语文园地八 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《语文园地八》教案（共2课时）

第1课时

【教学目标】

1.通过回顾交流，进一步巩固默读的方法，提升自主默读的效率。

2.运用观察联想法，学会利用部首进行字词学习与积累，进一步激发主动

学习汉字的兴趣。

【教学准备】

教具贴 多媒体课件

【教学过程】

一、交流平台

1.回顾导入。

（1）同学们，本学期最后一个单元的学习快要结束了，在这一单元的学习过程中，你都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

预设1：我认识了机智勇敢的司马光，遇到危险时，我们要沉着冷静。

预设2：我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

（2）过渡：是的，默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来，我们一起看看学习伙伴是怎么说的。

2.教学“交流平台”。

（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。圈一圈，画一画。

（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。（相机板书：默读方法：不出声不指读  画出不理解的字词  带着问题默读）

    点拨：在交流时提问学生如果发出声音，用手指着读，会有什么影响？（会影响阅读速度）

    （3）

师总结：默读时要做到“眼到、手到、心到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”。

二、识字加油站

1.同桌互读，纠正读音。

课件出示生字：眨   瞪   瞅   眶   睹

2.请学生开火车读一读生字。（强调“瞪”“眶”两个字都是第四声，且都是后鼻音。）学生自主读生字。

3.教师正音：“眶、瞪”是后鼻音。

4.同学们再一起读一读，你发现了什么？

预设：

发现规律：这些字都是“目字旁”。根据以前对汉字偏旁的理解，含有“目字旁”的字和眼睛有关。

5.我们再来看几个和“目”有关的词语。

（1）课件出示：

眨眼  眼眶  怒目圆睁  目瞪口呆  耳闻目睹

（1）学生自主认读。

（2）请学生演一演、指一指、说一说“眨眼”“眼眶”“怒目圆睁”“目瞪口呆”“耳闻目睹”这些词语的意思。

点拨：

怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。形容很愤怒。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴张着说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。

6.指导学生齐读这5个词语。

7.拓展交流：还有哪些含有“目字旁”的汉字？让同学们猜猜字义。（相机板书：归类识字）

预设：眯  盯  盼

布置作业：

在练习本上抄写识字加油站的生字；

 

 

 

2课时

【教学目标】

1.通过回顾交流，进一步巩固默读的方法，提升自主默读的效率。

2.运用观察联想法，学会利用部首进行字词学习与积累，进一步激发主动

学习汉字的兴趣。

3.运用比较法，能够谁确区分3个副词的意思及用法，提升感悟、运用浯言

文字的能力。

4.能够分类整理购物清单，养成在生活中学习语文的良好习惯。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

【教学准备】

教具贴 多媒体课件

【教学过程】

一、交流平台

1.回顾导入。

（1）同学们，本学期最后一个单元的学习快要结束了，在这一单元的学习过程中，你都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！

预设1：我认识了机智勇敢的司马光，遇到危险时，我们要沉着冷静。

预设2：我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。

（2）过渡：是的，默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来，我们一起看看学习伙伴是怎么说的。

2.教学“交流平台”。

（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。圈一圈，画一画。

（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。（相机板书：默读方法：不出声不指读  画出不理解的字词  带着问题默读）

师总结：默读时要做到“眼到、手到、心到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”；“心到”就是“带着问题