语文园地八 教案-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该教案聚焦默读方法总结、“目”字旁生字词学习、近义词辨析等核心知识点。课堂导入通过回顾单元课文默读要求，结合学习伙伴的话梳理方法，再拓展交流，形成从已知到拓展的学习支架，衔接前后知识。 该资料特色在于融合语言运用与思维能力，如“识字加油站”通过形声字规律、动作演示理解“睁、眨”等字词，分类列清单结合社区情境培养逻辑思维，古代名言积累增强文化自信。实例丰富，提升学生语文素养，为教师提供清晰教学路径。

( 第 八 单元 语文园地 ) ［核心素养目标］ 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。 3.能辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。 4.能根据组织活动的需要分类罗列物品清单，体会分类列清单的好处。 5.朗读、背诵关于培养坚强意志的古代名言。 ［教学重难点］ 能交流、总结默读的基本方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ［课时目标］ 1.能交流、总结默读的基本方法。 2.认识并会写“睁、眨”等生字，理解并会写与“目”有关的词语。 一、梳理与交流 1.导入：在学习的过程中，默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地获取信息，默读时有哪些方法可以运用呢？ 2.回顾所学，梳理方法。 （1）回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 预设1：《一定要争气》要求带着问题默读，如“童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的”。 预设2：《手术台就是阵地》要求边默读边思考课题的意思。 预设3：《一个粗瓷大碗》要求带着问题默读，一边读一边思考，深人理解课文内容。 （2）读一读教材中三个学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 （3）小结：不出声、不指读、不动唇；边读边圈画；边读边思考。 3.拓展交流。 （1）组织学生交流：说一说还有哪些默读的方法？ （2）根据交流情况点拨：默读时，要学会加快速度，不太理解的地方可以暂时跳过。 二、识字加油站 1.认识“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。 （1）课件出示生字，让学生借助拼音读一读，相机正音。 睁 (zhēnɡ) 眨 (zhǎ) 瞪 (dènɡ) 瞅 (chǒu) 瞧 (qiáo) （2）提问：说一说你有什么发现？ 预设：都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。 （3）指导同桌之间读一读，演一演这些动作。 2.学习词语“眨眼、眼眶”。 （1）课件出示词语，让学生读一读，相机正音。 眨眼 眼眶 (kuànɡ) （2）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与眼睛有关的词语，常常含有目字旁的字。 （3）拓展积累：联系生活，说一说你还知道哪些同类词语？ 提示：眯缝、眼珠、眺望、盼望、眼泪、眉毛…… 3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。 （1）课件出示词语，让学生读一读，相机正音。 怒 (nù)目圆睁 目瞪口呆 (dāi) 耳闻目睹 (dǔ) （2） 理解词语意思。 提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。 ①“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。 ②“怒目圆睁”指发怒时瞪大了眼睛。比喻很愤怒。 ③“耳闻目睹”指亲耳听到，亲眼看到。 （3）拓展积累：你还知道哪些带“目”的四字词语？ 提示：目光炯炯、耳目一新、目不转睛、面目全非、历历在目、光彩夺目…… （4）词语运用：结合语境，选词填空。 ①面对气焰嚣张的敌军，八路军战士个个(怒目圆瞪)，像老虎般冲向敌人。 ②她看见这惊险的场面，吓得(目瞪口呆)，半天说不出话来。 ③妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）了这一切。 （5）指导书写。 ①课件出示，学生齐读。 睁 (zhēnɡ) 眨 (zhǎ) 瞪 (dènɡ) 瞅 (chǒu) 怒 (nù) 眶 (kuànɡ) 呆 (dāi) 睹 (dǔ) ②引导观察字形结构。 提示：“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”是左右结构，书写时注意左窄右宽。“怒、呆”是上下结构。 ③带领学生书写易错字“怒、眶、睹”。 “怒”上下基本等宽，上半部分写得紧凑，下半部分心字底的卧钩要舒展。 “眶”右半部分的笔顺是横、横、横、竖、横、竖折，横画有长有短，间距均匀。 “睹”左半部分目字旁要写得瘦长。右半部分的撇要写得舒展，穿插到目字旁的下方，“日”要写得稍宽扁。 ④学生自由练写，教师相机指导。 三、课堂小结，布置作业 1.小结：这节课我们一起梳理并总结了默读的基本方法。在“识字加油站” 中，我们认识并学会书写了“睁、眨”等与“目”相关的生字，理解并积累了“眨眼、眼眶”等词语和“怒目圆睁、目瞪口呆”等四字词语，还知道了带有“目”字旁的字大多和眼睛或眼部动作有关。希望大家课后能熟练运用默读方法进行阅读，认真完成生字和词语的书写作业，巩固今天的学习成果。 2.布置作业：书写“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”，抄写“怒目圆睁、眨眼”等5个词语。 第2课时 ［教学目标］ 1.能辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。 2.能根据组织活动的需要分类罗列物品清单，体会分类列清单的好处。 3.朗读、背诵关于培养坚强意志的古代名言。 一、词句段运用 1.学习“词句段运用”第一题。 （1）读一读，说一说你对加点词语的理解。 ①我军的伤员陆续从火线上抬下来。 点拨：陆续表示前后相继、时断时续。句中指伤员先后被抬下火线。 ②白求恩低下头，继续给伤员做手术。 点拨：继续指描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。句中指白求恩接着给伤员做手术。 ③白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。 点拨：连续表示一个接一个。句中指白求恩不间断地、一直做手术。 （2） 引导思考：这三个词语可以互相调换吗？ 预设：不能互换。 点拨：“陆续、连续、继续”是近义词，都有继续、接着的意思，但它们有着细微的区别，在不同的语境中，具体意思有所不同。 （3） 词语运用：结合语境，选词填空。 ①我（连续）3年去了爷爷奶奶家过暑假。 ②电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。 ③过了一会儿，他（继续）往前走。 （4） 让学生观察“夏季小伙伴们在游泳馆游泳”的情境图，用这3个词语分别写一句话。 预设1：已经连续几天高温了。 预设2：小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦！ 预设3：我休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳。 2.学习“词句段运用”第二题。 （1）创设情境：社区要开读书交流会，志愿者需要提前准备的物品比较多，我们帮助他们列一份清单吧。 （2）引导学生列物品清单。 ①组内交流，按“书籍、文具、设备”三类列出需要准备的物品。 ②指名小组展示，其他小组补充。 相机出示： 书籍：主题书籍、备用书籍 文具：笔记本、钢笔、彩色铅笔、便签纸 设备：投影仪、音响、电脑、麦克风、电源插座 ③引导学生交流还需要哪些物品，可以如何分类。 相机出示： 环境布置：桌椅、饮用水、宣传横幅 奖品：图书、套装文具 ④小结分类的方法及作用：先分类，再列清单，方便又不会遗漏。 二、日积月累 1.指导朗读，划分停顿。 （1）让学生自由朗读名言，读准字音。 （2）教师示范朗读，学生跟读，提示读好停顿。 2.了解大意，交流感想。 （1）让学生自主交流对名言的理解。 （2）带领学生了解大意。 句1：有抱负的人不可以不志向远大、意志坚强，因为他肩负着重大的使命，路途又很遥远。 句2：意志不坚定的人，才智也不会通达；不讲信用的人，行动也不会有结果。 句3：如果做事情不能坚持，即使是腐朽的木头也不能轻易折断；如果做事情能坚持不停，就算是金属、玉石也可以雕刻。 （3） 联系本册课文，说一说课文中的哪些人物具有坚强的意志？ 预设1：《一定要争气》中的童第周，在逆境中仍然保持着“要争气”的决心，最终成为著名的生物学家。 预设2：《一个粗瓷大碗》中的赵一曼，在艰苦环境下坚贞不渝地抗击日本帝国主义，舍生忘死。 …… 3.拓展关于坚持不懈的名言。 （1）有志者事竟成。 （2）只要功夫深，铁杵磨成针。 （3）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 4.结合句意，熟读成诵。 三、课堂小结，布置作业 1.小结：本堂课我们学会了辨析 “陆续、继续、连续” 的用法并造句，掌握了分类列清单的方法，还朗读背诵了关于坚强意志的古代名言。希望大家课后多运用词语，牢记名言、践行坚持的品质。 2.布置作业：背诵关于培养坚强意志的古代名言。 ［教学板书］ 语文园地八 默读的基本方法 与“目”有关的字词 陆续、连续、继续的区别 分类列清单 关于培养坚强意志的古代名言 ［教学反思］ 在教学过程中，我发现学生对同类词语的积累量不够，对近义词的区分存在着较大的困难。针对这一现象，在这类知识的讲授中我更注意通过多种方法去引导学生积累、理解。本节内容比较贴近生活，所以学生在学习时兴趣浓厚，课堂参与度很高。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $