精品解析：四川省成都市彭州市彭州中学2024-2025学年高三下学期模拟检测（二）语文试题

2024-2025学年度彭州中学高三下高考语文模拟考试（二） 命题人：王斯义 审题人：唐润琪 注意事项： 1.考试时间150分钟，试卷满分共150分。 2.选择题部分用2B铅笔填涂，非选择题部分用0.5mm黑色签字笔规范书写。 3.考试结束后，只交回答题卡即可。 一、阅读Ⅰ：本大题共5小题，共19分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 在赓续中华文脉中推动文化创新发展 李春艳 ①重现保护传承。泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大。文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议上提出“七个着力”重大要求，其中一个重要方面是“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。对于历史文化遗产的“保护与利用”，习近平总书记强调，“要始终把保护放在第一位”“千方百计呵护好、珍惜好”“要像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产”“保护好、传承好历史文化遗产是对历史负责、对人民负责”。党的二十大报告强调，要加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中历史文化保护传承。这些重要论述，充分体现了党中央和习近平总书记对文物保护利用和文化遗产保护传承工作的高度重视。 ②强化发掘弘扬。中华优秀传统文化中蕴含着中华文明诸多精神标识，如天下为公、为政以德、革故鼎新、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，大力挖掘弘扬这些精神标识有利于我们感悟古人智慧、守护文化根脉，对于增强民族凝聚力、提升文化影响力具有重要意义。习近平总书记强调，“要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华”“加强对少数民族历史文化的研究”“更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来”。新征程上奏续中华文脉，要进一步加强对中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范等的发掘弘扬。 ③推动创新发展。《大学》有言“苟日新，日日新，又日新”，中华文明突出的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神。习近平总书记指出：“老祖宗传下来的优秀传统文化，我们要继续攥在手里，与时俱进，让它发扬光大。”新征程上赓续中华文脉，要将中华优秀传统文化置于人类历史文化发展长河中，深刻把握其发展规律与趋势，在实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合中，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让收藏在博物馆里的文物、散布在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来。以创新表达激活力。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，打通传统文化与现代生活连接点，融通多媒体资源，加大宣传力度，采用人民群众喜闻乐见、雅俗共赏的方式，使传统文化与当代文化、现代社会相适应相协调，真正走入“寻常百姓家”。以文化互鉴促发展。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文化传承不是闭门造车、故步自封，而是交流合作、守正创新，要以更加宏阔的视野和博大的胸怀，广泛深入加强同各国的文化交流合作。 （摘编自《中国军网》） 材料二： ①8月20日，国产游戏《黑神话：悟空》全球同步上线。这款预热4年的国产3A力作，创作取材于中国古典“四大名著”之一的《西游记》，玩家操控以孙悟空为原型的天命者，前往多个引人入胜、风格迥异的西游故地。游戏上线1小时内，steam平台同时在线玩家已高达104.5万人，并在美国、新加坡等12个地区实现游戏销量霸榜。 ②《黑神话：悟空》中所有古建筑群建模都来自创作团队对全国27个区县的实地考察。通过一比一的参考还原，这部贴上国风、传统文化标签的大型游戏被赋予了更多的民族生命力。安岳石刻作为其中之一创作原型也同步出圈。 ③在资阳市安岳县石羊镇顶新社区的虎头山巅，人们可以迎面望见一尊头戴宝冠、身披袈裟、双手结印的摩崖石刻造像。据某站博主介绍，这尊位于茗山寺（又名虎头寺）的毗卢遮那佛像所在之处正是游戏中的取景地之一。 ④茗山寺建于唐元和年间，盛于北宋时期，因岷山蜿蜒而来、层峦叠翠而得名。整个寺庙依山而建，错落有致，掩映在青山绿水之间，宛如一幅山水画。寺庙内飞檐斗拱、雕梁画栋，展现了古代工匠的精湛技艺。游戏中，毗卢佛头戴宝冠，表情肃穆，身披袈裟，手结合掌印；而在现实中，毗卢佛头戴镂空化佛宝冠，手结内缚印，其袈裟的纹理更加清晰。 ⑤在安岳，《黑神话：悟空》中所刻画的茗山寺、千佛寨等画面仅是众多唐宋摩崖造像的其中一小部分。作为中国石刻之乡，安岳石刻以“古多精美”闻名。据悉，资阳市安岳县现存唐宋摩崖造像10万余尊、石刻经文近40余万字，有全国重点文物保护单位10处、省级文物保护单位30处，有中国最精美的观音经变像、唐代最大的道教石刻群、五代最集中石窟群，是中国中晚期石窟的最后高峰。 ⑥“《黑神话：悟空》的爆红，为我们宣传和保护石刻提供了新的思路。很高兴能通过这种途径让全国乃至全球看到安岳的石刻造像。”安岳石窟研究院宣传科聂艳说。 ⑦当游戏IP与传统文化相碰撞，《黑神话：悟空》“破石”而出，“用世界品质，讲中国故事”。值此秋意正浓之际，我们不妨一同去探寻安岳石刻那满溢而出、无法掩盖的国风之美。 （摘编自人民网易奎西《<黑神话：悟空>爆火!四川安岳石刻取景地同步出圈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平总书记强调，在对文化工作的“保护与利用”中，对中华优秀传统文化的创新性利用是第一要务。 B. 党的二十大报告强调，要加强城乡建设中历史文化保护传承，就要加大文物和文化遗产保护力度。 C. 大力挖掘天下为公、自强不息、亲仁善邻这些精神标识，能帮助我们守护文化根脉、增强民族凝聚力、提升文化影响力。 D. 文化领域实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合使得中华优秀传统里的文物、遗产、文字活了起来。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提纲挈领，简明地阐述了如何对待文物与文化遗产的问题，材料二则用事实反映了文化创新，两则材料呈现出本质与现象的关系。 B. 材料二第⑤段多处使用数字来论证安岳石刻“古多精美”，这些数字是事实的总和，比事例有更强的概括性，因而更能增强文章的说服力。 C. 材料一论述脉络清晰，主要观点分不同角度展开，每段首句明确提出观点，三个并列观点使文章层次分明，论证逻辑简明清晰。 D. 《黑神话：悟空》的成功，不仅是中国游戏产业的胜利，更是“用世界品质，讲中国故事”文化创新的一个缩影。 3. 下列选项不适合作为论据来支撑“激发文化活力”观点的一项是（ ） A. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B. 青春须早为，岂能长少年。 C. 预支五百年新意，到了千年又觉陈。 D. 终日乾乾，与时偕行 4. 材料一画波浪线处都使用了引号，请简要分析其论证效果。 5. 结合材料一分析《黑神话：悟空》在推动文化发展方面做了哪些努力。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①突出重点，强化权威性：引号内引用了习近平总书记的讲话，使所论述内容具有权威性和可信度。 ②明确观点，增强说服力：直接引用具体表述，明确了对文化保护和创新的重要观点，增强了说服力。 ③特殊含义，提升形象性：引用诗句，强调传统文化经过创新，被人们接受的普遍性。 5. ①创意利用传统文化：游戏创作取材于《西游记》，将古典名著融入现代娱乐方式中，体现了文化创造性转化。 ②实地考察还原历史：游戏中所有古建筑模型的设计都经过了对全国27个区县的实地考察，真实还原传统文化元素，传承文化遗产。 ③提升国风文化影响力：通过国风设计和游戏表现，赋予其民族生命力，让更多人了解和感受传统文化的魅力。 ④打通传统与现代连接点：利用现代技术和传播渠道，使传统文化在现代社会中有了新的表达和推广方式，达到“让文物活起来”的效果。 ⑤融合多媒体资源加强宣传：通过游戏这一当代流行媒介，提高传统文化的传播范围和影响力，使其更加深入人心，真正走入大众生活。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料从不同角度探讨了中华文化的传承与创新。材料一阐明了保护和利用文化遗产的重要性，强调了中华文化的精神标识和创新性的发展路径。材料二则通过具体的实例《黑神话：悟空》展示了文化创新的成功案例，细致描绘了游戏如何融合传统文化元素，为文化宣传与保护提供新思路。两则材料结合，引出保护传统和文化创新相辅相成的深刻主题，结构清晰，论据有力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“对中华优秀传统文化的创新性利用是第一要务”错误。由原文“对于历史文化遗产的‘保护与利用’，习近平总书记强调，‘要始终把保护放在第一位’”可知，理解有误，习近平总书记强调的是“保护”在“保护与利用”中的首要地位。 C.“能帮助我们守护文化根脉、增强民族凝聚力、提升文化影响力”曲解文意，由原文“中华优秀传统文化中蕴含着中华文明诸多精神标识，如天下为公、为政以德、革故鼎新、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，大力挖掘弘扬这些精神标识有利于我们感悟古人智慧、守护文化根脉，对于增强民族凝聚力、提升文化影响力具有重要意义”可知，“有利于我们感悟古人智慧、守护文化根脉，对于增强民族凝聚力、提升文化影响力具有重要意义”的不是“大力挖掘天下为公、自强不息、亲仁善邻这些精神标识”，而是“挖掘中华优秀传统文化中蕴含着中华文明诸多精神标识”，选项以偏概全；且“有利于”不等于“必然能帮助”。 D.“使得中华优秀传统里的文物、遗产、文字活了起来”错误。由原文“在实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合中，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让收藏在博物馆里的文物、散布在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来”可知，材料指出的是把文化创新发展的实践和养成、需求与供给、形式与内容相结合能够使文物、遗产、文字“活起来”，而不是已经“活了起来”，此项把未然当作了已然。 故选B。 2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“材料二则用事实反映了文化创新，两则材料呈现出本质与现象的关系”错误。两则材料并非一一对应的本质与现象的关系，材料二的内容不仅仅是材料一的具体体现，更是反映了文化创新与文物保护的结合运用。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “激发文化活力”是指对传统文化的保护、传承或弘扬或创新，以增强文化自信，为国家发展和民族进步注入新的活力。 A.此句表达了新事物不断涌现，旧事物逐渐被淘汰的自然规律。这一哲学观点与“激发文化活力”的观点相契合，因为文化活力的激发意味着对传统文化的更新和变革，促进新文化的产生和发展，符合题干要求。 B.“青春须早为，岂能长少年”强调的是抓紧时间学习，与激发文化活力的主题不相符。 C.这句话表达了即使提前五百年创造出新颖的思想，随着时间的流逝，到了一千年之后也会变得陈旧，它所强调的持续创新和与时俱进的理念，与“激发文化活力”相吻合，符合题干要求。 D.此句是说人们应该像日月和星辰一样，永不停歇地运行，与时俱进，与时代同行，与“激发文化活力”观点都强调了不断进步、与时俱进的精神，以及对文化创新和发展的重视，符合题干要求。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法和鉴赏标点论证效果的能力。 解答时先理解引用语句的意思和内容，然后明确所证明的观点。 第一处说到“习近平总书记强调”，而引号内引用的是习近平总书记讲话的内容，强调保护传统文化的重要性，本段开头“重现保护传承”是此段的观点，是在论述对历史文化遗产的“保护与利用”，所以引用习近平总书记的讲话，使所论述内容具有权威性和可信度，突出了重点，使读者或听众更加信服。 第二处说到“《大学》有言‘苟日新，日日新，又日新’”，意思是如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新，本处直接引用了《大学》中的句子，引用了古代文化典籍《大学》中的名言来论证对文化保护和创新的重要观点，增强了说服力。 第三处引用表示强调，真正走入“寻常百姓家”‌的意思是指某些原本尊贵、奢侈，只能被上层精英所能享用的东西，随着时间的发展，逐渐变得普及和平民化，进入了普通百姓的生活中；结合“融通多媒体资源，加大宣传力度，采用人民群众喜闻乐见、雅俗共赏的方式，使传统文化与当代文化、现代社会相适应相协调……”可知，此引用形象地表达了传统文化通过创新，被人们普遍掌握。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 解答时，理解材料一的观点，结合这些观点，梳理材料二的重点内容。 ①由原文“……创作取材于中国古典“四大名著”之一的《西游记》，玩家操控以孙悟空为原型的天命者，前往多个引人入胜、……”可知，这一事件标志着这款游戏迅速成为国际游戏平台上的热点话题，不仅因其高品质的游戏体验，还因为它承载了中国丰富的文化元素，成为了中国文化输出的一部分，将古典名著融入现代娱乐方式中，体现了文化创造性转化。 ②由原文“《黑神话：悟空》中所有古建筑群建模都来自创作团队对全国27个区县的实地考察。”可知，这些建筑群的建模高度还原了实地考察时的情景，使得游戏不仅具有极高的视觉享受，传承文化遗产。 ③由原文“通过一比一的参考还原，这部贴上国风、传统文化标签的大型游戏被赋予了更多的民族生命力。安岳石刻作为其中之一创作原型也同步出圈”可知，通过这样的设计，游戏成功地赋予了主打中国传统文化主题的大型游戏以民族生命力，让玩家在探索的过程中感受到中国传统文化的魅力‌。 ④由原文“新征程上赓续中华文脉，要将中华优秀传统文化置于人类历史文化发展长河中，深刻把握其发展规律与趋势，……要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，打通传统文化与现代生活连接点，融通多媒体资源，加大宣传力度，……”可知，在新时代的征程中，继续传承和发展中华优秀传统文化的重要性，并将其置于人类历史文化发展的关键位置，利用人们喜闻乐见的形式，让人们在快乐中传承传统文化，达到很好的效果。 ⑤由原文“当游戏IP与传统文化相碰撞，《黑神话：悟空》“破石”而出，“用世界品质，讲中国故事”。值此秋意正浓之际，我们不妨一同去探寻安岳石刻那满溢而出、无法掩盖的国风之美。”“‘《黑神话：悟空》的爆红，为我们宣传和保护石刻提供了新的思路。很高兴能通过这种途径让全国乃至全球看到安岳的石刻造像。’”可知，这意味着《黑神话：悟空》这款游戏成功地将传统文化与现代游戏设计相结合，创造出了一个具有深远影响的作品，重新诠释了孙悟空这一经典角色及其故事，成功实现了文化输出，《黑神话：悟空》成为了一个超级游戏IP，引起了广泛的关注和讨论，真正走入大众生活。 二、阅读Ⅱ：（16分） 阅读文字，完成下面小题。 《词海》 张辰的英语成绩，是高一（七）班的一个笑话。当150分的卷子发下来，他名字后面那鲜红的“71”分出现时，总能引来几声压抑的嗤笑。 “看，‘张氏英语’又稳坐钓鱼台了。” “真不知道他初中怎么混上来的。” 英语老师念到他名字和分数时，那一声无奈的叹息，比任何嘲讽都更让他无地自容。他仿佛被困在一片名为“英语”的漆黑海域，孤立无援，即将溺毙。 改变发生在一个沉闷的下午。学校举办英语风采大赛，班主任强制要求全班观看。张辰缩在礼堂角落，直到那个身影走上舞台——是苏晴，班里的英语课代表。她演讲的题目是《The Wings of Words》（言语之翼）。流利的英文从她口中吐出，不再是枯燥的符号，而仿佛被赋予了生命。张辰大部分内容听不懂，但他看懂了她的姿态——一种因掌握了一种强大工具而拥有的从容与魅力。他心中翻涌起一种近乎悲壮的渴望，渴望也能拥有那样一双“翅膀”。他鼓起残存的所有勇气，在放学后拦住了苏晴。“苏晴同学，你的演讲……我能借一下你的演讲稿吗？”苏晴愣了一下，随即温和地微笑：“可以啊，很高兴你对英语感兴趣。”她取出稿纸递给他。“谢谢……我，我想学习一下。”张辰接过稿纸，飞快地塞进书包跑开。身后传来细微的议论：“他？学英语？异想天开……”这嘲笑刺破了他的自尊，也激发了他的倔强。他翻开那篇天书般的演讲稿，买来最便宜的生字本，开始了最笨拙的征服。 “Articulate”。他工整地抄写，一行，十行，五十行……直到一页纸被同一个单词占据。他想象着苏晴在台上如何清晰而有力地发出这个音，每一次落笔，都仿佛在将自己从嘲讽的泥沼中拔出一寸。然而，现实是残酷的。一个月后的单元测验，他得了75分。发卷子时，同桌瞥见他的分数，夸张地“哟”了一声：“张辰，抄单词抄出幻觉了吧？”周围一阵低低的哄笑。绝望如同冰水浇头。就在他几乎放弃时，一个清澈的声音在旁边响起：“能给我看看你的卷子吗？”是苏晴。她不知何时走了过来，拿起张辰的卷子，仔细地看着错题。“你的方法太原始了，”她轻声说，没有一丝轻视，“语言不是靠机械重复就能领悟的，它需要理解和语境。如果你不介意……以后有不懂的，可以问我。” 这突如其来的善意，像一道光，撕裂了他世界的阴霾。一场奇妙的“互助学习”就此展开。午后空寂的教室，或图书馆安静的角落，成了他们的“秘密基地”。苏晴是耐心的导师，她帮张辰梳理语法结构，纠正他的发音，告诉他“Articulate”这个词本身就带有“关节灵活、表达清晰”的生动意象。张辰则投桃报李。当苏晴被一道复杂的解析几何困住时，他总能条理清晰地画出辅助线，用最简洁的步骤解开难题。他的数学思维，如同他解几何题时的辅助线，总能精准地切入核心。“张辰，你这个方法太巧妙了！”苏晴由衷赞叹时，他第一次感受到，自己并非一无是处。“苏晴，原来这个时态是这样用的，我好像有点懂了。”当他豁然开朗时，她眼中会流露出真诚的喜悦。在“你帮我讲英语，我帮你解数学”的默契中，那片令人望而生畏的“词海”，似乎不再是无法逾越的天堑。他发现，那些冰冷的字母组合开始有了温度，而她在他的影响下，对严谨的逻辑推理也产生了更浓厚的兴趣。他们之间，一种基于相互欣赏与扶持的情感，在无数个共同奋斗的黄昏里，悄然滋长，日益牢固。他不再仅仅是为了一份朦胧的好感或脆弱的自尊而学，这份并肩作战的情谊，成了他坚持下去的更温暖、更坚实的力量。 他依然在用那个“笨”方法，但不再盲目。在苏晴的指导下，他的重复抄写变成了理解后的巩固，是“知其所以然”后的“熟能生巧”。他将那些嘲笑和质疑，全都化作了浇灌根系的养料。“慢，不要紧，”他在日记里写道，“我知道我不是在停滞，我是在扎根。”高二下学期期中考试，当英语老师念出“张辰，108分”时，全班出现了片刻的寂静。许多人回过头，用难以置信的目光看着他。他平静地走上讲台，接过卷子。那一刻，他感觉自己体内有什么东西，已经破土而出，变得坚实。他看向苏晴，她回以一个鼓励的微笑，一切尽在不言中。 高三的冲刺岁月，张辰的英语成绩稳定在了115分以上。他已不再是英语课的“隐形人”。高考前夜，他整理着那些沉甸甸的笔记本，心中一片澄澈与平静。走进考场，他如同一位即将检验自己三年磨砺成果的剑客。笔尖划过试卷，沉稳而坚定。成绩公布，英语：125.家族欢庆，同学惊叹。只有他自己知道，这个分数背后，是怎样的三年。它不仅仅是一个数字，它是他从深渊一步步攀上来的阶梯，是那段相互扶持、共同成长的青春岁月最坚实的见证。毕业典礼后，苏晴送给他一个精致的笔记本，扉页上写着一行娟秀的英文：“To the most persevering soul I've ever known，may your wings carry you to the stars。”（致我所知最坚韧的灵魂，愿你的翅膀带你抵达星辰。） 他微笑着收下，内心温暖而充盈。他早已明白，他建造的那座桥，终点并非某个人，而是一个强大、自信、并曾与另一颗美好灵魂相互照亮过的自己。那片曾经几乎将他淹没的“词海”，最终，成了载他驶向万里前程的浩荡江河，而那段共同渡海的记忆，将是这条江河上，永不褪色的粼粼波光。 6. 下列对小说中“取长补短”情节作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 使张辰的学习方法得到科学指导，提升了他英语学习的效率，使情节发展更合理。 B. 突出了苏晴善良、乐于助人的品质，使她的形象更加丰满，不再只是一个符号化的“光环人物”。 C. 意在说明男女主之间产生了爱情，为小说增添了一条明确的感情线，改变了故事的主题。 D. 构建了人物间双向的、健康的互动关系，使张辰的成长动力更加多元和坚实，增强了故事的感染力。 7. 关于小说中“桥”的意象，理解最透彻的一项是（ ） A. 这座桥是张辰单方面为自己搭建的，通向英语高分和理想大学的独木桥。 B. 这座桥既是张辰克服困难、实现自我超越成长之桥，也是两人相互帮助、共同进步的情感纽带。 C. 这座桥主要指张辰和苏晴之间最终确立的恋爱关系，是连接两颗心灵的鹊桥。 D. 这座桥象征着英语这门学科，掌握了它就等于拥有了通往世界的桥梁。 8. 结合全文，分析张辰最终能够取得成功的主要原因有哪些？ 9. 小说细致地描绘了张辰抄写单词“Articulate”数百遍的过程。请分析这一细节描写在塑造人物和推动情节方面的作用。 【答案】6. C 7. B 8. 张辰的成功是内外因共同作用的结果。根本原因在于其内在的坚韧品格与不懈努力； ①极致的努力与“扎根”精神：面对嘲笑和困难，他未曾气馁，采用抄写单词数百遍这种最艰苦的方法进行海量练习，将知识基础打得极为牢固。 ②动力的内化与升华：他的学习动力从最初对苏晴的仰慕，转变为受挫后为捍卫尊严而战，最终内化为强大的自我驱动力和实现个人价值的追求。关键助力在于良性的外部环境与互动： ③苏晴的关键引导与情感支持：苏晴的鼓励和科学指导，为他指明了方向，提供了持续的情感支持，成为他黑暗中的一束光。 ④健康的互助关系与共同成长：与苏晴“取长补短”的良性互动，不仅有效提升了双方的学习效率，更为他提供了温暖坚实的精神动力，形成了相互促进、共同成长的积极循环。 9. 塑造人物方面： ①生动刻画了人物的“笨拙”与惊人的毅力，使张辰坚韧不拔的形象真实可感，令人动容。 ②集中展现了他内心的挣扎、屈辱与不屈，在机械的重复中蕴含着复杂深刻的情感变化。 ③与他后期在苏晴指导下的“理解性重复”形成鲜明对比，体现了其学习方法的进步和心智从懵懂到成熟的成长轨迹。 推动情节方面： ①是情节发展的重要转折点：此处的挫败和同学的嘲笑，直接引来了苏晴的介入，从而改变了故事的走向，开启了“互助学习”的新篇章。 ②为后文成绩的飞跃埋下了坚实的伏笔：证明所有的成功都非一蹴而就，皆是此前无数汗水与坚持的必然结果，使情节发展合情合理。 ③这一细节本身已成为故事的象征：它贯穿始终，强有力地凸显了“重复的力量”和“向下扎根”才能“向上生长”的小说的核心主题。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻笔触讲述高中生张辰从英语学困生自信蜕变的故事。作者用“词海”意象具象化语言学习困境，以“互助学习”双线叙事揭示教育本质，即知识传递与人格塑造并重。文中“翅膀”“桥”的意象，既象征语言力量，又隐喻青春期情感纽带。作品在成长主题里融入对教育、情谊的思考，尽显青春文学的温暖力量。 6题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 C.“意在说明男女主之间产生了爱情……改变了故事的主题”错误。小说中虽然描写了张辰和苏晴之间基于相互欣赏与扶持的情感在悄然滋长，但这种情感更多地是一种青春时期共同奋斗、相互鼓励的情谊，并非明确的爱情。小说的主题主要是展现张辰从英语学困生到自信成长的蜕变历程，以及成长过程中对教育方法、同窗情谊的思考，并没有因为“取长补短”的情节而改变主题。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 A.文中提到“他早已明白，他建造的那座桥，终点并非某个人，而是一个强大、自信、并曾与另一颗美好灵魂相互照亮过的自己”，这表明桥并非只是张辰单方面通向英语高分和理想大学的独木桥，还涉及到他与苏晴之间相互影响、共同成长的关系。所以该选项理解不透彻。 B.从小说内容来看，张辰在苏晴的帮助下，克服了英语学习上的重重困难，从英语学困生逐渐成长为自信的学生，实现了自我超越，这座桥见证了他的成长历程，是他的成长之桥。同时，张辰和苏晴在“你帮我讲英语，我帮你解数学”的过程中，相互欣赏、相互扶持，建立起了一种深厚的情感，这座桥也是他们之间相互帮助、共同进步的情感纽带。所以该选项理解最透彻。 C.文中并没有明确表明张辰和苏晴之间确立了恋爱关系，他们之间更多的是青春时期共同奋斗、相互鼓励的情谊，并非恋爱关系。所以该选项理解错误。 D.虽然英语在文中是一个重要的元素，但“桥”的意象不仅仅象征着英语这门学科。它更多地承载了张辰的成长以及他与苏晴之间的情感交流，范围比英语学科要宽泛得多。所以该选项理解不透彻。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①由“他工整地抄写……直到一页纸被同一个单词占据”“慢，不要紧，我是在扎根”可知，张辰有极致努力与“扎根”精神。面对嘲笑，他以艰苦抄写筑牢基础，不气馁、肯沉潜，为成功夯实根基。 ②由“他心中翻涌起一种近乎悲壮的渴望”“这嘲笑刺破了他的自尊，也激发了他的倔强”“这份并肩作战的情谊……力量”可知，他的动力不断内化升华，从仰慕到捍卫自尊，再到以情谊为支撑，终成自我驱动。 ③由“你的方法太原始了”“以后有不懂的，可以问我”可知，苏晴的关键引导不可或缺。她点醒误区、给予科学指导与鼓励，成为照亮他英语之路的光。 ④由“你帮我讲英语，我帮你解数学”“一种基于相互欣赏与扶持的情感”可知，健康互助关系助力成长。两人取长补短、彼此扶持，既提效又凝力，形成共同进步的良性循环。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 塑造人物方面： ①张辰抄写“Articulate”数百遍，这一“笨拙”举动，却展现出他他日复一日的坚持，表现出他的坚韧、不放弃。 ②重复抄写过程中，他遭遇嘲笑，内心充满挣扎与屈辱，但又不屈服。每一次落笔，都是对嘲讽的反抗，蕴含着复杂深刻的情感变化，使人物形象更加立体丰满。 ③对比后期在苏晴指导下“理解性重复”，能清晰看到他学习方法从盲目到科学的进步，心智也从懵懂走向成熟，展现出完整的成长轨迹。 推动情节方面： ①成为情节转折点：抄写后的挫败和同学嘲笑，引来苏晴介入，故事走向由此改变，开启“互助学习”新篇章。 ②埋下成功伏笔：为后文成绩飞跃埋下伏笔，证明成功源于此前无数汗水与坚持，使情节发展自然合理。 ③凸显小说主题：这一细节贯穿始终，象征着“重复的力量”和“向下扎根才能向上生长”的核心主题。 三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 仲尼相鲁，景公患之，谓晏子①曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰：“君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴重孔子，设以相齐。孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣。”居期年孔子去鲁之齐景公不纳故困于陈蔡之间。 （节选自《晏子春秋》） 材料二： 墨子称：“景公问晏子以孔子而不对，又问三，皆不对。公曰：‘以孔子语寡人者众矣，俱以为贤圣也。今问于子而不对，何也？’晏子曰：‘婴闻孔子之荆，知白公谋，而奉之以石乞。劝下乱上，教臣弑君，非圣贤之行也。’” 诘之曰：“楚昭王之世，夫子应聘如荆，不用而反，周旋乎陈、宋、齐、卫。楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孙胜以为白公，是时鲁哀公十五年也，夫子自卫反鲁，居五年矣。白公立一年，然后乃谋作乱。乱作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣。墨子虽欲谤毁圣人，虚造妄言，奈此年世不相值何？” 曹明问子鱼曰：“观子诘墨者之辞，事义相反，墨者妄矣。假使墨者复起，对之乎？”答曰：“苟得其礼，虽百墨吾亦明白焉。失其正，虽一人犹不能当前也。墨子之所引者，矫称晏子。晏子之善吾先君，吾先君之善晏子，其事庸尽乎？”曹明曰：“可得闻诸？”子鱼曰：“昔齐景公问晏子曰：‘吾欲善治，可以霸诸侯乎？’对曰：‘官未具也，臣亟以闻，而君未肯然也。臣闻孔子圣人，然犹居处倦惰，廉隅不修，则原宪、季羔侍；血气不休，志意不通，则仲由、卜商侍；德不盛，行不勤，则颜回、冉雍侍。今君之朝臣万人，立车千乘，不善之政，加于下民者众矣，未能以闻者，臣故曰官未备也。’此又晏子之善孔子者也。曰：‘晏平仲善与人交，久而敬之。’此又孔子之贵晏子者也。”曹明曰：“吾始谓墨子可疑，今则决不妄疑矣。” （节选自《孔丛子·诘墨》②） 【注】①晏子：晏婴，名婴，字仲，谥平，世人多称平仲。为春秋时期齐国国相。②《孔丛子》是一部记述孔子及其家族后裔的言语行事的书，鲁国孔鲋撰。孔鲋，字子鱼，秦末儒生，孔子八世孙。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居期年A孔子去B鲁之C齐D景公E不纳F故困G于陈蔡之间 11. 下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，文中指抵挡，与《登泰山记》中“僻不当道者，皆不及往”一句的“当”意思相同。 B. 阴，文中指私下里，与《醉翁亭记》中“佳木秀而繁阴”一句的“阴”字意思不同。 C. 荆，古代常指九州中的荆州，也是春秋战国时楚国的别称，文中此处指楚国。 D. 称，文中指提及，与《屈原列传》中“上称帝喾，下道齐桓”一句的“称”字意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公担心孔子做鲁相对齐国不利，晏子就设计让孔子既不被鲁国重用，又不被齐国接纳，使其困于陈蔡之间。 B. 墨子引用晏子和景公的对话，说孔子曾经鼓动楚国臣子以下犯上，弑杀国君，孔鲋认为这是诽谤，用事实进行了驳斥。 C. 齐景公想称霸诸侯，晏子认为还不具备条件，他认为即使孔圣人也需要弟子们的劝勉，齐君要称霸也应有相应的辅佐官员。 D. 曹明说自己当初觉得墨子诋毁孔子的言论有点可疑，经孔鲋有理有据的陈述，就不再怀疑孔子了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。 （2）官未具也，臣亟以闻，而君未肯然也。 14. 孔鲋认为墨子是在“谤毁圣人”，孔鲋的理由有哪些？请结合材料二简要分析。 【答案】10. ADF 11. A 12. A 13. （1）（当）孔子极力劝谏鲁君而（鲁君又）不采纳他的建议时，孔子一定会认为鲁君骄纵傲慢而来齐国，国君您不要接纳他。 （2）贤能的官员还未完备，我多次把这事报告给您听，可您总不认为这是对的。 14. ①墨子所举晏子涉及孔子的言论与事情发生的时间有出入。楚惠王任用白公胜时，孔子已经回到鲁国五年了，白公胜与石乞作乱时，孔子已死百天。 ②而晏子一向是赞赏孔子的，不会否定孔子的德行，可见墨子毁谤孔子所借用的晏子言论是凭空捏造的。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：过了一年，孔子离开鲁国到齐国去，景公不接纳，所以（孔子）被困在陈、蔡两国之间。 “居期年”时间状语，其后断开，选A； “孔子去鲁之齐”中“去鲁”和“之齐”是先后关系的动作，主语都是孔子，其间不断开，其后断开，选D； “景公不纳”与“故困于陈蔡之间”主语转换，后文主语是孔子，故其间断开；“困于陈蔡之间”状语后置句，其间不断开，选F。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词和古代文化常识在文中的意义和用法的能力。 A .错误。“僻不当道者，皆不及往”的“当”字意思是“在”或“对着”，与文中“抵挡”意思不同。句意：哪怕是一个墨子我也抵挡不住。/那些偏僻不对着道路的石刻，都来不及去看了。 B.正确。“佳木秀而繁阴”一句的“阴”是树林阴翳。句意：国君不如私下表示器重孔子。/好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。 C.正确。 D.正确。“上称帝喾，下道齐桓”的“称”是称述、称说的意思。句意：都是假冒提及晏婴之名的言论。/在历史的上游称述到帝喾，在近世时期描述齐桓公的事迹。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“使其困于陈蔡之间”错误。原文“居期年，孔子去鲁之齐，景公不纳，故困于陈蔡之间”可知，不是晏子的计策。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“强”，极力；“骄”，认为……骄纵傲慢；“纳”，接纳。 （2）“具”，完备；“闻”，报告；“然”，这样。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 由原文“楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孙胜以为白公，是时鲁哀公十五年也，夫子自卫反鲁，居五年矣。白公立一年，然后乃谋作乱。乱作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣”可知，墨子所举晏子涉及孔子的言论与事情发生的时间有出入。楚惠王任用白公胜时，孔子已经回到鲁国五年了，白公胜与石乞作乱时，孔子已死百天。 由原文“臣闻孔子圣人，然犹居处倦惰，廉隅不修，则原宪、季羔侍；血气不休，志意不通，则仲由、卜商侍；德不盛，行不勤，则颜回、冉雍侍”可知，晏子一向是赞赏孔子的，不会否定孔子的德行，可见墨子毁谤孔子所借用的晏子言论是凭空捏造的。 参考译文： 材料一： 孔子担任了鲁国的国相，齐景公对此很忧虑，就对晏子说：“邦邻有圣人，便是敌对国家的忧患。现在孔子当了鲁国的国相可怎么办？”晏子回答说：“君主不用忧虑。那鲁国的国君，是个懦弱的君主；而孔子，是圣明的国相。国君不如私下表示器重孔子，假装许他做齐国的国相。（当）孔子极力劝谏鲁君而鲁君又不采纳他的建议时，孔子一定会认为鲁君骄纵傲慢而来齐国，国君您不要接纳他。和鲁国断绝关系，又不能在齐国接受委任，（这样）孔子就会陷入困境。”过了一年，孔子离开鲁国到齐国去，景公不接纳，所以（孔子）被困在陈、蔡两国之间。 材料二： 墨子说：“齐景公向晏子询问孔子的为人，（晏子）却没有回答，（景公）再三询问，（晏子）还是没有回答。景公说：‘对我谈论孔子的人有很多，都认为（他）是个圣贤。今天向你询问你却闭口不言，这是什么缘故？’晏子说：‘我听说孔子去楚国的时候，明明知道白公胜将要谋乱，还把石乞推荐给他。（孔子）鼓动臣子以下犯上，纵容臣子弑杀国君，这不是圣贤的行为。’” （孔鲋）驳斥墨子道：“楚昭王在位的时候，夫子应昭王之聘前往楚国，因没有被任用而返回，周游于陈、宋、齐、卫等国。楚昭王去世后，惠王继位。楚惠王十年，令尹子西才召回王孙胜，把他封为白县县公，此时为鲁哀公十五年，夫子从卫国回到鲁国已经过了五年了。白公胜在被封爵一年后才图谋作乱。叛乱之事发生在哀公十六年的秋天，而此时夫子已去世一百天了。墨子即使要诽谤诋毁圣人，（就）凭空捏造不实之词，怎奈这件事在时间上根本不吻合，又能怎么样呢？” 曹明问孔鲋道：“我看您责问墨子的言论，事实与墨子的话正好相反，墨子太荒谬了。假如墨子能够复生，您还会和他们辩论吗？”孔鲋回答说：“如果我的责问能够符合礼法，即使有一百个墨子我也能驳倒他。假如我没有掌握正理，哪怕是一个墨子我也抵挡不住。墨子所征引的，都是假冒晏婴之名的言论。晏婴对我先祖孔子的赞赏，先祖孔子对晏婴的称誉，这样的事怎么能说得完呢？”曹明说：“能说给我听听吗？”孔鲋说：“从前齐景公问晏子，‘我要想好好治理国家，能够称霸诸侯吗？’晏婴回答说，‘贤能的官员还未完备，我曾多次向您建议，可您总是不以为然。我听说孔子是圣人，如此还会有倦怠懒惰、行为不当的时候，就有原宪、子羔从旁相劝；当他萎靡不振、心灰意冷的时候，就会有子路、子夏从旁鼓舞志气；当他德欠高尚、行不勤勉的时候，就会有颜回和冉雍善意勉励。如今您有朝臣上万，兵车千乘，强加给百姓的恶政实在太多了，然而却没有谁能告诉您实情，所以我说现在贤能的官员还没有完备。’这又是晏婴对孔子的赞誉。（而孔子则）说，‘晏子善于与人交往，交往时间越长，别人越尊重他。’这又是孔子看重晏婴的地方。”曹明说：“当初我也觉得墨子攻击孔子的话有点可疑，但现在我决不会再胡乱怀疑孔圣人了。” 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陆龙图诜①挽词 苏轼 挺然直节庇峨岷，谋道从来不计身。 属纩②家无十金产，过车巷哭六州民。 尘埃辇寺③三年别，樽俎岐阳一梦新。 他日思贤见遗像，不论宿草④更沾巾。 【注】①陆龙图诜：陆诜，以龙图阁大学士知成都府，卒于任上。②属纩：人将死时，置丝绵于其口鼻，以观察其有无呼吸。③辇寺：京城官署。④宿草：墓前隔年之草。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 坚守正道，但求利民，不求利己，既是对陆诜品格的总结，也是赞美。 B. 家无十金之产言其少，哭有六州之民言其多，对比中凸显陆诜为官之德。 C. “岐阳”应是地名，苏轼与陆诜或许曾同在此地为官，宴会上有过相逢。 D. 故人容貌，今后只能见之于遗像，不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心。 16. 本诗与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同为哀悼逝者，但语言风格差异明显，请简要概括它们的不同点，并分析原因。 【答案】15. D 16. ①本诗语言庄重典雅；《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》语言婉约细腻，如话家常。 ②本诗哀悼对象是长辈兼朝廷重臣，写于陆诜逝世之初，抒发崇敬之意，故语言庄重典雅。 ③《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》哀悼对象是妻子，写于妻子逝世十年之后，倾诉思念之情，故语言婉约细腻，如话家常。 【解析】 【导语】苏轼的《挽词》悼念陆诜，表现了对好友的深切怀念与敬仰。诗中高度赞扬了陆诜清正廉洁、公而忘私的品格，以“挺然直节”“谋道从来不计身”突显其品行高洁。通过家无积蓄、六州百姓为之哭祭，生动地表现了他亲民爱民的形象。结尾描绘了友人去世后的思贤景象，点出苏轼的悲痛与追忆之情，整体语言凝练而有力，传达出真挚而深沉的哀思。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 D.“不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心”错误。尾联意思是“往后见到陆诜遗像，不管时隔多久都会再次落泪”。“更”是“再、又”的意思，而非“更加”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 这首诗与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的不同点主要体现在以下方面： ①这首诗语言较为庄重和正式，属于典雅的挽诗风格，主要强调逝者的品德和成就，以歌颂与缅怀为主。而《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》则语言更加感伤和个人化，情感强烈，表现对亡妻的深切思念和个人情感，语言婉约细腻，如话家常。 ②本诗哀悼对象是长辈兼朝廷重臣，通过称颂陆诜的品行与贡献来怀念他的。“挺然直节庇峨岷，谋道从来不计身”，礼赞与缅怀故人功绩和品德，较为庄重，典雅。 ③《江城子》哀悼对象是妻子，是作者追忆个人情感创作，抒发的是对妻子细腻深沉的私人情感，因此感情更加浓烈，如“小轩窗，正梳妆”，语言婉约细腻，如话家常。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小慧暑期去钱塘江旅游，看到钱塘江江水汹涌澎湃、一望无边的壮观景象，不禁想起了柳永《望海潮》中“______，______”两句。 （2）王老师在历史课上，为了方便学生了解宋代文人的日常活动，引用陆游《临安春雨初霁》中的“______，______”两句来说明他们热衷于写书法、喝新茶。 （3）古诗词中常用衣服的颜色或材质来表明人物身份，如“______，______”两句。 【答案】 ①. 怒涛卷霜雪 ②. 天堑无涯 ③. 矮纸斜行闲作草 ④. 晴窗细乳戏分茶 ⑤. 铁衣远戍辛勤久 ⑥. 玉箸应啼别离后（座中泣下谁最多，江州司马青衫湿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：堑、涯、晴窗、戍、箸、啼。 五、语言文字运用。（20分） 阅读下面文字，完成对应的问题。 近日，某中学高三年级正处于高考最后的冲刺阶段。一名在本学期才从外地转学来的学生小李，因学籍问题直至高三下学期才办理完毕转入手续。该校规定，学生需统一穿着校服，但小李在转学前并未购置。临考前夕，学校主管后勤的魏主任找到小李及其家长，要求其必须尽快购买全套校服（包括春夏秋冬共四套，总计八百余元）。沟通过程中，魏主任语气强硬，多次使用“这是学校规定，没有任何商量的余地”、“不买校服就不要来上学”等言辞。小李家长认为，孩子仅在校学习不足四个月且学业压力巨大，购买全套校服既不经济也无必要，遂与魏主任发生激烈争执。此事在校内传开，引发了师生对学校管理方式的广泛讨论。 18. 下面的文段是事件发生后，学校草拟的一份情况说明初稿，其中存在三处语病，请找出并修改。 近日，我校发生了一起关于转学生校服购买问题引发的纠纷。学校领导魏某在处理此事时，①由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，造成了学生及家长的严重不满。②这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，也暴露出学校在管理上存在亟待完善。③我们高度重视此事，正在认真调查和核实，并将根据调查结果对相关人员进行处理，④同时也会加强对教职工的教育，坚决杜绝此类事件不再发生。 19. 事件发生后，假如你是小李的同班班长，希望代表班级向学校领导反映同学们对此事的看法，以促成问题的妥善解决。现有以下三种沟通思路，请任选两种，分别评析其可能产生的效果及利弊。 思路A：直接向校长提交联名信，措辞强硬，要求魏主任公开道歉并立即取消对小李的不合理要求。 思路B：先私下与魏主任沟通，客观陈述同学们的共识（如理解规定但建议特殊情况特殊处理），并委婉表达其沟通方式引发的不满，建议其主动与小李家缓和关系。 思路C：在校园广播站或公开栏发布一篇评论文章，批评学校“形式主义”与“官僚主义”，借此引发更大范围的舆论关注。 20. 假设学校领导意识到此事处理欠妥，委托你（作为学生代表）草拟一份既能维护学校管理规定的基本尊严，又能合情合理解决小李同学实际困难的方案。请写出你的方案要点，并简述设计理由。 21. 为避免类似事件再次发生，学校计划在行政人员中开展“以人为本，智慧管理”的主题活动。请你为此次活动撰写一则宣传标语。要求：紧扣主题，对仗工整，朗朗上口，不超过20字。 【答案】18. ①处成分残缺。可改为“由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，他的做法造成了学生及家长的严重不满”或“由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，这造成了学生及家长的严重不满”。 ②处成分残缺。可改为“这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，暴露出学校在管理上存在亟待完善之处”或“这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，暴露出学校在管理上亟待完善”。 ④处不合逻辑（否定失当）。可改为“同时也会加强对教职工的教育，坚决杜绝此类事件再发生”。 19. 示例：我选择评析思路A和思路B。 思路A：可能产生的效果是迅速给学校施加压力，迫使问题被正视。其利在于立场鲜明，能快速集结集体力量；其弊在于方式过于直接和对抗，可能激化矛盾，使校方为了维护权威而更不愿让步，且可能让小李一家陷入更尴尬的境地。 思路B：可能产生的效果是通过温和、尊重的私下沟通，为魏主任提供台阶，促使他反思并调整决策。其利在于体现了解决问题的诚意和智慧，维护了各方颜面，更利于问题真正解决；其弊在于若魏主任固执己见，则可能收效甚微，无法快速为小李解决问题。 20. 示例：方案要点：（1）象征性购买与灵活着装：建议小李仅购买一件夏季或秋季校服上衣（作为在校期间的主要标识），费用由学校或班级活动经费承担一部分，以示关怀。在校期间，允许其以此校服上衣搭配自己的深色裤子。（2）明确短期豁免：以书面形式告知小李家长，考虑到其在校时间极短，可豁免其购买全套校服的规定，避免资源浪费。（3）重申规定与人文关怀：学校可借此机会向全体学生重申校服规定的初衷（如培养集体荣誉感、避免攀比），但同时强调规定执行中应始终秉持人文关怀，对特殊情况进行弹性处理。设计理由：此方案既承认了学校规定的普遍适用性（通过要求购买一件核心衣物），维护了制度的严肃性，又充分考虑了小李作为转学生的特殊情况（时间短、成本高），体现了管理的灵活性与人情味。由学校承担部分费用或允许灵活搭配，展现了主动解决问题的姿态，能将一场“风波”转化为一堂生动的“人文关怀”教育课。 21. 示例：规则有硬度，管理有温度 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①处，“由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，造成了学生及家长的严重不满”成分残缺。使用“由于”，导致“造成了学生及家长的严重不满”缺主语，可在“造成”前加“他的做法”或者“这”，可改为“由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，他的做法造成了学生及家长的严重不满”或“由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，这造成了学生及家长的严重不满”。 ②处，“这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，也暴露出学校在管理上存在亟待完善”成分残缺。“暴露出学校在管理上存在亟待完善”后缺宾语，可添加“之处”或去掉“存在”。可改为“这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，暴露出学校在管理上存在亟待完善之处”或“这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，暴露出学校在管理上亟待完善”。 ④处，“同时也会加强对教职工教育，坚决杜绝此类事件不再发生”不合逻辑（否定失当）。“杜绝此类事件不再发生”意为“让事件再次发生”，需改为单一否定，去掉“不”，可改为“同时也会加强对教职工的教育，坚决杜绝此类事件再发生”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之个人评价的能力。 思路A 效果：魏主任态度强硬（如“不买校服就不要来上学”），故直接提交联名信可能引发校方高压反应。集体行动（如师生讨论）能快速施压。 利弊：依据学校层级管理（校长可能干预但魏主任权威受损），易加剧对抗（因规定僵化），且小李身份敏感（转学生、学籍晚），可能被孤立。 思路B 效果：私下沟通可避免升级冲突。因尊重魏主任职位（后勤主管）提供缓和空间。 利弊：源于人情因素（家长已不满），若其固执（如原言辞强硬），则协商无效，但能保全各方关系（如学业压力大）。 思路C 效果：可能迅速引发广泛关注，迫使学校回应问题。 利弊：方式对抗性强，易激化矛盾，损害师生关系，不利于和谐解决，反而分散高考精力。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 首先象征性遵守规定以维护尊严：坚持校服规定的核心价值（如培养集体荣誉感），要求小李仅购买一件关键校服（如夏季上衣），作为身份标识。这避免全盘否定制度，体现对学校管理的尊重，同时通过学校承担部分费用，强化权威的包容性。 然后弹性豁免解决实际困难：基于小李短期在校（不足四个月）和经济压力，书面豁免其购买全套校服，允许灵活搭配私服。此举直接减少家庭负担，避免资源浪费，并体现对特殊情况的体谅。 最后转化事件为教育契机：借此向全校重申规定初衷，但强调执行中融入人文关怀，制定弹性政策（如短期学生豁免机制）。这不仅能平息争议，还能提升管理温度，将冲突转化为集体教育案例。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。 首先紧扣主题内涵。 深入理解“以人为本，智慧管理”的核心，即管理需尊重个体需求，避免僵化执行规则。标语应突显人性化与灵活性，例如从规则与管理的对比中体现人文关怀，避免类似校服事件的机械管理。 然后满足形式要求。 确保标语对仗工整（如上下句结构对称、词性对应）、朗朗上口（通过押韵或节奏感增强记忆）。 最后创作策略建议。 从题干事件提取关键词（如规则、管理、温度”），结合主题进行正向表达。建议标语简洁有力，避免负面词汇，强调智慧管理的平衡性（如规则的必要性与管理的适应性），并通过试读检验流畅度。 六、作文。（60分） 22. 写作。 很多人认为钱是这个世界最重要的东西，有句话说得好“有钱能使鬼推磨”。 对此，你怎么看，写一篇不少于800字的文章；注意不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 金钱的尺度与生命的维度 “有钱能使鬼推磨”，这句古老的谚语在物质丰盈的今天，似乎被许多人奉为圭臬。当财富的积累成为普遍追求，当金钱的多少被简单等同于成功与幸福时，我们确实需以冷静的目光审视：金钱，究竟在生命中占据怎样的位置？它真的是这个世界最重要的东西吗？ 诚然，金钱的重要性不容否认。它是生存的基石，关乎温饱、居所与安全；它是自由的羽翼，让我们拥有选择教育、医疗与生活方式的可能；它更是实现理想的助推器，许多利国利民的善举、推动进步的创新，都需要财富的支撑。古人云：“仓廪实而知礼节”，一定程度的经济保障，是个人尊严与社会文明的基础。 然而，若将金钱奉为世间最重要的圭臬，则不免坠入认知的偏狭与价值的迷障。金钱终究是一种工具，其价值在于交换与使用，而非目的本身。它或许能购买昂贵的床榻，却买不来安然的睡眠；能购得珍馐美馔，却换不来健康的胃口；能支付环球旅行，却无法直接赋予感知风景的敏锐心灵与真挚情感。那些生命中最珍贵的体验——爱、信任、创造性的喜悦、思想的深邃、与自然的共鸣——都存在于金钱的交易范畴之外。当人将全部心力倾注于财富这一单一维度时，生命的丰富性与精神的高度便可能在无形中萎缩。 历史与现实中，无数例证向我们展示着超越金钱的更高价值。屈原行吟江畔，“虽九死其犹未悔”的是对理想与家国的忠贞；苏格拉底甘饮毒酒，所坚守的是对真理的不懈追求；特蕾莎修女倾其一生，服务于加尔各答的贫病者，她拥有的物质极少，却活出了灵魂的丰盈。他们的生命之光，并非由金钱点燃，反而因其对金钱的超越而愈发璀璨。反观那些将金钱视为终极目标的攫取者，往往在物质的漩涡中迷失自我，即便富可敌国，内心也可能是一片荒芜，难觅真正的安宁与幸福。 因此，更为明智的态度，或许是做金钱的主人而非奴仆。我们肯定其工具价值，积极创造财富以改善生活、服务社会；但更需警惕其僭越，不让它成为衡量一切的唯一尺度。一个健康的社会，应当鼓励多元的价值追求，尊重那些在科学、艺术、教育、公益等领域默默耕耘的奉献者，他们的价值无法用金钱简单量化，却是文明进步的真正引擎。 归根结底，人生是一场多维度的体验。金钱是重要工具，却非生命意义的全部。当我们学会驾驭金钱而非被其奴役，在创造财富的同时不忘耕耘精神的园地，方能抵达真正的富足，活出既有温度又有高度的饱满人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料给出了一个普遍存在的观点，即很多人认为钱是这个世界上最重要的东西，并且引用了一句俗语“有钱能使鬼推磨”来进一步强调钱的重要性。这句话形象地描绘了金钱在世俗观念中所具有的巨大影响力，似乎只要拥有足够的金钱，就可以驱使他人为自己做任何事情，甚至突破一些常规和道德底线。然而，这种观点显然是片面和极端的，它只看到了金钱在物质层面所能带来的便利和满足，却忽略了人生中许多更为重要的价值和意义。 写作时，可以深入剖析“金钱至上”观念的错误根源，指出其将人生的价值简单等同于金钱的多少，忽视了人的精神追求、道德品质、情感关系等重要方面。通过列举因过度追求金钱而导致家庭破裂、友情变质、道德沦丧等负面案例，说明这种观念对个人和社会的危害。也可以承认金钱在生活中的一定作用，如满足基本的物质需求、提供更好的生活条件等，但强调金钱并非人生的全部。分析在不同的人生阶段和情境中，金钱与其他价值（如健康、爱情、友情、自我实现等）的相对重要性，引导读者树立正确的金钱观。抑或挖掘和阐述那些比金钱更为珍贵和持久的人生价值，如善良、正直、勇气、奉献等。讲述一些因为坚守这些价值而获得内心满足和社会尊重的故事，激励读者追求更高层次的人生境界，不被金钱所左右。 立意： 1.莫让金钱遮望眼，坚守初心向远方。 2.金钱诚可贵，价值价更高。 3.以精神富足为帆，驶向人生彼岸。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度彭州中学高三下高考语文模拟考试（二） 命题人：王斯义 审题人：唐润琪 注意事项： 1.考试时间150分钟，试卷满分共150分。 2.选择题部分用2B铅笔填涂，非选择题部分用0.5mm黑色签字笔规范书写。 3.考试结束后，只交回答题卡即可。 一、阅读Ⅰ：本大题共5小题，共19分。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 在赓续中华文脉中推动文化创新发展 李春艳 ①重现保护传承。泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大。文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。习近平总书记在全国宣传思想文化工作会议上提出“七个着力”重大要求，其中一个重要方面是“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。对于历史文化遗产的“保护与利用”，习近平总书记强调，“要始终把保护放在第一位”“千方百计呵护好、珍惜好”“要像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产”“保护好、传承好历史文化遗产是对历史负责、对人民负责”。党的二十大报告强调，要加大文物和文化遗产保护力度，加强城乡建设中历史文化保护传承。这些重要论述，充分体现了党中央和习近平总书记对文物保护利用和文化遗产保护传承工作的高度重视。 ②强化发掘弘扬。中华优秀传统文化中蕴含着中华文明诸多精神标识，如天下为公、为政以德、革故鼎新、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，大力挖掘弘扬这些精神标识有利于我们感悟古人智慧、守护文化根脉，对于增强民族凝聚力、提升文化影响力具有重要意义。习近平总书记强调，“要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华”“加强对少数民族历史文化的研究”“更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来”。新征程上奏续中华文脉，要进一步加强对中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范等的发掘弘扬。 ③推动创新发展。《大学》有言“苟日新，日日新，又日新”，中华文明突出的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神。习近平总书记指出：“老祖宗传下来的优秀传统文化，我们要继续攥在手里，与时俱进，让它发扬光大。”新征程上赓续中华文脉，要将中华优秀传统文化置于人类历史文化发展长河中，深刻把握其发展规律与趋势，在实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合中，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让收藏在博物馆里的文物、散布在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字活起来。以创新表达激活力。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，打通传统文化与现代生活连接点，融通多媒体资源，加大宣传力度，采用人民群众喜闻乐见、雅俗共赏的方式，使传统文化与当代文化、现代社会相适应相协调，真正走入“寻常百姓家”。以文化互鉴促发展。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文化传承不是闭门造车、故步自封，而是交流合作、守正创新，要以更加宏阔的视野和博大的胸怀，广泛深入加强同各国的文化交流合作。 （摘编自《中国军网》） 材料二： ①8月20日，国产游戏《黑神话：悟空》全球同步上线。这款预热4年的国产3A力作，创作取材于中国古典“四大名著”之一的《西游记》，玩家操控以孙悟空为原型的天命者，前往多个引人入胜、风格迥异的西游故地。游戏上线1小时内，steam平台同时在线玩家已高达104.5万人，并在美国、新加坡等12个地区实现游戏销量霸榜。 ②《黑神话：悟空》中所有古建筑群建模都来自创作团队对全国27个区县的实地考察。通过一比一的参考还原，这部贴上国风、传统文化标签的大型游戏被赋予了更多的民族生命力。安岳石刻作为其中之一创作原型也同步出圈。 ③在资阳市安岳县石羊镇顶新社区的虎头山巅，人们可以迎面望见一尊头戴宝冠、身披袈裟、双手结印的摩崖石刻造像。据某站博主介绍，这尊位于茗山寺（又名虎头寺）的毗卢遮那佛像所在之处正是游戏中的取景地之一。 ④茗山寺建于唐元和年间，盛于北宋时期，因岷山蜿蜒而来、层峦叠翠而得名。整个寺庙依山而建，错落有致，掩映在青山绿水之间，宛如一幅山水画。寺庙内飞檐斗拱、雕梁画栋，展现了古代工匠的精湛技艺。游戏中，毗卢佛头戴宝冠，表情肃穆，身披袈裟，手结合掌印；而在现实中，毗卢佛头戴镂空化佛宝冠，手结内缚印，其袈裟的纹理更加清晰。 ⑤在安岳，《黑神话：悟空》中所刻画的茗山寺、千佛寨等画面仅是众多唐宋摩崖造像的其中一小部分。作为中国石刻之乡，安岳石刻以“古多精美”闻名。据悉，资阳市安岳县现存唐宋摩崖造像10万余尊、石刻经文近40余万字，有全国重点文物保护单位10处、省级文物保护单位30处，有中国最精美的观音经变像、唐代最大的道教石刻群、五代最集中石窟群，是中国中晚期石窟的最后高峰。 ⑥“《黑神话：悟空》的爆红，为我们宣传和保护石刻提供了新的思路。很高兴能通过这种途径让全国乃至全球看到安岳的石刻造像。”安岳石窟研究院宣传科聂艳说。 ⑦当游戏IP与传统文化相碰撞，《黑神话：悟空》“破石”而出，“用世界品质，讲中国故事”。值此秋意正浓之际，我们不妨一同去探寻安岳石刻那满溢而出、无法掩盖的国风之美。 （摘编自人民网易奎西《<黑神话：悟空>爆火!四川安岳石刻取景地同步出圈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平总书记强调，在对文化工作的“保护与利用”中，对中华优秀传统文化的创新性利用是第一要务。 B. 党的二十大报告强调，要加强城乡建设中历史文化保护传承，就要加大文物和文化遗产保护力度。 C. 大力挖掘天下为公、自强不息、亲仁善邻这些精神标识，能帮助我们守护文化根脉、增强民族凝聚力、提升文化影响力。 D. 文化领域实践与养成、需求与供给、形式与内容相结合使得中华优秀传统里的文物、遗产、文字活了起来。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一提纲挈领，简明地阐述了如何对待文物与文化遗产的问题，材料二则用事实反映了文化创新，两则材料呈现出本质与现象的关系。 B. 材料二第⑤段多处使用数字来论证安岳石刻“古多精美”，这些数字是事实的总和，比事例有更强的概括性，因而更能增强文章的说服力。 C. 材料一论述脉络清晰，主要观点分不同角度展开，每段首句明确提出观点，三个并列观点使文章层次分明，论证逻辑简明清晰。 D. 《黑神话：悟空》成功，不仅是中国游戏产业的胜利，更是“用世界品质，讲中国故事”文化创新的一个缩影。 3. 下列选项不适合作为论据来支撑“激发文化活力”观点的一项是（ ） A. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B. 青春须早为，岂能长少年。 C. 预支五百年新意，到了千年又觉陈 D. 终日乾乾，与时偕行。 4. 材料一画波浪线处都使用了引号，请简要分析其论证效果。 5. 结合材料一分析《黑神话：悟空》在推动文化发展方面做了哪些努力。 二、阅读Ⅱ：（16分） 阅读文字，完成下面小题。 《词海》 张辰的英语成绩，是高一（七）班的一个笑话。当150分的卷子发下来，他名字后面那鲜红的“71”分出现时，总能引来几声压抑的嗤笑。 “看，‘张氏英语’又稳坐钓鱼台了。” “真不知道他初中怎么混上来的。” 英语老师念到他名字和分数时，那一声无奈的叹息，比任何嘲讽都更让他无地自容。他仿佛被困在一片名为“英语”的漆黑海域，孤立无援，即将溺毙。 改变发生在一个沉闷的下午。学校举办英语风采大赛，班主任强制要求全班观看。张辰缩在礼堂角落，直到那个身影走上舞台——是苏晴，班里的英语课代表。她演讲的题目是《The Wings of Words》（言语之翼）。流利的英文从她口中吐出，不再是枯燥的符号，而仿佛被赋予了生命。张辰大部分内容听不懂，但他看懂了她的姿态——一种因掌握了一种强大工具而拥有的从容与魅力。他心中翻涌起一种近乎悲壮的渴望，渴望也能拥有那样一双“翅膀”。他鼓起残存的所有勇气，在放学后拦住了苏晴。“苏晴同学，你的演讲……我能借一下你的演讲稿吗？”苏晴愣了一下，随即温和地微笑：“可以啊，很高兴你对英语感兴趣。”她取出稿纸递给他。“谢谢……我，我想学习一下。”张辰接过稿纸，飞快地塞进书包跑开。身后传来细微的议论：“他？学英语？异想天开……”这嘲笑刺破了他的自尊，也激发了他的倔强。他翻开那篇天书般的演讲稿，买来最便宜的生字本，开始了最笨拙的征服。 “Articulate”。他工整地抄写，一行，十行，五十行……直到一页纸被同一个单词占据。他想象着苏晴在台上如何清晰而有力地发出这个音，每一次落笔，都仿佛在将自己从嘲讽的泥沼中拔出一寸。然而，现实是残酷的。一个月后的单元测验，他得了75分。发卷子时，同桌瞥见他的分数，夸张地“哟”了一声：“张辰，抄单词抄出幻觉了吧？”周围一阵低低的哄笑。绝望如同冰水浇头。就在他几乎放弃时，一个清澈的声音在旁边响起：“能给我看看你的卷子吗？”是苏晴。她不知何时走了过来，拿起张辰的卷子，仔细地看着错题。“你的方法太原始了，”她轻声说，没有一丝轻视，“语言不是靠机械重复就能领悟的，它需要理解和语境。如果你不介意……以后有不懂的，可以问我。” 这突如其来的善意，像一道光，撕裂了他世界的阴霾。一场奇妙的“互助学习”就此展开。午后空寂的教室，或图书馆安静的角落，成了他们的“秘密基地”。苏晴是耐心的导师，她帮张辰梳理语法结构，纠正他的发音，告诉他“Articulate”这个词本身就带有“关节灵活、表达清晰”的生动意象。张辰则投桃报李。当苏晴被一道复杂的解析几何困住时，他总能条理清晰地画出辅助线，用最简洁的步骤解开难题。他的数学思维，如同他解几何题时的辅助线，总能精准地切入核心。“张辰，你这个方法太巧妙了！”苏晴由衷赞叹时，他第一次感受到，自己并非一无是处。“苏晴，原来这个时态是这样用的，我好像有点懂了。”当他豁然开朗时，她眼中会流露出真诚的喜悦。在“你帮我讲英语，我帮你解数学”的默契中，那片令人望而生畏的“词海”，似乎不再是无法逾越的天堑。他发现，那些冰冷的字母组合开始有了温度，而她在他的影响下，对严谨的逻辑推理也产生了更浓厚的兴趣。他们之间，一种基于相互欣赏与扶持的情感，在无数个共同奋斗的黄昏里，悄然滋长，日益牢固。他不再仅仅是为了一份朦胧的好感或脆弱的自尊而学，这份并肩作战的情谊，成了他坚持下去的更温暖、更坚实的力量。 他依然在用那个“笨”方法，但不再盲目。在苏晴的指导下，他的重复抄写变成了理解后的巩固，是“知其所以然”后的“熟能生巧”。他将那些嘲笑和质疑，全都化作了浇灌根系的养料。“慢，不要紧，”他在日记里写道，“我知道我不是在停滞，我是在扎根。”高二下学期期中考试，当英语老师念出“张辰，108分”时，全班出现了片刻的寂静。许多人回过头，用难以置信的目光看着他。他平静地走上讲台，接过卷子。那一刻，他感觉自己体内有什么东西，已经破土而出，变得坚实。他看向苏晴，她回以一个鼓励的微笑，一切尽在不言中。 高三的冲刺岁月，张辰的英语成绩稳定在了115分以上。他已不再是英语课的“隐形人”。高考前夜，他整理着那些沉甸甸的笔记本，心中一片澄澈与平静。走进考场，他如同一位即将检验自己三年磨砺成果的剑客。笔尖划过试卷，沉稳而坚定。成绩公布，英语：125.家族欢庆，同学惊叹。只有他自己知道，这个分数背后，是怎样的三年。它不仅仅是一个数字，它是他从深渊一步步攀上来的阶梯，是那段相互扶持、共同成长的青春岁月最坚实的见证。毕业典礼后，苏晴送给他一个精致的笔记本，扉页上写着一行娟秀的英文：“To the most persevering soul I've ever known，may your wings carry you to the stars。”（致我所知最坚韧的灵魂，愿你的翅膀带你抵达星辰。） 他微笑着收下，内心温暖而充盈。他早已明白，他建造的那座桥，终点并非某个人，而是一个强大、自信、并曾与另一颗美好灵魂相互照亮过的自己。那片曾经几乎将他淹没的“词海”，最终，成了载他驶向万里前程的浩荡江河，而那段共同渡海的记忆，将是这条江河上，永不褪色的粼粼波光。 6. 下列对小说中“取长补短”情节作用的分析，不正确的一项是（ ） A. 使张辰的学习方法得到科学指导，提升了他英语学习的效率，使情节发展更合理。 B. 突出了苏晴善良、乐于助人品质，使她的形象更加丰满，不再只是一个符号化的“光环人物”。 C. 意在说明男女主之间产生了爱情，为小说增添了一条明确的感情线，改变了故事的主题。 D. 构建了人物间双向的、健康的互动关系，使张辰的成长动力更加多元和坚实，增强了故事的感染力。 7. 关于小说中“桥”的意象，理解最透彻的一项是（ ） A. 这座桥是张辰单方面为自己搭建的，通向英语高分和理想大学的独木桥。 B. 这座桥既是张辰克服困难、实现自我超越的成长之桥，也是两人相互帮助、共同进步的情感纽带。 C. 这座桥主要指张辰和苏晴之间最终确立的恋爱关系，是连接两颗心灵的鹊桥。 D. 这座桥象征着英语这门学科，掌握了它就等于拥有了通往世界的桥梁。 8. 结合全文，分析张辰最终能够取得成功的主要原因有哪些？ 9. 小说细致地描绘了张辰抄写单词“Articulate”数百遍的过程。请分析这一细节描写在塑造人物和推动情节方面的作用。 三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 仲尼相鲁，景公患之，谓晏子①曰：“邻国有圣人，敌国之忧也。今孔子相鲁若何？”晏子对曰：“君其勿忧。彼鲁君，弱主也；孔子，圣相也。君不如阴重孔子，设以相齐。孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。夫绝于鲁，无主于齐，孔子困矣。”居期年孔子去鲁之齐景公不纳故困于陈蔡之间。 （节选自《晏子春秋》） 材料二： 墨子称：“景公问晏子以孔子而不对，又问三，皆不对。公曰：‘以孔子语寡人者众矣，俱以为贤圣也。今问于子而不对，何也？’晏子曰：‘婴闻孔子之荆，知白公谋，而奉之以石乞。劝下乱上，教臣弑君，非圣贤之行也。’” 诘之曰：“楚昭王之世，夫子应聘如荆，不用而反，周旋乎陈、宋、齐、卫。楚昭王卒，惠王立。十年，令尹子西乃召王孙胜以为白公，是时鲁哀公十五年也，夫子自卫反鲁，居五年矣。白公立一年，然后乃谋作乱。乱作，在哀公十六年秋也，夫子已卒十旬矣。墨子虽欲谤毁圣人，虚造妄言，奈此年世不相值何？” 曹明问子鱼曰：“观子诘墨者之辞，事义相反，墨者妄矣。假使墨者复起，对之乎？”答曰：“苟得其礼，虽百墨吾亦明白焉。失其正，虽一人犹不能当前也。墨子之所引者，矫称晏子。晏子之善吾先君，吾先君之善晏子，其事庸尽乎？”曹明曰：“可得闻诸？”子鱼曰：“昔齐景公问晏子曰：‘吾欲善治，可以霸诸侯乎？’对曰：‘官未具也，臣亟以闻，而君未肯然也。臣闻孔子圣人，然犹居处倦惰，廉隅不修，则原宪、季羔侍；血气不休，志意不通，则仲由、卜商侍；德不盛，行不勤，则颜回、冉雍侍。今君之朝臣万人，立车千乘，不善之政，加于下民者众矣，未能以闻者，臣故曰官未备也。’此又晏子之善孔子者也。曰：‘晏平仲善与人交，久而敬之。’此又孔子之贵晏子者也。”曹明曰：“吾始谓墨子可疑，今则决不妄疑矣。” （节选自《孔丛子·诘墨》②） 【注】①晏子：晏婴，名婴，字仲，谥平，世人多称平仲。为春秋时期齐国国相。②《孔丛子》是一部记述孔子及其家族后裔的言语行事的书，鲁国孔鲋撰。孔鲋，字子鱼，秦末儒生，孔子八世孙。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 居期年A孔子去B鲁之C齐D景公E不纳F故困G于陈蔡之间 11. 下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 当，文中指抵挡，与《登泰山记》中“僻不当道者，皆不及往”一句的“当”意思相同。 B. 阴，文中指私下里，与《醉翁亭记》中“佳木秀而繁阴”一句的“阴”字意思不同。 C. 荆，古代常指九州中的荆州，也是春秋战国时楚国的别称，文中此处指楚国。 D. 称，文中指提及，与《屈原列传》中“上称帝喾，下道齐桓”一句的“称”字意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 齐景公担心孔子做鲁相对齐国不利，晏子就设计让孔子既不被鲁国重用，又不被齐国接纳，使其困于陈蔡之间。 B. 墨子引用晏子和景公的对话，说孔子曾经鼓动楚国臣子以下犯上，弑杀国君，孔鲋认为这是诽谤，用事实进行了驳斥。 C. 齐景公想称霸诸侯，晏子认为还不具备条件，他认为即使孔圣人也需要弟子们的劝勉，齐君要称霸也应有相应的辅佐官员。 D. 曹明说自己当初觉得墨子诋毁孔子的言论有点可疑，经孔鲋有理有据的陈述，就不再怀疑孔子了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子强谏而不听，必骄鲁而有齐，君勿纳也。 （2）官未具也，臣亟以闻，而君未肯然也。 14. 孔鲋认为墨子是在“谤毁圣人”，孔鲋的理由有哪些？请结合材料二简要分析。 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 陆龙图诜①挽词 苏轼 挺然直节庇峨岷，谋道从来不计身。 属纩②家无十金产，过车巷哭六州民。 尘埃辇寺③三年别，樽俎岐阳一梦新。 他日思贤见遗像，不论宿草④更沾巾。 【注】①陆龙图诜：陆诜，以龙图阁大学士知成都府，卒于任上。②属纩：人将死时，置丝绵于其口鼻，以观察其有无呼吸。③辇寺：京城官署。④宿草：墓前隔年之草。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 坚守正道，但求利民，不求利己，既是对陆诜品格的总结，也是赞美。 B. 家无十金之产言其少，哭有六州之民言其多，对比中凸显陆诜为官之德。 C. “岐阳”应是地名，苏轼与陆诜或许曾同在此地为官，宴会上有过相逢。 D. 故人容貌，今后只能见之于遗像，不能亲临墓地吊唁，更加令苏轼伤心。 16. 本诗与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》同为哀悼逝者，但语言风格差异明显，请简要概括它们的不同点，并分析原因。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小慧暑期去钱塘江旅游，看到钱塘江江水汹涌澎湃、一望无边的壮观景象，不禁想起了柳永《望海潮》中“______，______”两句。 （2）王老师在历史课上，为了方便学生了解宋代文人的日常活动，引用陆游《临安春雨初霁》中的“______，______”两句来说明他们热衷于写书法、喝新茶。 （3）古诗词中常用衣服的颜色或材质来表明人物身份，如“______，______”两句。 五、语言文字运用。（20分） 阅读下面文字，完成对应的问题。 近日，某中学高三年级正处于高考最后的冲刺阶段。一名在本学期才从外地转学来的学生小李，因学籍问题直至高三下学期才办理完毕转入手续。该校规定，学生需统一穿着校服，但小李在转学前并未购置。临考前夕，学校主管后勤的魏主任找到小李及其家长，要求其必须尽快购买全套校服（包括春夏秋冬共四套，总计八百余元）。沟通过程中，魏主任语气强硬，多次使用“这是学校规定，没有任何商量的余地”、“不买校服就不要来上学”等言辞。小李家长认为，孩子仅在校学习不足四个月且学业压力巨大，购买全套校服既不经济也无必要，遂与魏主任发生激烈争执。此事在校内传开，引发了师生对学校管理方式的广泛讨论。 18. 下面的文段是事件发生后，学校草拟的一份情况说明初稿，其中存在三处语病，请找出并修改。 近日，我校发生了一起关于转学生校服购买问题引发的纠纷。学校领导魏某在处理此事时，①由于其沟通方式过于简单和缺乏耐心，造成了学生及家长的严重不满。②这件事不仅反映了我们个别工作人员的工作态度，也暴露出学校在管理上存在亟待完善。③我们高度重视此事，正在认真调查和核实，并将根据调查结果对相关人员进行处理，④同时也会加强对教职工的教育，坚决杜绝此类事件不再发生。 19. 事件发生后，假如你是小李的同班班长，希望代表班级向学校领导反映同学们对此事的看法，以促成问题的妥善解决。现有以下三种沟通思路，请任选两种，分别评析其可能产生的效果及利弊。 思路A：直接向校长提交联名信，措辞强硬，要求魏主任公开道歉并立即取消对小李的不合理要求。 思路B：先私下与魏主任沟通，客观陈述同学们的共识（如理解规定但建议特殊情况特殊处理），并委婉表达其沟通方式引发的不满，建议其主动与小李家缓和关系。 思路C：在校园广播站或公开栏发布一篇评论文章，批评学校“形式主义”与“官僚主义”，借此引发更大范围的舆论关注。 20. 假设学校领导意识到此事处理欠妥，委托你（作为学生代表）草拟一份既能维护学校管理规定的基本尊严，又能合情合理解决小李同学实际困难的方案。请写出你的方案要点，并简述设计理由。 21. 为避免类似事件再次发生，学校计划在行政人员中开展“以人为本，智慧管理”的主题活动。请你为此次活动撰写一则宣传标语。要求：紧扣主题，对仗工整，朗朗上口，不超过20字。 六、作文。（60分） 22. 写作。 很多人认为钱是这个世界最重要的东西，有句话说得好“有钱能使鬼推磨”。 对此，你怎么看，写一篇不少于800字的文章；注意不得抄袭，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $