7 散文诗二首-【课时提优计划作业本】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习课时作业（统编版2024）

第二单元 7* 散文诗二首 A课内基础提优 基础知识 1.阅读下面的文字，按要求答题。 选段一当你mù浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎ0告的小ting 院时，你会A.(嗅/闻)到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 选段二半夜里听见f6n杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些B. (烦闷/ 郁闷)。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小 小的莲蓬和几根淡黄色的花须。 (1)根据拼音写出相应的汉字。 ①mù( )浴 ②ddo( )告 ③ting( )院 ④fan( )杂 (2)从括号里选择恰当的词语填在横线上。 A. B. 2.下列各句按意思划分朗读节奏有误的一项是 ( A.我/暗暗地/在那里/匿笑 B.我/要悄悄地/开放/花瓣儿 C.对屋里母亲/唤着，我/连忙走/过去 D.在/无遮蔽的/天空之下 3.文学常识填空。 《金色花》的作者是 (国名)文学家 (姓名)。《荷叶·母亲》节选自 》,其作者是我国现代女作家、诗人 ,原名 她的代表作还有《 》《 》等。 名著阅读 4.(2024一2025江苏无锡锡北片期中测试，14,8分)小明在阅读《朝花夕拾》时，设计了一个任 务表，请你将表格填写完整。 【甲】《从百草园到三味书屋》 【乙】《藤野先生》 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑 只有他还大声朗读着：“铁如意， 人物 瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良 提示 指挥倜傥，一座皆惊呢~一；金叵罗， 心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些 颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬一一…。” 为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 人物 (1)请从甲、乙语段描写的人物中任选一个，并结合文章具体内容说说他是个怎样的人。(3分) 理解 《45 一课时提优计划作业本语文七年级上册)》 (续表) (2)《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，作品中有许多温情的回忆带给作者情感上的慰藉。请你结 内容 合具体内容分析。(2分) 分析 (3)《朝花夕拾》中的“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多，你觉得他们“深恶痛疾的”可 专题 能是书中的哪一篇？请简要说明理由。(3分) 探究 课内语段选读 金色花 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在 新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 ④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花 香，却不知道这香气是从我身上来的。 ⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我 的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 ⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故 事给我听。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 5.文中“我”是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？请举例简要分析。 6.对于孩子的行为，妈妈的态度是怎样的？ 7.（2024一2025江苏常州期末测试，5,3分)散文诗是一种独特的艺术形式，它需要作者通过丰 富的想象力来表达内心的情感和思想。请你参照第④⑤两段文字，发挥想象，仿写一个场 景。40字左右。 46 第二单元 拓展阅读 (2024一2025江苏南通启东期末测试，13一17,20分) 月下收麦 张朝林 ①月亮从大坡梁升起来的时候，正好照在对面我家斜坡地的麦子上。父亲说，趁着月色，咱们 收割麦子去。 ②弟妹年龄小，不让他们熬夜，我和父母上坡了。月亮又圆又大，离开大坡梁就把月辉洒给了 村子，西边斜坡上我家的麦地铺着一层淡淡的银光。上了垭豁口，月亮也跟着上了头顶，一伸手就 可摸着。回头望，坳子里的家乡沐浴在乳白的雾中，可以听见脱粒机的轰鸣声，看见刺眼的灯光，这 是家乡的人们赶着收麦粒的场景。 ③记得我家刚刚分到土地的那一刻，母亲高兴地扑倒在土地上，拥抱着土地。少言寡语的父 亲，只是一个劲地微笑。那一年，我家承包地的玉米大丰收，堂屋里码满山一样的玉米堆，母亲高兴 得好几个夜晚合不扰眼，恨不得把一天掰成几瓣儿来劳动。今年夏季的小麦，也喜获丰收。夏季是 抢种抢收的关键时刻，田里的麦子，我们也是就着上弦月割完的；麦把上坎，犁头下田，栽好了秧苗， 母亲累得直不起腰来，还要赶着月圆收拾坡地里的麦子。 ④“沙沙沙”，麦子晃动，夜色晃动。麦秸上的萤火虫纷飞，飞上了天空，给这月明星稀的夜空添 上了几颗游动的星星。割下的麦子，打成捆儿，竖躺在坡地上，成了三条黄龙，浸泡在淡淡的月光 里。母亲身后的那条龙最长，快要跟上清朗的夜空了；我的最短，还在坡底盘旋。我非常困，上眼皮 和下眼皮总是打架，有时候伸腰立一会儿，站着就睡着了，不一会就倒下了，滚了几滚才醒来。母亲 走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。”我拿起一咬，“咔嚓”一声，一股酸溜溜的味道下了喉 咙，刺得我直眨眼，原来是母亲摘了几颗院头的酸杏子。 ⑤母亲的第一垄麦子割完了，又从坡底割第二垄；我的第一垄还在坡地中间，我时不时地立着 睡着了。母亲说：“你就躺在麦把上睡一会儿吧。”躺下了，就闻到了麦子浓浓的甜香，闻到了土地的 芳香一只有与土地零距离接触，才能享受这样的芬芳，还闻到了“臭屁虫”浓浓的香菜味。闭上眼 晴，总有明光光的月亮在眼前滚来滚去，撩起衣襟，盖了脸，眼前猛一黑，过一阵子，就有月光从缝隙 里挤进来。星空下，我似睡非睡，听到了麦浪的声音，慢慢地睡着了。 ⑥麦浪簇拥着我，一直向上、向上，向着天光，向着月亮。甜香伴随着我，时浓时淡；“沙沙沙”的 音乐伴随着我，忽左忽右，忽前忽后。几声尖利的雁鸣声划破夜空，惊醒了我。正好月亮偏西，离我 家坡顶只有一竹竿高。我看见，父亲、母亲把多一半麦子割倒了。斜斜的坡地，摆满密密麻麻的长 龙，在月光下泛着淡淡的银光。我看见，父亲弯着腰，弯成一枚上弦月，不停地割麦子。此刻的圆 月，正好落在父亲的脊梁上，圆月、弯腰的父亲、麦地，组成月亮底下的一幅版画，贴在夜空里。父 亲，背负着月亮，背负着荧光，把一把把月光收割，打结成长龙，卧在他心爱的土地上。我看见母亲， 因为直不起腰了，她跪在斜坡上割麦子，比弯腰的父亲矮了许多。母亲缩成一个“顿号”，月光下一 点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。 ⑦月亮把母亲、父亲裁剪成一幅瑰丽的版画，这是我看到的世界上最美的画面，定格在我心灵 的深处，感谢月光。我还看见母亲的身后，留下两道深深的辙，是母亲的膝盖犁下的辙，这深深的 辙，装满月光。我不知道母亲的膝盖是否被麦茬刺破，母亲鲜红的血液是否滴给了黄土地，我只看 见，母亲每移动一次，身子都要战栗一次，都要咬牙一次，我的心被深深地刺痛。 《47☑ 课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》号 ⑧我挥动镰刀，收割最后的月光。 (选自2024年6月6日《西安日报》，有删改) 8.下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是(2分) () A.本文以月亮起笔，用温暖的文字书写月光下的故事，洋溢着年少时的温馨回忆。 B.第③段加，点词语用了夸张手法，强调了分到土地后母亲的勤快。 C.第⑥段以“总一分一总”的结构，叙述“我”看见父母在月光下不停收麦的场景，突出了环 境的美好。 D.第⑦段总结全文，升华主旨，表达了“我”对父母劳动的赞美，对劳动辛苦的怜惜。 9.结合文章内容，说说第③段的作用。(4分) 10.根据要求，赏析文中画线的句子。（4分) 母亲缩成一个“顿号”，月光下一点，就会移动。每移动一次，就有一片片月色倾倒一 次，每停下来一次，母亲就要捶打腰部一次。（请从人物描写的角度赏析） 11.通读全文，文章以《月下收麦》为题，有什么好处？(4分) 12.同样是母亲在说话，都是暖暖爱意，但说话时的语气、语调及表达的情感有所区别。请结合 文章，对以下两句作简要分析。(6分) A.母亲走过来：“林，给你一个东西吃吃，醒瞌睡哩。” 《月下收麦》 B.“你到哪里去了，你这坏孩子？” -《金色花》 B课外延伸提优 语言运用 (2024一2025浙江初中名校发展共同体期中测试，5一8,14分)对于如何交友，同学们搜集了以 下材料，对此展开了讨论。 料 材料二 拜 浙江青年网络交友情况调查 ·网络使用功能前三位 1.交友交流50.3% 2.听音乐、看视频、看小说等娱 乐性活动46% 3.工作或学习40.1% ·网络语言使用普遍 13.7% 人艰不拆 65.5% 经常使用网 喜大普奔 青年认为自 林 不明觉厉 己受网络语 受访青年 络语言进行 言影响 沟通 ·微信好友大多现实中不联系 平均微信好友数量：96人 现实中经常联系的朋友数量：不超过19人 48 第二单元 材料三 讨论规则 简要说明 主持人宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不 主持人要保持中立 宜先人为主地谈自己的观点或想法。 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他 发言的观点要明确 人观点，也应表述清楚。 讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻 就事论事文明表达 击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。 讨论记录 主持人：中学生在网上能不能交到真正的朋友？我认为可以交到。同学们有什么想 法？欢迎大家一起参与讨论。 小浙：网络是虚拟世界，网上交友，不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己 的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。 小江：我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常的。网络是虚拟世界，连对方的 真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙锺子期高山流水遇知音，管仲鲍叔牙 交谊甚厚相知深…这些妇需皆知的故事告诉我们：真正的朋友，需要在现实中相知相惜。 材料四 中学生选择网友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 其他 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 2.8% (选自《国内中学生网络交友调查报告》) 1.根据材料一探究“朋友”的内涵，选择最合适的一个选项。(2分) “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字 的 含义。 “友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本 义是 A.货币单位 B.平等 C.友好 D.同志 2.主持人的开场白和小江同学的发言存在不符合“讨论规则”之处，请结合发言内容加以分析。 (4分) 3.请结合材料二图表文字和数据，概括浙江青年网络交友情况。(4分) 49 一课时提优计划作业本语文七年级上册2 4.请结合材料二和材料四的内容，就“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，谈谈你 的看法。(4分) 诗歌鉴赏 (2024一2025江苏无锡锡东片期中测试，9一10,5分)秋意渐浓，闲步街道，小语同学在文化墙 上发现一首名人佳篇，邀请你和他一起，徜徉在古人的情思中。 湖上 [宋]徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风物晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 5.有人想为这首诗配一幅图，对于画面中“莺”数量的多少，产生了不同意见，请结合第一句诗， 阐明你的看法。(2分) 6.“人意好”三字运用了什么抒情方式？结合第三句诗说说作者表达了怎样的情感。(3分) 课外文言文阅读 【甲】卓茂让马 [南朝宋]范晔 卓茂，南阳宛人也，时尝出行，有人认其马。茂问日：“子亡马几何时？”对日：“月余日矣。”茂有 马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾日：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者， 乃诣①府送马，叩头谢之。茂性不好争如此。 (选自《后汉书·卓茂传》，有删改) 【乙】梁鸿偿豕 [南朝宋]范晔 梁鸿家贫而尚节，博览无不通。尝牧豕®于上林苑中，误遗火，延及它舍。乃寻访烧者，问所去 失，悉®以豕偿之。其主犹以为少。鸿曰：“无它财，愿以身居作。”主人许之。因为执勤，不懈朝夕。 邻家耄老见鸿非恒人，乃共让④主人。于是主人敬之，还其豕。鸿不受。 (选自《后汉书·梁鸿传》，有删改) [注释]①诣：到。②豕(shi):猪。③悉：都。④让：批评、责备。 50 第二单元 7.借助解读方法，完成下面小题。 文言词句 解读方法 解释 默解与之 结合语境法：联系上下文 (1) 顾日 课内迁移法：元方人门不顾 (2) 查阅字典法：①认错；道歉。②推辞；拒绝。 叩头谢之 (3) (填序号) ③告别；告辞。④告诉；劝诫。 误遗火 成语推测法：不遗余力 (4) 【知识迁移】(5)运用上述方法翻译下面的句子。 鸿日：“无它财，愿以身居作。”主人许之。 8.学习活动中，小语同学分享了以上两则文言故事。你认为卓茂和梁鸿的待人方式是否值得 学习？请结合文意和生活实际说明理由。 拓展阅读 温馨的意味 梁晓声 ①那夜失眠，倚床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄 地起床走了，往往在将近晚上八点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了，我便冒着寒冷到小 胡同口去迎母亲。从那儿可以望到马路。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个 人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像个矮小却穿了笨 重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。在路灯橙黄的光下，母亲那么快地走着。她知道小儿女 们还饿着，等着她回家胡乱做口吃的呢！ ③于是我边跑着迎上去，边叫：“妈！妈…” ④如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ⑤小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是 用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛… 她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤 凰…母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑… ⑥如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家 的各处。 ⑦上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了。抹墙、修火杭、砌炉子…样样活都 拿得起，干得很是在行。几乎每一年春节前，都要将破家的里里外外粉刷一遍。母亲和弟弟妹妹们撑 511 一、课时提优计划作业本语文七年级上册>>>》方 不住盹，东倒西歪全睡了。只有我一个人还在细细地擦、擦、擦…连地板都擦出清晰的木纹了。第 二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆… ⑧如今想来，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿 佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。尽管那时还没生火，屋子挺冷… ⑨下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。我从怀里掏 出积攒了三十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的时候，当 然是向知青战友们借了些的。那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就 下来了… ⑩如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的 地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦。母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这一个儿子 的想法。我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨… ①温馨，它不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的。它储存在寻常人们所过的寻常的日 子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在寻常日子的交替中。它虽融解在日子里了，却并没有消亡，而是 在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间又想起了它… (有删改) 9.请细读全文，完成下面的表格。 时间 情节 温馨的具体表现 小学二三年级 晚上接母亲 (1) 小学四年级暑假 (2) 母亲当时的微笑 上了中学 粉刷房子 (3) 下乡了 把积攒的钱给母亲 母亲的泪花 10.请联系上下文赏析第⑨段画线句子。 灯下，母亲的白发是一年比一年多了。我从怀里掏出积攒了三十几个月的钱，无言地 塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。 11.如何理解第①段中“它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪现，转瞬即逝，融解在 寻常日子的交替中”这句话的含义？ 12.文中的“我”冒着寒冷接母亲，深夜粉刷房子，把积攒的钱给母亲，这样的“我”让你有何触 动？请联系自身实际谈谈，你能为营造温馨的家做些什么。 52被调任为中领军，清廉俭朴之风不改。每月初得到俸禄，只留乐观、疼爱孩子的人。爸爸是一个内敛、节俭、细心、疼爱孩子 下自家的口粮，其余都分别救济亲戚、族人，家中人靠纺织以 的人。 13.表面上看，指的是赶火车要抓紧时间：深层含义 供家用。（家中）经常有遇到困难的情况，有时两天吃一天的 是，随着时间的流逝，父母会逐渐老去，我们应该趁父母还健 粮食，身上总是穿带补丁的布衣，妻子儿女也不能分得他的一 在时，多孝顺父母，多感恩父母。（意对即可） 点俸禄。 3 吴隐之操守清廉，始终不渝，屡次受到朝廷褒奖，康洁的 1.(1)D(2)“拙见”改为“高见”2.要选择志趣相投的人做 士大夫们皆以此为荣。 朋友；朋友之间要互相理解，真诚相待：朋友之间要懂得宽容。 7.①不辞辛劳（辛苦劳作）；②心灵手巧（贤惠能千）：③关爱 3.“您好”另起一行空两格；缺少具体时间，应改为“11月 家人（有家庭责任感）：④情感丰富（热切思念自己的老母亲及 12日下午4点”：“拙见”应改为“高见”。4.本诗最后两句， 故乡)。（任答三，点即可，一，点1分）8.示例：这树叶飘向了 作者以“芙蓉”（即荷花）自喻，借写芙蓉生在秋江上，不怨东风 远方，就像我远离了故乡。也不知家乡的亲人咋样了，真想她 (春风)不来，未得和百花一齐开放，来表现自己科举落第后的 们啊！9.示例：选择“一晃儿”；原因：表现母亲在不知不觉 怀才不遇和虽遭挫折却乐观豁达的胸襟。这里的“芙蓉”不仅 间已经远离家乡这么多年，表达了母亲内心的内疚、自责或不 是作者高洁情操的写照，也寄寓了作者对自己美好理想的追 安。（选择“一晃儿”“八年”“没”“回家”均可，理由言之成理即 求和对高尚品格的坚守，即使面对逆境也不失风骨，不怨天尤 可)10.①读懂了花生对于母亲的独特意义；②读懂了母亲 人，而是保持一种积极向上、自我肯定的人生态度。5.又 对故乡、对姥姥的思念；③开始理解母亲这个人。 立社学数百/葺孔子庙堂/教化兴起6.百姓这个时候田间 6散步 的劳动都忙不过来，怎么能用这么重的劳役让他们再度陷入 困苦呢？7.示例：①方克勤取信于民，按照约定时间向百姓 1.(1)①歧②决③霎④拆(2)A.严重B.两全 征税：②他为政公平公正，按照田地等级征税：③他重视教育教 2.(1)每一个人或事物都得到合适的安顿。(2)这里是指 化，建学校，修孔子庙堂：④他体恤百姓，为百姓请命免除徭役。 不按儿子的意愿办事，使儿子受到委屈。3.《朝花夕拾》作 【参考译文】 为回忆性散文集，用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角 方克勤，字去矜，宁海人，被授任济宁知府。当时朝廷正 (童年视角与成年视角)，如《五猖会》既有童年的“我”对五猖 下诏百姓开垦荒地，规定三年后才征缴赋税。然而当地官吏 会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。两 征收赋税都不等到三年的期限，百姓都说圣旨不可信，于是就 种视角在文中互为补充，交相辉映，共同形成了这部散文集理 弃田离去，田地又再次荒芜。方克勤就与百姓约定，赋税一定 性而又充满温情的艺术风格。4.范爱农。[示例门东京初 按期限（三年后）交纳。将田地分为九等，按田地的等级征税， 识与误会：鲁迅与范爱农在东京初识时，在徐锡麟被杀后，鲁 官吏就不能从中作伪。于是荒废的田地一天天开垦起来，百 迅坚持主张发电报给北京痛斥满政府的无人道，而范爱农因 姓的粮食得以充足。（方克勒）又设立几百个学堂，修缮孔子 为对鲁迅心有成见，所以反对发电报，并表现出强烈的愤慨和 庙堂，兴起教育文化的风尚。盛夏时节，守城将领督派民夫修 直率的性格，这让鲁迅感到他“很冷”，并产生了误会。故乡 筑城池，方克勤说：“百姓这个时候田间的劳动都忙不过来，怎 重逢与叙旧：多年后，鲁迅与范爱农在故乡重逢。此时范爱农 么能用这么重的劳役让他们再度陷入困苦呢？”他向中书省请 因故失业，生活困顿，靠教几个小学生糊口，但他依然不改其 求，得以停止劳役。济宁人都称赞他。（方克勤）在这里任职 孤傲倔强的脾气，也不喜欢当时社会的虚伪。两人一起喝酒 三年，人丁兴旺了几倍多，整个郡都富饶十足。 叙旧，谈起了各自的生活和经历，鲁迅逐渐理解并同情范爱农 8.不相同。第一次流泪是因为父亲模仿河蚌逼真有趣，逗乐 的遭遇和性格。5.示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最 了他，笑出了眼泪。第二次流泪是因为看到父亲为证明自己 深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为 的话模仿大伯时笨拙衰老的样子，流下难过、心酸的眼泪；想 鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝 到父亲一直以来省吃俭用，全心全意对自己的付出，流下感 书，感受到人世间的温暖。示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影 动、愧疚的眼泪。9.(1)运用比喻的修辞手法，把父亲的脸 响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱 比作酱紫色的布，生动形象地写出父亲脸红时的样子，表现了 使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生 父亲不好意思的心理。(2)运用神态（语言）描写，写出了父 了深远的影响。6.本文主要写了初春时节，祖孙三代人在 亲说谎时的神态（骗儿子不吃鱼虾的理由），体现了父亲对儿 一起散步的平凡小事，生动地展示了一家人互敬互爱、相互体 子的爱。10.结构上，补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌” 谅的真挚感情。7.表现了“我”尊敬和孝顺母亲的品质。 的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味；内容上，揭示 示例：“母亲本不愿出来的…才应该多走走。”8.示例：原 了他第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了 来小路上的景色是如此迷人，怪不得孙子想走小路。虽然小 年轻一代理解并回报父爱的深刻主题。11.本文中，他看 路难走，但能和家人一起欣赏到这样的美景，也很好啊！ 到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候父亲抱他的情形，也想抱抱 9.运用比喻的修辞手法和动作描写，把妈妈比作勤劳的蚂 父亲，想关心和回报父亲，体现了他对父亲的感恩和爱。《散 蚁，用“摇晃”“来来回回”“连拖带抱”“塞”等动词，生动形象地 步》中，“我”在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色， 写出了妈妈为“我”准备行李忙前忙后的样子，表现了妈妈对 是对母亲的关爱和孝敬，体现了“我”作为中年一代勇于承担 “我”的关心与爱护。10.示例：爸爸，虽然我们交流不多， 责任、传承爱的主题。 但我知道您的付出，懂得您对我的爱，我想对您说一声：“谢 7 散文诗二首 您！”（意对即可）11.无论是妈妈送“我”，还是“我”送爸爸 随着“我”的成长，“我”会离开他们，但他们对“我”的爱是永远 1.(1)①沐②祷③庭④繁(2)A.嗅B.烦闷2.C 不变的，是“停留在原地的”。12.妈妈是一个细心、勤劳、3.印度泰戈尔往事（一）一生命历史中的几页图画 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·4 冰心谢婉莹春水寄小读者(《繁星》等)4.(1)示例值得。卓茂明知道别人认错了马，他不与之争吵，而是默不作 一：语段甲描写的是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，他为 声地把马给别人，并不与对方计较。梁鸿放猪时不小心烧了 人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生：对学生既 人家的房子，不仅把猪赔偿了，还愿做工来抵过失。他没有与 和蔼又严厉。示例二：语段乙描写的是《藤野先生》中的藤 人争吵，而是平心静气地提出赔偿的方案。他们待人温和，避 野先生，从他帮“我”添改讲义，可看出他的认真负责：纠正解 免了正面的矛盾冲突。这样的方式有利于促进良好的人际关 剖图，可看出他的治学严谨：关心“我”的解剖实习，可以看出 系，因此值得学习。示例二：不值得。卓茂明知道别人认错 他的热情诚恳：询问中国女人裹脚，可看出他的求真问理，没 了马，他不与之争吵，而是默不作声地把马给别人，没有与对 有民族偏见：还有为人不拘小节等。（内容与形象，言之有理 方计较。梁鸿放猪时不小心烧了人家的房子，不仅把猪赔偿 即可)(2)示例：《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈的往事回忆， 了，还愿做工来抵过失。他们以委曲求全的方式，成全了别 让“我”感到温馨；《藤野先生》中藤野先生给“我”添改讲义等， 人，而委屈了自己。这种方式在当今人人平等的社会是不值 让独自身处异国的“我”感受到真切的关怀。(3)示例： 得提倡的。 《狗·猫·鼠》一文以动物写人，表面上讨厌猫，实际上却鞭挞 【参考译文】 了具有与猫类似性格的一类人，如当时社会上的一些“正人君 【甲】卓茂，南阳宛县人。当时曾有一次出门，有人指认卓 子”、军阀统治者的帮凶等。5.“我”是个天真活泼、可爱机 茂骑的马是自己的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人 灵、懂得爱妈妈的孩子。从“长在那棵树的高枝上”“笑嘻嘻地 回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那 在风中摇摆“在新叶上跳舞”“暗暗地在那里匿笑，却一声儿 人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，回头 不响”“我不告诉你，妈妈”等处看出他的天真活泼、可爱机灵； 说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来，马的 从“开放花瓣儿”，让妈妈“嗅到这花香”，将“小小的影子”投在 主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂 妈妈的书页上，为妈妈遮亮等处看出他懂得爱妈妈。6.没 道款。卓茂的性情就像这样不喜欢争执。 见到孩子，内心着急；见到孩子，又惊又喜。7.示例：当你 【乙】梁鸿虽然家境贫困，然而他推崇节操，博览群书，没 读书累了，斜靠在金色花树下的椅背上，我便洒下一片花瓣 有不知晓的事情。他曾在上林苑中放猪，不小心留下火种，失 儿，在你的手心快乐起舞。8.C9.插叙，内容上写出了父 火烧到了别的人家。梁鸿于是寻访被烧的人家，寻问损失情 母在分到土地后激动喜悦的心情，突出了父母的质朴勤劳，为 况，了解后把自己的猪全部作为赔偿给了人家。那家主人还 下文父母在月色下割麦作铺垫，丰富了文章的内容，使人物形 认为得到的补偿少。梁鸿说：“我没有别的财产，愿以身做 象更加丰满。10.运用外貌描写、动作描写，写出母亲一边 工。”主人同意了。梁鸿就为这家劳作，从早到晚，毫不懈怠。 弯腰一边割麦，动作迅速又疲劳的情态，表达了“我”对母亲的 邻居家的老人见梁鸿不是一般人，就一同批评这家主人。于 疼惜。11.“月下”交代了收麦的时间，“收麦”交代了文章 是，主人开始敬佩梁鸿，把猪还给他。梁鸿不接受。 的主要内容。表达了作者对童年生活的怀念，对父母勤劳美 9.(1)母亲的古怪身影(2)母亲用狗尾草编小动物(3)母 德的赞美。（意对即可）12.A句应该读出轻快、亲切的语 亲和弟弟妹妹眼里的感动10.示例：运用外貌、动作描写的 气，写出母亲摘了酸杏子给“我”解除瞌睡的善解人意，表达了 手法。“白发”“瘦小而粗糙的手”，写出了母亲饱经沧桑的形 母亲对“我”的关爱。B句应读出宠爱、焦急、嗔怪的语气，写 象，表现了“我们”家生活的不易。“我”把自己积攒了三十几 出母亲和孩子之间的亲昵，表达了母亲对孩子的牵挂、依恋。 个月的钱“塞”给母亲，表现了“我”对母亲的体谅，对家庭强烈 (语气写到一种即可) 的责任感。（意对即可）11，示例：温馨存在于日常生活的 琐碎细节里，需要我们用心去体会。它无处不在，又容易被人 1.BC2.主持人没有保持中立的态度，率先提出了自己的 忽视。它是家庭的温暖，以及在困境中相依相守相慰的美好 观点。小江同学语言不文明，进行了人身攻击。3.①浙江 感情。（意对即可）12.示例：文中的“我”爱家人、体谅母 青年的网络使用超过一半用于交友交流。②浙江青年大多数 亲、有责任和担当，家的温馨离不开“我”的倾心付出。作为家 人在网络交友交流中受到网络语言的影响，也有不少人经常 中的一员，我要勤奋学习，不让父母为我的学习操心；我要体 用网络语言进行交流。③渐江青年微信上的好友大多在现实 谅父母，做力所能及的家务，减轻父母的负担；我要感恩父母， 记得在父母生日时送上祝福。 中不联系，只有少数好友在现实中经常联系。4.示例一： 我认为中学生在网上能交到真正的朋友。从材料二可以看 8《世说新语》二则 出，浙江青年大部分在网络上进行交友。从材料四可以看出， A 超过30%的中学生网上交友注重人品，17%注重才华，说明中 1.zhou yi f6ufùxù2.(1)子女，这里泛指家里的小 学生网上交友还是比较理性的，用这样的标准是可以交到真 辈，包括侄儿侄女指儿子和女儿(2)动词，约定名词，日 正的朋友的。示例二：我认为中学生在网上不能交到真正 期(3)玩耍戏剧，杂技(4)离开到…去(5)丢下 的朋友。从材料二可以看出，很多微信好友在现实中并不联 把事情交给别人去办，委托(6)拉领3.(1)同“否”，用 系。从材料四可以看出，中学生凭感觉和外貌交友的比例较 在句尾，表示疑问表否定(2)与“俄”构成副词性词组，表 高，交友不够理性。5.很多，一群。“乱莺啼”说明树林深 时间短促，不久，一会儿表顺接关系4.(1)省略句 处黄莺上下飞舞，鸣叫声此起彼伏，表现了春天热烈的气氛。 (2)判断句(3)倒装句(4)省略句(5)倒装句5.(1)南 6.运用了直接抒情的方式；温暖的阳光、和煦的春风，自然使 朝宋刘义庆(2)敬辞：③④⑥⑦⑨谦辞：①②⑤⑧ “人意好”，抒发了游湖赏春之人的闲情逸致以及愉悦的心情。 6.示例：第二篇《阿长与〈山海经)》的后半部分提到《山海 7.(1)给(2)回头看(3)①(4)留下，遗留(5)梁鸿说 经》，表达了自己对绘本的渴慕；第三篇《（二十四孝图〉》前半 “我没有别的财产，愿以身做工。”主人同意了。 8.示例一：部分就对比国外儿童与国内儿童在绘本阅读方面的差别，引 课时提优计划作业本·语文·七年级上册 ·5·