. 下列对材料有关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，君子，指有学问、有修养的人；金，指金属制的刀斧等。 B. 材料一中，以蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，才能获得成功。 C. 材料一中，“登高之博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”，作者连用五个生活中的例子来设喻，从而论述学习方法的多样性。 D. 材料二中，“仞”，是古代长度单位，一仞相当于七尺或八尺。百仞，形容极深或极高。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 （2）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 离亭燕 张昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色①冷光相射。蓼屿②荻花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚③。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注】①霁色：雨后初晴的景色。②蓼屿：长有蓼草的小岛。③低亚：低垂。 15. 下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词从远景写起，词人以独有的眼光审视风物，风景如画，别有一番萧瑟韵味。 B. 下片第一、二句写船帆高挂、酒旗低垂之景，引发词人对历史兴盛衰亡的感叹。 C. 最后两句写词人倚在高楼栏杆上，看秋日凄冷的太阳默默西沉，更增惆怅之情。 D. 词的上片描绘金陵一带的山水，下片通过对自身漂泊生活的描写，抒发亡国之痛。 16. “蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍”描绘了什么样的景象？这两句在全词中的作用是什么？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽阔江南秋景图。观“万山”“层林”之远景，看湘江“____________，____________”之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。 （2）《师说》中，“____________，____________”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 （3）韩愈在《师说》中论述从师学习的重要性，明确择师标准的句子是：“____________，____________。” （4）《短歌行》中，诗人感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的诗句是：“____________，____________。” （5）《归园田居（其一）》中，“____________，____________”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园心情。 三、语言文字运用（13分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 做一些练习，对复习古诗文当然是需要的。但如果仅仅是应试 ，总是从实词解释、语句翻译、感情、艺术手法等角度做题，那必然会引起学生厌倦。有没有可能 ，提高复习站位，注意整合和开拓，开创以提升核心素养为旨归的复习新思路呢？ 教师可以尝试不拘泥于原有的题型，提供相对丰富的资源，指导学生读文言传记，读他人评论，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法。这样的专题阅读，需要学生像专家一样思考，打通古诗文，视野开阔，学习容量增大，能培养学生的多种能力。以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关“黄金台”故事的文献，了解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓。也可以以登高为话题，引导学生梳理杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作，（ ），分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构。也可以，让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以“世界上最孤独的诗”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。总之，不再局限于单一的知识点，而是创设大情境， 提升学生语文素养的目标开展整体性学习活动，视野开阔，学习空间增大，其效果与传统复习相比也不可 。 古代经典诗文是中华民族优秀文化遗产，①但在不少学生眼里，②它们是蒙积时光灰尘、充满历史沧桑的老古董，③望而却步。教师光靠口头宣讲，是打动不了莘莘学子的，需要找到好的切入点，巧妙地激发学生参与的热情，让他们在完成任务的过程中自然而然地感受传统文化的魅力。 18. 下列填入文中画横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 演练 另辟蹊径 出于 同日而语 B. 操练 独辟蹊径 出于 度长絜大 C. 操练 另辟蹊径 基于 同日而语 D. 演练 独辟蹊径 基于 度长絜大 19. 请在文中括号内补写恰当的句子，要求内容贴切，与上下文衔接自然，不超过16个字。 20. 文中画波浪线的语句中，有一处表述不当，请标示出序号后再作修改，修改后的语句要与上下文衔接流畅自然。 21. 材料认为复习古诗文，专题阅读是一个不错的选择，并以《登幽州台歌》为例提供了三种专题阅读方法。请用简洁的语言具体概括这三种方法，每点不超过16个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “躺平”不可取，“躺赢”不可能。——人民日报 生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗，而不论其结果是喜是悲，可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。——路遥《平凡的世界》 以青春之我，创建青春之国家，青春之民族。——李大钊 以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期高一年级10月份调研测试 语文试卷 2025.10 本卷满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典文学是中华文化的上游，而古典文学的载体——文言文，是根底，是骨架。不读文言文，几千年的中华文化，包括文学，我们很难吸收，很难理解。先奏时代是中国文言文形成并逐渐成型的重要时期。那个时代的文言文虽然离所谓“今古文”还较有距离，但已经为后来文学的发展奠定了基础，为汉代华丽的赋体、魏晋风骨，唐诗宋词做了铺垫。应该说，从先秦开始，中华绚烂的文化便和文言文紧密地结合在了一起。所以说，不熟读古文，就不会见识到中文能美到什么程度，也不会领悟古人的造诣能抵达怎样的深度和高度。学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助。 有很多人对学习古诗文有误解，认为学了这些诗文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是还要回到古代那样的生活，我必须告诉各位，其实这是一种功利思想在作怪。当然，读了古诗文，的确可能不能马上看到什么成效，获得什么收益。但是，学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴。而最重要的是，这样一种文化熏陶正是我们作为一个现代人与自己的先人进行对话的基本途径。现代著名文史学家顾随先生曾经说过：“学古诗文的目的是为了做一个现代人。”一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获。一个现代中国人，没有对自己民族的传统文化的继承和发扬，从严格意义上讲，尤其从文化意义上来说，不能算作一个真正的现代人。 （摘编自张胜强《古诗文学习的现代意义》） 材料二： 古人说“仓廪实而知礼节”，当人们吃饱穿暖，自然就会有更高的精神追求。古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求。最近，抖音发布的《古诗词数据报告》显示：过去一年，古诗词短视频在抖音上累计播放量达178亿，同比增长168%。无独有偶，来自图书销售市场的数据显示，近几年古诗词图书销量猛增。这些充分说明，在精神文化产品极度丰富的今天，古诗词依旧热度不减。 古诗词中，唐诗无疑是最具代表性的体裁之一。经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。那些经过时间洗礼的经典诗句，感染着一代又一代中国人。 之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力。历史上的唐朝，风气开放、兼收并蓄，出现了许多英雄和天才人物，涌现出大量诗人、艺术家。现存的5万多首唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的艺术水准、高深的思想境界，因此唐诗成为中国古典诗歌领域最为璀璨的明珠，让后来历代人充满敬仰。也因此，有一种说法认为，“唐诗是中国人情感的最大公约数”。 今天我们如何阅读古诗词？以唐诗为例，许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态。比如，《行路难》，李白在诗中感慨“将登太行雪满山，欲渡黄河冰塞川”，显示出他对前途困难的清醒认识。面对艰难险阻，“诗仙”李白也会有迷茫，但 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那种豪迈自信之力跃然纸上，令人动容。 我们的诗人没有回避人生面对的困难、遇到的阻力，但是最终释放出来的是希望、理想和前景。当然，这并不是说大家一读古诗词就能百病皆消。只是希望大家遇到困难时，能够学习诗人的自信、乐观：我遇到了困难，我承认这个困难，我也敢于面对这个困难，并最终找到解决困难的方法。诗里有悲伤、有泪水、有痛苦，还有挫折和烦恼，但最终传递给人们的是希望，是未来，是阳光，这也是许多古诗词能够经久不衰的原因。 总之，人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分。当你读一首绝句或者律诗时，文字背后的诗意、韵律也被深深印入脑海，使我们看月不仅是月，还有“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情；看水也不仅是水，还有“君不见黄河之水天上来”的豪情。时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神。我想这正是中国古典诗词的魅力所在。 （摘编自康震《古诗词在今天为何热度依旧》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 先秦时代的文言文为后来文学的发展奠定了基础，也为汉代华丽的赋体、魏晋风骨、唐诗宋词做了铺垫。 B. 功利思想造成很多人对学习古诗文有误解，但作为一个现代中国人，须继承和发扬自己民族的传统文化。 C. 现存的唐诗，基本涵盖了一个中国人所能想象到的生活和情感的全部，这是唐诗受人敬仰的原因之一。 D. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”体现了李白对困难的清醒认识、面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一与材料二都谈到了古诗文（词）在当今社会的作用，但二者论述的重心并不相同。 B. 阅读古诗词，我们往往能从中学习到诗人的自信，乐观，能够感受到希望，未来以及阳光。 C. 文史学家顾随先生针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题做出有力的答复。 D. 中国古典诗词依然热度不减，所蕴含的诗意与文化，依然可以为当代人提供精神动力。 3. 下列选项，与材料一观点最为接近的一项是（ ） A. 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” B. 立身以力学为先、力学以读书为本。——欧阳修 C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白 D. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操 4. 著名学者商伟认为，学习古诗文可以使我们成为更好的现代人。请结合材料一对此加以分析。 5. 你校将举行“走进唐诗”推介活动，让你写一篇推介词。请依据材料二列出推介词的要点。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。②饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。 5. ①唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。②唐诗因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人的自信、乐观。③虽然时代在发展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信”错。依据材料二可知，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”只体现了李白对困难的清醒认识，没有体现李白面对艰难时的迷茫和他的豪迈自信。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“针对人们认为学习古诗文不能吃也不能喝的问题”错误。文史学家顾随先生的话，是表达自己对读古诗文的目的的看法，并不是针对误解做出的答复，文中并无此依据。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.强调“择善而从，不善则改”的原则和善于向别人学习的态度。 C.激励人们对未来充满信心。 D.比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志 B.修养品行从学习开始。学习以读书为根本，强调读书的重要作用，而材料一的观点是古诗文学习的重要意义。观点接近。 故选B。 4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合第一段“学习古文可以提高一个人的人格修养。文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵和学习这些经典古文，对我们的眼界、志气、品格修养的提高大有帮助”概括出：文以载道，经典古文是中国优秀传统文化最好的载体。饱读诗书能使我们的眼界、志气、品格修养得到提高。 结合第二段“学习古诗文一个最大的好处在于能涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴”“一个人学习了古诗文，能够爱生活、有情趣、平等待人、学会宽容，而且可以获得阅读体验和精神感悟，这无疑是最大的收获”概括出：饱读诗书能够涵养一个人的心性并为之奠定坚实的文化底蕴；学习古诗文，能够爱生活、有情趣，成为一个有气质、有内涵、精神世界充实的人。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解及语言表达之拟写推介词的能力。 推介词，就是推广介绍某个地方、企业、个人等的介绍文稿。本题要求为“走进唐诗”活动写推介词，需要结合文本材料，从唐诗自身特点、与时代精神契合等角度作推介。 结合材料二“古典诗词以短小的形态、精准的表达、高度的思想性、动情的内涵回应了人们对精神生活的追求”“经过一千多年的流传，人们依然能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间”可知，唐诗以其特点回应了人们对精神生活的追求，人们能在唐诗中找到属于自己的喜怒哀乐，找到与古人强烈共鸣的情感瞬间。 结合材料二“之所以大家喜欢唐诗，一方面是因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆；另一方面也是因为唐诗兴盛的时代极具魅力”“许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，今天我们回顾这些诗句时，不仅要读出诗人们曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态”可知，唐诗因为诗歌本身的节奏韵律十分便于朗诵记忆，也因为唐诗兴盛的时代极具魅力。唐诗中的许多经典篇目都是诗人在困境中的有感而发，我们不仅要读出诗人曾经遭遇的困难和挫折，更要读出他们展现的乐观心态，学习诗人的自信、乐观。 结合材料二“人们对于古诗词的热爱，就在于它能够变成自己精神生活的一部分”“时代在发展，但古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关，滋养着我们的精神”可知，虽然时代在发展，但唐诗等古诗词所蕴含的诗意与文化，仍与我们当下的生活息息相关。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的。 还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……不要紧的，反正后面还有部队，反正……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了，”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦不好意思地笑了笑。 “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问了，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进，他放下望远镜，激动地望着这位老同志。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走向前去。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” “啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 这篇小说和茹志鹃的《百合花》都塑造了小通讯员的形象，他们虽然性格、经历不相同，但都有极大的革命热情。 B. 小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，但他仍能努力向前走。 C. 小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又能够反映长征路上的艰苦。 D. 小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层层深化了他对革命目标的认识。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首段的景物描写点明故事的时间和天气状况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小秦饥寒交加之下内心的忧虑。 B. 小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙，使小说情节更加完整。 C. 小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最后重燃革命斗志的过程。 D. 小说中人物之间的对话，构成了这个革命故事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小说情节的发展。 8. 小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。 9. 茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之间的美好情感，具有人情之美，王愿坚的小说也是如此。请结合本篇小说的具体内容，简要分析小说体现出哪些“人与人之间的美好感情”。 【答案】6. B 7. B 8. ①意蕴丰富。表面指的是通讯员小秦和朱总司令的肩膀，实际象征担负起长征和未来革命重任的肩膀。 ②揭示主题，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。 ③凸显人物，突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。 ④吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 9. ①小秦脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友去世的痛惜之情。 ②朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又自己挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。 ③朱总司令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。 ④小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬爱戴之情。 【解析】 【导语】这篇小说通过小秦在长征路上挑担行走的经历，展现了革命战争时期艰苦环境中红军战士的责任感与坚定信念。开篇的景物描写营造了孤独与困境，叙事结构中倒叙和心理描写丰富了人物的内心世界。小说的高潮处，通过朱总司令的出现与鼓励，使小秦重新燃起斗志，象征肩膀上重担的不仅是物质，也是革命理想的传承。作品通过人物互动表现了战争中战友间深厚的革命情谊，主题鲜明，情感深邃。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“‘叹了口气’表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意”错误。结合“他摸着肩上的扁担，愁烦地想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了’”可知，他叹气是因为没赶上队伍而愁烦，没有后悔之意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“小说运用倒叙手法”错误。“这副担子，是两个钟头以前落到他的肩上的”，交代小秦遇到这对装着医疗物资的木箱的经过是“插叙”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 意蕴丰富。结合“他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去”可知，通讯员小秦用肩膀挑扁担；“那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮”可知，朱总司令用肩膀挑扁担；再结合“‘小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪’”可知，表面指的是通讯员小秦和朱总司令的肩膀，实际象征担负起长征和未来革命重任的肩膀。 揭示主题，朱总司令告诉小秦，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！……在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊”，而小秦受到鼓舞，结尾处他接过担子“望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着”“他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的”，表明坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。 凸显人物，这副担子，朱总司令用他的肩膀挑过，年轻的战士小秦正在挑着担子紧跟总司令向着陕北，向着延安前进，以“肩膀”为题突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。 以“肩膀”为题目，会让读者想象是谁的肩膀，在挑什么，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说情感、多角度探究文本意蕴的能力。 追赶队伍的途中，小秦遇到了一个牺牲了的中年红军战士，“小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子”，小秦脱帽含泪作别牺牲的红军战士，表现出对战友去世的痛惜之情。 小秦晕倒之后再醒来，发现在一个人怀里躺着，他还亲自喂小秦吃青稞面煮的野菜，“那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边”，后来他又亲自挑起担子，“那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健壮”，小秦后来才知道这是朱总司令。朱总司令自己挑起了扁担。朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂他野菜汤，又自己挑起扁担，表现了革命领袖对战士的关怀爱护之情。 小秦说自己挑不动担子了，没劲了，朱总司令说“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远”，他夸奖小秦，又给小秦指引革命的方向，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标”，而小秦在总司令的鼓励下又充满了革命的力量。朱总司令引导小秦重燃革命斗志，表现出革命领袖对战士的鼓励和教导之情。 得知挑担子的是朱总司令之后，小秦“连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。‘我说你有劲嘛！’朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，‘好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的’”可知，小秦知道了朱总司令的身份后，又勇敢上前把扁担接了回来，表现出战士对革命领袖的崇敬爱戴之情。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中不扶而直白沙在涅与之俱黑兰槐之根是为芷其渐之滫君子不近庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。 （节选自《荀子·劝学》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 蓬生/麻中不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近庶人/不服 B. 蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近庶人/不服 C. 蓬生/麻中不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服 D. 蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服 11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 其曲中规（合乎） 金就砺则利（磨刀石） B. 君子博学而日参省乎己（学识渊博） 声非加疾也（急） C. 圣心备焉（具备） 虽有槁暴（晒干） D. 假舟楫者（借助） 而致千里（到达） 12. 下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：锲而不舍，金石可镂 A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 师不必贤于弟子 C. 不拘于时 D. 句读之不知，惑之不解 13. 下列对材料有关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，君子，指有学问、有修养的人；金，指金属制的刀斧等。 B. 材料一中，以蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，才能获得成功。 C. 材料一中，“登高之博见”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马者”“假舟楫者”，作者连用五个生活中的例子来设喻，从而论述学习方法的多样性。 D. 材料二中，“仞”，是古代长度单位，一仞相当于七尺或八尺。百仞，形容极深或极高。 14. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （2）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。 【答案】10. D 11. B 12. C 13. C 14. （1）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一。 （2）所以君子居住时一定要选择好的乡里，交游时一定要接近有学识的人，这是用来防止自己误入邪途而保持中庸正直。 【解析】 【导语】这两篇选文均出自《荀子·劝学》，集中体现了荀子“性恶论”思想下强调后天学习重要性的教育观。材料一通过“青出于蓝”“木受绳则直”等系列比喻，构建了“学不可已-善假于物-积善成德”的完整论证链条，突出积累与专一的重要性；材料二则以蒙鸠、射干等自然物象为喻，强调环境对人的塑造作用。两文共同展现了荀子善用排比、类比的说理特色，将抽象的学习之道具象化，形成气势磅礴的劝学体系。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：蓬草生长在麻田里，不用扶持也能挺直；白沙混在黑泥中，就会跟黑泥一起变黑。兰槐的根叫做芷，要是把它浸在臭水里，君子就不会亲近它，百姓也不会佩戴它。 “麻中”是“生”的后置状语，二者不能断开，排除AC； “君子不近”“庶人不服”结构完整、一致，应单独成句，“庶人不服”中间不能断开，排除B。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：它的弯度就可以合乎圆规画的圆。/金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 B.博学：广泛地学习/疾：劲疾。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。/声音并没有更加劲疾。 C.正确。句意：圣人的心怀就具备了。/即使又晒干了。 D.正确。句意：借助船只的人。/却能远达千里。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，语意被动。句意：如果不停地刻下去，金石也能被雕刻成功。 A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：老师，是用来传授道、教授学业、解除疑惑的。 B.无特殊句式。句意：老师不一定超过学生。 C.被动句，“于”表被动。句意：不被时俗限制。 D.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“从而论述学习方法的多样性”错误，意在阐明在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：君子生非异也，善假于物也。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“利爪牙，强筋骨”，锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“一”，专一。 （2）“游”，交游；“就”，接近；“所以”，用来……的。 参考译文： 材料一： 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使弯曲把它做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能被雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一；螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 材料二： 南方有一种鸟，名叫蒙鸠，它用羽毛做窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在芦苇的花穗上。风一吹，芦苇的花穗就折断了，鸟蛋摔破了，幼鸟也死了。这并不是窝做得不完美，而是它所系的地方使它这样的。西方有一种树木，名叫射干，树茎只有四寸长，生长在高山之上，却能俯瞰百仞深的深渊。这并不是树茎能长得很高，而是它生长的位置使它这样的。蓬草生长在麻田里，不用扶持也能挺直；白沙混在黑泥中，就会跟黑泥一起变黑。兰槐的根叫做芷，要是把它浸在臭水里，君子就不会亲近它，百姓也不会佩戴它。这并不是芷的本质不好，而是它所浸泡的环境使它这样的。所以君子居住时一定要选择好的乡里，交游时一定要接近有学识的人，这是用来防止自己误入邪途而保持中庸正直。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 离亭燕 张昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色①冷光相射。蓼屿②荻花洲，掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚③。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。 【注】①霁色：雨后初晴的景色。②蓼屿：长有蓼草的小岛。③低亚：低垂。 15. 下列对本词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本词从远景写起，词人以独有的眼光审视风物，风景如画，别有一番萧瑟韵味。 B. 下片第一、二句写船帆高挂、酒旗低垂之景，引发词人对历史兴盛衰亡的感叹。 C. 最后两句写词人倚在高楼栏杆上，看秋日凄冷的太阳默默西沉，更增惆怅之情。 D. 词的上片描绘金陵一带的山水，下片通过对自身漂泊生活的描写，抒发亡国之痛。 16. “蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍”描绘了什么样的景象？这两句在全词中的作用是什么？ 【答案】15. D 16. ①江岛上，蓼草、荻花掩映着村民的竹篱、茅舍，描绘的是一幅宁静、幽美的景象。 ②从自然景物写到人家，为下片“渔樵闲话”做铺垫，引发作者对六朝兴衰的怅惘之情。 【解析】 【导语】这首《离亭燕》以金陵秋色为背景，上片以“江山如画”起笔，通过“霁色冷光”“蓼屿荻花”等意象，勾勒出疏朗萧瑟的江南秋景。下片由“客帆”“酒旗”转入历史沉思，“六朝兴废”与“渔樵闲话”形成时空对照，末句“寒日无言”以景结情，将个人惆怅融入苍茫历史感中。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“通过对自身漂泊生活的描写，抒发亡国之痛”错。“云际客帆高挂，烟外酒旗低亚”是词人所见的客观景物，展现的是金陵江边的日常景象，下片通过怀古，寄托了词人对六朝兴亡盛衰的感慨。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和分析诗句作用的能力。 ①内容：“蓼屿”“荻花洲”点明地点是长满蓼草、荻花的江岛，秋日草木虽带萧瑟，却显自然清幽；“竹篱茅舍”是村民的简朴居所，“掩映”二字写出草木与屋舍相互遮掩、融为一体的状态，整体勾勒出一幅宁静、恬淡的江岛生活图景，无喧嚣纷扰，尽显平和之美。 ②作用：一是内容过渡，上片前四句聚焦“江山”“碧天”“霁色”等宏大自然景物，此句引入人居元素，让画面从“无人之景”过渡到“有人之境”，自然衔接下片；二是铺垫情感与内容，“竹篱茅舍”暗示此处有渔樵居住，为下片“渔樵闲话”埋下伏笔，而江岛的宁静与“六朝兴废事”的沧桑形成隐性对比，这种日常的平和，更凸显王朝兴衰沦为闲谈的感慨，为结尾“怅望倚层楼”的怅惘之情做了铺垫。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，描绘了一幅立体辽阔的江南秋景图。观“万山”“层林”之远景，看湘江“____________，____________”之近景，不仅远近结合，而且色彩鲜明。 （2）《师说》中，“____________，____________”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 （3）韩愈在《师说》中论述从师学习的重要性，明确择师标准的句子是：“____________，____________。” （4）《短歌行》中，诗人感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝的诗句是：“____________，____________。” （5）《归园田居（其一）》中，“____________，____________”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤. 道之所存 ⑥. 师之所存也 ⑦. 譬如朝露 ⑧. 去日苦多 ⑨. 羁鸟恋旧林 ⑩. 池鱼思故渊 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：舸、羞、谀、譬、羁、渊。 三、语言文字运用（13分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面文字，完成下面小题。 做一些练习，对复习古诗文当然是需要的。但如果仅仅是应试 ，总是从实词解释、语句翻译、感情、艺术手法等角度做题，那必然会引起学生厌倦。有没有可能 ，提高复习站位，注意整合和开拓，开创以提升核心素养为旨归的复习新思路呢？ 教师可以尝试不拘泥于原有的题型，提供相对丰富的资源，指导学生读文言传记，读他人评论，了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法。这样的专题阅读，需要学生像专家一样思考，打通古诗文，视野开阔，学习容量增大，能培养学生的多种能力。以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关“黄金台”故事的文献，了解陈子昂生平，领悟诗人在幽州台怆然涕下的原因。这是就作家本身资源的开拓。也可以以登高为话题，引导学生梳理杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作，（ ），分析古人登高习俗的文化意义。这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构。也可以，让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗，以“世界上最孤独的诗”为题，联系三首诗写一篇短文。将阅读鉴赏与写作表达融为一体，写完后让学生展示交流探究成果。总之，不再局限于单一的知识点，而是创设大情境， 提升学生语文素养的目标开展整体性学习活动，视野开阔，学习空间增大，其效果与传统复习相比也不可 。 古代经典诗文是中华民族优秀文化遗产，①但在不少学生眼里，②它们是蒙积时光灰尘、充满历史沧桑的老古董，③望而却步。教师光靠口头宣讲，是打动不了莘莘学子的，需要找到好的切入点，巧妙地激发学生参与的热情，让他们在完成任务的过程中自然而然地感受传统文化的魅力。 18. 下列填入文中画横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 演练 另辟蹊径 出于 同日而语 B. 操练 独辟蹊径 出于 度长絜大 C. 操练 另辟蹊径 基于 同日而语 D. 演练 独辟蹊径 基于 度长絜大 19. 请在文中括号内补写恰当的句子，要求内容贴切，与上下文衔接自然，不超过16个字。 20. 文中画波浪线的语句中，有一处表述不当，请标示出序号后再作修改，修改后的语句要与上下文衔接流畅自然。 21. 材料认为复习古诗文，专题阅读是一个不错的选择，并以《登幽州台歌》为例提供了三种专题阅读方法。请用简洁的语言具体概括这三种方法，每点不超过16个字。 【答案】18. C 19. 比较诗人登高时的处境和心情 20. ③“望而却步”改为“令人望而却步” 21. ①开拓作家本身资源； ②探究诗文的文化意义； ③探究诗文的艺术手法、交流探究成果。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解并正确使用词语的能力。 第一空，演练：演习，练习。操练：以队列形式教授和练习军事技能；练习；犹实践。演练侧重模拟真实场景的综合应用，而操练侧重单一技能的重复练习，语境指具体的练习，故选“操练”。 第二空，独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或新方法。另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。结合语境“开创以提升核心素养为旨归的复习新思路呢”可知，应是强调另外采用一种方法，故选“另辟蹊径”。 第三空，出于：出产于、产生于、出现；因为、由于。基于：意思是由于、根据。“出于”侧重主观动机或来源，而“基于”侧重客观依据或基础，语境强调根据“提升学生语文素养的目标”，故选“基于”。 第四空，度长絜大：意思是指比量长短大小。同日而语：意思是指放在同一时间谈论，指相提并论。常用于否定式：不可同日而语。语境指整体性学习活动的效果与传统复习相比不可放在同一时间谈论，且语境为否定句式，故选“同日而语”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 语境中“杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作”均为登高体裁，结合前文“了解作家的身世，探究其诗文的思想情感和艺术手法”的提示，故要分析比较诗人登高时的处境和心情，故可填写“比较诗人登高时的处境和心情”之类的句子。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，主宾不当，前句的主语是“老古董”，“望而却步”的主语应是人，故在其前加上“令人”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①由“以《登幽州台歌》为例，从这首诗出发，拓展学习《陈子昂传记》和有关‘黄金台’故事的文献，……这是就作家本身资源的开拓”可知，可围绕作家生平拓展相关文献进行阅读； ②由“也可以以登高为话题，引导学生梳理杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》、王安石《登飞来峰》等名作……这样的学习能加深学生对诗歌的理解，从而完成对登高文化的意义建构”可知，可围绕同一话题梳理诗文探究文化内涵。 ③由“也可以，让学生比较陈子昂《登幽州台歌》、李白《独坐敬亭山》、柳宗元《江雪》三首诗……写完后让学生展示交流探究成果”可知，可通过比较诗文、写作短文并交流成果开展学习。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “躺平”不可取，“躺赢”不可能。——人民日报 生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗，而不论其结果是喜是悲，可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。——路遥《平凡的世界》 以青春之我，创建青春之国家，青春之民族。——李大钊 以上材料对当代青年颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以青春之我，辟奋斗新途 《人民日报》“躺平”不可取、“躺赢”不可能的论断，消除了部分青年的迷茫；路遥笔下“自己去争取和奋斗”的箴言，点亮了个体生命的价值；李大钊“以青春之我创建青春国家”的呐喊，更标定了当代青年的使命坐标。三者一脉相承，共同指向一个真理：青春的底色是奋斗，人生的价值在进取，民族的未来需担当。 奋斗是击碎“躺平”幻象利器，是青年抵御迷茫的精神铠甲。当下，部分青年因生活压力、竞争焦虑，将“躺平”当作逃避现实的盾牌，却不知逃避只会让人生陷入更大的被动。“燃灯校长”张桂梅将两千多名山区女孩送出大山，她拖着病体坚守讲台，用“我生来就是高山而非溪流”的信念，让无数女孩明白：唯有奋斗，才能打破命运的枷锁。“躺平”换不来安稳，唯有主动出击、迎难而上，才能在时代浪潮中站稳脚跟，为自己的人生赢得更多可能。 奋斗的价值不只在于结果，更在于过程中淬炼的品格与成长的力量。路遥说，奋斗“不论其结果是喜是悲，可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场”。这种对奋斗过程的珍视，在当代青年身上展现得淋漓尽致。中国女子足球运动员王霜，在追逐足球梦想的道路上从未停下脚步。她曾因伤病被迫暂别赛场，也曾因外界质疑陷入低谷，但她始终没有放弃，最终在2023年女足世界杯上，用关键进球帮助球队晋级，用坚韧与执着诠释了“女足精神”的真谛。即便未能站上最高领奖台，她在赛场上的每一次奔跑、每一次拼抢，都已成为青春最耀眼的注脚。 当个人奋斗与家国需求同频共振，青春的价值便有了更宏大的承载。李大钊百年前的呼唤，在今天依然具有振聋发聩的力量。“95后”村官王萌萌带领村民发展特色种植、打造乡村旅游，让曾经的贫困村变成了“网红打卡地”，用实际行动践行“把论文写在祖国大地上”的誓言；“00后”非遗传承人李子柒，通过短视频将传统美食、手工艺推向世界，让更多人了解中国文化的魅力，成为跨文化传播的青年使者。这些青年用奋斗证明，个人的理想与国家的发展紧密相连，当青春的汗水融入民族复兴的洪流，奋斗便有了更深远的意义，人生也便有了更厚重的分量。 从抵御“躺平”的个人觉醒，到珍视过程的成长智慧，再到胸怀家国的责任担当，奋斗的内涵在时代浪潮中不断丰富，却始终是青春最鲜明的标识。当代青年应拒绝虚妄的“躺赢”幻想，挣脱“躺平”的精神枷锁，用奋斗书写无愧于时代、无愧于青春的人生答卷，让青春之花在祖国最需要的地方绚丽绽放。 【解析】 【详解】本题考查学生写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 题目中三则材料从不同维度对青年成长提出指引：《人民日报》的观点直接否定“躺平”的消极心态与“躺赢”的侥幸心理，强调务实奋斗的必要性；路遥在《平凡的世界》中的论述则聚焦个体层面，指出人生价值在于主动争取与奋斗过程，而非单一结果；李大钊的名言则将青年奋斗与国家、民族的未来相联结，提升了奋斗的格局与意义。三者共同围绕“青年奋斗”这一核心，形成从“否定错误观念”到“明确个体价值”再到“升华群体责任”的逻辑闭环。 可见，三则材料的核心主旨是当代青年需以主动奋斗姿态，实现个体价值与家国担当的统一，立意可从三个递进层面深入挖掘。从破立关系看：需先破除“躺平”所代表的逃避现实、放弃成长，以及“躺赢”所代表的投机取巧、幻想不劳而获的错误认知，再建立“奋斗是人生唯一确定路径”的价值观念。这一立意可结合当下社会现象，如部分青年因压力选择“佛系”“摆烂”，分析其背后的心理诱因，再通过历史与现实案例，论证奋斗对破除迷茫、实现自我突破的意义。从个体与过程看：路遥的观点强调奋斗的“主动性”与“过程价值”，可以说奋斗本身就是生命的意义，这不同于将奋斗等同于“成功”的功利视角。因为即使结果未达预期，奋斗过程中积累的经验、塑造的品格、拓宽的视野，仍是“不枉活一场”的核心支撑。这是对青年成长更包容、更长远的价值引导。从个体与家国看：李大钊的名言将青年奋斗与“青春之国家、青春之民族”绑定，启示我们新时代青年的奋斗需与国家发展同频共振。在百年未有之大变局下，青年的个人理想应融入科技攻关、乡村振兴、文化传承等国家战略需求，使奋斗不仅有个人温度，更有时代厚度，体现当代青年的使命担当。 从“感悟与思考”可知，文体倾向于议论文。考生可采用“引论—本论—结论”的结构，引论部分可通过热点现象（如“躺平”话题讨论）引出三则材料的核心观点，明确中心论点；本论部分可分三个分论点，分别对应“破错误观念”“重奋斗过程”“担家国责任”，每个分论点结合具体案例（如青年科研工作者攻坚克难、大学生返乡创业等）增强说服力；结论部分需回扣材料，升华主题，呼吁青年以奋斗书写青春。 立意： 1.拒躺平守初心，以奋斗筑家国。 2.破“躺”立“为”，青春当与时代同行。 3.不慕“躺赢”之虚妄，只凭奋斗绘华章。 4.执奋斗之笔，书青春与家国之卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $