第1板块 专题1 阅读Ⅰ 信息类文本阅读 [模拟题组] 第3组-【区块练】2022-2025年四年高考＋一年模拟真题分类汇编语文

色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 [第三组1 一、(2025临汾一模)阅读下面的文字.完成1~5题。 材料一： 经济发展离不开科学技术的突破。科学技术的每一次突破，都是推动旧生产力体系逐步瓦解和新 生产力体系逐步形成的重要力量。当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球进入创新密 集时代。哪个国家率先在关健性颠覆性技术方面取得突破，形成新质生产力，哪个国家就能够塑造未 来发展新优势，赢得全球新一轮发展的战略主动权。历史的教训、现实的趋势都启示我们，在强国建 设、民族复兴的新征程上，必须坚定不移推动高质量发展，提高自主创新能力，尽快形成新质生产力。 第一，高质量发展是注重科技创新的发展，要求以科技进步引领更高质量的发展。经济高质量发 展由以资源消耗、劳动力投入以及资本投入驱动的“粗放式”增长转为以提质增效、结构升级和创 新驱动的“集约式”增长，将科技创新视为实现高质量发展的内在动力。改革开放以来，我国在科技 领域取得了巨大成就，科技整体能力持续提升，为经济的持续健康发展提供了强大动能。但同时也应 当看到，当前我国“发展不平衡不充分问题仍然突出，推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新 能力还不强”。可见，新时代推进高质量发展对科技创新能力提出了新的更高要求，需要通过科技进 步不断突破经济发展瓶颈。新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的 生产力。之所以强调高质量发展要求的生产力必须是新质生产力，是因为新质生产力内含的关键性颠 覆性技术突破能够促进传统产业转型升级以及战略性新兴产业、未来产业的形成和发展，突破技术 “卡脖子”环节，补齐产业“短板”，从而提高生产效率，优化产品和服务质量，实现经济增长模式由 “粗放式”向“集约式”的转变，顺应高质量发展的目标要求。 第二，高质量发展是人的全面发展、要求满足人民物质丰富和精神充盈的美好生活需要，建设高 素质劳动大军。一方面，人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的。达到能够实现人的全面 发展的生产力水平，需要以更高的生产效率产出种类丰富、质量优良的物质生活资料，能实现这一目 标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力。另一方面，人的全面发展还是人不断发展 着的精神需要得到充分满足的过程。人的全面发展不是追求片面的物质满足，而是物质丰富和精神充 盈的统一。随着新质生产力取代传统生产力，关键性颠覆性技术创新包含的新知识、新方法和新理念 逐渐被劳动者所掌握，劳动者的知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高，同时也为高质量发展提 供更加高素质的劳动者。 (摘编自周文、许凌云《论新质生产力：内涵特征与重要着力点》) 材料二： 发挥新质生产力的新动能新优势，有利于深化教育、科技、人才体制机制改革，强化资源合理配 置，丰富劳动资料与劳动对象形态，使得掌握新型劳动资料并作用于新型劳动对象的“新质人才”， 即“时代新人”不断涌现。“时代新人”以更加完备的状态探索新时代教育发展规律，推动教育高质 量发展，并为原创性、颠覆性科技创新提供强有力的智力支持，促进科技创新成果转化，实现人才对 ·独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 教育与科技的双重助力，最终在科教交叉互融的基础上将二者成果回归应用至人本身，有利于形成教 育、科技、人才之间相互支撑、彼此互动的良性循环新局面。 随着我国科技跨越式发展、产业优化式升级以及经济社会高质量发展，我们实现了生产力效能的 整体性跃升，新型劳动者随之而生，打破了人力产值的固定水平，从根本上重塑知识生产与思维模式 的内在逻辑，打造出高素质“时代新人”培养的新高度。 “器化”生产力为体能型新人提供新发展级。“器化”生产力最直接的物化表现就是创新生产工 具以实现对人身体能力和极限的延伸。如在农业、建造等诸多领域的技术革命性创新与深度应用， 能够大幅提升劳动过程的效度和精度，甚至一些人工智能具备意识属性能够自主进行生产活动，这大 大减少了劳动时间和精力的投资占比。当然，器化工具的折叠性和不透明性使其易存魔化风险，对于 从事体力劳动和一些相对简单的脑力劳动者而言，需要即时提升自我科学素质与技术应用能力，稳固 “人一机”关系的主体地位。 “智化”生产力为脑力型新人提供新增长点。纵观人类劳动实践发展脉络，以知识、信息、数字 为主要载体的产品研发和服务供给催生出智能、科技、虚拟等新型劳动形态。不同于体力劳动以“物” 为主的实践核心，新型劳动形态注重创新性、数字性和审美性，强调思维、理智、算力等“脑”的作 用力，对劳动者素质提出新的挑战和要求，使其由单极线性发展向多维变迁。新质生产力时代以数智 生态为支撑，在“时代新人”的培育活动中打造“人脑十类人脑”的生产空间，注入“脑力十算力” 等融合性生产要素，继而以数据投喂、算法训练、知识生产的超自然生产方式实现数据处理与分析基 础上的优质内容创造。这种更加强大、高效、智慧的生产实践塑造了“时代新人”强大的探索力、 想象力、创造力及发展潜力，为其成长和教育带来巨大增长空间，帮助他们从容应对实践对象指向的 极限性拓展，且还借此反哺，自我升级为具有适应能力又懂得超越的“时代新人”。 (摘编自栾淳钰、杜葳《新质生产力赋能“时代新人铸魂工程”的机理、价值、策略》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A突破关键性颠覆性技术，助力形成新质生产力，影响一国在新一轮全球科技革命深入发展中的 战略主动权。 B新质生产力使经济发展一改昔日“粗放式”增长模式，转为以科技创新为内在动力的“集约 式”增长模式。 C.“器化”生产力在诸多领域的深度应用，既提高了劳动过程的效度和精度，又具备自主进行生 产活动的意识。 D.新型劳动形态注重创新性、数字性、审美性，强调“脑”的作用力，促使劳动者由单机线性发 展向多维变迁。 2.根据材料二第一段内容，图表序号处应填入的内容最恰当的一项是() ·独家授权侵权必究。 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教育 发挥新质生产力 ① 人才 ② 的新动能优势 ③ 科技 A.①有利于“时代新人”不断涌现；②探索教育发展规律，为科技创新提供智力支持；③回归 助力人才。 B.①有利于深化教育、科技、人才体制机制改革；②探索教育发展规律，为科技创新提供智力 支持；③形成良性循环。 C.①有利于“时代新人”不断涌现；②实现对教育与科技的双重助力；③形成良性循环。 D.①有利于深化教育、科技、人才体制机制改革；②实现对教育与科技的双重助力；③回归助 力人才。 3.下列不适合作为论证经济高质量发展的论据的一项是() A山西交控集团携手某软件，构建了一套面向大型交通行业的综合协同办公运营平台，提供全员 信息化应用的协同办公系统，集团运营效率显著提升。 B哈尔滨某客车制造有限公司充分考虑东北老工业基地发展实际，科学设定转型方案，增强产业 链韧性，促进培育东北全面振兴形成新的经济增长点。 C,某零售企业通过搭建基于大数据和深度学习的AI营销大模型，对顾客数据进行深度挖掘和分 析，实现精准营销和个性化推荐，驱动零售业务升级。 D衢州市某区创新实施“孵、服、扶、辅、富”5F模式，探索出一条“农民当主播、手机变农 具、直播成农活、数据为农资”的数字赋能促乡村共富的新路径。 4.可以推动实现产业变革和科学突破的先进生产力质态一“新质生产力”的出现，对我们培养 新时代人才有什么启示？请根据材料简要概括。 答： 5.某企业家曾在“颠覆性技术创新”相关主旨演讲时提出：“内卷是不产生价值的竞争，打破内 卷、实现企业逆袭的两条基本途径：出海、颠覆性技术创新。”材料中也多次提到“关键性颠覆性技 术”，请结合材料，谈谈你对“关键性颠覆性技术”的认识。 答： 二、(2025·安阳一模)阅读下面的文字，完成6~10题。 材料一： ,独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZXXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 古典文明是人类智慧的渊薮，返本开新是人类文明进步的重要规律。一般的知识、技能总是具有 量的积累特征，总是今胜于昔，但智慧作为对人与世界关系的质的把握与了悟，总是具有跨越时空的 永恒价值。“轴心时代”理论认为，在公元前800年到公元前200年，中国、印度和希腊等文明古国 取得了文明精神的重大突破，此后人类文明进步都要回到这个文明轴心时代返本开新。其实，从《诗 经》中“周虽旧邦，其命维新”的咏叹，到哲学家“阐旧邦以辅新命”的自觉，再到共和国领袖关于 “中国式现代化是中华民族的旧邦新命”的科学判断，旧邦新命一直是中华民族的生命自觉与生存 智慧。的确，古典文明为人类文明演进作出了奠基性贡献，还不断滋养和启迪后世，蕴藏着解决当代 人类面临的难题的重要启示。解决当今人类面临的难题，我们不仅需要运用人类今天发现和发展的智 慧，而且需要运用人类历史上积累和储存的智慧，必须以时代精神激活古典文明的古老智慧，使之与 当代文化相适应，与现代社会相协调。为此，全球文明倡议强调，我们要共同倡导重视文明传承和创 新，充分挖掘各国历史文化的时代价值，推动各国优秀传统文化在现代化进程中实现创造性转化、创 新性发展。 文明在返本开新、交流互鉴中融汇，将逐渐形成全人类的公共智慧。如果说过往时代的“返本” 开出的更多是某一个民族、某一个文明的“新”的话，那么今天更需要立足于整个人类文明进步，“返” 各文明之“本”，开全人类之“新”，这正是今天人类的旧邦新命。今天的人类比以往任何时候都需要 文明交流互鉴，也比以往任何时候更加具备文明交流互鉴的条件，其中对不同古典文明进行跨文明的 研究本身就是文明交流互鉴的生动体现与重要契机。在这种交流互鉴中，不仅能从根基处找到不同文 明的普同模式，而且能在有根基的公共性讨论中走向视域融合，为人类文明进步提供智慧指引。有学 者曾经区分“自证慧”和“共命慧”，前者指个人修得的智慧，后者是民族文化精神“互相摄受”而 成的智慧。现在我们可以说，不仅有民族文化精神意义上的共命慧，更有人类命运共同体意义上的共 命慧。在今天，不同文明在“各美其美”即挖掘自己古典文明价值的基础上，不仅要“美人之美”即 吸收其他文明的智慧精华，而且要走向“美美与共”，也就是要融汇不同文明的智慧，最终形成全人类 高度的公共智慧或曰大同智慧。 (摘编自沈湘平《从不同文明中寻求智慧、汲取营养》) 材料二： 古典学研究有助于弘扬全人类共同价值。在人类早期文明的经典中，存在着许多跨越时空的价值 观念，如和平、正义、公平、善良等。这些共同价值是构建人类命运共同体的思想基础。研究和传播 古典学，可以让不同国家和民族的人民认识到，在人类文明发展的长河中，人们一直有着共同的理想 和目标。这种对共同价值的认同能够超越文明的差异，将人类团结在一起，共同应对全球性挑战，如 环境问题、气候变化、恐怖主义、公共卫生危机等。 古典学的学习和研究可以培养全球意识和包容精神。当人们深入研究不同文明的古典文化时， 会逐渐摆脱狭隘的民族主义和地方主义观念。了解到世界上其他文明的辉煌成就和独特价值后，人们 会更加尊重文化多样性，以更加包容的心态看待世界。这种全球意识和包容精神是构建人类命运共同 ·独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 体所必需的。在国际事务中，具有全球意识和包容精神的人们更愿意寻求国际合作的解决方案，而不 是陷入对抗和冲突，从而推动人类朝着和谐共处、共同繁荣的目标前进。 古典学在国际教育领域有着独特的作用。国际教育可以围绕古典学研究开展多种形式的交流与 合作，如学生交换项目、联合培养计划等，这些项目与计划，有助于培养出具有跨文化理解能力和古 典学素养的国际人才。这样的人才将在国际事务、文化交流、国际组织等各个领域发挥作用，成为推 动构建人类命运共同体的重要力量。他们可以利用自己在古典学学习中获得的对不同文明的深刻理 解，更好地协调国际关系，促进各国的友好往来。 总之，西方文明衰落论和文明冲突论是不符合人类文明发展规律和国际合作趋势的错误理论。古 典学在文明交流互鉴和构建人类命运共同体过程中有着不可替代的重要作用。通过深入研究古典学， 我们可以揭示文明的共性和差异，搭建文明交流的桥粱，促进文化遗产的传承与创新，同时还能弘扬 全人类共同价值，培养全球意识和包容精神，并推动国际教育合作与人才培养。在未来的国际发展中， 我们要以古典学为依托，打破文明隔阂，抵制错误理论，积极构建人类命运共同体，让人类文明在相互 学习、相互借鉴中不断前进，向着更加美好的未来发展。我们要以古典学为钥匙，开启文明交流互鉴 之门，铸就人类命运共同体的坚实根基，践行全球文明倡议，共同书写人类文明发展的新篇章。 (摘编自梁中和《以古典学践行全球文明倡议》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A东西方一些文明古国在公元前己取得文明精神的重大突破，创造了辉煌的古典文明，对后世人 类文明进步起着不可替代的重要作用。 B今天文明交流互鉴的条件比以往任何时候都要充分，对不同古典文明进行跨文明的研究，也推 动着不同文明之间的交流互鉴。 C构建人类命运共同体这一理念历史悠久，存在于人类早期文明经典中的和平、正义、公平和善 良等跨时空的价值观念即是其思想基础。 D.对世界其他文明的成就和价值有所了解后，入们对文化多样性会多一份尊重，对世界的看法会 多一份包容，更愿意采取合作态度。 7根据材料内容，下列说法正确的一项是() A智慧是对人与世界关系的质的把握与了悟，在人类文明进步中其作用大于知识与技能。 B返本开新应立足于整个人类文明进步，整个人类文明进步则某一民族也会随之进步。 C具有跨文化理解能力和古典学素养的人最应投身于外交事业，因其善于协调国际关系。 D.两则材料的作者视野和胸襟都较开阔，这与他们对人类文明发展历程的深入研究有关。 8.下列选项，不能体现材料二中“全球意识”或“包容精神”的一项是() A.古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、互学互鉴等为核心的丝路精神。 B.某些国家调整经济政策，采取贸易保护和投资限制等措施，降低对外的依赖程度。 C.日本元老西园寺以“万国之上还有人类在”的价值观，反对为了本国利益放弃道义准则。 ,独家授权侵权必究 色学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 D.联合国教科文组织在全世界范围内，确定了一系列具有文化、自然和历史价值的遗产。 9.材料一中的“各美其美”“美人之美”和“美美与共”，是费孝通先生对处理不同文化关系的 经典总结。如果去掉它们，对论证效果会有什么影响？请简要说明。 答： 10.先秦哲学家提倡“天人合一”思想，强调人应顺应自然规律，不应过度开发或破坏自然；古希 腊哲人亚里士多德提倡节制和适度，主张人类行为要符合自然之道。当然，东西方古代哲人也有许多 不同的思想观念。这带给我们哪些启示？请根据两则材料简要分析。 答： ·独家授权侵权必究 色学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 ·独家授权侵权必究·西学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 [第三组] 1.CC项，“‘器化'生产力在诸多领域的深度应用…又具备自主进行生产活动的意识” 错误，扩大范围。根据材料二第三段“‘器化'生产力最直接的物化表现就是创新生产工具以实现 对人身体能力和极限的延伸…甚至一些人工智能具备意识属性能够自主进行生产活动”可知，这 里提到的是“一些人工智能”具备自主进行生产活动的意识，而不是所有的“器化”生产力都具备 这种意识。 2.A①处，根据材料二第一段“发挥新质生产力的新动能新优势，有利于深化教育、科技 人才体制机制改革，强化资源合理配置，丰富劳动资料与劳动对象形态，使得掌握新型劳动资料并 作用于新型劳动对象的‘新质人才’，即‘时代新人’不断涌现”可知，“发挥新质生产力的新动 能新优势”对“人才”的作用是“有利于‘时代新人’不断涌现”，所以此处应填“有利于‘时代 新人’不断涌现”。②处，根据材料二第一段“‘时代新人’以更加完备的状态探索新时代教育发 展规律，推动教育高质量发展，并为原创性、颠覆性科技创新提供强有力的智力支持，促进科技创 新成果转化，实现人才对教育与科技的双重助力”可知，人才对“教育”“科技”的作用是“探索 教育发展规律，为科技创新提供智力支持”，所以此处应填“探索教育发展规律，为科技创新提供 智力支持”。③处，根据材料二第一段“最终在科教交叉互的基础上将二者成果回归应用至人本 身，有利于形成教育、科技、人才之间相互支撑、彼此互动的良性循环新局面”可知，“教育” “科技”对“人才”的作用是“回归助力人才”，所以此处应填“回归助力人才”。 3.BA项，描述了通过信息化手段提升运营效率，符合经济高质量发展的要求，尤其是通过 科技创新推动产业升级和效率提升。因此，适合作为论证经济高质量发展的论据。B项，主要描述 的是针对东北老工业基地的转型和振兴，虽然涉及产业链韧性和经济增长点的培育，但并未直接体 现科技创新或高质量发展中的“集约式”增长模式。因此，不适合作为论证经济高质量发展的论 据。C项，展示了通过大数据和AI技术推动零售业务的升级，符合经济高质量发展中通过科技创 新提升效率和优化服务的理念。因此，适合作为论证经济高质量发展的论据。D项，描述了通过数 字技术赋能乡村经济发展，符合经济高质量发展中通过科技创新推动传统产业转型升级的理念。因 此，适合作为论证经济高质量发展的论据。 4解析①根据材料一“人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的…能实现这一 目标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力”以及“人的全面发展还是人不断发展 着的精神需要得到充分满足的过程…劳动技能进一步提高”可知，新质生产力的发展能实现人的 全面发展，这就启示我们要培养在物质和精神上都得到满足，且知识储备、文化素质、劳动技能都 能进一步提高的全面性人才。②根据材料一“新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆 性技术突破而产生的生产力”以及材料二“‘时代新人’以更加完备的状态探索新时代教育发展规 律…促进科技创新成果转化”和“这种更加强大、高效、智慧的生产实践塑造了‘时代新人’强 独家授权侵权必究 西学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 D.ZXXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 大的探索力、想象力、创造力及发展潜力”可知，新质生产力的关键在于科技创新和颠覆性技术突 破，这就要求我们培养具有科学创新性，能够进行原创性、颠覆性科技创新，具备强大探索力、想 象力、创造力的创新型人才，为新质生产力的发展提供智力支持。③根据材料二“‘器化'生产 力最直接的物化表现就是创新生产工具以实现对人身体能力和极限的延伸…能够自主进行生产活 动”以及“器化工具的折叠性和不透明性使其易存魔化风险…稳固‘人一机'关系的主体地位” 可知，新质生产力中“器化”生产力带来了生产工具的创新和技术的应用，这启示我们要培养能够 提升自我科学素质与技术应用能力的应用型人才，以应对新的生产工具和技术带来的变化，稳固在 “人一机”关系中的主体地位。④根据材料二“以知识、信息、数字为主要载体的产品研发和服 务供给催生出智能、科技、虚拟等新型劳动形态…使其由单极线性发展向多维变迁”以及“且还 借此反哺，自我升级为具有适应能力又懂得超越的‘时代新人'”可知，新质生产力催生了新型劳 动形态，对劳动者素质提出了新要求，促使劳动者由单极线性发展向多维变迁，这启示我们要培养 具有极强适应能力、能够超越自我、实现多维变迁的发展型人才，以适应新的劳动形态和生产力发 展的需求。 参考答案①需要培养知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高的，物质丰富与精神丰盈相 统一的全面性人才。②需要培养具有科学创新性、突破颠覆性技术能力的创新型人才。（或需培养 具备强大探索力、想象力、创造力的创新型人才。)③需要培养提升自我科学素养与技术应用能力 的应用型人才。④需要培养具有极强的适应能力、超越自我、能多维变迁的发展型人才。 5解析①人才层面：根据材料一“人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的…能 实现这一目标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力”以及“随着新质生产力取代 传统生产力…同时也为高质量发展提供更加高素质的劳动者”可知，关键性颠覆性技术形成的新 质生产力，能实现更高生产效率以产出丰富优质物质资料，满足人的物质需求。同时，劳动者掌握 其创新包含的新知识等，能提升自身素质，促进人的全面发展，体现了对劳动者综合素质提升和人 的全面发展的助力。②产业层面：根据材料一“新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠 覆性技术突破而产生的生产力…顺应高质量发展的目标要求”可知，关键性颠覆性技术是新质生 产力的核心，其突破能解决技术瓶颈问题，补齐产业短板，推动传统产业升级，催生新兴和未来产 业。并且通过提高生产效率等，助力经济增长模式从“粗放式”向“集约式”转变，对产业发展和 经济模式转型意义重大。③国家层面：根据材料一“当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入 发展…赢得全球新一轮发展的战略主动权”可知，在当前科技革命和产业变革的大背景下，全球 竞争激烈，处于创新密集时代，国家若能率先实现关键性颠覆性技术突破，形成新质生产力，就能 在国际竞争中塑造优势，赢得新一轮发展的战略主动权，凸显了其在国家发展和国际竞争中的关键 地位。 参考答案①人才层面：对关键性颠覆性技术的掌握可以提升劳动者的综合素质，助力人的全 独家授权侵权必究 西学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 D,ZXXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 面发展。②产业层面：关键性颠覆性技术是突破技术“卡脖子”环节，补齐产业“短板”，关乎传 统产业转型升级以及战略性新兴产业、未来产业的形成和发展。（或“助力经济增长模式的转 型。”)③国家层面：关键性颠覆性技术的突破关乎一个国家未来发展新优势和全球的战略主动权 的取得。 6.CC项，“构建人类命运共同体这一理念历史悠久”错误。材料二说的是“在人类早期文 明的经典中，存在着许多跨越时空的价值观念，如和平、正义、公平、善良等。这些共同价值是构 建人类命运共同体的思想基础”，但不能就此得出“构建人类命运共同体这一理念历史悠久”，因 为早期文明经典中的价值观念只是其思想基础，并非这一理念本身历史悠久。 7DA项，“其作用大于知识与技能”错误。材料一只是说“一般的知识、技能总是具有量 的积累特征，总是今胜于昔，但智慧作为对人与世界关系的质的把握与了悟，总是具有跨越时空的 永恒价值”，并没有将智慧在人类文明进步中的作用与知识和技能进行比较，说其作用大于知识与 技能属于无中生有。B项，“整个人类文明进步则某一民族也会随之进步”错误。材料一提到“如 果说过往时代的‘返本’开出的更多是某一个民族、某一个文明的‘新’的话，那么今天更需要立 足于整个人类文明进步，‘返'各文明之‘本’，开全人类之‘新’”，但不能由此得出整个人类 文明进步某一民族就一定会随之进步，这种说法过于绝对。C项，“最应投身于外交事业”错误。 材料二是说“具有跨文化理解能力和古典学素养的国际人才…可以利用自己在古典学学习中获得 的对不同文明的深刻理解，更好地协调国际关系，促进各国的友好往来”，但不能说他们“最应投 身于外交事业”，“最应”表述过于绝对，因果关系也不恰当。 8B材料二中“全球意识”和“包容精神”的内涵：“全球意识”强调从全球整体的角度出 发，关注人类共同面临的问题，具有超越国家和民族界限的视野；“包容精神”则体现为尊重文化 多样性，以开放、接纳的心态看待不同文明的成就和价值，愿意进行交流与合作。A项，“和平合 作”体现了不同国家之间友好相处、共同发展的意愿，超越了国家之间的界限，具有全球意识： “互学互鉴”则表明了对不同文明和文化的尊重与包容，愿意学习和借鉴其他国家的优秀成果，体 现了包容精神。符合材料二中“全球意识”或“包容精神”的内涵。B项，“贸易保护和投资限 制”是一种狭隘的、以自我为中心的做法，违背了文明交流互鉴、包容合作的理念，与材料二中强 调的“全球意识”和“包容精神”相悖。C项，“万国之上还有人类在”体现了超越国家利益的人 类整体意识，即全球意识。符合材料二中“全球意识”或“包容精神的”内涵。D项，“确定了一 系列具有文化、自然和历史价值的遗产”这一行为体现了对全球不同地区文化、自然和历史遗产的 尊重和保护，具有全球意识。同时，对不同国家和地区的遗产进行认定和保护，也体现了对不同文 化和自然特色的尊重和包容，反映了包容精神。符合材料二中“全球意识”或“包容精神”的内 涵。 9.解析①减少了论证的说服力。费孝通先生是著名的社会学家，在文化研究等领域有很高的 独家授权侵权必究 西学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 D,ZXXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 权威性和影响力。材料一中引用他关于处理不同文化关系的经典总结，能够借助其权威增强作者观 点的可信度和说服力，有力地支撑了自己关于不同文明应如何相互作用、实现融合以促进人类文明 进步的观点。如果去掉这些内容，就缺少了这种权威的支撑，论证的说服力会减弱。②减少了论 证的形象性。“美”是人们比较熟悉和容易感知的概念，费孝通先生用“各美其美”“美人之美 “美美与共”将不同文明的价值、不同文明之间的相互欣赏以及文明融合的状态形象地表达出来： “各美其美”让读者很容易理解每个文明都有自身独特的美好价值需要去发现和珍视；“美人之 美”生动地表达了要欣赏和接纳其他文明的优点；“美美与共”则形象地描绘出不同文明相互融 合、共同绽放光彩的美好状态。这样，使读者更容易理解作者关于不同文明之间关系的论述。去掉 这些内容后，论证会变得相对抽象，形象性就会降低。 参考答案①减少了论证的说服力。引用费孝通的名言能够增强论证的权威性。②减少了论证 的形象性。费孝通先生将文明的价值和智慧比作人们易于感知的“美”，引用这样的名言可使论证 具有一定形象性。 10解析①根据材料二“在人类早期文明的经典中，存在着许多跨越时空的价值观念，如和 平、正义、公平、善良等。这些共同价值是构建人类命运共同体的思想基础”可知，中国先秦哲学 家和古希腊哲人亚里士多德在人与自然关系方面的相似观点，这表明在人类文明发展的漫长历程 中，尽管不同地区的文明存在差异，但确实存在着一些跨越时空的共同价值观念，就如同材料二中 所列举的和平、正义等价值观念一样，这些共同的价值观念是人类共同的精神财富，也是构建人类 命运共同体的重要思想基础。②根据材料一“不同文明在‘各美其美’即挖掘自己古典文明价值的 基础上…最终形成全人类高度的公共智慧或日大同智慧”以及材料二“当人们深入研究不同文明 的古典文化时，会逐渐摆脱狭隘的民族主义和地方主义观念”可知，不同民族的古典文明都有其独 特的价值，我们应该秉持“各美其美”的态度，珍视自己的文明成果；还要“美人之美”，积极吸 收其他文明的智慧精华，通过文明间的交流互鉴，摒弃狭隘思想观念，以更加包容的心态尊重文化 多样性，最终实现“美美与共”，融汇不同文明的智慧，形成全人类的公共智慧，推动人类文明的 进步，走向共同繁荣。③根据材料一“古典文明为人类文明演进作出了奠基性贡献，还不断滋养和 启迪后世，蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示”以及现实中存在的环境污染等问题可知， 我们应该从古典文明中汲取智慧，以时代精神对其进行激活和转化，使其与现代社会相适应，指导 我们在追求经济发展的同时，实现人与自然的可持续发展，解决当代人类面临的现实困境。 参考答案①中国先秦哲学家与古希腊哲人亚里士多德的观点都强调了人与自然的和谐，这说 明在人类文明发展的长河中，有许多跨越时空的价值观念，人们一直有着共同的理想和目标。②融 汇不同文明智慧，摒弃狭隘思想观念。不同民族都曾创造辉煌的古典文明，不同文明之间应交流互 鉴，相互包容，形成公共智慧，指引人类文明进步，推动人类和谐共处，走向共同繁荣。③汲取古 典文明智慧，解决今人面临难题。在环境污染问题日益严重的今天，东西方古代哲人的思想提醒我 独家授权侵权必究 西学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.ZxXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 们，在追求经济发展的同时，应当保持人与自然的和谐关系，实现可持续发展。 5 ·独家授权侵权必究