4.1《6的乘法口诀》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学北京版（2024）

该小学数学教案聚焦“6的乘法口诀”，通过复习2-5乘法口诀抢答导入，结合蜜蜂腿数情境引出新知，承接旧知基础，为后续7-9口诀学习铺垫，以表格、算式到口诀编制搭建学习支架。 特色在于情境化探究（蜜蜂腿数表格）、合作式编制（小组编口诀并发现规律）、生活化应用（冬奥会雪花花瓣问题），培养学生用数学眼光观察数量关系、用数学思维推理规律、用数学语言表达运算，助力学生深化理解与应用，为教师提供结构化教学与差异化策略。

6的乘法口诀教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 4 课题 6的乘法口诀 课时 1 课标要求 1.能运用数学语言（如乘法口诀、乘法算式）表达乘法运算的思考过程，发展数学表达能力。 2.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 3. 在学习乘法口诀的过程中，探索用数或符号表达简单情境中的变化规律 教材分析 6的乘法口诀是表内乘法的重要组成部分，承接2-5的乘法口诀，同时为后续7-9的乘法口诀学习以及更复杂的乘法运算、除法运算的学习奠定基础，在整个乘法知识体系中起到承上启下的关键作用。 学情 分析 学生已学习了2 - 5的乘法口诀，对乘法口诀的编制方法、意义以及乘法交换律有了一定的认知，能熟练运用2 - 5的乘法口诀进行乘法计算，这为学习6的乘法口诀奠定了方法和技能基础。 从认知发展来看，学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对直观、有趣的情境（如图片中的蜜蜂情境）更感兴趣，能通过观察、操作、探究等活动理解数学知识，但对抽象的口诀规律的概括和应用还需要教师的引导和帮助。 核心素养目标 1. 学生能熟练掌握6的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。 2. 通过观察、探究、编制口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。 3. 让学生体验数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣，增强学习数学的自信心。 教学重点 编制并熟记6的乘法口诀。 教学难点 理解6的乘法口诀的意义，能灵活运用口诀解决问题。 教学 准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新 师：你能又对又快地说出下面算式的得数吗？ 教师随机抽学生抢答。 师：说一说：分别是运用哪句乘法口诀计算的？ 教师边点学生边汇报。 学生抢答 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 二、引新 创设情境，引入课题 课件出示： 师：你能猜出这是什么昆虫吗？ 师简单介绍蜜蜂：蜜蜂的身体呈黄褐色，有6条腿和2对翅膀，会采花粉，酿蜂蜜。 引入：今天我们就来跟小蜜蜂一起学习6的乘法口诀。 生：蜜蜂。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣 三、探究 合作探究，活动领悟 1. 编制表格，初步感知 课件出示： 师：1只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂12条腿，3只蜜蜂18条腿，那么4只、5只、6只、7只、8只、9只分别有几条？ 教师根据学生的汇报课件展示： 师：我们用 代替蜜蜂的腿数，一排就表示一只蜜蜂有 6 条腿，即 1 个 6。可以怎样列式呢？ 教师板书：6×1 = 6，1×6 = 6根据这两道算式，你能编制乘法口诀吗？ 引导学生编制“一六得六”的口诀。 师：2排可以怎样列式？根据列出的算式可以怎样编制口诀？ 师：你能接着往下编吗？把你编制的乘法口诀在小组内说给其他小伙伴听，互相检查有没有错误并记录下来。 教师随机抽小组上台汇报。 教师根据学生的课件展示： 师：想一想，口诀之间有什么联系？ 师：如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（ ），你能不能用最快的方法想起它的得数？ 教师肯定学生的方法，并让学生根据这些规律自由记忆乘法口诀。​ 教师采用多种形式帮助学生记忆口诀，如指名背口诀、两人互相背口诀、开火车背口诀、师生对口令、同桌对口令等。 学生先独立在书本上填一填，然后组内交流自己的填法。 生：6×1 = 6，1×6 = 6 生： 一六得六 生：列出算式6×2 = 12，2×6 = 12。口诀是二六十二。 学生组内编口诀，小组收集。 生发现：后一句口诀的结果比前一句多6，因为每增加1只蜜蜂，腿数就增加6。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 四、变式 师生互动，变式深化 师：同学们太聪明啦，这么快就编出了6的乘法口诀，接下来，老师考一考你们。 看图列式计算。 教师随机请学生上台展示。 全班评议。 学生独立完成，然后组内交流订正。 通过变式设计能进一步深化教学意图，让学生在不同情境和形式的练习中，更扎实地掌握知识、提升能力。 五、尝试 尝试练习，巩固提高 1.看图填口诀。 2. 算一算，填一填。 3.回答问题。 2022年北京冬奥会主火炬采用了雪花造型。1朵雪花有6个花瓣。 算一算，2朵、3朵……9朵雪花各有几个花瓣呢？ 4.照样子，对口令。 学生先独立完成，然后组内交流。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 六、提升 适时小结，兴趣延伸 回顾这节课你学到了什么？ 让学生回顾本节课的学习内容，说说自己对6的乘法口诀的理解和记忆方法，教师进行补充总结，强调口诀的重要性和应用场景。 生：我会背6的乘法口诀。 生：在6的乘法口诀中，相邻两句口诀的 得数相差6。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。 板书设计 6的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1. 2.看图列式计算 能力提升： 3.买6个皮球一共需要（ ）元钱。 4.比一比，算一算。 1×6＋6×2＝ 6×3＋6×5＝ 6×6－6×2＝ 6×3＝ 6×8＝ 6×4＝ 5.填一填。 6. 小明和爸爸，妈妈去公园玩，爸爸和妈妈买全票，小明买半票。一共要花多少元？ 拓展迁移： 7.根据下面的排列规律，可以推断出第⑥幅图中有 个 。 教学反思 在本节课的教学过程中，通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习 6 的乘法口诀。小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和交流能力，学生在自主探究中经历了 6 的乘法口诀的编制过程，对乘法口诀的含义理解更加深刻。在记忆口诀环节，通过引导学生寻找规律和多种形式的练习，帮助学生较好地记忆了口诀。但在教学过程中，可能存在个别学生参与度不高的情况，在今后的教学中应更加关注个体差异，采取多样化的教学方法，让每个学生都能积极参与到数学学习中来。 学科网（北京）股份有限公司 $