第16课《风的形成》课件-2025-2026学年三年级科学上册苏教版

科学 风的形成 苏教版三年级上册第四单元 科学 科学观念：知道风是空气流动的现象，理解自然风由地表冷热空气对流形成，明确风对生物和人类活动的作用。 科学思维：能通过实验现象（如瓶内空气流动、烟的运动）推理风的形成原因，对比人造风与自然风的形成机制，发展逻辑分析能力。 探究实践：能设计并完成 “探究自然风形成” 的实验，观察、记录空气流动特点；会用图示等方式呈现风的形成过程，验证对风的认知。 态度责任：激发对大气现象的探究兴趣，体会风与生活的联系，树立合理利用风能、关注气象的意识。 核心素养 科学 重点： 理解风是空气流动的结果，掌握自然风由冷热空气对流形成的原理。 难点： 通过实验和模型，深入理解自然风形成的动态过程，区分人造风与自然风的本质差异。 重难点 科学 导入 同学们，你知道什么方法可以制造风吗？快来一起交流讨论试一试吧！ 科学 动手 用各种方法制造风 我会用扇子扇的方法来制造风。 科学 动手 用各种方法制造风 我会用嘴吹的方法来制造风。 科学 动手 用各种方法制造风 我会用电吹风吹的方法来制造风。 科学 讨论 自然风的形成与上面的造风方法有什么不同？ 科学 讨论 用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹这些造风方法，是通过人为的工具或动作直接推动空气流动来形成风的。简单来说，自然风是自然因素引发的空气对流，人造风是人为外力直接作用使空气流动。 科学 讨论 风是一种空气流动的现象。气流动的现象。 科学 探究 探究自然风是怎么形成的 1. 用左图所示装置罩住点燃的蜡烛，观察火苗的变化。 科学 探究 探究自然风是怎么形成的 2. 捂住小塑料瓶的喇叭口，观察火苗的变化；过几秒后松开手，观察火苗的变化。 科学 探究 探究自然风是怎么形成的 3. 将点燃的线香放在小塑料瓶的瓶口， 观 察 烟 的 运 动 特 点。用红笔在图中画出烟的流动路线。 科学 小结 上述实验中，火苗变歪说明有空气流动 ，捂住喇叭口火苗变正说明空气流动停止。从烟的流动路线可知，冷空气从瓶外流到火焰周围，变成热空气，从瓶底跑到瓶外。 科学 探究 观察冷空气水平流动的现象 将烟充满冷瓶，横放后把 瓶口与盖着玻璃片的热瓶瓶口对接；抽掉玻璃片，借助烟的流动观察冷空气的运动。 科学 讨论 根据冷空气和热空气的流动规律，结合下图，说一说大自然中的风是怎么形成的。 科学 讨论 阳光使地表温度升高，温暖的地面加热上方的空气 热空气从地面上升，越升越高，然后冷却、下降。 冷空气补充到热空气上升后留下的空间。 科学 小结 太阳光照射到地球表面，使地表温度升高。由于地表各处受热情况不同，温度升高情况也不同，于是地表附近有了冷热不同的空气。当热空气上升时，冷空气就会向热空气原来所在区域流动，从而形成风。 科学 小结 风可以帮助植物传播花粉和种子，可以调节空气温度和湿度。人类可以利用风来发电、驱动帆船等。 科学 小结 风帮助蒲公英传播种子。 科学 小结 人类利用风来发电。 科学 小结 人类利用风来驱动帆船。 科学 作业 全班交流： 想一想你还知道哪些有关于风的知识呢？快来一起讨论一下吧！ 科学 作业 生活用途：能带来凉爽，夏天风扇吹风、户外树荫下的风可降温；还能吹干物品，比如洗完的衣服、潮湿的地面，风会加速水分蒸发，让物品更快变干。 科学 作业 自然与生态用途：帮助植物传播种子，像蒲公英的绒毛、槭树的翅果，会被风吹到远处生根发芽；还能调节气候，把海洋的湿润空气吹到陆地形成降雨，或带走局部闷热空气，平衡气温。 科学 谢谢观看 $