第 9 课 溺水的自救和他救 教学设计 2025-2026学年华中师大版初中体育与健康八年级全一册

第 9 课 溺水的自救和他救 教学设计 2025-2026学年 华中师大版 初中体育与健康 八年级全一册

 

一、学情分析

八年级学生生理和心理逐渐成熟，好奇心强、好动，喜欢实践探索，但安全防范意识薄弱，对溺水危险的认知多停留在表面，存在“侥幸心理”和“盲目逞强”的倾向。部分学生可能有过野外玩水经历，对游泳相关技能有初步兴趣，但缺乏系统的自救和他救知识。同时，该年龄段学生团队协作意识较强，适合通过情景模拟、分组实践等方式开展教学，能快速吸收直观、实用的技能知识。

 

二、学习目标

1. 知识目标：了解溺水事故的危害及高发场景，掌握远离危险水域的预防措施；熟记溺水自救的核心要点和“叫、叫、伸、抛”的岸上他救原则。

2. 技能目标：能在模拟场景中保持冷静，做出漂浮、呼救等自救动作；熟练运用竹竿、绳子、漂浮物等工具完成岸上救援，杜绝盲目下水施救的行为。

3. 情感态度与价值观目标：树立“安全第一、预防为先”的意识，培养敬畏生命的情怀；增强责任担当，学会智慧救援，养成遵守游泳安全规则的良好习惯。

 

三、教材分析

本课选自华中师大版《初中体育与健康》八年级全一册第四单元“应急与避险”，是该单元的核心实践课。教材围绕“实用、安全、可操作”原则，将预防、自救、他救有机结合，既注重知识传授，更强调技能落地，贴合八年级学生的生活实际和成长需求。通过本课学习，能帮助学生应对突发溺水风险，提升应急避险能力，是体育与健康课程“健康第一”指导思想的重要体现，对学生终身健康具有重要意义。

 

四、教学重难点

1. 教学重点：溺水自救的核心技能（保持冷静、漂浮保存体力、有效呼救）；“叫、叫、伸、抛”岸上他救原则的理解与运用。

2. 教学难点：突发溺水场景中保持冷静，灵活运用自救技能；在复杂模拟情境中准确判断，规范完成岸上救援，克服盲目施救的冲动。

 

五、教学用具

多媒体课件（溺水案例短视频、自救他救示范动画）、模拟水域道具（蓝色防滑垫铺设）、漂浮物模型（救生圈、泡沫板、空矿泉水桶）、救援工具（长竹竿、安全绳、伸缩救生杆）、情景卡片（不同溺水场景描述）、安全警示标语牌。

 

六、教学过程（45分钟）

（一）导入新课：情景激趣，敲响警钟（5分钟）

1. 教师播放3分钟短视频：包含本地真实溺水案例（隐去敏感信息）、野外危险水域实拍及正确救援片段，结尾提问：“这些案例给你什么警示？如果遇到有人落水，你会怎么做？”

2. 学生自由发言，分享想法（可能出现“下水救人”“大声喊人”等答案）。

3. 教师总结：“溺水是青少年意外死亡的‘头号杀手’，盲目施救可能造成更大悲剧。今天我们就来学习溺水的自救和他救，学会用科学的方法保护自己、帮助他人。”板书课题。

 

（二）新知学习：理论奠基，示范引领（15分钟）

1. 预防为先：远离危险“雷区”（5分钟）

    教师展示安全警示标语牌，结合课件讲解：“预防溺水的核心是‘不靠近危险水域’”，重点列出高发场景：野外池塘、无防护河道、水库、工地积水坑等。

    互动问答：“游泳时要遵守哪些规则？”引导学生说出“到正规泳池、有成人陪同、不擅自下水、不打闹”等要点，教师补充并强调“六不准”原则。

    小组讨论：“身边还有哪些容易被忽视的溺水隐患？”（如雨后积水、喷泉池、未封闭泳池等），每组派代表分享，教师点评总结。

 

2. 自救技能：冷静应对，科学求生（5分钟）

    教师播放自救示范动画，讲解核心要点：“不慎落水别慌张，保持冷静是关