8.20.2生态系统的组成&8.20.3生态系统的结构和功能-20【少年素质教育报】2025-2026学年新教材八年级下册生物一本通（北师大版2024）

心生物学一本通·八年级下册（北师大版） 第⑧单元第20章 第2节生态系玩的组成 知识清单 A.生物成分和非生物环境 B植物、动物、细菌、真菌 C生产者、消费者、分解者 D.阳光、空气、水 、生态系统的概念 7.(新素材)2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。 1在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态 神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼 系统。 藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。金 2.生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上 鱼藻在该生态系统中属于 ( 的生物和这些生物生活的环境。 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.捕食者 二.生态系统的组成 8推进深远海养殖是“打造海上新广东”的重要举措之一，养殖 1.生态系统由生物和非生物环境组成 的鱼类在海洋生态系统中属于 组成 角色 功能 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物环境 非生物环境 阳光、温度、水分 为生物提供必要的物质和能量 9.某同学制作了一个生态瓶，一周后，该生态瓶渐渐出现了水 空气和土壤 变浑浊、鱼类死亡的现象。于是该同学在瓶中加入了适量会把残饵 利用阳光、二氧化碳、水以及土壤中的无 生产者 主要是植物 机盐等制造有机物，为生态系统中各种 和鱼粪吃掉的多齿新米虾，生态瓶的保质期延长了3个月，多齿新 生物的生活提供物质和能量 生物 米虾是生态瓶中的 消费者 主要是动物 直接或者间接地以植物为食 A.生产者 B.消费者 C分解者 D.非生物部分 腐生性的细菌和真使生态系统中的有机物变为无机物，供 分解者 菌、蚯蚓、粪金龟子植物再利用 10某同学欲制作一个生态瓶，选择了玻璃瓶、河水、河泥、小鱼 等实验材料，他还必须补充的是 2.在生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者以及分 A.金鱼藻 B.温度计 C.草履虫 D.螺蛳 解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。 11如图是某同学绘制的生态系统的组成图解，其中①、②处填 考点集训 写的内容分别是 考点一、生态系统的概念 生产者 1.(新考法)某校组织的“一瓶一世界”生态瓶制作项目活动中， 生物部分 ②■ 下列装置和环境可构成生态系统的是 分解者 ① A非生物环境、植物 B.微生物、消费者 C,消费者、非生物环境 D.非生物环境、消费者 B 12.嵩县木札岭风景区是国家4A级景区，景区动植物资源丰 2.地球上不同地域的环境差别很大，地球上最大的生态系统是 富，具有较高的生态保护、科学研究和美学旅游价值。在木札岭生态 系统中，下列对应关系正确的是 A哈尔滨市 B.太平洋 A草食动物一生产者 B.肉食动物—分解者 C.生物圈 D.西双版纳热带雨林 C.阳光一非生物环境 D.腐生细菌一消费者 3松花江如银色绸带，婉蜒穿城过，冬日冰封静美，夏日波光粼 13.“落红不是无情物，化作春泥更护花”。请从生物学的角度分 粼，自然之韵，令人心旷神怡。下列可以作为一个生态系统的是 析，“落红”转化成“春泥”的原因主要是 A.被土壤中的分解者分解了 A松花江里的各种植物 B.松花江里的所有鱼 B被动物吃掉了 C.松花江里的水 D.整条松花江 C被风吹干或被雨冲刷了 4我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是 D.花瓣本身发生了变化 14.下列关于生产者、消费者、分解者之间关系的叙述中，不正 A校园里所有的花、草、树木和动物 确的是 () B.校园里所有的生物及其生存环境 A生产者制造有机物，为其他生物提供食物 C.校园里所有的老师和同学 B.生产者、消费者、分解者之间相互依存、相互制约 D.校园里宽阔的运动场 C.分解者将动植物遗体分解成无机物，又可被植物利用 5,央视《人与自然》栏目的宗旨为“讴歌生命，关注环境”。节目 D.生产者和消费者即能组成生态系统 中曾记录过以下场景，其中属于生态系统的是 ( 15.周末，小明和同学们在一片小树林里玩儿，他们发现了下列 A.非洲大草原上数以千计的野牛 生物：小草、鸟、蚂蚱、瑚蝶、蜘蛛、大树、野兔、苔藓、蘑菇等。下列说 B.吉林查干湖冬捕中捞上来的所有种类的鱼 法正确的是 C我国建立最早的鼎湖山自然保护区 A小草、大树、蘑菇、苔藓属于生态系统中的生产者 D.高寒地带的蔬菜大棚内的所有生物 B.树林里的土壤、空气等非生物环境属于该生态系统的组成成 考点二、生态系统的组成 分 6.生态系统是一个由多种成分构成的有机整体。生态系统无论 C树林中所有的生物构成了一个生态系统 大小都由 构成 D蚂蚱蝴蝶、蜘蛛都是昆虫，属于消费者 ★点拨思路 引导学习 ★开发潜能 ★提高素质 8 八年级下册（北师大版）小心生物学一本通 第8单免第20章 第3节生态系统的结为和功能 知识清单 6.如图(2题处)是某生态系统各成分之间的关系简图，据图分 析，下列说法正确的是 一、生态系统的结构 A水稻、昆虫都属于生产者 1.生态系统中，生产者与消费者之间，消费者与消费者之间通 B.图中有5条食物链 过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系形成 C.水稻一→昆虫一→鸟为一条食物链 的链条式联系，叫作食物链。 D.青蛙和鸟是捕食关系 2.书写食物链的正确方法 7下列有关“草→食草昆虫一→食虫鸟”这条食物链的叙述中，错 (1)组成成分：仅包括生产者和消费者。 误的是 () (2)起止点：起点是生产者：止点是最高级消费者。 A草是生产者 B.这条食物链包含3个环节 (3)箭头方向：箭头指向取食者：相邻两营养级之间为捕食关 C.食草昆虫、食虫鸟都是消费者D.它们阻成了一个生态系统 系。 8某校同学在老师带领下到一生态景区研学旅行，调查周边生 3.在生态系统中，许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系， 物后，绘制出如图(2题处)食物网，下列分析不正确的是 ( 生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。 A.该食物网中共有3条食物链 4.生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进 B.草属于生态系统成分中的生产者 行运输和传递的。 C.图中消费者共有6种，无分解者 二、生态系统的功能 D.食虫鸟和蛙之间具有竞争关系 1太阳能是所有生物生命活动的能量来源，在生态系统中，能 9陕北毛乌素沙漠是中国四大沙地之一，经过艰苦治理，现在 量是沿着食物链依次流动的。 已经变成了林地、草地和良田。如图为毛乌素沙漠部分食物网示意 2.当能量顺着食物链逐级传递时，每一个环节都要把其中一部 图。据图分析，下列说法错误的是 分能量用于维持自身的生命活动。通常，一个环节只能把所获能量 A.图中共有7条食物链 的10%-20%传递给下一个环节，能量在沿食物链各个环节的传递 B.图其中最长的一条食物链是草一→蝴蝶→麻雀→鹰 过程中逐级递减。 C.图中的草和灌木属于生产者，消费者有5种 3.组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环就是 D.作为一个完整的生态系统，图中还缺少分解者和非生物环境 生态系统的物质循环。 4.通过食物链和食物网，生态系统进行着能量流动和物质循 环，物质循环和能量流动是生态系统的重要功能。 考点集训 考点一、生态系统的结构 1.洛阳白云山旅游度假区地跨长江、黄河、淮河三大流域，景区 生物种类众多，形成了多条食物链。下列选项中，正确表示食物链的 (9题图) (10题图】 是 10.如图(9题处)是草原生态系统食物网示意图，据图回答： A.昆虫→青蛙→蛇 B草→昆虫→食虫鸟 (1)从生态系统的成分来看，图中的草属于 图中 C.鱼→水蛋→水生植物 D.阳光→水草→鱼 的各种动物属于 2如图表示生态系统中各生物之间的关系，该生态系统中存在 (2)图中有 条食物链，其中最长的一条是： 的食物链有 A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 (3)图中鹰以蛇为食物，鹰与蛇存在 关系：鹰和蛇 又都以鼠为食物，二者还存在 关系。 考点二、生态系统的功能 11如图为某草原生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰四种生物所 含能量的关系。其中丁最可能代表 能量 昆虫 分解者 (2题图】 (6题图) (8题图 3我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物之间的捕食 兔、 关系，但其中的三种生物仍不能形成完整的食物链，因为缺少了 植物猫头鹰 甲乙丙丁生物名称 鼠 A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物 (11题图) (13题图) 4.研究人员在制作某种蛇（甲）标本时发现其消化道中存在某 A草 B.田鼠 C蛇 D猫头鹰 种植物（乙）的种子。已知蛇是严格的肉食性动物，某种啮齿类动物 12.光能被生物固定后，可以通过食物链在生物之间传递。那 (丙)进食时会暂时将植物种子存于嘴巴两侧的颊囊中。据此推断， 么，食物链中能量流动的起点是 这三种生物可能存在的食物关系是 A植物 B.真菌 C.动物 D.人 A.甲一→乙一→丙 B.乙一→甲一丙 13.一般说，一个环节只能把所获能量的约10%~20%传递给下 C.丙一→乙→甲 D.乙→丙→甲 一个环节。据此计算，图中(11题处)食物网中的猫头鹰体重每增加 5.下列各项表示生产者和消费者之间关系的是 20g,至少需要消耗植物 ( A猫吃老鼠 B.兔子吃蘑菇 A.200g B.250g C.山羊吃树叶 D.蛔虫寄生在人体内 C.500g D.1000g ★7 点拨思路 引导学习 ★开发潜能 提高素质 心生物学一本通·八年级下册（北师大版】 14.(新考法)下列图解中，能正确表示生态系统中碳循环的是 A水草、荷花等植物 B.野鸭、鱼儿等动物 C.太阳能 D细菌、真菌等微生物 非生物环境 非生物环利 18.如图(16题处)是生态系统示意图，A是非生物环境，下列分 析正确的是 A.C代表生产者 消费者 B.消费者 B.A、B可以构成食物链 非生物环境 非生物环境 C.D代表分解者 D.能量和物质可以在A、B、C、D间循环 19.如图(16题处)为一个生态系统能量流动和物质循环示意 C.消费者 。分解者 D.消费者 一分解者 图。下列叙述正确的是 15.下列有关生态系统中物质和能量的叙述错误的是 A.生态系统的能量流动是指能量的传递过程 A物质循环伴随着能量流动 B.图中共有两条食物链 B.能量沿食物链单向流动 C.②▣以表示碳以有机物的形式在生物间传递 C能量流动是逐级递减的 D,增加各营养级生物数量就能提高该生态系统的稳定性 D.分解者体内的能量也可以流向生产者 20如图是某生态系统物质循环和能量流动过程示意图，请据 16.从能量流动的角度，对如图食物链的叙述正确的是( 图回答相关问题： 太用百 大鱼 ◆小鱼 微生物 能量 ⑤浮游生物 D 物质 无机物 (16题图) (18题图) (19题图) A.鹰处于第一营养级 (1)通过A生产者的 ,将无机物合成有机物，太阳 B.浮游生物的能量最少 能和大气中的 从无机环境进入生物群落。 C能量流动是单方向的 (2)写出该生态系统一条食物链： D.大鱼的能量全部流入陶 (3)兔体内的能量有三个去向，一是通过 以热能形 17夏日，微风习习，洛阳隋唐城遗址植物园内的滴翠湖，水草 式散失，二是随着遗体、排泄物等流入D ,三是一少部分 依依，荷花盛开，湖上天鹅、野鸭戏水、鱼儿戏荷，构成了美丽的夏日 能量通过 流入鹿体内。 荷塘景色。在这里，几乎所有生物生命活动所需能量的根本来源是 (4)通过食物链和食物网，生态系统进行着能量流动和 能量在流动过程中的特点是 第8单元第20章 第4节 生态系统的稳民性 知识清单 ·、生态系统具有一定的稳定性 1生态系统都具有一定的稳定性，一旦受到内在或外来因素的 影响，这种稳定性会发生一定变化，从而影响到生物的生活。 2.下列生态系统中，自我调节能力最强的是 2.生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与非生物物质、 A.农田生态系统 B.池塘生态系统 能量之间以及生物与生物之间相对稳定平衡的状态，这就是生态系 C.人工牧场生态系统 D.森林生态系统 统的稳定性。 3地球是我们唯一的家园，下列活动不会破坏生态系统的稳定 二、生态系统具有一定的自我调节能力 性的是 ( 1.当生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以 A.开星荒地 B.过度放牧 通过生态系统内部的自我调节，克服系统内部的变化和外来干扰因 C核废水排放入海 D.退耕还林 素的影响，维持相对稳定和平衡的状态。 2生态系统越复杂，自我调节能力越强，如森林生态系统、海洋 4泉州湾红树林是许多鸟类的栖息地，如果大量捕杀鸟类，将 生态系统：生态系统越简单，自我调节能力越弱，如荒漠生态系统、 破坏红树林的生态平衡。这说明该生态系统的自我调节能力是 人造生态系统。 ( 考点集训 A无限的 B.有限的 C.绝对稳定的 D.不变的 考点、生态系统的稳定性 1.在一个相对稳定的草原生态系统中狼的数量变化曲线最可 5.荷兰花海里的河流非常清澈，水网密布、水草丰茂，河面上还 经常能看到白鹭。要提高一个生态系统的自我调节能力，最有效的 能是 方法是 () A.改变非生物因素 B.减少消费者的数量 时 C增加生物的种类和数量 D.减少分解者的数量 点拨思路 ★ 引 导学习 ★开发潜能 ★提高素质心生物学一本通·八年级下册（北师大版】 7 11-15:AAACC 16-20:DCDCC (4)禁止破坏性挖掘和过量养殖等活动（建立自然保 参考谷案 21-25:DCBB0 护区) 二、综合题 29.(1)5:青草→沙鼠→荒漠雕鹗(2)青草；光 26.(1)都是单细胞生物(2)光合作用：葫芦藓 合作用：分解者：荒漠雕鹏(3)扇：下降(4)沙鼠 (3)草履虫，鯽鱼、家兔(4)细胞(5)草莓：种 30.(1)生态系统(2)B:①光合：氧(3)在没有 生命的起源 27.(1)③龙骨突：尾(2)脊椎：气囊：双重 光照的情况下，水草无法进行光合作用释放氧气，反 1-5:BDADC 6-10:CDCBA (3)适应(4)恒温 而进行呼吸作用消耗氧气，与小鱼争夺氧气(4)呼 11-15:DDDCD 28.(1)种(2)卵生：用孢子繁殖：种子无果皮包 吸：二氧化碳 16.(1)甲烷：能量：原始地球：原始大气(2)沸 被(3)藤菇：无脊椎(4)被子 人居环境与健康 水：有机物(3)无机小分子物质 29.(1)叶：假根(2)蕨类：输导(3)孢子(4)弱： 1-5:AADCD 6-9:BCDB 生物的进化 10.(1)食物链、食物网：光合作用和呼吸作用 1-5:DCABA 6-10:ACCCC 30.(1)干燥：水分蒸发(2)皮肤：肺(3)水中：陆 (2)生产者和分解者(3)实现能量多级利用.提高能 11-15:BCADC 16-23:CCDDD CCC :地上：麻蜥 量的利用率(4)不对：周而复始 24.(1)菜青虫100只(2)多放几只家鸽.比如6 第7单元综合测试 人类活动对生物圈的影响 只，否则偶然性大(3)环境：形成对照(4)相对的 单项选择题 1-5:DBDBA 6-10:DDACC (5)自然选择 1-5:BBCCB 6-10:CACDA 保护生物圈是全人类的共同义务 25.(1)好；差(2)①选择：变异：定向的：②自然 11-15:ADCAB 16-20:BACBC 1-5:CCABD 6-10:ACBCD 选择：有利变异 21-25:ADBAD 第8单元综合测试 人类的起源与进化 二、综合题 一、单项选择题 1-5:CACBB 6-10:ABCD0 26.(1)定向的(2)不定向的：生存竞争：有利 1-5:DDAAB 6-10:ACDAB 11-15:CADBA (3)适应(4)自然选择 11-15:CDCDD 16-20:ABDAD 第7单元第17章综合测试 27.(1)叶绿体(2)传粉：双子叶：无性(3)分生 21-25:DBCAB 一、单项选择题 吸收水和无机盐：无机盐 二、综合题 1-5:CBCCD 6-10:BBCBA 28.(1)C:E:蕨类(2)C、E,B、D、A:孢子(3)种 26.(1)不能：缺少分解者和非生物环境 11-15:BBACB 16-20:CDCBB 子：种子外是否有果皮包被：油松（水杉等裸子植物 (2)水稻→害虫→鸭（杂草→鸭）：太阳能：竞争：鳃 21—25:AABCA 即可) (3)减少了农药和化肥的使用，降低了生产成本，同 二、综合题 29.(1)孢子、体温是否恒定(2)光合作用：茎和 时生产出的农产品绿色环保，更受市场欢迎，价格更 26.(1)生存竟争：f:近(2)米勒：有机物(3)氧气 叶：输导组织：种子外有无果皮包被(3)②辐射对称 27.(1)②等量不含DDT且与A组相同(2)① (4)变态 27.(1)4:草→鼠→鹰：捕食和竞争(2)A生产 作为对照②弱：有利变异③不定向的：定向的 30.(1)种：种子：用种子繁殖：B(2)D:棕熊 者：单向流动：食草昆虫、鼠(3)鹰(4)1100 ④受精卵、幼虫、蛹，成虫：完全变态发育 (3)梭菌纲 28.(1)生产者固定的太阳能：物质循环和能量流 28.(1)差异：比较(2)生存竞争(3)遗传 生物的生存依赖一定的环境 动(2)蜘蛛在食物链中处于较高的营养级，它们通 (4)变异：环境条件：选择(5)自然选择 1-5:ABDBB 6-10:CCCBB 过捕食茶细蛾等含有重金属的生物，将重金属富集 29.(1)原始海洋(2)化石；爬行动物(3)猴子 11一15：AABBD 16-20:CADAD 在自己体内：体表有外骨骼，防止水分蒸发(3)大豆 小麦(4)生存竞争 21-24:DACA 吸收重金属并固定氮，提高土壤肥力：减少农药使 30.(1)B(2)测定年代：食性(3)化石(4)步 25.(2)鼠妇会（或不会）选择阴暗的环境生活 用、降低环境污染（合理即可）(4)污水经过多级处 氏巨猿的体型变大且更加笨重，摄食范围减少，缺乏 (3)光：不能：只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的 理，去除了有害物质，达到了用水标准（合理可） 适应环境变化的能力：环境变化，如森林退化、气候 偶然性，可能导致实验结果不准确(4)明亮：阴暗： 29.(1)被子：生物种类(2)浮游植物→鱼（或杂 变干燥，草地面积增加：自然选择 减小实验误差(5)光：阴暗(6)大自然 草→鱼、浮游植物一→浮游动物→鱼)(3)影响(4)营 生物的分类 生态系统的组成 养（或空气）(5)减少农药的使用（或防止环境污染 1-5:CABAB 6-12:AACDB CB 1-5:DCDBC 6-10:AABCA 提高经济效益等，答案不唯一) 13.(1)种(2)多于(3)C 11-15:DCADB 30.(1)生产者：B(2)ACD(3)外骨骼：水稻→ 14-18:BDCAD 生态系统的结构和功能 稻飞虱→青蛙(4)b2+c+e(5) 原生生物的主要类群 1-5:BAADC 6一9：CDCA 八年级下册阶段测试 1-5:CDCDC 6-10:ADDAC 10.(1)生产者：消费者(2)5：草→鼠→蛇→鹰 一、单项选择题 植物的主要类群 (3)捕食：竞争 1-5:DDDBC 6-10:AADBC 1-5:BADAB 6-10:BBADC 11-15:BACAD 16-19:CCCC 11-15:CDDBA 16—20:DBBCB 11-14:CBDC 20.(1)光合作用：二氧化碳(2)A→B→C(或 21-25:ADBBC 15.(1)结构简单，无根、茎，叶分化(2)输导 草→兔→鹿、草→鼠→鹿)(3)呼吸作用：分解者：食 二、综合题 (3)种子：种子外无果皮包被(4)D 物链(4)物质循环：单向流动、逐级递减 26.(1)氧气；二氧化碳：光合(2)草场退化、沙 动物的主要类群 生态系统的稳定性 化、荒漠化（符合题意即可）(3)保持水土：涵养水原 1-5:CDBCA 6-13:CCCDC DBD 1-5:DDDBC 6-10:DBBBB (符合题意即可)(4)植树造林，不过度放牧，减少污 14.(1)辐射：两侧(2)线虫(3)环节：节肢 11-15:ADCCC 16-19:AAD0 染等（符合题意即可） (4)水螅→涡虫→蛔虫→蚯蚓一→蝗虫 20.(1)分解者：非生物环境：绿色植物→虫 27.(1)原始大气：A(2)爬行类、哺乳类、两栖 15.(1)腹部：足(2)外骨骼：节肢动物(3)北 (2)能量(3)自我调节：人为因素 类：由简单到复杂、由水生到陆生(3)古猿(4)分 16—23:AADBB BBD 第8单元第20章综合测试 子生物学 24.(1蛇、鸡：后代的成活率(2)肺：氧气 、单项选择题 28.(1)淡水(2)生产：非生物环境(3)绿藻→ (3)适应：角质鳞片：科：亲缘关系和进化关系 1-5:CBBAB 6-10:BCCAD 秀丽白虾→鳄雀鳝：绿藻(4)生态安全 25.(1)体内有无脊柱(2)身体呈流线型、前肢 1-15:CCDDD 16-20:DADCB 29.(1)裸子：②(2)受精：胚珠(3)完全变态发 特化成翼（或体表覆羽）(3)身体都分节(4)D(5)C 21-25:DCDBA 育(4)胸肌：气囊(5)豚鼠 我国的动物资源及保护 二、综合题 30.(1)光合：呼吸：人类大量燃烧化石燃料，导致 1-5:BCBAC 6-10:BABBC 26.(1)共生(2)温度：平均值(3)温度越高，册 大气中二氧化碳含量急剧增加(2)①森林：森林生 我国的植物资源及保护 瑚虫捕食量越大(4)增加捕食量 态系统中植物种类繁多，数量庞大，通过光合作用吸 27.(1)桑树(2)桑树、水稻：二氧化碳(3)物质 收并储存的二氧化碳最多②一：方案一不仅能够恢 1-5:DDCDB 6—9:CDBE 循环：能量流动(4)生物种类较少，营养结构简单： 复红树林面积，增加碳汇，还能保护本地生物多样 我国的绿色生态工程 (5)实现了对该生态系统物质和能量的充分利用，提；性，减少对生态环境的破坏，同时小型低噪音风力发 1-7:CBCCB BC 高了经济效益（或满足了人类的生活需求，减少对环 电机对鸟类等动物的影响较小（答案不唯一）(3)节 第7单元第18.19章综合测试 境的污染等，答案不唯一) 约用水用电（减少使用一次性塑料制品、垃圾分类， 、单项选择题 28.(1)海洋生态系统：生物影响环境(2)海草：！鼓励步行骑行或乘坐公共交通工具，种植绿色植物、 1-5:DBBAD 6-10:AAABD :①(3)捕食和竞争：海草一食草鱼→绿海龟→鲨鱼：减少肉类消费等) 点拨思路 引导学习 ★开发潜能 ★提高素质