第8单元 金属和金属材料 大单元教学设计（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级化学下册同步备课（人教版2024）

大单元教学设计 1．知道大多数金属在自然界中是以化合物的形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性。 2．知道金属具有一些共同的物理性质。 3．通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。 4．知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。 5．了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 6．以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法。 7．了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。 1．学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途，但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。 2．在学习本课前，学生虽对金属的性质有了初步的认识，但由于这些知识分散在教材中，而且以零散知识点的形式平铺直叙，学生的认知中缺乏方法论上的组织结构。学生重感性的认知，轻理性的归纳总结，重现象的感知，轻原理的认识，因此，教师应通过联系生活、做实验、观察信息、思考过程使学生真正体验认识到金属的化学性质。 3．学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，此时需要对化学方程式进行归纳。而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。 4．九年级的学生已经有一定的学习自主性，有很强的求知欲和探究问题的兴趣，能够在老师的指导下，通过师生互助，不断发展自己、完善自己。金属生锈是普遍现象，学生只知表面现象而不知实质，所以如何引导学生认识金属锈蚀条件是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多利用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。在日常生活中让学生提出铁制品的防锈建议并将它应用于生活实际中，废旧金属的回收利用是每个学生都能做的事情，可结合本课题末的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。 1．掌握核心概念： 物质的多样性——知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有一定的相似性；知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。 2．形成基本思路与方法： (1)了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。 (2)知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法。 (3)了解观察、实验以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。 3．形成重要态度：物质性质的广泛应用及化学品的合理使用。 (1)认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用。 (2)认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 4．完成学业要求： (1)能通过实验说明常见的金属的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明金属性质的广泛应用及性质与用途的关系；能利用常见金属的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 (2)能运用研究金属性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序，初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 (3)能基于金属的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对金属材料使用与金属资源开发、资源回收等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 学科网（北京）股份有限公司 $