《口语交际：我们都来讲笑话》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 《口语交际：我们都来讲笑话》 教学目标 1.能收集并筛选内容健康、积极向上的笑话。 2.通过多种形式的练习，掌握克服不良口语习惯和表现生动传神的方法，学会讲好笑话。 3.在真实的情境中，感受笑话的魅力，学习认真倾听别人讲笑话，养成良好的倾听习惯。 教学重难点 教学重点： 1.能收集并筛选内容健康、积极向上的笑话。 2.在真实的情境中，感受笑话的魅力，学习认真倾听别人讲笑话，养成良好的倾听习惯。 教学难点： 种形式的练习，掌握克服不良口语习惯和表现生动传神的方法，学会讲好笑话。 教学过程 一、设置情境，引出课题 莎士比亚曾说过：“幽默和风趣是智慧的闪现”。在我们前两天学过的课文《杨氏之子》中，当孔君平指着杨梅对杨氏之子说“此是君家果”时，杨氏之子是怎样反驳他的呢?对，杨氏之子对他说:“未闻孔雀是夫子家禽。”你们瞧，一句幽默的话语，让大家忍俊不禁，让孔君平对杨氏之子刮目相看，这就是幽默的力量。 今天，我们就来一起走进第七单元口语交际：我们都来讲笑话。 二、追溯起源，了解笑话 幽默是生活的调味剂，笑话则是幽默的具体呈现。那些让我们忍俊不禁的笑话有着怎样的起源呢？ 视频：【笑话，这一独特的幽默表达方式，其历史悠久漫长，我们现在所能见到的最古老的“笑话”，当是两千多年前春秋战国时代，散见于《庄子》、《孟子》、《韩非子》中的寓言故事。这些故事充满笑料，诙谐风趣，寓意深刻。这一时期还产生了宫廷艺人“俳优”。从《史记》、《汉书》等古籍记载来看，这类艺人不仅能歌能乐能舞，而且“常以谈笑讽谏”，进行规劝。 到了魏晋南北朝，由于整个社会经济文化的发展，儒学衰微，人重异术，诙谐调滤，风行一时。值得一提的是，这时我国的第一部笑话著作一—《笑林》横空出世，成为中国首部笑话专集，其短小精悍、寓意深远的特点，为后世笑话创作树立了典范。《笑林》共三卷，是后汉人魏国邯郸淳撰述的。《笑林》中如“鲁有执长竿入城门者”，竖着过不去，横着还过不去，最后只好依一个“见事多矣”的老人意见，“锯中截而入”的故事，至今还在群众中广为流传。继《笑林》之后，各种笑话著作相继出现，历代不衰。 在古典文学名著中，如《水浒传》与《红楼梦》，幽默元素同样不可或缺。《水浒传》中，吴用、宋江等人的机智与幽默为故事增色；《红楼梦》里，第五十五回等章节的对话与情节，也透露出作者的幽默感，让人忍俊不禁。 随着时代变迁，笑话逐渐发展成为独立的艺术形式。在我国山西省运城市万荣县有一座万荣笑话博览园，是我国首座以笑文化为载体的娱乐园，万荣笑话以机智、诙谐、贴近生活的特点著称，常以方言表达，语言简练，寓意深刻，内容多围绕家庭琐事、劳动场景及地方习俗，展现了劳动人民的智慧与乐观精神，不仅让人捧腹大笑，还能在笑声中品味生活的真谛。 如今，在互联网的推动下，笑话的传播速度与范围空前扩大。人们可以轻松地在社交媒体上分享与传播笑话，使其成为大众化的娱乐方式。同时，笑话作为一种文化现象，也承载着释放压力、表达情感、增进友谊与传递智慧的多重功能。】 原来关于笑话有这么丰富的历史！ 三、选好笑话，讲好笑话 活动一 能找会选，选好笑话 如何讲好笑话也是一门学问。同学们，在日常生活中，我们可以在哪些情况下讲笑话呢？ 没错，合适的场景选择合适的笑话可以带去快乐，可以增进感情，可以化解尴尬，更可以消除疲劳，如果笑话不合时宜，就会弄巧成拙。 同学们课前都收集了一些笑话，谁来说说你是通过哪些方法收集的呢？ 明确：网络搜索、课外书、听好朋友讲…… 是呀，笑话收集的途径很广泛，但是世间笑话千千万，并不是所有笑话都适合我们讲的。含有不文明字眼的低俗笑话不适合我们讲，还要避免各种不尊重人、讽刺挖苦人的笑话。所以，内容健康、积极向上、幽默风趣、能引起共鸣的笑话才适合我们讲！ 有了这些标准，大家再看看学习单，筛选出适合我们讲的笑话。 笑话内容已经学会筛选了，那就开始讲笑话吧。 活动二 提炼方法，讲好笑话 1.我能讲得清楚流利 请大家自由练习讲一讲。这位同学的第一次试讲是这样的：（学生不流畅的讲笑话） 有没有发现，他在口头表达上有些小小的不足？ 明确：他讲的过程中并不流畅，断断续续，还有额、嗯、然后这些语言还重复说过的话。 是的，你们在平时说话的时候会出现说口头禅或者重复前面说过的话这种情况吗？这都是很正常的，成年人在紧张的时候也会出现。那怎么克服这样不良的口语习惯呢？我们听听同学们有哪些小妙招。 妙招1：老师，为了避免这样的情况发生，我们可以熟记所讲笑话的内容。 没错，熟记内容是个好办法。 妙招2：我认为在讲的过程中可以适当的放慢速度，给我们思考的时间，能避免紧张带来的口头禅和话语重复。 妙招3：老师我来补充，我们在讲的过程中除了放慢速度，也可以在恰当的地方停顿一下。 原来克服不良口语习惯有这么多的妙招，看来只要掌握方法多加练习，就一定能够克服它。 请同学们按下暂停键，再来练习讲一讲吧。 同学们，熟记笑话的内容，克服口头禅、重复等不良的口语习惯是讲笑话的基本要求。 2.我能讲得生动有趣 老师也想给大家讲个笑话。（笑话：《投两块》） 天越来越热了，公交车里都安了空调，票价由原来一块涨到两块。 　　一老大爷上车投了一元。 司机：“两块！” 大爷：“恩，凉快！” 司机：“投两块！” 大爷：“不光头凉快，浑身都凉快!”大爷说完往后走。 　　司机急了大叫：“钱投两块！！” 大爷：“后头人少更凉快” 我仿佛听到了你们在用笑声回应我，真不错，能够用心倾听，及时捕捉笑点并且积极给出回应是一个好听众的表现。 有同学给老师提出了建议，我们一起来听一听。 学生：老师，您讲的笑话很流畅，没有口头禅和重复，也没有笑场，但我觉得少了点动作，比如：您可以在司机说投两块的时候加上比二的动作，在大爷说不光头凉快，浑身都凉快的时候可以指一指自己的脑袋或者身体。 动作可以丰富表达为笑话加分，真是个好建议，我采用啦！ 学生：老师，我觉得您可以在讲的过程中加上一些神态表情，比如：在司机急了大叫这里您可以加上着急的表情。在大爷说后头人少更凉快的时候可以做出一脸享受的表情。 动作加神态，笑话更精彩！我采用啦！继续支招！ 学生：老师，我觉得您在“两块”和“凉快”这个谐音的地方应该加重读音，这则笑话就是因为谐音字才有趣，所以要在谐音处强调。 是这样的，笑点在谐音处，强调谐音可以更好的突出笑点，笑话就更生动有趣了，我接受。 同学们，请大家按下暂停键，带上动作、注意自己的表情和语气再来大声的练讲这则笑话吧！ 真喜欢你们认真练习的样子，根据刚才总结的方法和同学的建议，老师制作了一张评价表，请大家按照评价表上的标准，请再来讲讲自己准备的笑话吧！ 四、班级擂台，笑话大会 瞧！有两位同学迫不及待地想要讲笑话给大家听了！ 学生讲笑话：《王尚台》 学生讲笑话：《烤鱿鱼》 屏幕前的小听众们，你们用心倾听，及时捕捉笑点并且积极给出回应了吗？谁来评价一下呢？ 明确：这两位同学讲的笑话非常好笑，不仅没有不良的口语习惯，还加上了动作、神态，根据笑话中人物的变换及时变化了语气，逗得我哈哈大笑，但是他们却没有笑场，真是太棒啦！ 对呀！逗得大家哈哈大笑，自己沉得住气不笑场才是讲笑话的最高境界呢！ 那就把“班级笑话大王”奖状颁发给他们吧！相信屏幕前的你们也成为了“讲笑话小达人”了吧！ 五、课堂总结，拓展学习 最是笑话动人心，笑话给我们带来欢乐，拉近了彼此间的距离，课堂上，欢声笑语，大家意犹未尽。 不急，老师在作业超市里给大家留下了更多获取快乐的机会，请用课堂上学习到的方法，选择你最喜欢的笑话讲给家人、朋友听一听吧！ 推荐阅读：《笑林广记》《广笑府》 让我们在生活中，将这份快乐与幽默传递，做一名爱思考、善表达，智慧豁达的小学生！这节课就上到这里，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $