第3章 生态系统和生物圈（知识清单）生物苏科版2024七年级上册

第3章 生态系统和生物圈（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 多种多样的生态系统（1个考点+2个易错辨析） 考点1 生态系统与生物圈★★★★☆ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系（2个考点+2个易错辨析） 考点1 食物链和食物网★★★★☆ 考点2 物质和能量在食物链中的传递★★★★★ 第3节 维护生态系统的稳定（1个考点） 考点1 维护生态系统的稳定★★★☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 多种多样的生态系统 考点1 生态系统与生物圈★★★★☆ 1.在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫做生态系统。 2.生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分包括植物、动物和微生物等所有生物。生物依据其在生态系统中的不同作用，一般分为生产者、消费者、分解者三大类。 3.生态系统各成分之间的关系； 4.地球上常见的生态系统：湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、森林生态系统（“地球之肺”）、草原生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、沙漠生态系统。 5.生物圈是地球上最大的生态系统，它的范围包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是人类和其他生物共同生活的唯一家园。 易错辨析：生态系统的概念和组成成分 易错表现 正确理解 记忆技巧 对生态系统的概念理解不透彻，容易忽略非生物部分，或者将生物部分单独看作生态系统 生态系统是一个“大家庭”，这个“大家庭”里不仅有各种生物成员，如植物、动物、微生物等，还有非生物成员，如阳光、空气、水等，它们相互依存、相互作用，共同构成了一个完整的生态系统 采用“关键词记忆法”，抓住“生物与环境”“统一整体”这两个关键词 生态系统的成分判断不准确，误认为所有植物都是生产者，所有动物都是消费者，所有真菌和细菌都是分解者 关键看该生物成分的作用，生产者能自己制造有机物并储存能量，消费者只能直接或间接以生产者为食，分解者能分解动植物的遗体和排出的废物。如菟丝子等寄生植物属于消费者，蚯蚓、蜣螂等腐食性动物属于分解者，硝化细菌等能进行化能合成作用的细菌属于生产者，而寄生型的细菌属于消费者。 牢记生产者、消费者、分解者的功能，列出其中一些常见的特殊例子 特别提醒 1.消费者不是可有可无的，消费者可以促进物质转化、帮助植物传粉或传播种子等。 2.生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系 考点1 食物链和食物网★★★★☆ 1.在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构，叫作食物链。 2.一条食物链一般包含3~5个环节，所包含的环节较少，食物链就简单；反之食物链就复杂。 3.食物链的书写原则：（1）起点是生产者，终点是最高级消费者；（2）箭头指向捕食者；如：草→兔→狼。 4.在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 5.食物链和食物网只包含生产者和消费者，不含分解者和非生物成分。 考点2 物质和能量在食物链中的传递★★★★★ ‌1.物质和能量在食物链中传递的规律：（1）通常从植物流向植食性动物，再流向肉食性动物。（2）能量在食物链（网）中的流动规律：单向流动，逐级递减。 2.几乎所有生态系统所需的能量的最终来源是太阳。 3.有害物质可能会通过食物链不断积累。 4.生物防治：利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量。 易错辨析：食物链的书写原则、能量流动和物质循环的特点 易错表现 正确理解 记忆技巧 食物链的书写规则掌握不牢，起始环节不是生产者，或者箭头方向错误，或者遗漏了某些环节 食物链的起始是生产者，箭头方向是由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量的流动方向。 记住“食物链，起始端，生产者，不可忘，箭头指向捕食者，物质能量顺流走”这个口诀，强化食物链的书写规则 会混淆物质循环和能量流动这两个特点，认为能量也可以循环 结合生活实例，如“草→羊→狼”这条食物链，草的能量传递给羊，羊只能获取草能量的一部分，大部分能量在草的呼吸作用等过程中散失了，这就是能量的单向流动和逐级递减。而物质就像一个不断循环的“球”，在生物和环境之间来回滚动，如碳元素在植物、动物和空气中不断循环。 能量单向流动、逐级递减，物质则是循环的。 特别提醒 1.根据各生物所获得的能量来构建食物链的方法：获得能量最多的为生产者，最少的为最高级消费者 2.根据各生物体内有害物质相对含量构建食物链的方法：有害物质相对含量最少的为生产者，最多的为最高级消费者。 第3节 维护生态系统的稳定 考点1 维护生态系统的稳定★★★☆☆ 1.生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统自我调节能力的大小与生物种类的多少有一定的关系。 生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力越强。反之，生态系统的自我调节能力越弱。 2.生态系统的自我调节能力是有限度的。 当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。 一、生物学与地理学科的结合 生态系统的类型与地理环境密切相关，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等的分布与气候、地形等地理因素有关。例如，热带雨林生态系统主要分布在赤道附近高温多雨的地区，而沙漠生态系统则多位于干旱少雨的地区。生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层，这与地理学科中地球圈层的知识相联系。 考点预测： 1.根据某一地区的地理环境特点，判断其主要的生态系统类型 2.给出生态系统类型，分析其分布的地理环境特征 3. 人类的农业、工业等生产活动改变了地理环境对生态系统的影响 二、热点问题分析 1.合理利用自然资源与生态安全 随着人口增长，人类对自然资源的不合理利用导致空气、土地、水资源等污染，影响生态系统稳定。保护生态平衡，合理利用自然资源，如开展生态修复、建设防护林等措施，成为热点问题。 2.人类活动对生态系统的影响 人类活动对生态系统的影响日益显著，如工业化带来的环境污染、城市化导致的土地利用变化、农业生产中的化肥农药使用等，这些活动不仅影响了生态系统的结构和功能，还对人类自身的生存和发展带来了挑战。 考点预测： 1.人类活动对生态系统各成分（如生产者、消费者、分解者）的影响，以及对生态系统的物质循环、能量流动的干扰 2.保护生物与环境的措施 3.分析某一人类活动（如围湖造田）对当地生态系统的利弊 1．下列不属于生态系统的是（　　） A．一座山上的所有生物 B．一条河流 C．一片草原 D．一块农田 2．在伊犁草原、霸王岭热带雨林、文昌水稻试验田和五源河国家湿地公园中，自动调节能力最强的是（    ） A．伊犁草原 B．霸王岭热带雨林 C．文昌水稻试验田 D．五源河国家湿地公园 3.调查是科学探究常用的一种方法。在野外调查生物种类时，下列做法正确的是（　　） A．发现一只蟾蜍，觉得难看又恶心，于是不做记录 B．仔细观察见到的生物和它的生存环境，同时做好记录 C．发现几株未见过的小花，将它们拔出来带回学校问老师 D．看见树上结的红果摘下来品尝 4．如图为某生态系统的食物网示意图，下列叙述正确的是（　　） A．该食物网含有4条食物链 B．猫头鹰和蛇既存在捕食关系，又存在竞争关系 C．该图中最长的一条食物链是：青草→鼠→蛇→猫头鹰 D．如果该食物网受到有毒化学物质污染，那么这种物质在青草中积累最多 5.郑州黄河国家湿地公园是国家批准的20个湿地公园试点之一，也是河南首个国家湿地公园。该公园占地面积2390公顷，分为科普宣教区、休闲娱乐区、滩地探索区、生态保育区、黄河农耕文化区和综合服务区。如图一是某兴趣小组的同学在调查郑州黄河国家湿地公园后绘制的食物网简图，图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质相对含量。请回答下列问题：    (1)在生物学中，把环境中影响植物、昆虫、青蛙、鼠等生物的生活和分布的因素统称为 ，包含生物因素和非生物因素。 (2)若图一表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是 。 (3)如图一所示，在该食物网中鹰和蛇存在 关系和竞争关系。 (4)该生态系统中各种生物所需的能量最终来源于 。 (5)如果人为捕杀图一中的鼠，植物、蛇和鹰的数量会出现短暂的波动。图三中的 （填字母）能表示蛇的数量变化，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。 (6)如果该生态系统发生了重金属污染，图二中的甲、乙、丙、丁对应的是图一中有鼠参与的一条食物链，所占比例代表体内的有毒物质含量，则图二中的甲对应的是图一中的 。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3章 生态系统和生物圈（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 多种多样的生态系统（1个考点+2个易错辨析） 考点1 生态系统与生物圈★★★★☆ 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系（2个考点+2个易错辨析） 考点1 食物链和食物网★★★★☆ 考点2 物质和能量在食物链中的传递★★★★★ 第3节 维护生态系统的稳定（1个考点） 考点1 维护生态系统的稳定★★★☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 多种多样的生态系统 考点1 生态系统与生物圈★★★★☆ 1.在一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，叫做生态系统。 2.生态系统由生物成分和非生物成分组成。生物成分包括植物、动物和微生物等所有生物。生物依据其在生态系统中的不同作用，一般分为生产者、消费者、分解者三大类。 3.生态系统各成分之间的关系； 4.地球上常见的生态系统：湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、森林生态系统（“地球之肺”）、草原生态系统、海洋生态系统、城市生态系统、沙漠生态系统。 5.生物圈是地球上最大的生态系统，它的范围包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是人类和其他生物共同生活的唯一家园。 易错辨析：生态系统的概念和组成成分 易错表现 正确理解 记忆技巧 对生态系统的概念理解不透彻，容易忽略非生物部分，或者将生物部分单独看作生态系统 生态系统是一个“大家庭”，这个“大家庭”里不仅有各种生物成员，如植物、动物、微生物等，还有非生物成员，如阳光、空气、水等，它们相互依存、相互作用，共同构成了一个完整的生态系统 采用“关键词记忆法”，抓住“生物与环境”“统一整体”这两个关键词 生态系统的成分判断不准确，误认为所有植物都是生产者，所有动物都是消费者，所有真菌和细菌都是分解者 关键看该生物成分的作用，生产者能自己制造有机物并储存能量，消费者只能直接或间接以生产者为食，分解者能分解动植物的遗体和排出的废物。如菟丝子等寄生植物属于消费者，蚯蚓、蜣螂等腐食性动物属于分解者，硝化细菌等能进行化能合成作用的细菌属于生产者，而寄生型的细菌属于消费者。 牢记生产者、消费者、分解者的功能，列出其中一些常见的特殊例子 特别提醒 1.消费者不是可有可无的，消费者可以促进物质转化、帮助植物传粉或传播种子等。 2.生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是孤立的，而是有着密切的联系。 第2节 生态系统中不同生物之间的食物关系 考点1 食物链和食物网★★★★☆ 1.在一定区域内，不同生物之间由于吃与被吃的关系所形成的链状结构，叫作食物链。 2.一条食物链一般包含3~5个环节，所包含的环节较少，食物链就简单；反之食物链就复杂。 3.食物链的书写原则：（1）起点是生产者，终点是最高级消费者；（2）箭头指向捕食者；如：草→兔→狼。 4.在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，多条食物链彼此交错连接，形成食物网。 5.食物链和食物网只包含生产者和消费者，不含分解者和非生物成分。 考点2 物质和能量在食物链中的传递★★★★★ ‌1.物质和能量在食物链中传递的规律：（1）通常从植物流向植食性动物，再流向肉食性动物。（2）能量在食物链（网）中的流动规律：单向流动，逐级递减。 2.几乎所有生态系统所需的能量的最终来源是太阳。 3.有害物质可能会通过食物链不断积累。 4.生物防治：利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量。 易错辨析：食物链的书写原则、能量流动和物质循环的特点 易错表现 正确理解 记忆技巧 食物链的书写规则掌握不牢，起始环节不是生产者，或者箭头方向错误，或者遗漏了某些环节 食物链的起始是生产者，箭头方向是由被捕食者指向捕食者，表示物质和能量的流动方向。 记住“食物链，起始端，生产者，不可忘，箭头指向捕食者，物质能量顺流走”这个口诀，强化食物链的书写规则 会混淆物质循环和能量流动这两个特点，认为能量也可以循环 结合生活实例，如“草→羊→狼”这条食物链，草的能量传递给羊，羊只能获取草能量的一部分，大部分能量在草的呼吸作用等过程中散失了，这就是能量的单向流动和逐级递减。而物质就像一个不断循环的“球”，在生物和环境之间来回滚动，如碳元素在植物、动物和空气中不断循环。 能量单向流动、逐级递减，物质则是循环的。 特别提醒 1.根据各生物所获得的能量来构建食物链的方法：获得能量最多的为生产者，最少的为最高级消费者 2.根据各生物体内有害物质相对含量构建食物链的方法：有害物质相对含量最少的为生产者，最多的为最高级消费者。 第3节 维护生态系统的稳定 考点1 维护生态系统的稳定★★★☆☆ 1.生态系统具有一定的自我调节能力，生态系统自我调节能力的大小与生物种类的多少有一定的关系。 生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力越强。反之，生态系统的自我调节能力越弱。 2.生态系统的自我调节能力是有限度的。 当外界干扰因素超过了这个限度时，生态系统的稳定状态就会被破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。 一、生物学与地理学科的结合 生态系统的类型与地理环境密切相关，如森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统等的分布与气候、地形等地理因素有关。例如，热带雨林生态系统主要分布在赤道附近高温多雨的地区，而沙漠生态系统则多位于干旱少雨的地区。生物圈的范围包括大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层，这与地理学科中地球圈层的知识相联系。 考点预测： 1.根据某一地区的地理环境特点，判断其主要的生态系统类型 2.给出生态系统类型，分析其分布的地理环境特征 3. 人类的农业、工业等生产活动改变了地理环境对生态系统的影响 二、热点问题分析 1.合理利用自然资源与生态安全 随着人口增长，人类对自然资源的不合理利用导致空气、土地、水资源等污染，影响生态系统稳定。保护生态平衡，合理利用自然资源，如开展生态修复、建设防护林等措施，成为热点问题。 2.人类活动对生态系统的影响 人类活动对生态系统的影响日益显著，如工业化带来的环境污染、城市化导致的土地利用变化、农业生产中的化肥农药使用等，这些活动不仅影响了生态系统的结构和功能，还对人类自身的生存和发展带来了挑战。 考点预测： 1.人类活动对生态系统各成分（如生产者、消费者、分解者）的影响，以及对生态系统的物质循环、能量流动的干扰 2.保护生物与环境的措施 3.分析某一人类活动（如围湖造田）对当地生态系统的利弊 1．下列不属于生态系统的是（　　） A．一座山上的所有生物 B．一条河流 C．一片草原 D．一块农田 【答案】A 【分析】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 【详解】A．一座山上的所有生物只包括生物部分，不包括非生物部分，因此不属于生态系统，A符合题意。 BCD．一条河流、一片草原、一块农田中所生活的生物和其生活的环境，都即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生态系统，BCD不符合题意。 故选A。 【解题方法归纳】生态系统是一定区域内，所有生物与非生物环境所形成的有机整体，看选项中是否缺少成分。 2．在伊犁草原、霸王岭热带雨林、文昌水稻试验田和五源河国家湿地公园中，自动调节能力最强的是（    ） A．伊犁草原 B．霸王岭热带雨林 C．文昌水稻试验田 D．五源河国家湿地公园 【答案】B 【分析】在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也不断变化，一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限度的。生态系统中生物的种类越多，营养结构越复杂，其自动调节能力越强。 【详解】A．伊犁草原虽然也有一定的生物多样性，但相较于热带雨林，其生物种类和数量相对较少，营养结构也相对简单，自动调节能力较弱，A不符合题意。 B．热带雨林具有丰富的生物多样性。这里有众多的植物种类，为各种动物提供了丰富的食物来源和栖息场所，形成了复杂的食物链和食物网，所以其自动调节能力最强，B符合题意。 C．文昌水稻试验田属于人工生态系统，主要种植水稻等农作物，生物种类单一，食物链和食物网简单，其自动调节能力较差。人类的管理和干预对该生态系统的稳定起着重要作用，C不符合题意。 D．五源河国家湿地公园拥有多种湿地类型和丰富的动植物资源，但在生物多样性和营养结构的复杂程度上，不如热带雨林。其自动调节能力较强，但弱于霸王岭热带雨林，D不符合题意。 故选B。 【解题方法归纳】生物种类越多，生态系统的结构越复杂，生态系统的自我调节能力越强。反之，生态系统的自我调节能力越弱，看各个生态系统中生物的种类数量。 3.调查是科学探究常用的一种方法。在野外调查生物种类时，下列做法正确的是（　　） A．发现一只蟾蜍，觉得难看又恶心，于是不做记录 B．仔细观察见到的生物和它的生存环境，同时做好记录 C．发现几株未见过的小花，将它们拔出来带回学校问老师 D．看见树上结的红果摘下来品尝 【答案】B 【分析】调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；如果调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。 【详解】A．调查过程中对观测的对象要如实记录，发现一只蟾蜍，既害怕又觉得很恶心，就没有记录，这种做法是错误的，故A错误。 B．调查时仔细观察见到的生物和它的生存环境，同时做好记录，故B正确。 C．对一些不易见到的植物要加以保护而不是将它们拔起带回学校去问老师，可以采取拍照的方式采集资料，故C错误。 D．看见树上结的红果摘下来品尝，不仅损伤植物，也有可能果实有毒，出现中毒事故，故D错误。 故选B。 【解题方法归纳】牢记调查的核心原则：明确调查目的与对象，制定合理方案；范围大时选取样本；如实记录，对结果整理分析；保护生物及其生存环境，注意自身安全。 4．如图为某生态系统的食物网示意图，下列叙述正确的是（　　） A．该食物网含有4条食物链 B．猫头鹰和蛇既存在捕食关系，又存在竞争关系 C．该图中最长的一条食物链是：青草→鼠→蛇→猫头鹰 D．如果该食物网受到有毒化学物质污染，那么这种物质在青草中积累最多 【答案】B 【分析】（1）此食物网共有5条食物链：①青草→鼠→猫头鹰，②青草→鼠→蛇→猫头鹰，③青草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰，④青草→食草鸟→蛇→猫头鹰，⑤青草→食草鸟→猫头鹰。 （2）有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断积累，也就是食物链越后端的生物体内的有毒物质越多。 【详解】A．该食物网含有5条食物链，A错误。 B．由食物链：青草→鼠→蛇→猫头鹰可以看出，猫头鹰和蛇存在捕食关系，又因为它们都以鼠为食物，因此又存在竞争关系，B正确。 C．该图中最长的一条食物链是：青草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰，C错误。 D．有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断积累，也就是食物链越后端的生物体内的有毒物质越多，因此这种物质在猫头鹰中积累最多，D错误。 故选B。 5.郑州黄河国家湿地公园是国家批准的20个湿地公园试点之一，也是河南首个国家湿地公园。该公园占地面积2390公顷，分为科普宣教区、休闲娱乐区、滩地探索区、生态保育区、黄河农耕文化区和综合服务区。如图一是某兴趣小组的同学在调查郑州黄河国家湿地公园后绘制的食物网简图，图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质相对含量。请回答下列问题：    (1)在生物学中，把环境中影响植物、昆虫、青蛙、鼠等生物的生活和分布的因素统称为 ，包含生物因素和非生物因素。 (2)若图一表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是 。 (3)如图一所示，在该食物网中鹰和蛇存在 关系和竞争关系。 (4)该生态系统中各种生物所需的能量最终来源于 。 (5)如果人为捕杀图一中的鼠，植物、蛇和鹰的数量会出现短暂的波动。图三中的 （填字母）能表示蛇的数量变化，这是因为生态系统具有一定的自动调节能力。 (6)如果该生态系统发生了重金属污染，图二中的甲、乙、丙、丁对应的是图一中有鼠参与的一条食物链，所占比例代表体内的有毒物质含量，则图二中的甲对应的是图一中的 。 【答案】(1)生态因素 (2)分解者和非生物部分 (3)捕食 (4)太阳能 (5)D (6)鹰 【分析】图一是多条食物链交错形成的食物网。在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。图二中甲的有毒物质相对含量最多，因此甲在相应食物链中处于最高营养级。 【详解】（1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。 （2）生态系统包括非生物成分和生物成分。非生物成分如阳光、空气、水、温度、土壤等，是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境。生物成分包括生产者、消费者和分解者。图一现有的是由生产者和消费者共同组成的捕食食物链，若图一表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是分解者和非生物部分。 （3）图一中，在该食物网中鹰捕食蛇，因此两者之间存在捕食关系，同时两者共同捕食鼠，又存在竞争关系。 （4）该生态系统中各种生物所需的能量主要来自于植物的光合作用，光合作用能够将光能转化为化学能，即植物光合作用产生的能量最终来源于太阳能。 （5）如果人为捕杀图一中的鼠，蛇会因为鼠的数量突然减少短时间内数量减少，但是由于生态系统具有一定的自动调节能力，鼠的减少会导致植物数量的增多，从而导致昆虫、蜘蛛、青蛙、食虫鸟的数量增多，而青蛙、食虫鸟的数量增多会导致蛇的数量增多，最后各种生物数量重新达到动态平衡。 （6）图二中的甲、乙、丙、丁对应的是图一中有鼠参与的一条食物链，则该食物链为：植物→鼠→蛇→鹰。图二中甲的有毒物质相对含量最多，在相应食物链中处于最高营养级，故甲对应鹰。 【解题方法归纳】1.食物链计数：从生产者开始，沿着箭头指向消费者的方向，依次找出所有以生产者为起点，消费者为终点的链状结构，注意不要遗漏或重复计数；2.生物之间的关系可能是多种并非单一的；3.营养级数量最多的那条食物链就是最长的；4.有害物质随着食物链进行生物富集，营养级最高的生物体内有毒物质最多；5.生态系统由生物成分和非生物成分组成，食物链（网）中只有生产者和消费者，缺乏分解者和非生物成分；6.能量流动的起点是绿色植物通过光合作用将太阳能固定，所以最终能量来源是太阳能；7.明确食物链关系，分析天敌变化的直接影响，分析后续连锁反应，综合得出数量变化曲线。 学科网（北京）股份有限公司第1页共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $