5.17 建筑中的材料（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

5.17《建筑中的材料》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.建筑中常见的材料有______、______、钢材、砖、水泥、玻璃等，不同材料有不同的特点和用途。 2.天然材料是直接来自大自然的材料，如______、______；人造材料是通过加工天然材料制成的，如钢材、水泥。 3.木材因轻便、易加工的特点，常被用于制作建筑的______、家具；石材因坚固、耐久的特点，适合作为建筑的______、墙面。 4.古代建筑多使用草、土、木材、石头等材料，建造出______等简单建筑；现代建筑则常用钢材、混凝土，能建造出______等高大稳固的建筑。 5.玻璃具有______的特点，能让光线进入室内，常被用于制作建筑的窗户、幕墙。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 钢材是天然材料，因为铁矿石来自大自然，无需加工就能直接用于建筑。( ) 7. 砖是用黏土烧制而成的，黏土来自大自然，所以砖属于天然材料。( ) 8. 建筑材料的选择只需要考虑实用性，不需要考虑环保性。( ) 9. 现代能建造高楼大厦，主要是因为钢材承重能力强、混凝土坚固，这些材料满足了高层建筑的需求。( ) 10. 涂料的主要作用是让建筑更美观，没有其他实际用途。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列材料中，属于天然材料的是( ) A. 钢材 B. 木材 C. 水泥 D. 玻璃 12. 关于建筑材料的用途，说法错误的是( ) A. 钢材坚固，可用于建筑的横梁和支撑 B. 水泥能凝固硬化，可用于连接砖、石材 C. 玻璃不透明，适合用于建筑的墙壁 D. 木材轻便，可用于制作门窗 13. 下列对天然材料和人造材料的区分，正确的是( ) A. 只要材料来源与大自然有关，就是天然材料 B. 人造材料一定比天然材料更坚固、更实用 C. 天然材料未经人类加工或仅经简单物理加工，人造材料需经复杂加工 D. 天然材料不能用于现代建筑，只有人造材料可以 14. 古代建筑多使用茅草、木材、石头，而现代建筑常用钢材、混凝土，这一变化主要体现了( ) A. 人类社会的退步 B. 建筑材料的发展与社会需求的关联 C. 天然材料被完全淘汰 D. 人造材料比天然材料更便宜 15. 下列哪种材料的特性与它在建筑中的用途不匹配？( ) A. 石材坚硬 —— 地基 B. 钢材承重能力强 —— 屋顶装饰 C. 玻璃透明 —— 窗户 D. 木材易加工 —— 桌椅 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将建筑材料与对应的特点连线 木材 坚硬、耐久 石材 轻便、易加工 钢材 透明、采光好 玻璃 承重能力强、坚固 水泥 凝固后坚硬，可黏合材料 （2） 将建筑材料与对应的建筑部位或用途连线 木材 地基、墙面 石材 门窗、家具 钢材 窗户、幕墙 玻璃 横梁、支撑 涂料 保护墙面、增加美观度 五、看清问题，认真回答。 17．请举例说明 “材料特性决定建筑用途”，至少举 3 个例子。 六、实验操作我能行。 18. 任务：请设计一个实验，探究 “涂料对木材的保护作用（防水性）”。要求写出实验目的、实验材料、实验步骤和实验结论。 准备材料：澄清石灰水 2 瓶（每瓶约 100 毫升）、2 根玻璃管（长度约 15 厘米）、2 个相同的透明烧杯、标签纸、记号笔。 操作步骤： （1）用标签纸给两个烧杯分别标注 “实验组（呼气）” 和 “对照组（空气）”，并分别倒入等量澄清石灰水； （2）将一根玻璃管插入 “对照组（空气）” 的石灰水中，用嘴轻轻向玻璃管另一端吹气（模拟吸入空气后呼出，仅让空气流经石灰水），持续 10 秒，观察石灰水变化； （3）更换另一根玻璃管，插入 “实验组（呼气）” 的石灰水中，用嘴通过玻璃管向石灰水缓慢呼气（直接呼出体内气体），持续 10 秒，观察石灰水变化； （4）对比两组石灰水的现象，得出实验结论。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 组别 实验操作 实验现象 结论（是否证明呼出气体二氧化碳更多） 对照组（空气） 用玻璃管向石灰水注入空气，持续 10 秒 实验组（呼气） 用玻璃管向石灰水呼气，持续 10 秒 注意事项：________________________，________________________，____________________________________。 4.17 《建筑中的材料》同步练习作业 参考答案（含解析） 1.（木材）、（石材）（答案不唯一，涂料、混凝土等也可） 解析：根据教学内容，建筑中常见材料包括木材、石材、钢材、砖、水泥、玻璃等，前两者为典型天然材料，是课堂重点观察的对象，需优先填写。 2.（木材）、（石材）（答案不唯一，天然橡胶、竹子等也可） 解析：天然材料的核心定义是 “直接来自大自然”，木材（来自树木）、石材（来自岩石）是课堂明确的天然材料实例，符合定义要求。 3.（门窗）；（地基） 解析：木材轻便、易加工的特性使其适合制作门窗、家具；石材坚固、耐久的特性使其能承受建筑重量，适合作为地基、墙面，这是课堂总结的材料特性与用途的对应关系。 4.（茅草屋）；（高楼大厦）（答案不唯一，现代建筑还可填写字楼、公寓等） 解析：古代材料（草、土、木材）性能有限，只能建造茅草屋等简单建筑；现代材料（钢材、混凝土）性能优越，能支撑高楼大厦，体现材料发展对建筑的影响，是课堂时间轴探究的核心内容。 5.（透明） 解析：玻璃的核心特性是透明，能让光线进入室内，满足建筑采光需求，这是课堂观察玻璃时的关键发现，也是其用于窗户、幕墙的主要原因。 6.（×） 解析：钢材虽以天然铁矿石为原料，但需经过冶炼、轧制等复杂加工才能形成，属于人造材料，并非 “无需加工直接使用”，题干混淆了天然材料与人造材料的定义，故错误。 7.（×） 解析：砖的原料（黏土）虽来自大自然，但需经过人类烧制（化学变化加工）才能形成，符合人造材料 “加工天然材料制成” 的定义，题干归为天然材料错误。 8.（×） 解析：教学中明确提到 “材料选择需考虑实用性与环保性”，如减少天然材料过度开采、选择可回收人造材料，以节约资源，题干 “只考虑实用性” 的表述片面，故错误。 9.（√） 解析：现代高楼需承受巨大重量，钢材承重能力强、混凝土坚固耐用，恰好满足这一需求，是现代能建高楼的关键原因，题干符合课堂中 “材料与建筑功能关联” 的知识点，表述正确。 10.（×） 解析：涂料不仅能美化建筑，还能在墙面、木材表面形成保护层，防止水分、灰尘侵蚀，起到保护材料的作用，题干忽略其保护功能，故错误。 11.（B） 解析：钢材（铁矿石冶炼）、水泥（石灰石等加工）、玻璃（石英砂等烧制）均为人工加工制成的人造材料；木材直接来自树木，未经过复杂化学加工，属于天然材料，故答案选 B。 12.（C） 解析：A、B、D 选项均符合材料特性与用途的对应关系；C 选项错误，玻璃具有透明特性，适合制作窗户（采光），不适合用于墙壁（墙壁需遮挡、承重，玻璃无法满足），故答案选 C。 13.（C） 解析：A 选项错误，材料来源与大自然有关但经加工（如砖），仍属于人造材料；B 选项错误，人造材料并非都比天然材料优越（如木材的保温性优于部分人造材料）；C 选项正确，准确区分了天然材料（简单物理加工或未加工）与人造材料（复杂加工）的核心差异；D 选项错误，天然材料（如木材）仍广泛用于现代建筑（如木屋、装饰），故答案选 C。 14.（B） 解析：A 选项错误，材料从简单到复杂的变化体现社会进步；B 选项正确，古代需求是 “遮风挡雨”，现代需求是 “高大稳固”，材料发展满足了不同时代的社会需求，反映社会文明进步；C 选项错误，天然材料未被淘汰（如木材用于装饰）；D 选项错误，人造材料（如钢材）成本通常高于天然材料（如木材），故答案选 B。 15.（B） 解析：A、C、D 选项均为 “特性与用途匹配”（石材坚硬→地基承重，玻璃透明→窗采光，木材易加工→桌椅制作）；B 选项错误，钢材承重能力强的特性应用于横梁、支撑（承重），而非屋顶装饰（无需承重），故答案选 B。 16.（1）木材 —— 轻便、易加工 石材 —— 坚硬、耐久 钢材 —— 承重能力强、坚固 玻璃 —— 透明、采光好 水泥 —— 凝固后坚硬，可黏合材料 解析：木材的核心特点是 “轻便、易加工”，石材是 “坚硬、耐久”，钢材是 “承重强、坚固”，玻璃是 “透明、采光好”，水泥是 “凝固后坚硬、可黏合”，需根据课堂观察的材料特点准确匹配。 （2） 木材 —— 门窗、家具 石材 —— 地基、墙面 钢材 —— 横梁、支撑 玻璃 —— 窗户、幕墙 涂料 —— 保护墙面、增加美观度 解析：木材对应门窗、家具（轻便易加工），石材对应地基、墙面（坚固耐久），钢材对应横梁、支撑（承重强），玻璃对应窗户、幕墙（透明采光），涂料对应保护墙面、美观（保护与装饰功能），需结合材料特性与建筑用途的关联匹配。 17.①木材：轻便、易加工的特性，决定其可用于制作建筑的门窗和家具，方便安装与造型；②石材：坚硬、耐久的特性，决定其可作为建筑的地基和墙面，能承受建筑重量并长期使用；③钢材：承重能力强、坚固的特性，决定其可用于高层建筑的横梁和支撑，支撑高楼的整体结构；④玻璃：透明的特性，决定其可用于制作窗户和幕墙，满足建筑采光需求。（任举 3 个即可） 解析：需结合课堂中 “材料特性→用途” 的对应关系，每个例子需明确 “特性” 和 “用途”，体现 “特性决定用途” 的逻辑。实验操作题： 实验目的：探究涂料对木材的防水保护作用，验证涂有涂料的木材是否比未涂涂料的木材更防水 实验材料：相同大小的实木块 2 块（编号 A、B）、透明防水涂料 1 瓶、毛刷 1 把、喷壶 1 个（装清水）、纸巾若干、天平 1 台（可选，用于测量吸水重量） 实验步骤： （1）预处理木材：用纸巾擦拭两块木材表面，确保无灰尘、水分，保持干燥； （2）涂抹涂料：用毛刷在 A 木材表面均匀涂抹一层透明防水涂料，B 木材不涂抹（作为对照组），将两块木材放在通风处，静置 2 小时，确保 A 木材的涂料完全干燥； （3）模拟防水测试：用喷壶向 A、B 两块木材表面均匀喷洒等量清水（喷壶距离木材 10 厘米，喷洒时间 10 秒），喷洒后静置 5 分钟； （4）观察与记录：①用纸巾分别擦拭两块木材表面，观察纸巾吸水情况（A 木材对应的纸巾是否干燥，B 木材对应的纸巾是否湿润）；②（可选）用天平分别称量喷洒前后两块木材的重量，计算重量变化（重量增加越多，说明吸水越多）； （5）重复实验：为避免偶然误差，重复步骤（2）-（4）3 次，记录每次的观察结果。 实验结论：若 A 木材（涂涂料）对应的纸巾较干燥，重量增加少；B 木材（未涂涂料）对应的纸巾明显湿润，重量增加多，说明涂料能在木材表面形成保护层，阻止水分进入，对木材具有防水保护作用。若两次木材吸水情况无明显差异，可能因涂料未干燥或涂料质量问题，需重新实验验证。 解析：实验采用 “对照组设计”（涂涂料 vs 未涂涂料），控制木材大小、喷水量等变量，通过 “纸巾吸水”“重量变化” 两个指标判断防水效果，结论直接关联 “涂料的保护作用”，符合教学中 “材料特性探究” 的要求，操作简单且可落地。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $