8的乘法口诀和用口诀求商（1）（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版（2024）

该小学数学教案聚焦“8的乘法口诀和用口诀求商”，通过复习7的乘法口诀回顾编写方法及与乘除算式的联系，为新知学习搭建“旧知迁移”支架，引导学生从已有经验过渡到8的口诀探究。 此教案以“自主探究”为核心，让学生通过填写小方块数量表格编口诀（数学眼光），发现相邻口诀差8规律（数学思维），结合图形算式理解口诀与乘除关系（数学语言）。如“七八五十六”记忆引导用“六八四十八加8”推理，提升学生编口诀与口算能力，为教师提供结构化探究活动与分层练习设计。

第(三)单元 表内乘法和表内除法（二） 第( 3 )课时 8的乘法口诀和用口诀求商（1） 授课时间 月　日 教学内容 苏教版小学数学二年级上册第44—45页的例3、“试一试”和“想想做做”第1、2、3题。 教学目标 1． 能根据已有经验编出8的乘法口诀的过程，熟练记忆8的乘法口诀，会用8的乘法口诀口算相应的乘除法算式，并解决相应的实际问题。 2． 经历8的乘法口诀的编写过程，感受8的乘法口诀的结构和规律；通过乘除算式的比较体会乘除法的内在联系，提高表内乘除法的口算能力。 3．能独立思考，主动参与解决问题的过程，积极与他人交流算法和想法。 教学重点 编写8的乘法口诀并理解口诀的含义。 教学难点 熟练运用8的乘法口诀计算相应的乘除法式题。 教学准备 PPT课件。 教学过程 师生活动 二次备课 一、复习回顾，揭示课题 师：我们已经学习了7的乘法口诀，谁能来背？ 指名说说是怎样编写7的乘法口诀的。 明确：想1个7是多少，2个7是多少…… 师：以“三七二十一”这句口诀为例，依据口诀一般可以帮我们写出几道算式呢？ 明确：可以写出3×7=21、7×3=21、21÷7=3、21÷3=7。 师：乘法口诀不仅可以帮助我们计算乘法，也可以帮助求商。今天，我们一起来研究8的乘法口诀，并用口诀求商。 板书：8的乘法口诀和用口诀求商。 二、自主探究，学习口诀 1.理解题意 出示例3： （1）根据题意，摆一个大正方体要用几个小方块？ （2）指出：摆1个这样的大正方体要用8个小方块，摆2个、3个、4个……这样的大正方体分别要用几个小方块呢？请大家在表格中填一填。 （3）师：其实填写表格就是在计算几个8相加的和，大家能看着表格再一起说一说1个8是多少？2个8,3个8……8个8是多少吗？ 2.自编口诀 （1）师：根据表格，我们可以怎样编出8的乘法口诀？ 预设：从“一八得八开始”编起；根据表格中几个8相加得多少，按顺序编。 （2）师：下面请看活动要求。 出示活动要求： ①写一写：请你编出8的乘法口诀并写下来。 ②说一说：把你编的乘法口诀和同桌交流。 全班交流，相机板书所有口诀。 3.记忆口诀 （1）师：从“一八得八”开始，连起来读一读，再背一背、记一记。 （2）通过背记8的乘法口诀，你有什么发现？ 明确：8的口诀就有8句；相邻两句口诀的得数相差8。 （3）师：有的同学“七八…”这句口诀记不住，你有什么背记8乘法口诀的好方法吗？ 预设：可先想“六八四十八”，再加8是56，或者先想“八八六十四”，再减8也是56。 三、知识迁移，口诀求商 1.完成“试一试” 师：从图中你知道了什么？ 明确：图中有4行星，每行有8颗，一共有32颗。 师：根据这幅图，你能想到哪些算式？ 学生独立填写，全班交流。 师：计算这4道算式，都用了哪句乘法口诀？ 明确：一句口诀不仅可以计算乘法算式的积，还能计算除法算式的商。我们只需要根据算式中的数想相应的乘法口诀。 四、巩固练习，应用内化 1．想想做做第1题 要求：独立完成填空，稍后核对。 交流：这里的56你是怎样算的？ 预设：用前面的48加8；借助8的乘法口诀计算比较方便。 2. 想想做做第2题 先出示：8×2+8= 8×3= 3×8= 要求：先独立完成，再核对。 观察：你能说说为什么得数相同吗？ 预设：2个8加1个8，就是3个8。8×3与3×8得数相等。 小结：这组题都用了哪句乘法口诀？ 再出示另外2组，学生说得数，再分别说出用了哪句乘法口诀？ 拓展：8×6-8=□×□=□ 3.完成想想做做第3题 出示合作要求：一人说8的乘法口诀，另一人根据口诀说乘法和除法算式，两人轮流进行。 四、课堂总结 这节课学习了什么？你有什么收获？ 板书设计 8的乘法口诀和用口诀求商 一八得八 五八四十 二八十六 六八四十八 三八二十四 七八五十六 四八三十二 八八六十四 教学反思 第( 三 )单元 表内乘法和表内除法（二） 第( 3 )课时 8的乘法口诀和用口诀求商（1） 教学内容 苏教版小学数学二年级上册第44—45页的例3、“试一试”和“想想做做”第1、2、3题。 作 业 设 计 课堂作业（5-10分钟） 1.填一填。 （ ）八二十四 七八（ ） 六（ ）四十八 （ ）八三十二 2.算一算。 4×8= 40÷5= 8×7= 8×5+8= 16÷8= 1×8= 24÷8= 64÷8= 3.比一比（在每组得数较大的算式后面画“√”）。 （1） 56÷7 □ （2）6×8 □ （3）8个8相加 □ 56÷8 □ 8×5 □ 8和8相加 □ 课时作业优化设计建议 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $