12.2 正确对待顺境和逆境（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级道德与法治上册同步备课（统编版2024）

该初中道德与法治教案聚焦“正确对待顺境和逆境”，以张伟丽2019年夺冠顺境与2021年失利逆境案例导入，通过“对不同时期张伟丽说什么”的提问，搭建生活与理论的学习支架，引出顺境与逆境的态度主题。 该教案亮点在于以活动驱动素养培育，通过“人物故事大比拼”小组积分赛梳理贝多芬、霍金等人物案例，引导学生自主感悟“顺境不骄、逆境不馁”的道德修养，结合“顺境与逆境成长”辩论赛深化辩证认知，提升健全人格。写作巩固任务助于知识迁移，为教师提供情境化、互动性强的教学方案，有效培养学生应对挫折的能力。

第2框　正确对待顺境和逆境 【教学目标】 1. 初步养成应对顺境和逆境的积极态度。（道德修养） 2. 能够正确看待困难与挫折，不断完善自我，保持乐观积极的态度，具备迎接挑战的能力。（健全人格） 【重点难点】 教学重点：全面理解何为“顺境不骄、逆境不馁”。 教学难点：明晰顺境与逆境的关系，并掌握合理应对困难与挫折的方法。 一、导入新课 出示中国职业综合格斗运动员张伟丽从综合格斗领域的业余选手到世界冠军的故事，其中重点展示张伟丽2019年的傲人成绩与2021年的比赛失利。 教师提问：假如同学们穿越时空，你想对2019年和2021年的张伟丽分别说些什么？ 学生回答：你的努力奋斗成就了你的梦想，此刻的荣誉你值得；乱世出英雄，逆境之中出人才，一次两次的失败是成功道路上的垫脚石，加油！ 教师简单总结并进入新课讲授。 设计意图：用典型人物案例导入新课，案例本身蕴含本节课重点知识，即正确对待顺境与逆境，也为后续课堂的辩论赛提供背景素材。 二、新课讲授 （一）顺境不骄、逆境不馁 活动一：人物故事大比拼（小组积分赛） 出示人物素材：贝多芬、斯蒂芬·霍金、J.K.罗琳、司马迁、蒲松龄、张海迪、江梦南、史铁生等。 游戏规则：小组抢答，选择一个或多个人物，用3分钟进行人物故事梳理，用2分钟进行故事分享，如果小组有额外补充人物故事则另加分。 提问：游戏结束后，请同学们分享感受，如何看待在顺境与逆境之中的不同态度，正确的态度是什么。 教师总结：顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 设计意图：引导学生从典型人物故事中汲取核心内容，在梳理与分享的过程中自行感受顺境与逆境中的正确态度，并结合教材素材加深对“顺境不骄、逆境不馁”含义的理解。 （二）正确认识顺境与逆境的辩证关系 活动二：“顺境更有利于人的成长”还是“逆境更有利于人的成长”的辩论赛（个人积分赛） 比赛规则：正方观点为“顺境更有利于人的成长”，反方观点为“逆境更有利于人的成长”，10分钟论点论据分析准备，接着开始10分钟辩论。 学生分享辩论感受，教师简单总结归纳：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 设计意图：以辩论赛形式，加深学生对顺境与逆境的理解，同时引发其对二者关系的思考，最后归纳总结。顺境与逆境同等重要，在一定条件下可以相互转化，同学们要树立正确的成败观。 活动三：“小小作家”班级杂志投稿 本期主题：顺境　逆境　绝境 课后作业：结合本节课所学知识并查询相关资料，谈一谈顺境、逆境、绝境之间的关系，并向班级杂志投稿。 设计意图：以写作的形式巩固本节课所学知识，同时增加一些难度，来培养学生逻辑思维能力、知识迁移能力和归纳总结能力。 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 在知识点处理上，多次引导学生自主探索问题答案，但教师还需进行点拨和评析。在教法学法上，活动设置需再研究一下学情，进行适当调整，因材施教。在案例选取上，可以尝试一例到底的方法，更能加深学生对典型事例的分析。 学科网（北京）股份有限公司 $