5.14 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 2025--2026学年统编版八年级历史上学期

该初中历史教学设计围绕“毛泽东开辟井冈山道路”，以南昌起义、秋收起义、井冈山会师及工农武装割据为主线，构建“革命探索—实践转向—道路形成”的知识体系，串联历史事件内在逻辑，帮助学生理解中国革命道路的特殊性。 其亮点在于融合时空观念（地图分析根据地分布）、史料实证（材料解读井冈山建立原因）与家国情怀（讨论革命精神启示），通过表格归纳、视频歌曲直观教学，小试牛题检测巩固，助力教师精准把握学情，提升学生历史核心素养。

第14课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计 西安工业大学附属中学 马 克 【教材分析】 本节课属于部编版八年级上册第五单元：从国共合作到农村革命根据地的建立中的内容。本课主要学习三块内容，即南昌起义、秋收起义与井冈山会师、工农武装割据。讲述了大革命失败后，中国共产党独立领导中国革命，经过艰苦斗争，开辟了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的适合中国国情的革命道路：井冈山道路。 【学情分析】 本课主要涉及的南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识，学生有一定了解，但熟知不一定真知。通过引导学生积极参与课堂讨论，学会用史料得出结论，八年级学生的认知水平有限，对于认识“农村包围城市”革命道路是毛泽东把马克思理论与中国革命具体实践相结合探索出来的具有中国特色的革命之路，有些难度，所以在教学中利用多媒体课件等直观教学手段,增强学生的理解和认识能力。 【教学目标】 知识与能力：　　 简述南昌起义、井冈山根据地的创建、井冈山会师的史实，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。 过程与方法： 学会利用合作、归纳、比较、以图证史、史料分析的方法学习历史。 情感、态度与价值观： 认识到中国共产党领导中国人民开创的新的革命道路的艰难性，体会先烈们不畏艰难、勇于献身的革命精神，学习他们战胜一切困难不断前进的坚强意志。 【教学重点】 南昌起义、秋收起义与井冈山革命根据地的创建，认识中国革命历程的特殊性与艰难性。 【教学难点】 学生如何理解“农村包围城市,武装夺取政权”道路的正确性与必要性。 【课型】 新授课 【课时】 1课时 【教学方法】 讲述法、讨论法、直观法。 【教具】 多媒体、粉笔 【教学过程】：[来源:学科][来源:学_科_网Z_X_X_K] 导入新课：播放视频并思考问题： 1.第一次国共合作的结局如何？ 2.从第一次国共合作的失败中得哪些启示？ （设计意图：通过扣人心弦的视频，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，使学生能够更好地融入课堂。） 教师引导学生回答问题，并导入本课：那么，共产党人究竟是怎样做的？带着疑问我们来看本节课。 教师出示课题、课标，要求学生集体朗读课标，明确本节课的学习目标。 一、寻找救国路 1．教师展示图片：这三幅图片反映的是那些历史事件？它们的顺序是怎样的？教师引导学生回答，并依据《南昌起义》的油画展开设问： 图中正在讲话的人是周恩来，他可能会说些什么？试展开你的想象，将周恩来要讲的话表述出来。 教师提示：从大革命失败的原因、武装反抗国民党反动统治等角度去考虑。 （设计意图：培养学生的时空观念；通过发散学生思维，培养学生历史想象的能力，使学生学会从历史的角度去看待问题，提高学生的语言概括能力，落实核心素养。） 2. 教师出示表格，引导学生看书思考完成。 教师注意强调：南昌起义最终没有占领南昌，并且起义部队南下广东受挫，起义失败。 教师介绍秋收起义基本概况，注意强调秋收起义攻打长沙损失惨重。 并提出疑问： （1）思考：南昌起义与秋收起义失败的共同原因是什么？ （2）思考：应该如何挽救革命？ 学生回答： （1）①进攻城市 ②城市敌人力量过于强大 （2）①向农村进军 ②农村广阔，敌人力量较弱，广大农民有革命要求，便于发展革命力量。 （设计意图：加强学生的对比探究能力，使学生了解南昌起义与秋收起义的基础知识，找出两次武装起义的共同点，为以后的革命道路做铺垫。） 教师过渡：我们接下来一起来看，中国共产党是如何在农村探索革命道路的。 二、走自己的路 1.学生看书并完成表格 2.阅读材料，思考问题： 材料一 起义开始时，他们攻占了一些县城，但由于城市里敌人的力量比较强大，工农革命军损失严重。毛泽东分析了敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人力量薄弱的农村进军。 ——《中国近代史》 材料二 井冈山位于湘赣边界的罗霄山脉中段，山高林密，地势险峻，主要山峰海拔都在千米以上。井冈山的自然资源十分丰富，森林覆盖率高达64％，景区内拥有各种植物3800多种。 材料三 井冈山离广东、福建不远。俗话说：“一声鸣叫传四省。”这里反动力量薄弱，有较好的群众基础和党组织基础，并且留有一定数量的农民自卫军。 ——《井冈山斗争与中国革命》 根据材料思考：为什么要去井冈山建立革命根据地？ 学生根据材料思考并回答： ①地势险要易守难攻②群众基础好③敌人的统治力量在这个地区比较薄弱④幅员辽阔，农副产品丰富等。 （设计意图：通过史料运用，培养学生论从史出的精神，落实史料实证的核心素养，让学生对井冈山的基本情况有初步的认识，并逐步形成处理历史信息的能力。） 3.播放歌曲《毛委员和我们在一起》并提问： 这首歌体现革命战士们具有怎样精神品质？ 学生回答：不怕困难、艰苦奋斗、革命乐观主义精神… 教师总结井冈山会师，使学生明白会师双方就是南昌起义与秋收起义的部队。 （设计意图：通过播放歌曲，拉近学生与历史的距离，提高学生的学习兴趣，使学生能够更好的理解井冈山精神。） 并观看视频：《井冈山会师》 教师过渡：你认为党和红军在井冈山革命根据地可能会遇到哪些困难？ 学生思考回答： 百姓对红军产生的恐惧和误解 国民党反动武装的围剿 缺乏日常必需品（如粮食、棉衣、棉被） 教师引导：那么这些问题又该怎样解决？ 4.思考：（1）表格反映了什么历史现象？ 学生回答：地主拥有大量的土地，占人口多数的农民却无地或少地 （2）在农村建立革命根据地必须取得哪些人的支持？ 学生回答：贫农、雇农和手工业者 所以，共产党人应该怎样做呢？ 学生继续回答：打土豪、分田地！ 教师根据学生的回答介绍工农武装割据的理论并出示材料： 材料四：虽有很好的工农群众，若没有相对力量的正式武装，便决然不能造成割据局面...... ——毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在？》 “工农武装割据”思想：在中国共产党的领导下，把武装斗争、土地革命和根据地建设三者结合起来。 教师介绍古田会议的概况： 1929年12月28日，中国工农红军第四军第九次代表大会，在上杭县古田召开，会议确立了“思想建党，政治建军”的建党建军原则。 教师介绍革命根据地的发展壮大： 到1930年，全国创建了十几块革命根据地。其中，以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大。 教师引导学生概括中华苏维埃共和国临时中央政府建立的概况： 用地图的形式将以上内容做一呈现： 展示图片： 5.教师提问：农村革命根据地在分布上有何特点？ 地处南方，远离城市，集中山区，省省交界。 （设计意图：通过学生对地图的分析，培养学生的时空观念，使学生理解农村革命根据地的变化，培养学生的历史核心素养。） 通过地图引导学生分析得出中国式革命道路：农村包围城市，武装夺取政权。 （工农武装割据） 教师总结： 教师补充说明：这条道路是把马克思主义同中国的实际相结合的产物 小试牛刀 1.中国共产党在实践中不断探索救国的道路，下列事件与内容或意义搭配正确的是(　C　) ①八七会议——提出“一切反动派都是纸老虎”的著名论断 ②三湾改编——从组织上确立了党对军队的领导 ③秋收起义——打出“工农革命军”的旗帜 ④古田会议——提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断 A. ①②　B. ①③　C. ②③　D. ②④ 2.(2022荆州)1929年秋，毛泽东写下诗句：“红旗越过汀江，直下龙岩上杭，收拾金瓯(金瓯：指国土)一片，分田分地真忙。”诗句表明，“工农武装割据”局面得以形成的重要条件是(　C　) A.发动秋收起义 B.进行城市斗争 C.开展土地革命 D.举行工人暴动 （设计意图：教师通过练习检测学生对知识的掌握情况，并以此总结选择题的几种答题方法，渗透学法指导，落实核心素养。） 6. 思考：在中国近代史中，我们是如何从失败走向胜利，找到属于自己的革命道路的？ 三、走出特色路 展示材料：一切向前走，都不能忘记走过的路。为了民族独立、人民解放和国家富强，无数先辈筑起了坚不可摧的血肉长城，铸就了坚强不屈的民族脊梁。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋，今天，让我们再次向共和国的英雄和先锋致敬！ ——习近平在建国70周年的讲话 讨论： 通过本课的学习，你对中国革命的探索之路有什么认识？对我们今天的民族复兴有什么启示？ 教师引导学生回答 （设计意图：将本节课与时政热点相结合，将社会主义核心价值观融入本课，让学生真正做到学有所得，学有所想，学有所感，更好的落实家国情怀的核心素养。） 【板书设计】 2 学科网（北京）股份有限公司 $