第六单元 图形的运动（一）(单元解读)数学北师大版二年级上册（新教材）

第六单元 图形的运动（一） 单元解读

一、链接课标

本单元的核心素养表现为：空间观念、几何直观、应用意识、创新意识。

        “空间观念”在本单元的具体表现为：

学生通过动手剪轴对称图形、玩华容道游戏、制作陀螺等活动，直观地认识轴对称、平移、旋转这三种图形运动方式，在头脑中形成对这些图形运动的表象，能够想象出图形经过运动后的位置和形状变化，比如在剪纸时能预想沿直线对折后图形两边完全重合的样子，玩华容道时能想象角色平移后的位置。

        “几何直观”在本单元具体体现是：

借助剪纸、游戏、制作陀螺等具体操作活动，将抽象的轴对称、平移、旋转概念直观化，帮助学生更好地理解这些图形运动的特征，例如通过观察陀螺的旋转，直观感受物体绕某一点或轴做圆周运动这一旋转概念。

        “应用意识”在本单元的具体表现为：

学生能运用所学的轴对称、平移、旋转知识解决实际问题，像在汽车出库问题中运用平移策略让目标车开出出口，在制作传统玩具竹蜻蜓、风车时运用旋转知识感受其原理，体会数学与生活的紧密联系。

        “创新意识”在本单元的具体表现为：

在剪纸、制作陀螺和传统玩具过程中，鼓励学生尝试不同的设计和方法，如剪出独特的轴对称图案，制作形状各异的陀螺，培养学生的创新思维和动手实践能力。

本单元的内容在新课标中：

        内容要求是：

通过观察、操作，认识轴对称图形；能辨认简单图形平移后的图形；通过观察、操作，认识旋转现象。

        学业要求是：

能识别出生活中的轴对称图形，能辨认简单图形平移或旋转后的图形，能用自己的语言描述轴对称、平移和旋转的特征。

        教学要求是：

教师要创设丰富多样的实践活动，如剪纸、游戏、制作等，引导学生在活动中直观感受图形的运动，鼓励学生动手操作、自主探究和合作交流，培养学生的空间观念、几何直观、应用意识和创新意识。

二、单元目标

（一）知识技能：

1．经历剪纸等活动过程，理解轴对称图形的特点，掌握识别轴对称图形的方法。

2．通过玩华容道游戏，理解平移的概念，学会应用平移策略解决问题。

3．通过制作陀螺实验，认识旋转的概念，了解旋转与重心的关系。

（二）数学素养：

1．经历“剪纸→华容道→做陀螺”等实践过程，发展学生的空间想象能力与动手能力。

2．在解决汽车出库等实际问题及传统玩具制作过程中，提高学生逻辑思维能力，增强对传统文化的感知。

三、单元内容分析

（一）单元内容总述

本单元属于“图形与几何”领域，是学生在低年级初步认识一些简单平面图形基础上进行的深入学习。它在小学数学图形知识体系中起着承上启下的关键作用，为后续学习更复杂的图形变换和空间几何知识奠定基础。 本单元主要通过“折一折，做一做”“好玩的华容道”“试一试（陀螺实验）”等一系列丰富多样的实践活动，引导学生直观认识轴对称、平移、旋转这三种基本的图形运动方式。学习这些内容，有助于学生从动态角度认识图形，发展空间观念，提升动手操作能力与逻辑思维能力。同时，单元内容融入传统文化元素，能激发学生学习兴趣，增强文化感知，对全面培养学生的数学素养具有重要意义。

（二）相关知识链

已学内容 - 单元	本单元主要内容 - 节	后续相关内容 - 单元
初步认识简单平面图形（如长方形、正方形、三角形等）	1. 认识轴对称图形 2. 理解平移现象 3. 感知旋转与重心 4. 综合练习（应用与拓展）	1. 进一步学习图形的运动，如在方格纸上画出平移、旋转后的图形 2. 学习图形的缩放等更复杂的图形变换知识 3. 初中阶段深入学习图形变换的性质及相关证明