1.4 测量：物体运动的速度 课件 -2025-2026学年物理沪科版（2024）八年级全一册

该初中物理课件聚焦“测量物体运动的速度”，通过“需测哪些量和工具”的问题导入，结合斜面下滑情景迁移，连接路程、时间概念，以“问题-猜想-实验”为支架，引导学生构建速度测量的知识脉络。 其亮点是以实验探究为主线，完整呈现科学探究流程（问题假设、计划设计、误差分析等），培养科学探究素养；通过坡度影响讨论、计时误差分析，发展科学思维（科学论证、质疑创新）；引入光电计时器迷你实验及跑步、气球运动等实例题，深化物理观念。学生能提升实验与解决问题能力，教师可直接使用完整教学资源实施探究式教学。

第一章　运动的世界 第四节　测量：物体运动的速度 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 思考：如果想测量一个物体的平均速度，需要测量哪些物理量？需要什么测量工具？ 路程、时间 情景迁移： 探究物体沿斜面滑下的例子： 猜想与假设： 物体在斜面下滑时的速度可能越来越大。 物体在斜面下滑时的速度可能不会变化。 提出问题： 物体沿斜面滑下，其下滑过程中速度是否变化，如何变化？ 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 制定计划与设计实验： 1. 如何测量物体的速度？ 3. 如何得出物体的速度是否变化，怎样变化？ 2. 如何研究物体的速度是否变化，怎样变化？ 实验目的 测量小车沿斜面运动的平均速度 实验器材 长木板、小车、挡板、刻度尺、秒表、木块 实验：测量物体运动的平均速度 安全 警示 在每次实验中都要有安全意识，注意安全操作，避免伤到自己和他人，避免损坏实验器材，保护实验环境等。 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 实验原理 实验装置 如图所示，测量小车沿斜面运动的路程和所用时间，计算小车运动的平均速度。 实验：测量物体运动的平均速度 实验步骤 1. 将长木板的一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动。 （注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。） 2. 标记小车从斜面上释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端。 提问1：斜面坡度能不能过大或者过小？ 坡度过大，小车运动太快，用时太短，会增大测量时间的误差； 坡度过小，小车做变速运动不明显，甚至可能不动。 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 实验步骤 3. 用刻度尺测量标记处到挡板的距离s，将测量结果记录到表中。 4. 将小车从标记处由静止开始释放，用秒表测量小车从标记处向下运动到撞击挡板所用的时间t，将测量结果记录到表中，重复多次并计算小车通过路程s的平均速度。 提问2：实验时为什么每次都要让小车从静止释放？ 由静止释放，则每次小车的初速度都是0，都相同。 小车运动距离为车头到车头的距离 实验步骤 5. 将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并进行记录。 测量过程中不要改变斜面的坡度。 （同组的两名同学分别完成一次，并对比。） 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 测量次数 路程 s/m 时间 t/s 平均速度 v/（m·s-1） 第1次 第2次 第3次 第4次 …… 测量数据记录表 通过你记录的数据表，你能得到什么结论？ 实验结论 小车在斜面下滑时的速度越来越快。 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 提问3：实验时还没有释放小车就开始计时会导致什么结果？ 导致时间的测量值大于真实值，速度的测量值小于真实值。 提问4：实验时小车还没到斜面底端就停止计时会导致什么结果？ 导致时间的测量值小于真实值，速度的测量值大于真实值。 交流讨论 1. 分析引起测量误差的主要原因，讨论减小测量误差的方法。 2. 实验时，改变长木板的倾斜程度（未改变木块的位置）对小车的平均速度有哪些影响？ 3. 实验时，应该进行多次实验，保证实验结果具有普遍规律性。 4.你怎样通过测量来证实南南在100 m赛跑中间某一段路程中，其速度是否明显变化？ 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 迷你实验室 用光电计时器测量速度 如图所示，当做直线运动的小车刚遮挡第一个光源射出的光线时，光电计时器开始计时；遮挡第二个光源射出的光线时，光电计时器停止计时。从光电计时器中读出小车通过两个光源的时间，再测量两个光源的距离（即小车在该段时间内运动的路程），根据速度公式就可算出小车通过这段路程的平均速度了。 点击图片打开视频 14 测量物体的速度 实验器材 实验原理 长木板、小车、挡板、刻度尺、秒表、木块 实验装置 实验结论 实验步骤 实验数据 小车在斜面下滑时的速度越来越快 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 1. 如图所示，在“测量小车的平均速度”实验中，让小车从斜面A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同段路程的平均速度。 第1题 （1） 该实验原理是 　v＝　。 （2） 需要的测量工具有刻度尺和 　秒表　。 v＝　 秒表　 1 2 3 4 5 6 7 8 （3） 小车通过AB段的时间tAB＝1.6s，在AB段的平均速度vAB＝ 　0.25　m/s。 （4） 在测量AB段的平均速度时，若小车过了B点才停止计时，则vAB会 　偏小　（选填“偏大”或“偏小”）。 0.25　 偏小　 第1题 1 2 3 4 5 6 7 8 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 2. 小明做“测量纸片下落的平均速度”的实验过程如图，图中秒表每格为0.5s。在该次实验中，纸片通过全程s2的平均速度v2＝ 　15　m/s；纸片通过下段路程s3的平均速度v3＝ 　2.5　m/s；通过计算可以得到，该纸片下落时做的是 　加速　（选填“加速”“减速”或“匀速”）运动。 1.5　 2.5　 加速　 第2题 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 为测定某轿车在平直路面上行驶时速度的变化，小明采用在同一张底片上多次曝光的方法拍摄了一张照片，如图所示。已知每次曝光的时间间隔为1s，轿车车身的长度为3.6m。根据题中信息可知：CD、DE两段相比，轿车通过 　CD　段时运动得较快。判断的依据是 　在相同时间内，CD段路程较大　。轿车在AE段通过的路程是 　29.7　m，用的时间是 　4　s，平均速度为 　7.4　m/s（结果保留一位小数）。 第3题 CD　 在相同时 间内，CD段路程较大　 29.7　 4　 7.4　 1 2 3 4 5 6 7 8 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 4. 在“测量小车运动的平均速度”实验中，斜面AC的长度为80cm，B点是AC的中点。实验时，将小车放置在A点，松手后，小车依次通过A、B、C三点的时间如图所示。下列说法中（　D　） 第4题 D ① 以金属片为参照物，小车是静止的。 ② 小车在AC段的平均速度为20cm/s。 ③ 为了便于计时，斜面的倾斜角应该小一些。 ④ 小车在AB段的平均速度小于在BC段的平均速度。 A. 只有①②正确 B. 只有②③正确 C. 只有①④正确 D. 只有③④正确 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 将气球吹大，用夹子把口封紧，剪取一段10cm长的吸管，用胶带把它固定在气球上。将一根细绳穿过吸管水平拉直，两端固定。把封口的夹子松开，气体向后喷出，气球向前运动；运动过程中气球与吸管保持相对静止。如图所示为气球运动时每隔0.5s的频闪照片，则气球从A位置运动到B位置过程中做 　变速　（选填“匀速”或“变速”）直线运动，经测算其平均速度与表格中人在 　散步　状态时的速度最为接近。 第5题 变速　 散步　 状　态 速度/（m·s－1） 散步 0.7 步行 1.4 慢跑 2.6 1 2 3 4 5 6 7 8 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 6. 某班同学在用皮尺和秒表研究小军同学40m跑的速度变化，四名计时员记录了小军同学跑步通过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在表中。 路程s/m 10 20 30 40 时间t/s 3.2 5.3 6.8 9.2 根据表中数据，计算出小军同学在各段的平均速度：（结果保留一位小数） （1） 从起点到10m处的平均速度是 　3.1　m/s。 3.1　 1 2 3 4 5 6 7 8 （2） 从10m到20m处的平均速度是 　4.8　m/s。 （3） 全程的平均速度是 　4.3　m/s。 （4） 分析以上数据可知，小军同学40m跑的速度变化情况是 　C　（选填字母）。 A. 一直变大 B. 一直变小 C. 先变大后变小 D. 先变小后变大 4.8　 4.3　 C　 1 2 3 4 5 6 7 8 特别是浮力产生的原因。物理知识的网络资源，物理竞赛的解题策略，实验前先预测可能的结果。创设情境模拟物理过程，理解物理量之间的关系要物理实验的家庭版本，建立物理量之间的关联，在物理实验和理论结合的学习中，包括电磁感应现象分析。特别是压强与流速的关系。包括温度计的工作原理。实验探究是物理学习的灵魂。建立正确的物理观念很重要。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。良好的数理基础是必备条件。 7. 如图所示，当小车通过第一个光源和光电传感器中间时，光电传感器接收不到光源发出的光线，光电计时器开始计时；当小车通过第二个光源和光电传感器中间时，光电计时器计时结束，光电计时器上显示的是小车通过两个光源之间的时间。现要测量小车行驶的速度，请完成实验方案：（两光源之间的距离与两光电传感器之间的距离相等） 第7题 （1） 需要添加的器材： 　刻度尺　。 （2） 测量过程中的主要步骤： ①  　 用刻度尺测出两光电传感器（或光源）之间的距离L　。 ②  　 读出光电计时器上的时间t　。 刻度尺　 用刻度尺测出两光电传感器（或光源）之间的距离L　 读出光电计时器上的时间t　 （3） 小车速度的表达式：v＝ 　　。 　 1 2 3 4 5 6 7 8 $