3.3维护生态系统的稳定课件-2025--2026学年苏科版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕生态系统的自我调节能力、调节限度及合理利用自然资源展开，以古诗“离离原上草”提问导入，引导学生从草原生态系统食物链分析入手，通过讨论鼠与植物数量变化循环、流程图梳理兔草动态，对比森林与荒漠调节能力，结合火山喷发、罗布泊案例说明调节有限性，最终落实到人类生态责任，构建“现象-分析-结论-应用”的学习支架。 其亮点在于融合生命观念与科学思维，通过草原生态系统数量循环、不同生态系统调节能力对比（如鼠疫案例）培养逻辑推理，结合真实案例（罗布泊）落实探究实践，以长江防护林等渗透态度责任。学生能理解生态动态平衡，培养理性思维与责任担当，教师可借助丰富案例提升教学互动与效率。

节能力一样吗?什么样的生态系统调节能力强? 这两个生态系统假如闹鼠疫,鼠全部死亡,哪个生态系统会崩溃? 热带雨林生态系统 生物种类 营养结构 自我调节能力 稳定性 多 复杂 强 高 恢复能力 低 生物种类 营养结构 自我调节能力 稳定性 稀少 简单 弱 低 农田生态系统 恢复能力 低 草原生态系统 农田生态系统 生态系统的自我调节能力有大小 生态系统中生物的种类和数量_,生态系统的结构_,能量流动和物质循环的途径_,其调节能力或者抵抗外力影响的能力就_。 越多 越复杂 越多 越强 森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 荒漠生态系统 少 多 弱 强 生物种类 简单 复杂 生态系统的结构 生态系统的自我调节能力 生态系统自我调节能力的大小和生物种类的多少有一定的关系。 生物种类越多,生态系统的结构越复杂,生态系统的 自我调节能力就越强。 反之,生态系统的自我调节能力就越弱。 生态系统的自我调节能力是无限的吗? 遇到外来干扰时,生态系统都能通过自我调节实现自然恢复吗? 阅读课本P69资料1“火山喷发”和资料2“罗布泊——消逝的仙湖”,你从中可以得到什么启示? 二、生态系统的自我调节能力是有限的 在我们生活的地球上会发生一些自然灾害,火山喷发就是一种非常严重的自然灾害。火山喷发时会释放大量的能量,而此时储存在火山内部的岩浆会喷射而出(图3-15)。 岩浆的温度非常高,因此岩浆所到之处会将动物、 植物等生物化为灰烬,原有的生态系统会遭到严重破坏。 资料1 火山喷发 塔克拉玛干沙漠边缘有一个罗布泊。罗布泊是一望无际的荒漠(图3-16),几乎没有飞禽能穿越这里。可是,罗布泊曾经是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。后来,塔里木河两岸人口激增,水的需求量也相应增加,再加上降水不足等自然原因,塔里木河的河水就出现了断流现象,下游罗布泊的水量也随之减少。罗布泊干涸后,周边生态环境随之发生变化,草本植物枯死,“防沙卫士”胡杨成片死亡,原有的生态系统遭到严重破坏。 资料2 罗布泊——消逝的仙湖 从以上资料中,我们可以得到启示: 生态系统的自我调节能力是有限度的,当外界干扰因素超过了这个限度时,生态系统的稳定状态就会被破坏,需要很长时间才能自然恢复或部分恢复,有时则完全不能恢复。 土地荒漠化 三、合理利用自然资源,保障生态安全 地球是人类生活的家园,地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。 地球人口压力 大气污染 土地污染 水体污染 过度放牧 荒漠化严重 保护生态平衡,并不只是维护生态系统的原始稳定状态。我们可以通过防治环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全,并积极主动地改善自然环境,开展生态修复(P75),从而使人类与自然生态系统和谐发展。 长江中下游防护林 沿海防护林 1. 什么是生态修复? 2. 生态修复的方法包括哪几种?最常用的方法是哪一种? 3. 你知道