9古诗三首《暮江吟》教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 (秋季) 课题 暮江吟 教学目标 1．流利、有感情地诵读古诗。 2．理解古诗的内容，能想象出诗中所描绘的意境。 3．品赏古诗，体会诗人所表达的情感。 教学重难点 教学重点： 领悟诗中所描绘的意境。 教学难点： 赏析古诗，体会诗人所表达的情感。 教学过程 （一）激情导入 1.同学们，在我们咿咿呀呀学语的时候，妈妈就一字一句地教我们读：“举头望明月，低头思故乡。”“白毛浮绿水，红掌拨清波。”那琅琅上口的节奏，那抑扬顿挫的韵律深深地吸引着我们。上学了，我们听过、读过、学过的诗就更多了。我们不仅感受到诗歌所带给我们的音乐美，更能品悟到语言文字所带给我们的意境美，还有美好的情感。今天我们学习一首古诗《暮江吟》。 2.齐读诗题。 3.从诗题中，你获得了哪些信息？ 4.理解了诗题我们来认识一下诗人白居易。 （二）初读诗文 1.朗读古诗，注意读准字音，读通句子。 2.指导重点字词的读音。 3.再读古诗，读出节奏，读出韵味。 4.让我们一起再跟着视频读一读，边读边想一想诗中写了哪些景物。 这首诗写了夕阳、江水、露珠、月牙。 （三）再读古诗，想象画面。 1.朗读古诗，结合注释，说一说诗句的意思。 2.指名朗读。 3.说一说诗句的意思。 4.师适时评价指导。 （四）品读诗文，感悟情感 古语有：“诗中有画，画中有诗”。《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》：“写景奇丽，是一幅暮色秋江图。”这里的景色“奇丽”在哪儿呢？我们再到诗中去品味吧！ 1.“半江瑟瑟半江红”这句诗你还体会到了什么？ 2.理解“瑟瑟”一词。 3.你从“可怜”“露珠”中又看到了什么样的画面？ 4.你感受到诗人怎样的情感呢？ 5.让我们再读诗歌，跟着诗人一起纵情山水，享受山水吧！（播放视频） （五）入境入情，再现画面 1.诗人用了28个字为我们描绘了一幅“奇丽”的景象，相信同学们也能用文字向我们展现这幅图画。 2.小练笔： 请同学们在课后，把你看到的、想到的景色写成一篇200字左右的文章吧。 （六）迁移方法，拓展古诗 同学们看，这首同样描写江景的古诗出自诗人张若虚的《春江花月夜》。我们边读诗边想象画面，感受以下诗人张若虚笔下不同的江景。 春江花月夜(节选) 张若虚 【唐】 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 （七）课堂总结 这节课，我们借助关键词想象画面，学习了这首优美的古诗《暮江吟》，希望大家课后多多诵读，也可以读读其他描写江景的古诗，在对比中阅读，一定能带给你不一样的体验 学科网（北京）股份有限公司 $