第五单元习作例文（教学设计）-2025-2026学年三年级语文上册统编版（2024）

教学设计 课程基本信息 课题 习作例文 《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》 课型 新授课 学科  语文 年级  三年级 学段  小学 版本章节 统编版三年级上册第五单元习作例文 教学目标 1.借助插图及初试身手激活回忆，分享自己观察所得，感受观察的乐趣。         2.通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 3.借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己初试身手的片段进行完善。   教学重难点 重点: 通过回顾课文、学习习作例文，了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 难点:借鉴课文、习作例文某一方面的写法，把自己初试身手的片段进行完善。 学情分析  三年级的学生还处在一个活泼好运的阶段，他们虽然知道要细心观察，但是在日常生活中往往是跟不上步伐的。本单元是习作单元，本节课教学重点放在“细读课文，体会作者是如何仔细观察身边事物”，并引导学生运用这些方法迁移到本单元的任务中，为习作积累丰富、有用的素材。同时引导学生养成我要观察、我会观察的良好习惯。 教学准备 1.多媒体课件：包含《搭船的鸟》《金色的草地》课文片段、小狗 “王子” 插图、杨梅不同生长阶段图片、小白兔吃东西视频、苹果生长过程视频。 2. 学习任务单：“初试身手” 学生优秀与待完善片段、《我爱故乡的杨梅》观察表格（外形 / 颜色 / 味道）。 3. 板书素材：“观察五件宝”（眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻）文字卡片、“观察小妙招” 顺口溜卡片。   教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）   子任务一：回顾单元整体，导入例文学习                   1. 出示《搭船的鸟》《金色的草地》课文片段，引导学生回顾：作者通过 “留心观察” 发现了翠鸟的外形与动作特点、蒲公英的变化，通过 “细致观察” 让事物形象更鲜活。 2. 提问互动：“这两篇课文让我们明白什么？”，总结核心观点 ——“留心观察有新发现，细致观察更深入”，自然导入习作例文学习。   1. 链接已学知识，帮助学生建立单元知识框架，明确 “观察” 是本单元核心，为例文学习铺垫认知基础。 2. 通过提问引发思考，强化 “观察的价值”，激发学生学习例文方法的兴趣。 运用 AI 课件工具，将《搭船的鸟》《金色的草地》课文片段转化为 “图文动画”（如翠鸟捕鱼动态画面、蒲公英开合过程），让学生直观感受 “细致观察” 的成果.           子任务二：勾连初试身手，聚焦习作难点     1.展示学生 “初试身手” 的两个片段（一篇写水果、一篇写小动物），组织学生小组讨论：“片段的优点是什么？不足在哪里？能提出什么修改建议？” 2. 小组代表汇报，师生共同评议：明确 “写得不具体（缺感受）、事例不详细” 等问题，聚焦 “如何通过观察让描写更生动” 的难点。   1. 以学生真实写作片段为载体，让难点更贴近学生实际，避免 “空泛讨论”。 2. 通过 “互评互议” 培养学生的鉴赏能力，同时让学生主动发现自身写作问题，为后续学习例文方法明确目标。 利用 AI 作文批改工具，提前对 “初试身手” 片段进行标注（如用不同颜色标出 “优点”“不足”），课堂展示时直接呈现标注结果，节省评议时间。     子任务三：借助习作例文，形成习作思路）           1.学习《我家的小狗》：（1）出示小狗图片，提问 “描写动物要观察哪些方面？”，总结 “多角度（体态、叫声、习性）” 并板书；（2）学生默读例文，勾画体现小狗 “淘气可爱” 的语句（如 “学念‘狗’叫得最欢”“同火车赛跑”），仿照旁批分享感受；（3）对比句子，引导学生发现 “融入个人想法” 让描写更生动，总结 “多思考” 并板书；（4）播放小白兔吃东西视频，让学生尝试 “加入想法” 描述，巩固方法。 2. 学习《我爱故乡的杨梅》：（1）出示杨梅图片，交流 “吃杨梅的感受”，再借助课后表格梳理作者对杨梅 “外形、颜色、味道” 的观察；（2）分析 “杨梅颜色变化（先是淡红→随后深红→最后近黑）”，引导学生发现 “顺序词” 的作用，播放苹果生长视频，练习用顺序词描写；（3）聚焦 “味道描写”，找出作者的 “感官体验（嘴尝）” 与 “想法（酸被甜盖过）”， 总结 “多感官（观察五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻）” 并板书；（4）出示 “观察小妙招” 顺口溜，师生齐读记忆。 1. 从 “动物观察” 到 “植物观察”，由浅入深，符合学生认知规律。 2. 通过 “勾画语句、对比句子、视频练习” 等活动，让学生主动探究例文方法，避免 “教师灌输”。 3. 表格梳理、顺口溜总结，将抽象方法具象化，方便学生记忆与运用。 AI 图片生成工具：根据学生对 “小狗淘气可爱” 的描述，实时生成对应的小狗动态图片（如 “追火车的小狗”），让文字与图像结合，加深理解       子任务四：运用例文方法，完善初试身手           1.明确任务：用学到的 “多角度观察、多思考（加想法）、多感官、用顺序词” 等方法，修改自己 “初试身手” 的片段。 2. 学生自主修改，教师巡视指导，针对共性问题（如 “不会用感官描写”）集中点拨。 3. 展示修改后的优秀片段，学生分享 “运用了什么方法”，师生共同评价。   1. 让学生 “学以致用”，将例文方法直接迁移到个人写作中，解决课前发现的写作难点。 2. 优秀片段展示可增强学生的成就感，同时为其他学生提供借鉴，形成 “互助学习” 氛围。 AI 片段修改建议：学生在 AI 写作平台上传待修改片段，AI 根据本节课所学方法（如 “是否缺少感官描写”“是否有顺序词”）给出针对性修改建议； 总结延伸 1. 回顾本节课重点：总结 “留心观察” 的方法（多角度、多思考、多趣味、多感官）。 2. 拓展观察范围：引导学生发现 “宁静的乡村、繁华的城市、校园、大自然” 都是观察对象。 3. 发出号召：“带上眼睛和耳朵，细致观察生活，让缤纷世界流淌到笔端”。 1. 梳理本节课知识，帮助学生构建完整的 “观察方法” 体系。 2. 拓展观察场景，打破 “观察局限”，鼓励学生将观察习惯延伸到日常生活中。AI 观察任务生成：课后，AI 根据学生兴趣（如 “喜欢动物”“喜欢植物”）自动生成个性化观察任务单（如 “观察家里的小猫一周的饮食习惯”），并提醒学生记录观察日记。 作业设计   借鉴习作例文，用学到的观察小妙招，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的小动物或植物吧，还可以配上图画。 板书设计/课堂小结  多角度 多思考 留心观察 多趣味 多感官 课堂小结：本节课我们通过学习《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，掌握了 “多角度观察、融入想法、运用感官、按顺序描写” 的方法，还完善了自己的写作片段。希望大家今后能带着 “观察五件宝”，发现生活中的更多精彩，写出更生动的作文。 教学反思  一、教学亮点 1.紧扣核心，目标明确：围绕 “留心观察” 单元主题与课标要求，设计 “回顾方法 — 学例文 — 练修改” 的递进环节，让学生清晰掌握观察与写作的关联，目标达成度较好。 2.方法具象，降低难度：通过 “多角度观察”“观察五件宝”“顺口溜” 及表格、视频等，将抽象观察方法转化为可操作步骤，贴合三年级学生认知。 3.互动充分，氛围活跃：借助习作互评、例文交流、即时模仿描述等环节，调动学生积极性，培养观察与表达能力。 二、教学不足 1.例文挖掘不深：对《我家的小狗》细节描写（如叫声、动作）的作用分析不足，部分学生未理解细节价值；且未充分关注不善发言的学生。 2.迁移环节薄弱：“完善初试身手” 时间短（约 10 分钟），教师未精准指导，部分学生仍难加入想法、补充感官描写，修改效果欠佳。 3.资源拓展不足：教学资源局限于小狗、杨梅等，未关联更多生活观察对象；课后未给出具体观察任务，难引导学生将观察延伸到课外。 三、改进方向 1.深化例文细节分析，采用异质分组，加强对薄弱学生的引导。 2.延长迁移环节时间（15-20 分钟），教师巡视精准指导，解决学生修改难题。 3.补充校园花草、街边昆虫等观察资源，设计课外观察任务，拓展学生观察视野。   学科网（北京）股份有限公司 $