27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文教学设计以任务驱动为主线，系统整合《扁鹊治病》的故事情节梳理、人物形象分析及复述方法训练，通过“病历填写”工具串联病情发展、治疗方案、病人态度等核心内容，衔接《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》的复述方法，构建单元语文要素“了解故事情节，简要复述课文”的知识网络。 其亮点在于融合思维能力与文化自信培养，如“辩扁鹊医术”“议蔡桓侯死因”等探究活动，引导学生结合《黄帝内经》“上医治未病”及老子名言深化理解，借助病历辅助按顺序复述、转述对话，通过学生互评优化表达。分层设计助力教师精准推进复习，有效提升学生语言运用能力与传统文化认同。

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 扁鹊治病 教学目标 1、能正确流利地读好课文，读好文中人物对话，揣摩人物内心。 2、了解故事情节，简要复述课文。 3、懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。 教学重难点 教学重点： 能正确流利地读好课文，读好文中人物对话，揣摩人物内心。 教学难点： 1、了解故事情节，简要复述课文。 2、懂得要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人意见的道理。 教学过程 任务一:谈话，了解人物。 1、师：同学们，在本单元学习之前，我们已经了解了单元语文要素了解故事情节，简要复述课文，在《王戎不取道旁李》中我们学会了用自己的话讲一讲的复述方法，在《西门豹治邺》中我们学会了抓住文章主要内容的复述方法。 2、师：今天我们一起来学习《扁鹊治病》这个故事，看看文中讲了什么，我们又可以学到什么复述方法呢？请同学们自读课题。 3、师：文中扁鹊给蔡桓侯治病对于扁鹊和蔡桓侯你又知道多少呢？谁来分享一下你收集到的资料。 4、生汇报: 5、师：扁鹊的传奇事迹有很多，比如治疗虢国太子的奇迹，虢国太子发生尸厥证，扁鹊判断太子尚未真正死亡，并提出治疗方案，最终虢国太子起死回生，扁鹊的治疗让太子得以复生，为自己赢得美誉。老师这还有一段视频，我们再来深入了解一下吧。 任务二:辩一辩:扁鹊是“名医”吗? 1、师:从刚才的资料可以看出扁鹊的确是一个名医。在我们的课文中，你又从哪里可以看出扁鹊是名医呢?现在请你自读课文，从文中画出你认为扁鹊是名医的句子，并写上自己的理解。同时，请你帮扁鹊填写蔡桓侯病历中病情和治疗方法。 2、生汇报交流。 预设1:扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说:“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”(“站了一会”就能诊断出蔡桓侯生病了，可见是“名医”。) 预设2:过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓候“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”(扁鹊的双眼就像X光，可以透视，看准病情，可见是“名医”。) 预设3:病在皮肤用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。(熟悉此病的发展过程，而且懂得病在不同时期的治疗方法。) 同学们的回答有理有据，对文章理解深刻，在你们填写病历的时候，老师也填写了，我们来检查一下吧。从刚才同学们的分析中发现，扁鹊最能对症下药，而且《黄帝内经》中讲:“上医治未病，中医治欲病，下医治已病。”足以可见扁鹊医术高明。 任务三:议一议:蔡桓候的死因。 1、师引导思考:有名医扁鹊在，蔡桓侯最终还是死了。究竟是什么原因导致的呢？ 2、请同学们快速默读课文，从文中画出有关蔡桓侯的句子，小组交流，谈谈你对蔡桓侯的看法。同时再请你帮扁鹊填写蔡桓侯病历中病人态度。有同学已经有想法了，我们一起来听一听。 3、指名汇报。生自由汇报:自傲，自以为是、固执己见…… 4、师：其实我们的看法来自于蔡桓侯的态度，现在请同学们对照检查你病历中填写的和老师写的是否一样？ 5、师：现在同学们知道即使有名医扁鹊在，但蔡桓侯最终还是死了的原因了吗？我们听听这位同学怎么说。 6、生：因为蔡桓侯……，所以即使名医给他治病，也治不好他的病。 7、师:的确，正是这样的态度，无论名医扁鹊告诉蔡桓侯多少次，蔡桓侯也不会听扁鹊的劝告。 8、师：这位同学有话要说，我们来听听。 9、生：老师，我还想到了一个词语叫“讳疾忌医”，就是说有病了，但是没有看大夫，不愿接受医治，认为自己没病。 任务四:论一论:小故事大道理。 1、师:正如这位同学所说，所以蔡桓侯只能自食其果，命丧黄泉。但古往今来，像蔡桓侯这样的人，还有很多，你们想知道他们的结局吗？我们来看看这则故事。 2、课件出示:《南辕北辙》。请同学们默读这则故事，读完后思考他和蔡桓侯都有一个共同特点，你发现了吗? 3、我们听听这位同学怎么说。 4、生：他们都是固执己见，不听人劝的人。 5、师：对于他们，你想说些什么。 6、生预设：1.当别人提醒我们时，我们应该要思考，我们是不是做错了。 2.如果她们都听了别人的劝告，就会有更好的结局，所以我们要善于听取别人的意见。 7、师：正如同学所说，在我们生活中，小的错误不及时改正，酿成大错后，就来不及了，所以我们都要学会正视自己的错误，学会防微杜渐。正如老子在道德经中所说合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土。千里之行，始于足下。同时凡事凡时听人劝，凡事凡时都得防微杜渐。 任务五:说一说:复述故事 1、师:这个故事你知我知，远远不足，老师想让你们把这个故事讲给更多的人听，所以就要我们继续学会复述课文。交流平台中我们已经学习了前两个方法，我们来看看还有什么方法呢？按照事情发展的顺序进行复述，要注意课文中提示顺序的词语。所以我们把学过的方法和今天的方法总结一下，就是熟读课文，按一定顺序、紧跟故事情节，在这老师还要给各位同学补充一个，就是人物对话要进行转述，现在请同学们用上刚才总结的方法，借助课上所填写的蔡桓侯的病例，试着复述扁鹊治病。 2、我们来听听他们是怎样复述的呢？ 3、生复述。 4、我们请这位同学来评价一下。 5、我们再听听这位同学的复述。 6、师：听完这位同学的复述，我们发现这位同学在复述时保留了原文核心内容，并对文章中的与对话进行了转述，精简了文字，实现了我们最终的简要复述。 7、同学们这节课我们就学完了，我们不仅学会了复述文章的方法，还知道了扁鹊治病这个故事的道理，今天的作业就是请回家复述扁鹊治病，阅读讳疾忌医。 布置作业: 1、复述故事。 2、推荐阅读:《讳疾忌医》 学科网（北京）股份有限公司 $