第3课《短诗五首——月夜》课件 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件围绕沈尹默《月夜》展开，涵盖新诗文体知识、作者及创作背景、意象赏析、象征意义与主旨理解，通过古典"月光"意象（李白、苏轼等）导入，衔接新诗"我"的觉醒，以自主学习（常识、背景、基础）与任务探究（意象、语言、主旨）搭建学习支架。 其亮点在于结合朗诵音频与五四背景，通过"霜风""月光""树"的意象分析、"并排立着"与"没有靠着"的对比品析，培养思维能力与语言运用，白描手法赏析提升审美创造，增强文化自信。学生能深化诗歌理解与审美体验，教师可依托清晰结构高效实施教学。

“月光”是文学中永恒的意象：它可以是李白“举头望明月”的乡愁，是苏轼“但愿人长久”的祝愿，也可以是朱自清笔下“淡淡的哀愁与淡淡的喜悦”。当万籁俱寂，唯有月光倾泻，不同的人会在这同一轮月下，写下怎样不同的心事？ 今天我们要读的《月夜》，便藏着一位诗人在月光下的独特思绪——是对远方亲友的牵挂？对时代的沉思？还是对生命的叩问？让我们循着月光，走进这首诗的意境与情怀。 新课导入 月夜 沈尹默 1.了解作者及创作背景，把握新诗的文体知识，朗读诗歌，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.理解诗歌内容，赏析诗歌中的意象，体会诗歌情思、哲理。 3.品析诗歌凝练含蓄的语言，理解诗歌主旨。 学习目标 3 作者简介 　　沈尹默（1883－1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。代表作《月夜》《落叶》《三弦》等。 自主学习——晓常识 1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 自主学习——知背景 新诗，五四运动前后产生，有别于古典诗歌，它是以白话文为基本语言的。新诗主张废除旧体诗形式上的束缚，内容上以表现诗人的真情实感为主。 许多诗人在吸取中国古典诗歌、民歌和外国诗歌的营养的基础上，对新诗的表现方法和艺术形式，进行了多方面的探索，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义等多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。 自主学习——知背景 尹（　　　） shuāng风（　 ） 一zhū（ ） 1.掌握下列字音字形。 yǐn 霜 株 2.解释下列词语。 霜风： 既指刺骨寒风又指严明的风纪，在这里指刺骨寒风。 自主学习——夯基础 结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株顶高的树/并排立着， 却/没有靠着。 月 夜 沈尹默 自主学习——识文本 8 1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。 霜风猛烈地吹着，月光明亮地照着，冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立，充满美的意蕴。 任务一：理解诗歌内容，赏析诗歌中的意象，体会诗歌情思、哲理 任务探究 9 2.诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 　　“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 “树” 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 “并排立着” 是思想的并立。 “没有靠着” 是挣脱、是倔强、也是追求独立。 任务探究 10 3.“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”中写了哪些意象？请分析其效果。 　　这两个意象写出了环境的萧森，表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。 霜风、月光 象征着“五四运动”前中国半殖民地半封建的处境。 任务探究 11 任务二：品析诗歌凝练含蓄的语言，理解诗歌主旨 1.“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”是全诗的核心。请从“并排立着”与“没有靠着”的对比中，分析诗歌用词的凝练性。 “并排立着”仅四字，既写出“我”与树的空间关系——平等、相邻，又暗含“我”与树精神上的“同行”，体现出对“陪伴”或“支撑”的客观接受；“没有靠着”则用否定词“没有”，直接打破“依赖”的可能，两个短语对比鲜明，用极简语言传递出“亲近却不依附”的态度。 任务探究 2.请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的主旨的理解。 　　这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 任务探究 13 1.意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主体情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。 2.白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立的形象，在“霜风——明月”的“一吹——一照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。  写作特点 14 《月夜》写在霜风与月光下“我”与一株树并排立着，阐述了“做人要自立，不依靠别人”的道理。表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。 课堂总结 霜风吹月光照 烘托 凄冷的环境 “我”高树 并立而不靠着 月夜 自我意识的觉醒，对独立自主的渴望 板书设计 解析：诗歌表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A.一二两句通过写霜风、月光，创设了一个凄冷的恶劣环境。 B.三四两句是写“我”要保持独立自主的人格，决不依附别人而生存。 C.全诗暗示出面对黑暗的社会、统治者对人才的压抑，“我”要不屈不挠，保持独立的个性。 D.本诗采用托物言志的手法，蕴含着人生的哲理。 C 当堂检测 2.参照示例,请从下列备选词语中任选一组,写一句话。要求：表意清楚,用上修辞,句式不限。 示例：谁不愿意,有一个柔软的夜晚,柔软得像一片湖,萤火虫和星星在睡莲丛中游动。 备选词语：①温暖　徜徉 ②宁静　嬉戏 参考答案：(示例1)①谁不愿意,有一个温暖的午后,温暖得像一缕阳光,蝴蝶和花朵在春光中徜徉。(示例2)②谁不愿意,有一个宁静的早晨,宁静得像一片树林,喜鹊和黄莺在晨雾之中嬉戏。 当堂检测 null 27585.469 $