练案8 复习任务群二 专题三 分点突破二 分析环境描写-【衡中学案】2026年高考语文一轮总复习练案（统编版）

练案[8] 复习任务群二专题三 小说类文本阅读 分点突破二 分析环境描写 一、专项练习 多，”格拉高兴地说，“你还笑了。”次多想：是啊，我笑了， 阅读下面的文字，完成1~4题。 我说话了。而在那个大家庭里，长孙也和长子一样处于 欢乐行程（节选） 一种隐忍的地位。 阿来 ⑤“次多，嘿！”“嗯。”“晚上我想你不会来呢？”“你 ①阳光照亮起伏的山峦、蜿蜒的河流、孤零的村庄叫我是要来的。”“真的？”“真的。”“你不嫌我和阿妈是 和覆盖这一切的白雪。野鸽群在天空中往复飞翔，搅起人人都看不起的？”“不。我还怕你恨我们家呢。”前面是 一个巨大的欢快声音的旋涡，在春天里分群的鸽子聚集一段陡峭的上坡路。车子上去，又后退；上去，又后退。 起来，这样不知疲倦，在清冽的空气中欢快飞翔。 最后是格拉用肩膀顶一只轮子往前一圈半圈，用石头支 ②阳光照亮格拉的脸。格拉与母亲相依为命，格拉住，再去顶另外一只轮子。 是个很野的孩子，村里人说是没有父亲调教的缘故。次 ⑥终于上了坡。两个孩子在雪地上仰天躺下了。 多则是有父亲而且调教很好的典范。可是次多不快乐， ⑦喘过气来后，格拉说：“我们真行。”次多又笑了。 格拉快乐。格拉那张脸平常污垢很多，十天半月才会洗 ⑧路上经过几个村子。遇到的成人都给他们以很 上一次。次多是一个大家庭的孩子，家里富裕。这种家高的礼遇，那就是和他们像面对大人一样地交谈、问候。 庭严谨，节俭，这种家庭出身的人往往精明强干。但次他们说：看哪，天一下雪心里就好过一些了。又是一段 多的一切却和家里人相反。 陡峭的上坡路。这次，挣扎许久，把好大一片雪踏成了 ③现在，次多像平时一样拉着架子车来了，那样忧泥泞，他们还是在原来的地方。后来是分成两次才把胡 郁，那样沉默。车上装一袋胡豆，胶皮轮子压过积雪咕豆拖上坡去，擦去满脸汗水，才问：“先就怎么没有想到 咕作响。等格拉吃完东西，次多已经把他那一袋胡豆弄呢？”然后就放声大笑了。 上车了。于是，两人上路了。 ⑨这次，两人是同时开始笑的。只是次多笑得很沉 ④新雪那么光洁，那么明亮。平常老实巴交的次多静，格拉笑着笑着就躺在了地上。格拉把脸埋进雪里， 沉静的忧郁的眼睛那么闪闪发光，平常紧闭的嘴微微张抬头时就留下一张脸在雪地里。他说：“次多，看我雪中 开，有点惊喜的样子。 的脸，跟水中的不一样啊。你也来留一个吧。”次多就趴 ⑤鸽群仍在天上飞舞，要等阳光融化了积雪，它们下，把脸平平地印向雪地，格拉还在他后脑勺上加把劲， 才能降落到翻耕过的土地里找寻食物。但它们好像不按了一按。 为积雪是否来临而焦虑，那样子奋力地凌空飞舞，在天 ②①车轱辘在身后吱吱作响。 地间抛撒欢乐的音符。 @进了镇子，两人换了豆子来到百货公司，次多在 ⑥“看哪，次多！”次多回过头去，看到大路上只有他文具柜台前站住了。隔着玻璃是一柜子乐器，中间一大 们自己的脚印与车辙。 盒紫色的竹笛。次多的腰就弯下去，鼻尖一直碰到玻璃 ⑦现在，他们感到了故乡村庄的偏僻、宁静。就是上。次多喜欢吹笛子，他熟悉各种乡间民歌的曲调。但 他们，两个乡村的孩子，拉着重载的架子车从村子里出他那支笛子已经开裂了，格拉就给次多买下了一支。用 来，去三十里外的镇子刷经寺，用胡豆去换大米。 了一块三毛钱。次多说：“笛膜。”声音很小。格拉听到 ⑧一只野免从路中间跑过，看到人来就躲进了柳了，又为他买了笛膜和一束红色的丝线穗子。 丛。它拼命把脑袋往雪里钻，柳树落尽了叶子，变得那 ②②“吹一下新笛子。”次多就给新笛子挂上红色的丝 么稀疏，它高高撅起的屁股就暴露无遗了。次多从腰带线穗子，给笛子上膜。格拉说：“聪明的伙计上车吹吧。” 上拔出弹弓，攥紧一团雪。 3笛声一路在化雪后变得滋润的山野间飘荡。将 ⑨雪团准确地弹射在它的屁股上。 要入冬的山野竟有了初春时的那种气息，融化的雪水甚 ⑩“吱哇！”免子叫了，往柳林更深处窜去。免子无至把有些封冻的河面上的冰重新破开，露出一汪汪平静 法在冬天的柳丝中掩藏行踪。它窜到哪里，哪里枝条上的绿水。美丽、静谧，那么地接近天空。 的雪就簌簌下落，纷纷扬扬。 1.(概括分析自然环境的特点)第①段的景物描写，描绘 ①次多笑了。 出了怎样的环境特点？试结合文本概括分析。(6分) ②“你笑了。”格拉说。 B次多又笑了一下，脸上肉又僵住了。 ④四野寂静无声。格拉大声呼喊自己：“嗨—一，格 拉！”却听到次多说：“天天下雪就好了。”“你说话了，次 —387 2.(分析自然环境描写的手法)第⑤段的环境描写主要抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来。我不知道老头 采用了哪些表达技巧？试简要分析。(6分) 脸色为什么变得这样快，还在嘟嘟哝哝抱怨，最后我说： “这回回去，得要求调动工作了，同志们多得很，干么非 要我千这个！” 老头再不说话了，我也抑郁地望着对岸。很快船就 3.(分析自然环境描写的作用)小说第②3段的景物描写 靠岸了，我跳下了船，回头看看老头，他正低着头，用湿 有什么作用？(6分) 布仔细抹着船沿，虽然它并没有半点灰尘。 我在对岸合作社设立的小客店坐下来，一个中年妇 女问我吃些什么。在等菜的当儿，两边路上来了十几个 年轻人，背着背包，穿着草鞋，连衣服都是破的。他们有 4.(概括分析社会环境的特点)格拉和次多两个人物的男有女，嘻嘻哈哈，快乐得像群麻雀，有个扎辨子的姑 家庭环境各有怎样的特点？试结合文本概括分析。娘，边走边吹口琴。 (6分) 客店里的中年妇女见他们来了，放下炒菜勺子跑了 出去，抹船的老头也直起腰来。 “杜老爷爷，你好呀！”吹口琴的姑娘清脆地喊。 “你们好，工作完成啦？” 二、综合练习 “快啦，老爷爷！” 阅读下面的文字，完成5~8题。 客店里那位妇女满面笑容地走回来，她对我说：“你 渡口 看这些勘察队的年轻人，山风把他们吹得比铁还硬！ 鲁彦周 咳，不容易呀，才来时，都是白面书生和娇嫩的小姐哩。” 那是前年春天。 不知究竞是什么缘故，当我疲乏地躺在铺上时，杜 你到过这水库的上游吗？那里山高路陡，一天只能老头的形象总在我眼前。店里妇女说杜老头祖居渡口， 看到几个小时的太阳，猴子成群结队，参天古木，绵延千 父亲是摆渡的。他成年的时候，赌咒也不干摆渡的活， 里，无穷无尽的财富，正等待人们去开发。我去年是为 任父母怎么说，他也不干，他坚决要到山外去；谁知这时 了调查一种货源才到那里去的。 候他家里忽然来了一个人，这人是干什么的，别人不清 那天傍晚，我来到了大山脚下的渡口。水库还没修成， 楚。不久，这人和杜老头交上了朋友，杜老头不闹着要 水流非常急，轰轰轰，哗哗哗，响得人头发晕。我在渡口一 走了，他忘记了自己赌的咒，干起摆渡的活。别人问他 棵大树下坐了下来，因为翻了几天山，非常疲乏。 为什么，他不说，问急了，便笑笑说：“山和水都要我干， 忽然觉着有一个人朝我走来，睁眼一看，一个六十我怎能不干？”说得叫人莫名其妙。 多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子都 后来山里闹起革命，他不声不响地摆渡；红军走了， 是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤，他冲着我没头没脑 日本人来了，他还是不声不响地摆渡。不久，他的大儿 地问：“同志，你不想渡河啦？怎么睡到这里，也不喊我 子—游击队的一个分队长给反动派杀害了；小儿子， 一声！”“渡河？”我慢慢爬起来，一只起码有一百年历史 一个勇敢的游击队员在山里牺牲了；他的老伴给反动派 的老渡船，正在水里晃荡着。老头不声不响替我提起 逮去了，临死还喊：“共产党万岁！” 包，又伸手拍拍我身上的灰，眼睛眯成一条缝，脸上泛起 老头身边只剩下一个女儿，他老了，头发白了，人瘦 淡淡的极温和的笑意，说：“太累了吧？我在河对岸就看 了，他离开了渡口躲到山里，可是每天夜里，人们还能看 见你了，怕你有急事，急急忙忙赶过来，谁知你倒睡着到他悄悄地走回来，悄悄跳上船，迎接或是送走我们的 了！唉，年轻人啦，身体怎么样？还好吧？” 同志。 我和老头上了船，他荡起了桨，不时用眼睛盯着我， 直到解放后，大家才晓得他是个二十多年的老交通 似乎想打听什么，可是我阴沉着脸，把他的话头拦住了。 员，二十多年的老党员。他到过北京、合肥，县里给他盖 我注视着河面，河面上不断涌起浪花，哗啦啦，河底下全 了休养的地方，可他又回到渡口，摆起渡来，这回不是不 是狰狞可怕的怪石头，跟水顽强地搏斗着，至于一些黑声不响，而是大声大响大笑大唱了！ 色的水草，早被冲得乱摆乱动，直不起腰来。太阳早已 大家又问他为什么，他的回答又是怪得很。他说， 不见了，天空碧蓝，金色的阳光在山峰顶上闪动，水声和我这渡船将来是一个见证人，我还能不陪它到底？等它 竹林里的风声喧哗竞赛地响着！ 进了博物馆，我还要做讲解员陪着它… “同志…”老头喊我，可在这同时，我却该死地冒 这便是那中年妇女跟我说的情况，至于杜老头到底有 出一句话来，我说：“真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟什么心事，她不知道。她跟我谈完，忙自己的事去了。我 就看不见太阳，唉！”一口气才叹完，只见老头的手微微想睡，可是一点睡意也没有，我披上衣，爬起来，走到外面。 —388 不知什么时候月亮已经爬到顶中了，山峰、竹林、河6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 面，都被一层朦朦胧胧的薄雾笼罩着，天空没有一片云，分)》 () 黑郁郁的山影把星星衬托得更亮。我从这里向南边看 A.小说在描写人物形象时富有暗示性，如杜老头出场 过去，南边的最高峰上亮着无数灯光，闪闪烁烁，像是镶 时的肖像描写用精练节省的文字，巧妙暗示了杜老 在山顶上的一个宝石珠冠。灯光下篝火隐约，忽明忽 头的革命精神。 暗，那里好像人很多，不时有爆炸声响起。再看看东北 B.小说借客店妇女之口道出勘察队年轻人的变化，虽 两面群山，原来以为是荒无人迹的地方一下子变成了神 是寥寥数语，却展现了新中国早期建设者的风采， 话世界，数不清的灯火像珍珠一样挂在林间！我仿佛听 富有浪漫气息。 见人们在欢笑，看见建设者们的红黑的面孔。 C.小说反复写到杜老头解放前摆渡时的“不声不响”， “山里的建设开始了！”我心里想。这时河上来了一 凸显他的谨慎与坚毅，也与解放后的“大声大响”形 个船队，竹筏上点点灯火，许多人正在和水流搏斗着，招 成了对比。 呼声、喊声使幽静的渡口喧哗起来了。 D.小说中杜老头将老渡船比作历史见证人，虽然渡船 1959年 会随着时代发展失去摆渡的作用，但是仍然具有积 (有删改) 极的教育意义。 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 7.小说中的景物描写呈现的是“我”眼中的景物，别具特 色。请简要分析其功能。(4分) A.“财富”“开发”等词语暗含对山里美好未来的期 待，这交代了小说时代背景，也成为“我”进山的 背景。 B.面对主动热情帮助自己的杜老头，“我”却始终阴沉 着脸，这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明8.小说采用故事套故事的形式展开，这样叙述有怎样的 态度。 文学效果？请简要分析。(6分) C.杜老头说“山和水都要我干，我怎能不干”，从中看 出他决心参加革命事业，用自己的行动守卫一方 山水。 D.杜老头及其家人为了革命事业而殒身不恤的事实 说明了中国革命的胜利离不开许许多多普通民众 的支持。 练案[9] 复习任务群二 专题三 小说类文本阅读 分点突破三分析人物形象 一、专项练习 :他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕 阅读下面的文字，完成1~3题。 刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要 活着的手艺 出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼 王往 游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一 他是一个木匠。是木匠里的天才。 道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼睛。树死了，木匠却又让 很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。 把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说： 木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还 说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说真的做不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术 要打一个衣柜、一张桌子。他就站起来说，那是我去年品，结实耐看！ 说的，今年这棵树打了衣柜、桌子，还够打两把椅子。结我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落 果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅的斧子砍掉那些无用的枝权，直击那厚实坚硬的树皮； 子，木料不多不少。 :他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致 长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。而委婉地游弋…我在一边，就像看精彩的舞台表演， 他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。好过瘾。 -389-练案[8] 反而受“葛师傅‘两次’巧车大活塞”的影响，故文本一的线索是“葛师傅 1.示例：①僻静。山峦、河流、孤零的村庄、白雪，营造出僻静的氛围。②寒 车大活塞”，另外，“我”和“葛师傅”均可以说是小说的线索人物。 冷。白雪、清洌的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 :6.①第一处画线句通过语言和动作描写，写出葛师傅车活塞时胸有成竹 飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机与活力。 从容不迫的气度，突出其技艺高超。②第二处画线句以“我”的视角，通 2.示例：①动静结合的描写手法。鸽子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 过一系列动作描写，表现葛师傅车活塞时的全神贯注和竭尽全力，突出 的土地是静景。②比喻、拟人的修辞手法。赋予鸽子人的特征，说鸽子 其勇于担当的精神。 不“焦虑”，会“抛撒”；把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 7.①情节设置巧妙、有吸引力。文本一写“我”听说葛师傅的故事，编成评 法。想象积雪融化、鸽子出来觅食的情景。 弹大受欢迎，又遇到新任务，葛师傅再次显露身手，故事环环相扣，情节 3.示例：①与开头的景物描写相呼应，使结构完整。②谊染气氛，用暖色调 张弛有度，和评弹一样吸引了听众。②人物形象鲜明。通过正面描写和 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们未来的生活 侧面烘托等方式塑造了一位技艺高超、勇于担当、有责任心的主人公形 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛围，富有美感，深化作品主题。 象。③语言富有表现力。文本一的语言质朴生动，通俗易懂，和评弹的 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 语言一样有感染力。 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 练案[10] 快乐，反映了他生活无拘束、很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 1.示例：①运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛：②多 是个大家庭的孩子，家里富裕。②严谨沉闷。次多是家里的长孙，严谨 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 沉闷的家庭，使他不快乐，忧郁，沉默 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等） 5.BB项，“这让杜老头很失望，于是以沉默不语表明态度”错，由原文 2.示例：①“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 “我说：‘真倒霉，跑到这个鬼地方，才四点钟就看不见太阳，唉！’一口气 沉浸于棋局之中的形象；②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 才叹完，只见老头的手微微抖了一下，笑容不见了，脸色阴暗下来”“老头 王一生下棋时所散发的逼人气势。 再不说话了”，可见让杜老头失望的不是“我”始终阴沉着脸，而是“我” 3.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 说的这句话，对这个地方的抱怨，让他失望，因而沉默。 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 6.AA项，“巧妙暗示了杜老头的革命精神”过分拔高，杜老头出场的肖 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 像描写是“一个六十多岁老头，站在我面前。这老头满脸皱纹，头发胡子 可) 都是白的，个子又高又瘦，像个长颈鹤”，从这个肖像描写无法看出其“革4.AB项，“旨在突出当地的闭塞、落后”这一理解属于过度解读，从上下 命精神” 文语境来看，并无突出当地闭塞、落后之意。C项，“写出‘我’孩童的幼 7.①反映“我”的心理状态。开篇以湍水急风等自然景物烘托“我”的祖 稚”这一理解不当，应是表现“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而 丧，最后以灯火处处的建设景象抒写“我”的豪迈。②体现“我”的成长 产生的兴奋、欣悦之情。D项，“因而感到歉疚”这一分析，缺乏充分依 过程。借助对景物一次次饱含情感的描绘，形象揭示“我”经历一次次的 据，属于过度解读。 心灵触动，最终获得成长的过程 5DD项，不是“对话描写”，而是“我”的心理描写；也不是为了突出作为 8.①在“我”讲述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人 女孩子的“我”的好幻想、懵懂无知，而是呼应上文，强调“早已忘记了的 成长的小故事；②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找 生活”给“我”留下的深刻印记，同时也为下文伏笔，即篇末的“是从小您 到前行的动力，深化了主题；③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直 给我说的您的故事，您给我说的爸爸的故事，揉在我的心里，渗在我的血 叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 液里了” 练案[9] 6①自然环境描写，营造幽深奇峭的意境。青山绿竹、淙淙流水、阳光明 1.示例：①欲扬先抑。先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、 亮，突出竹山清幽深邃；“我”在竹山中走仿佛被谁推着跑，给人如人奇境 嘲讽，然后再慢慢地理解了他，到羡慕他。②衬托（侧面描写）。写“要 之感。②人物心理刻画，着眼奇异幻觉的描写。置身茎竹环绕的山谷 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木匠技艺的反应，正面衬托出 中，“我”感觉阳光在做梦，看见有黑色东西在“盘旋”，恍惚间林子或 木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独 “我”裂了缝，闪现出过往的生活。这些心理描写富有梦幻色彩。③情节 行。③对比。将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富 设计与众不同。没有按照事件的发展顺序进行叙述，而是根据主人公思 对比，塑造出一个有尊严的“怪”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析 想发展的脉络，一步步推进情节发展。④小说形式新颖。它以书信体的 分值减半，答心理描写、语言描写等给1分。) 形式，将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈听，展现当地当前的生活，新颖 2.示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到、非同寻常的眼光、灵感和技 别致。 巧。②不惧世俗。自信而不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 7.《竹》的遣词造句独特新颖。①善用叠词，写景状物，增强语言韵律感 贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。（每点2分，言之成 ②多用短句、散句，参差错落，简洁明了，活泼灵动，富有节奏感。③穿插 理即可) 整句，或对称，或反复，或排比，句式整齐，节奏协调，气势贯通。④多用 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，只 口语，点缀方言词，平易浅显，有乡土气息。 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生活， 练案[11] 对木匠的描写占了主要的篇幅，小说的开头部分全部描写木匠的高超技1.示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来衬托木匠的思想和行为 清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参 ③从主旨上看，文章题为“活着的手艺”，就是要借写木匠的经历来表现 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。④小说叙述山里村民 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种， 即可。） 标题暗示山里村民将迎来生活的“春天” 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看，对木匠2.示例：①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈 的描写虽然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来 夫从军；②形象上，媳妇们直率、朴实，通俗、形象的话语表明了她们思想 表明主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的 的进步；③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神 变化的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的 可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。 行为来表达着自己对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析3.示例：我认同“我”的老婆的态度。“我”的老婆理解丈夫参军抗日，顾全 合理4分。言之成理即可。) 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还梢口信给丈夫说好好抗日，不要想家 4.BB项，“也故意不准备分厘卡”错，根据“货已经订了，还没来，最快也 说丈夫抗日有了成绩，自已和孩子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 要三天”“你为啥一点准备不做，莽莽撞撞地干险事？”可知并非故意不 老婆宽容大度、以国家为先、思想进步。 准备分厘卡。 4.示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 5.DD项，“文本一以评弹为主线串联情节”错，文本一虽有“我”学习评 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 弹、编评弹的简略交待，但没有串联小说情节，也没有推动情节的发展， 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群众的思想觉悟，歌 522