4.14 称空气（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“空气有质量”核心知识点，通过猜谜语“看不见摸不着……”引出空气，衔接空气占据空间、无确定形状体积等前导知识，以“气球平衡实验”“电子天平测皮球质量”为探究支架，引导学生逐步建构空气性质认知。 其亮点在于实践探究与科学思维融合，通过对比气球放气前后平衡变化（定性）和皮球充气质量数据（定量），培养学生基于证据的推理论证能力，结合伽利略称空气的历史实验渗透科学本质。学生在动手操作中提升探究兴趣与思维严谨性，教师可依托结构化实验活动高效开展教学。

14.称空气 三年级上册第四单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：认识空气是有质量的这一性质。 科学思维：能分析实验现象和测量数据，得出结论。 实践探究： 会用电子天平测量空气的质量。 态度责任：激发对科学探究的兴趣，培养主动探究、积极思考的科学态度； 在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成实验任务。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 问题 猜一猜 看不见也摸不着， 像和我们捉迷藏， 神奇之处就在于， 你不躲来也不藏。 植物说，有了你， 我们才能茁壮成长； 动物说，没有你， 我们就会停止呼吸， 你呀，就是这么神奇。 空气 思考 生活中，人们常说“轻得像空气”。空气究竟有没有质量呢？ 想一想 2.探索与发现 学习任务 探索一 探究：空气是否有质量 猜一猜：根据下面的实验，推测气球里的空气是否有质量。 1. 在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使细长棍保持水平平衡。 探索一 2. 将左侧气球中的气慢慢放掉。 探究：空气是否有质量 探索一 探究：空气是否有质量 3. 松手后，原来平衡的细长棍发生了倾斜。 探索二 空气是有质量的 回家试一试 实验现象： 探索二 实验结论： 实验现象与结论 左侧气球放气前，细长棍水平平衡。左侧气球放气后， 侧低， 侧高，说明： 侧变轻了。 空气是有质量的。 探索二 用电子天平测量皮球里空气的质量。 1. 测量并记录瘪皮球的质量。 2. 用打气筒向皮球内充入5 筒 空气，测量并记录此时皮球的 质量。 3. 重复第2步，直至向皮球充 入20筒空气，记录每次充入5 筒空气后皮球的质量。 探索二 实验结论： 实验数据与结论 空气是有质量的。 将测量结果记录在下表中。 皮球情况 瘪气球 充5筒气 再充5筒气 再充5筒气 再充5筒气 讨论 为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 为什么每组的测量结果不完全相同？ 小组活动 阅读 伽利略称空气 3.回顾与学习 学习任务 回顾 吹气球 空气占据空间 空气能被压缩 空气占据空间 填空题 练习 1.空气_________确定的形状和体积。 2.空气能够被压缩，压缩的空气有 。 3.空气能够占据空间在生活中的实例： ， ， 等。 没有 足球、 轮胎、 充气城堡、 弹性 5.总结与评价 学习任务 总结 称气球 疑问 实验 拓展 气球有质量吗？ 判断空气是否有质量 用天平称空气的质量 伽利略称空气 科学态度 合作学习 评价 作业 估算你房间里空气的质量，与你的体重作比较。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 24 EVCapture4.0.2软件录制 Lavf56.38.102 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $