语文（新课标I卷）-学科网2024届高三10月大联考

绝密★启用前 ChatGPT虽然可以在文学形式的运用上收放自如，但是如果从作者的角度和对现实世界 2024届高三10月大联考（新课标I卷）》 的影响的角度来看，它又无法尽如人意。前者不仅仅是因为ChatGPT只能在真正的“人肉” 语文 作者给出指令的前提下进行“创作”，还因为它与真正的作家或诗人相比，不仅自身存在情 感的匮乏，其所创作的作品也同样缺乏情感：后者则是因为ChatGPT对现实世界缺少即时的 本卷满分150分，考试时间150分钟。 了解，并不能“主动”创作相关作品以介入现实生活，因而对现实世界的影响也受到限制。 注意事项： 情感正是文学艺术的根本内福，王国维在《人间词话删稿》中有句话非常好：“昔人论 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 0 诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”与之相比，ChatGPT的文学创作更多 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 是对文学的“形式逻辑”的展开，而非“情感逻辑”的发挥，这使得它的作品在“形式”的 深 写在本试卷上无效。 逻辑上可以做到自洽，却在“情感”的逻辑上匮乏，只能从文学的形式出发予以“零度”的 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 情感“创作”。所以，尽管ChatGPT可以创作出具有相当文学性的作品，但作品缺乏情感上 一、现代文阅读(35分) 的感染力。同时，ChatGPT又因为缺乏主体性，使得其与读者的交流出现障碍，其作品对生 (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 活的介入降低，可能会失去存在的价值。 阅读下面的文字，完成1~5题。 当然，ChatGPT对文学的影响也并非空穴来风，从它开始“作诗”的那一刻起，就已经 ChatGPT的出现，又一次引发了人们对人工智能的思考，其中，人工智能是否会对文学 对文学产生了影响，这也是它引起文学界的关注的重要原因。不过，在各种“狼来了”的呼 创作产生影响非常令人关注。一直以来，人们更多地把文学祝作是与人的非理性的情感紧密 声过去之后，也可以冷静思考一下ChatGPT到底可以对文学产生哪些具体的影响。 相关的领域，文学具有的这种非理性的情感的不可计算性，与理性的可计算性相比，对以计 对于作家的创作实践来说，ChatGPT可以在作家给出一定的提示后，依靠自己强大的形 算为基础的人工智能来说似乎更难以把握。从某种意义来说，人工智能是否可以进行真正的 式创造能力，给出基本的形式架构，这样对作家来说助益很大，特别是在叙事文学中，ChatGPT 文学创作并进而取代“人肉”的文学创作，成了检测人工智能能力强弱的“试金石”。 可以轻松地在情节的编排和与之相关的人物的设置上提供框架性建议，ChatGPT超越了语言、 从文学创作的角度出发来思考ChatGPT可以做什么、不能做什么，或许可以更为清晰地 地城和时间的局限性，它对文学形式的掌握是任何一个作家都望尘英及的，所以，它给出的 看到ChatGPT对文学创作的可能性的影响，从而不仅可以看出人工智能的文学创作在现阶段 文学的形式架构可以拓宽作家的视野，也可以让作家的作品形式更为丰富。同时，因为 是否真的可以取代人的创作，也可以看出其未来的发展可能。 ChatGPT预训的语料主要是英文等西文，所提供的形式也主要是西方文学的形式，对于中国 首先，可以看看ChatGPT投身文学创作后可以做什么。从其目前在文学创作中所表现出 作家来说，可以借此更好地拓展自己的文学形式的创造能力，同时也可以使自己的作品更具 的能力看，它不仅可以作诗，还可以建构故事，这两者虽然有文体的不同，却显现出ChatGPT 有跨文化性。 在文学创作能力上的一致性，那就是对于文学“形式”的娴熟运用。相对而言，在文学的各 与之相应的，或许很快就可以看到ChatGPT对文学的形式理论尤其是叙事理论的研究提 种体栽中，诗歌的形式性最强，也更容易被“计算”，因为不管是否存在语言与文化传统的 供助力。鉴于ChatGPT强大的学习和归钠能力，人们可以借助它对文学的各种形式进行分析 差异，诗歌的诗行与韵律等都有定规或有明显的规律可循，这使得ChatGPT在创作诗歌或进 和归纳，可以更深刻地理解文学作品内在的结构及生成的法则。 行诗歌“演算”时，更为得心应手，这也是ChatGPT随时可以应用户之邀“口占一绝”的原 当然，ChatGPT对文学形式理论的发现还有待时日完成，对文学创作实践的影响虽然已 因。有人看了它写的中文诗，说是小学生或者初中生水平，这多少有点贬低了它的能力。客 经开始，但也需要作家借助其“超人”的能力完成作品后的检验。而且，ChatGPT依赖的只 观地说，一般的初中生甚至是高中生都达不到ChatGPT的写诗水平，因为这些诗的形式其实 是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新。斯宾诺莎在谈到创造事物时 并不简单，但ChatGPT在经过预训后，很快就能对文学的形式形成强大的把搔能力，这不是 曾有个很好的比喻，他说为了让屋子里有光，或者点上一支蜡烛，让光产生，照亮屋子，或 一般诗人可以相比的。 者推开一扇关着的窗户，让光进来，但无论是点蜡烛还是打开窗户，都只是动作而已，并不 都 新课标1卷语文第1页（共10页） 新课标1卷语文第2页（共10页） 是光本身。但是，这个行动“为光照亮房间或进入房间打好了基础”，以这个说法来解释 4.请简要说明ChatGPT可以对中国作家产生哪些积极的影响。(4分) ///// ChatGPT和文学的关系，或许也非常恰切，那就是ChatGPT只是打开文学或者点亮文学的动 5.作者采用哪些论证方法来论证目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意？请根据文本 作，而不是文学本身，真正的文学还需要作家来创造。 概括分析。(6分) (节选自张生《谈ChatGPT对文学创作的影响》) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 阅读下面的文字，完成69题。 装 A.ChatGPT投身文学创作后，可以作诗，可以建构故事，这两者显现出ChatGPT在文 墙连亭 :// 学创作能力上的一致性，即对文学“形式”的娴熟运用。 这一道墙是碎砖头垒的，有些年头了。车每每疾驰而过，带起的风都能刮落砖缝里的细 B.ChatGPT创作出的文学作品在“形式”的逻辑上可以做到自治，却十分缺乏“情感” 土。墙一点儿也不直，弯弯曲曲的，它的存在仿佛不是国障，而只是对寸土寸金的世界宣示 考 层面的逻辑，所以很难创作出具有一定文学性的作品。 主权。在乡下，培往往与院落相伴，在城市，墙的意味要复杂得多。墙在这里，仿佛是分割 必 C,在叙事文学中，ChatGPT可以轻松地为情节的编排等方面提供框架性建议，它对文 两个世界的界钱，一边是车水马龙花花世界，一边是苍老陈旧静磁安详。 清 点 学形式的掌握程度是任何一个作家都无法企及的。 墙根下背着手晒太阳的老人，自得其乐地看着头上的风吹叶动，那神情简直能让一切光 试 D.点蜡烛和开窗户“为光照亮房间或进入房间打好了基础”，以此说明ChatGPT和文 影都变得有情。这些老人和这道墙一样，都是自打建城以来就在这里了。他们长年居住于此， 有 学的关系，意味着ChatGPT对创造真正的文学能产生积极作用。 与墙边的花木都成了老朋友。他们在花前漫步，在空地中打太极，在这块石头上坐坐，在那 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) 印 棵树下站站，一天天地就老了。老了以后，①眼睛就像那些幽暗的墙缝一样，总是出神地朝 A,从第1段的内容可以看出，文学是一种非理性的语言艺术形式，难以捉摸，以计算 缺 小区大门张望，像是在等什么人回来。 为基础的ChatGPT更容易把握具有可计算性特征的其他领域。 孩子们喜欢盯着墙根的妈蚁窝，也喜欢靠着晒太阳的爷爷奶奶搬娇。墙外车多人多，大 若 B.ChatGPT对现实世界缺乏即时的了解，不能“主动”创作相关作品以介入现实生活， 人们不让他们出去玩，他们就变着法儿在墙内折腾。骑脚踏车、滑旱冰、躲猫猫、要水枪， 有 因此它即使拥有创作者的身份，与读者交流起来可能也会出现障碍。 及 什么好玩玩什么。有些胆大的孩子，有时会攀爬上树，一手吊着树枝，一手盖在眉梢，目光 C.一般的中学生如果不能对诗歌的文学形式拥有强大的把握能力，往往达不到ChatGPT 时 越过墙头，熟有介事地数着大道上来往的车子。那些车身发亮、速度飞快的豪华跑车，总能 更 的写诗水平，而ChatGPT随时可以应用户之邀“口占一绝”。 换 引发他们的尖叫。他们的叫声惊飞树上的鸣蝉，树冠安寂下来，夏日的午后在越来越长的日 // D.ChatGPT依赖的只是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新， 否 1/ 则 所以真正的文学还需要由作家来创造，很难被人工智能取代。 彩中更为漫长了。 责 3,下列选项，最适合作为论据来支撑第4段观点的一项是(3分) 光影渐移，更多的老人拄着拐杖从老屋里出来。他们的白发被日光照得几近连明，他们 任 A.2017年，智能机器人小冰“出版”的诗集《阳光失了玻璃窗》大获好评，读者认为 需要阳光，总愿意拖着螨跚的步履追赶夕阳。在他们佝偻的身躯面前，墙变高了，头顶的蝉 负 其“创作水平”甚至远超文化素养一般的普通人。 声也更响亮了。高高的树下，那些苍老的身影很小，如同正在消失的事物。②草木在墙边 线/ B.为了给余华颁奖，莫言请学生用ChatGPT写授奖辞，在输入几个关键词后就得到了 顾自地紫茂，又自顾自地调零，这道墙成全了老人们的安乐。 一篇一千多字的“莎士比亚风格”的授奖辞。 墙的外面是紫华的都市景象。高楼广厦拔地而起，广告牌、店铺、商场见缝插针，道路 C,复旦大学教授邓建国谈到ChatGPT或能激发新的液漫主义运动，ChatGPT高效高质， 纵横交错。走在墙外，我耳中灌满四周的曹杂，千枯的泡桐树叶在鞋底发出清脆的声响。我 能让人类腾出脑力来从事更多创造性工作。 听到吆吗声、喇叭声、利车声、手机铃声…大千世界闪耀着，玻璃橱窗里的东西在诱惑我， D.作家未来会不会被ChatGPT取代？科幻作家顾适认为：“如果一位作家始终渴求创 笑容可掬的售货员在鼓动我，琳琅满目，应接不暇，人仿佛只有不停地自我更新，才能跟得 新，能够与大众共情，那么他就能暂时站在安全岛上。” 上日新月异的脚步。 新课标I卷语文第3页（共10页） 新课标I卷语文第4页（共10页） 转入街口，我看到不少在大街小巷糊口的手艺人。他们为城市带来热烘烘的包子、花花 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 绿绿的小玩具、翔翔如生的陶瓷人…我见过一个蹬着三轮车的大叔，他的车上堆满竹编的 A,文章开头部分，描写墙的特征并点明墙的象征意义，由此展开对墙两边的世界的描写。 篮子、萝筐，从乡下进城带孙子的老人，时常照顾他的生意。有时路过这，我总忍不住想， B.盯墙根的蚂蚁窝、骑脚踏车、躲猫猫、耍水枪等，表现了墙内世界孩子们的童真童趣。 他走后还会有人懂得编织这些物件吗？ C.鸟儿因改造而离开，但作者期待鸟儿的歌声重新响起，可见作者对这种改造深感不满 正对着东墙有个不大不小的莱市，白天总是闹哄哄的，有卖莱的、卖水果的、卖鱼的、 D.文章结尾部分，作者写自己仿佛变成了老人，这种身份变化，让情感的表达更为真切 卖猪肉的、卖熟食的一天中的两三个时段，莱掉前围着厨男煮妇，他们挑挑拣拣，讨价 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) 还价，在斤斤计较中雏持着铜水长流的生活。肉铺的老板嗓门大，根本不容人挑拣还价，还 A.①句中将老人的眼睛比喻为“幽暗的墙缝”，生动地刻画了老人浑浊无神的眼睛。 喜欢把刀剁得当当响。最喜人的是冒着腾腾热气的小吃摊，小孩子们常在摊前逗留，老人们 生 B.②句中的“繁茂”与“调零”，既是在描写草木的生长，也是在描写老人的状况。 注 也总会解囊哄孙，那总爱有一搭漫一搭地说笑的老板娘，每回也总能把馋嘴的娃儿们弄笑。 C.③句中老人们的耳朵时聋时不聋，是因为老人们只在乎自己喜欢又熟悉的老旧事物。 而这烟火缭绕的种种，让我眷恋这俗世的声息。 D.④句以疑问结尾，引发思考，既深化主题，又适度留白，读来深刻隽永，余味无穷。 试 走过莱市，在街道转个弯，就能来到老剧院。光顾老剧院的都是些附近的老人，这些耳朵 老 8.从文章谋篇布局的角度，分析题目“墙”是如何统摄全文的。(4分) 不好的老人，在听见这些咿咿呀呀的曲调时，③突然变得不是了。“原来蛇紫嫣红开遍，似这 9.学校正举办“现当代文学读书研讨会”，读书小组决定以“诗意的散文”为主题分析本文的 般都付与断井额垣…”一听见旦角妩媚地唱出这句，他们就忍不住摇头晃脑地哼上几声。 创作风格，并确定了三个关锭词“意象·语言·情感”，请围绕关键词进行简要分析。(6分) 过了老剧院就是博物院。大院里原先也到处都是树，树上的鸟儿比进出博物院的人多。 二、古代诗文阅读(35分) 缺 我去那里看画展，那些鸟儿就叽叽哇哇叫个不停，仿佛在欢迎老朋友。后来突然有一天，杂 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 树被欧掉了，院里弄了一些新的花圃，种上了一些引进的绿植，其余花草葱笼的地面则被沥 阅读下面的文言文，完成10~14题。 青覆盖，鸟儿飞走了，我的老朋友不知去了哪里。博物院左面原来有一片桂花林，如今林地 材料一： 及 上拓建出一个广场，穿林的溪流被水泥封死在路面下，成为城市污水的通道。有人说，鸟儿 不会再回来了。可我不死心，我想等新种的树再长高些，那些可爱的歌声就会重新响起。 率我”问：“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧 谷既没，新谷既升，钻燧改火，期可已矣。”子曰：“食夫稻，衣夫锦，于女安平？” 绕过广场，往西走一段路，就会回到老墙根。在这碎砖支撑的老墙外，我时常遇到一些 陌生的老人，我走在夕照中，看着老人们的背彩，忧惚之间，莽莽撞撞地踩到他们的脚印， 曰：“安。”“女安，则为之！夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。 或是一不小心碰上他们的目光，就会被一些锦绵不绝、哀而不伤的意念震撼，然后墙边那些 今女安，则为之！”率我出。子曰：“子之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之 昏睡的旧事物就会苏醒过来。夕阳下，青砖铺就的路六尺来宽，白墙紫瓦的老房子苔痕斑驳， 丧，天下之通丧也，予也有三年之爱于其父母乎？” 残破的院门嘎吱作响，门边的石墩愁态可掬，摇动的枯草召唤往日的岁月。 (节选自《论语·阳货》) 我悄悄地尾随一个满目慈悲的老人，跟着他在墙根盘板久了，我仿佛也变成了老人。那 材料二： 个如同老人的我，总是在那些红漆剥落的院门前排相不前，既不走进去，又不离开，只是默 文帝之丧，臣民皆从权制，三日除服。既葬，帝亦除之：然犹素冠疏食，哀毁如居丧者。 默地站着，满怀期待地瞧瞧这个院门，义望望那个路口，似在寻找熟人又怕遇见熟人。 八月，帝将過常阳陵群臣奏言秋是未平恐帝悲感摧伤。帝曰：“朕得奉瞻山陵，体气自佳耳。” 在老墙根边，我的双脚缓慢，眼睛也缓慢。在缓慢的行走中，看墙里墙外的路如何一条 又诏曰：“汉文不使天下尽裹，亦帝王至谦之志。当见山陵，何心无服！其议以表经从行。 条地延伸、一段段地连接，有时我想，若是爬到高墙上，以俯瞰的姿态望向那人世间的路， 群臣自依旧制。”尚书令装秀奏日：“陛下既除而复服，义无所依；若君服而臣不服，亦未之 是不是也会像站在墙根下一般？④而这又是否就是人生的图景？ 敢安也。”诏曰：“患情不能跋及耳，衣服何在！诸君勤勤之至，岂苟相违。”遂止。 (有删改) 中军将军羊祛谓傅玄曰：“三年之丧，虽贵遵服，礼也，而汉文除之，毁礼伤义。今主上 新课标I卷语文第5页（共10页） 新课标I卷语文第6页（共10页） 至孝，虽夺其服，实行丧礼。若因此复先王之法，不亦善乎！”玄曰：“以日易月，已数百年， 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 一旦复古，难行也。”祜曰：“不能使天下如礼，且使主上遂服，不犹愈乎！”玄曰：“主上 (1)予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。 不除而天下除之，此为但有父子，无复君臣也。”乃止。 (2)主上不除而天下除之，此为但有父子，无复君臣也。 戊辰，群臣奏请易服复膳，诏曰：“每感念幽冥，而不得终苴蛭之礼，以为沉痛。况当 14.晋武帝让群臣“试省孔子答宰我之言”的原因是什么？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 装 食稻衣锦乎！适足激切其心，非所以相解也。朕本诸生家，传礼来久，何至一旦便易此情于所 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 天！相从已多，可试省孔子答宰我之言，无事纷纭也！”遂以疏素终三年。 茅堂检校收稻二首（其一)杜甫 (节选自《资治通鉴·晋纪一》，有削改) 考 香稻三秋末，平田百顷间。 【注】①宰我（前522一前458）：姬姓，宰氏，名予，宇子我，春秋末期鲁国人，思想家 喜无多屋宇，幸不碍云山。 清 儒家先贤，孔子著名弟子。②衰经：丧服。 御夹侵寒气，尝新破旅颜。 试 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 红鲜2终日有，玉粒未吾悭。 有 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 【注】①764年春，严武再镇蜀，杜甫回到草堂，严武表荐杜甫为检校工部员外郎。②红鲜： 指红稻。③玉粒：指米、粟。 帝将A谒崇阳B陵C群臣D奏言巨秋暑E未平G恐帝悲感日摧伤 印 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) 缺 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A,首联紧扣诗题，既交代收稻的季节，又着力描绘出收稻的情形。 A。衣，指穿衣，“一鼓作气”的“鼓”意为击鼓，两者用法相同。 B.领联写诗人因茅屋不多，远景开阔，可以欣赏美景的自适心境。 若 有 B.安，指心安，与《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”词义不相同。 C.颈联中“侵”字突出了深秋的寒意，“破”字突出了收获的喜悦。 要 及 C.除服，文中指除去丧服，关系亲疏不同，除服的时间先后不一。 D.整首诗采用浅近的语言叙述所见，抒发所思、所感，通俗易懂。 更 D.纷纭，指言论等多而杂乱，与现在的“众说纷纭”中的“纷纭”意思不相同。 16.“红鲜终日有，玉粒未吾悭”中的“有”“未”与“亲朋无一字，老病有孤舟”中的“有” 换 // 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) “无”，在表意上有相似之处，表达的情感却各有侧重，请结合诗句分析。(6分) 否 则 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） :/ A.面对宰我“服丧三年时间太长”的发问，孔子没有直接回答，而是引导他理解父母抚 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 自 养子女的不易，最终让宰我信服，取得了很好的教育作用 (1)乘坐骏马奔驰，勇做时代先锋，屈原《离骚》中“，”两句应 // B.在尚书令裴秀看来，晋武帝已经除去丧服又再穿上，这样的做法于礼仪而言没有依据， 该成为当代青年的座右铭。 线/ 如果君王穿丧服而臣下却不穿，会让做臣子的心里不安。 (2)中国传统木结构建筑，不使用一根钉子，全靠榫卯结构，这一说法其实不够科学： C,羊枯认为三年之丧，即使尊贵为天子也要身穿孝服，傅玄则认为恢复古制很难行得通， 古人在建筑上也使用钉子，《阿房宫赋》中“ 一，”便是例证。 在傅玄的坚持下，羊枯没有再提让天下恢复古制的看法。 (3)观看完央视的《中国诗词大会》后，班级模仿该节目开展“玩转飞花令，畅游古 诗词”活动，接力完成带“木”的诗句时，上一位同学接的是“无边落木萧萧下， D.晋武帝不顾群臣的上奏请求，坚持不去更换正常的服饰和膳食，素食素服度过了三年， 不尽长江滚滚来”，你能接出的两句是：“ 。别 他希望以坚持儒家丧礼的方式来表达自己对父亲的感情。 新课标I卷语文第7页（共10页） 新课标I卷语文第8页（共10页） 三、语言文字运用(20分) 照的晚霞中，在滚滚东流的江水旁，①我与好友坦露心迹，谈人生，论时事。牡丹江对面有 (一)语言文字运用1（本题共2小题，10分） 一座大山苗国，大山和大江一直镀嵌在我的记忆中。 阅读下面的文字，完成18~19题。 牡丹江旁青翠的稻田紫绕在村子周边，被袅袅炊烟点缀着，让淡淡山岚笼罩着，叫清清 “社牛”“社恐”作为网铬热词席卷各大社交平台。“社牛”是那些在社交方而和谁都 溪水环绕着，煞是好看。小时候我常常向往书本和电影里南方的常绿林，直到这时我才开始 能游刃有余地交谈的人，“社恐”则是对社交或公开场合感到强烈恐惧或忧虑的人。有人这 悟到：四季分明的东北其实春夏秋冬各有不同的魅力。即使是不常有的绿色，一旦冒出来， o 样总结，如果说“社恐”喜欢“独自美丽”， A:如果说“社恐”是自己 那种青翠欲滴的新绿一定是醉心的，是南方常绿林陈旧得让人容易产生审美疲劳的那种绿色 瑟瑟发抖，那么“社牛”则是让别人瑟瑟发抖。 无法比拟的。自出生以来，我的生活里始终有这么一条牡丹江相伴左右，它滋养着我，②如 年个人都是独一无二的，舞个不同性格的人都以其独特的色彩装点着这个世界。①青少 乳汁般，温涧，甘甜，是母亲河哺有我长大的。 年应正骑处理个人与他人、集体、社会的关系，②一方面要承受社交蝶体带来的便利，③另 20.文中有三个叠词“袅袅、淡淡、清清”，请结合文段分析其表达效果。(4分) 一方面要拥抱没有滤镜和柔光的现实生活世界。④“社牛”不等于卓越的社交能力，⑤与人 21,对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选 交往时要做到高谈阔论、举止大方，⑥而不是哗众取宠、影响他人。⑦“社恐”不是我们逃 黄 一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(3分) 避现实的借口，⑧要敢于迈出与他人交流的第一步，⑨说不定这一步之后就是广阔的另一片 22.语言文字运用1和语言文字运用Ⅱ中画波浪线部分蕴含着相似的道理，请仿照下面①句 天空。 句式，改写②句。可适当增删词语，但不得改变原意。(3分) B?不难看出，“社牛”“社恐”讨论热潮背后，是我们对于青少年“社 ①每个人都是独一无二的，每个不同性格的人都以其独特的色彩装点着这个世界。 交”问题的思考。只有拥有正确的社交方式，找到适合自己的社交角色，才能构建良性的社 ②四季分明的东牝其实春夏秋冬各有不同的魅力。 交关系，才能拥有最轻松愉悦的生活状态。 四、写作(60分) 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密， 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每处不超过18个字。(4分) 所谓“特色”，指的是事物所表现的独特色彩、风格等。有人认为，特色来源于对自我的 19。文中第2段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。 坚守，中国特色必须立足于中华五千年的文明：有人认为，特色来源于对外部的吸收，数煌独 具风情正是因为吸收了西域文化。 不得改变原意。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 阅读下面的文字，完成20-22题。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 我出生在社丹江畔，牡丹江是松花江的一条支流。冬天闲暇时我常在大雪中或大雪后的 牡丹江边独自驻足或徘徊。大江的冰面和两岸的群山一片白色，浑然一体，让我得到了少有 的安静，不着边际的呆想此时也成了一种奢侈的享受。在牡丹江畔的羊肠小道上，在夕阳映 那 新课标1卷语文第9页（共10页） 新课标I卷语文第10页（共10页）2024届高三10月大联考（新课标I卷) 语文·全解全析及评分标准 2 6 7 11 12 15 B A 0 C D A A 1.B【解析】B项不符合文意。文中第5段提到ChatGPT创作出的文学作品“在‘形式’的逻辑上可以做 到自洽，却在‘情感’的逻辑上匮乏”，但后文又说“尽管ChatGPT可以创作出具有相当文学性的作 品”，从中能看出，依照文本的理解，ChatGPT创作出的文学作品只是缺乏情感上的感染力，但仍然 可以具有一定的文学性。故选B。 2.A【解析】A项不符合文意。原文第1段中只是说“人们更多地把文学视作是与人的非理性的情感紧密 相关的领域”，但并不能因此说“文学是一种非理性的语言艺术形式”。故选A。 3.D【解析】根据原文第4段中“ChatGPT…从作者的角度和对现实世界的影响的角度来看，它又无法 尽如人意…不仅自身存在情感的匮乏，其所创作的作品也同样缺乏情感…因而对现实世界的影响 也受到限制”可以看出，这一段主要说的是ChatGPT不如人意的一面，也是它现阶段无法取代人类作 家的原因。A项，智能机器人小冰虽然也是人工智能，但不能等同于ChatGPT;B、C两项均在表述 ChatGPT的作用以及对人类的积极影响；D项，顾适认为“作家始终渴求创新，能够与大众共情”， 就能够暂时不被ChatGPT取代，其中作家“与大众共情”的能力正好对应第4段中所强调的ChatGPT 自身存在的情感匮乏。故选D。 4.①ChatGPT可以为中国作家提供文学基本的形式架构，同时拓宽作家的视野，丰富作家的作品形式：②中 国作家可以借助ChatGPT拓展自己文学形式的创造能力，使自己的作品更具有跨文化性；③中国作家可 以借助ChatGPT对文学各种形式进行分析归纳，深刻理解文学作品内在的结构及生成的法则。 【解析】解答此题时，首先要定位答题区间，迅速浏览文本，确定回答本题的要点来自文本第7、8两段， 在这里要注意题干中“中国作家”的概念小于且从属于“作家”的概念，所以ChatGPT对于所有作家 的影响都可以算作本题的答案。然后，分析语段层次，圈画关键词句：第一层次围绕“ChatGPT可以 提供文学基本的形式架构”展开；第二层次在第7段最后几句，要注意关键词句“对于中国作家来说” “文学形式的创造能力”以及“跨文化性”；第三层次在第8段，主要写ChatGPT强大的归纳能力， 可以让作家“更深刻地理解文学作品内在的结构及生成的法则”。最后，依照顺序概述，注意语言的 简练、准确等。 【评分标准】共4分，简要概括ChatGPT可以对中国作家产生的积极影响，答出“提供文学形式架构”“拓 语文全解全析及评分标准第1页（共11页) 展文学形式的创造能力”“使作品具有跨文化性”“深刻理解作品内在的结构及生成的法则”各1分，意 思对即可。 5.①运用对比论证，第4段将ChatGPT及其创作的作品与真正的作家的作品进行对比，得出ChatGPT及 其作品均存在“情感匮乏”“缺乏即时性”的问题。②运用引用论证，第5段引用王国维“一切景语 皆情语”等相关言论来证明情感正是文学艺术的根本内涵，进一步论证ChatGPT缺乏“情感逻辑”。 ③运用类比论证，第9段中运用斯宾诺莎谈到创造事物时的比喻来类比ChatGPT与文学的关系，得出 ChatGPT缺乏“创新”精神，真正的文学还是需要作家来创造。 【解析】解答此题时，首先需要理解题干中“目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意”的内容指向， 定位答题区间在文本第4段、第5段和第9段。而题干中“哪些论证方法”则表明本题考查的主要是论 证方法的使用：第4、5段主要围绕ChatGPT缺乏“情感逻辑”和“即时性”展开，强调ChatGPT无法 具有和人类一样的情感，也不能主动介入现实生活，所以对于现实世界的影响受到了一定限制，而情感 是文学艺术的根本内涵，运用了对比论证和引用论证的方法证明观点；第9段提到了“ChatGPT依赖的 只是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新”，并引用斯宾诺莎谈到创造事物时的 比喻来类比论证ChatGPT也只是打开文学或者点亮文学的动作，并不是“光”本身，进而强调ChatGPT 很难像人类一样创新。 【评分标准】共6分，分析作者采用哪些论证方法来证明“目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意”： 从对比论证、引用论证、类比论证三个角度解答，每答出一点给2分：如果将类比论证回答为“比喻 论证”，能结合文本恰当分析也可给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.C【解析】“可见作者对这种改造深感不满”错误。“鸟儿飞走了”是因为“杂树被砍掉了，院里弄了 一些新的花圃，种上了一些引进的绿植”，作者期待“新种的树再长高些”，吸引鸟儿归来，表现出 作者对鸟儿的深厚感情，并没有体现出作者对改造的不满。故选C。 7.C【解析】“是因为老人们只在乎自己喜欢又熟悉的老旧事物”错误。结合“光顾老剧院的都是些附近 的老人”可知，老人因为对于戏曲非常熟悉，所以尽管耳朵不好，仍能够通过曲调得知曲词，“突然 变得不聋了”是一种打趣的说法，并非客观陈述。故选C。 8.①“墙”指的是作者城市里那道由碎砖头垒的弯弯曲曲的墙，是本文的核心意象。②“墙”是本文的行文线 索。作者从墙根出发，经过街口等地最后回到墙根，描写了顺墙而行的所见所闻。③作者围绕“墙”安排 文章内容，描写了墙外和墙内两个世界。④“墙”是作者思绪和情感的起点。文末作者思考着墙的象征意 义，并引发对人生的思索，呼应题目，深化主题。 【解析】分析散文的结构思路可以从“形”和“神”两个方面入手。“形”包括文章的结构和内容， 语文全解全析及评分标准第2页（共11页) “神”包括文章的主旨和情感。在内容上，首先，“墙”是本文的核心意象；其次，第1段写“墙在 这里，仿佛是分割两个世界的界线，一边是车水马龙花花世界，一边是苍老陈旧静谧安详”，全文也 是围绕着墙内世界和墙外世界来描写的。在结构上，作者顺着“墙”记录下所见所闻，“墙”是文章 的线索。在情感和主旨上，作者从“墙”的样子写起，引发了对其象征意义和对人生的思索。 【评分标准】共4分，每点2分。可从“核心意象”“行文线索”“内容安排”“思绪起点”四个方面 作答，答出两点即可。每点要有概括有分析，只概括无分析的可得一半分。意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。 9.①选用诗意的意象。文章选用诸多意象，如惊飞的鸣蝉、安寂的树冠、斑驳的苔痕、残破的院门等，描 绘了静谧的墙内世界，营造了充满诗意的意境。②锤炼诗意的语言。文章辞藻优美，修饰贴切，多用 对偶、比喻、拟人等修辞手法，如“残破的院门嘎吱作响…摇动的枯草召唤往日的岁月”等，语言 精致凝练，充满诗意。③表达诗意的情感。文章融情于景，意味深长，如将佝偻的身躯与变高的墙、 变响的蝉鸣声对比，间接表现对老人的关切，情感含蓄隽永。 【解析】审题方面，题目要求以“诗意的散文”为主题分析本文创作风格，即分析本文哪些方面具有 诗意。并给出了“意象”“语言”“情感”三个关键词，回答时需先概括创作风格，再结合文本举例 分析。 【评分标准】共6分，每点2分。分析修辞手法、分析诗意的老人形象，只要言之成理，可酌情给分。 10.CEG【解析】本句整体句意为：晋武帝将要拜谒崇阳陵，群臣上奏称，秋暑还没有平息，恐怕皇帝悲 哀伤感会损害健康。句中的“帝”“群臣”“秋暑”三个名词分别是前三个小句的主语，而“崇阳陵” 是动词“谒”的宾语，最后的“恐帝悲感摧伤”主语为“群臣”，承前省略。原文标点为：帝将谒崇 阳陵，群臣奏言，秋暑未平，恐帝悲感摧伤。 11.D【解析】A项，“衣夫锦”的意思是穿锦缎衣服，“衣”在这里是名词活用为动词，指穿衣；而“一鼓 作气”的“鼓”意为击鼓，也是名词活用为动词，两者用法相同，故A项正确。B项，“今女安”的意 思是如今你既然觉得心安，“安”在这里指心安；《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”意为哪里，两者 词义不相同，故B项正确。C项，“除服”的“服”指丧服；《陈情表》“期功”一词的注释中有关于 丧服与亲疏关系的具体介绍，故C项正确。D项，“无事纷纭也”的意思是不要再多说了，这里的“纷 纭”指言论等多而杂乱，与现在的“众说纷纭”中的“纷纭”意思相同，故D项错误。 12.A【解析】A项不符合文意。从“宰我出”一句中可以看出，孔子表达“子女应该理解父母抚养子女的 不易”这一观点时，宰我已经离开了，因此，孔子并未有意“引导”宰我，而“最终让宰我信服，取 得了很好的教育作用”属无中生有。 13.(1)宰予真是不仁啊！小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱。 (2)皇帝不除去丧服而天下除去丧服，这就是只有父子，不再有君臣的行为。 【解析】翻译句子，首先要确定每个句子中的重点词语并能准确翻译，再结合句式等流畅表达。(1) 语文全解全析及评分标准第3页（共11页) “予之不仁也”是判断句式，翻译时要落实；“免”根据句意是“离开”的意思。(2)“除”，联系 前后文，意为除去丧服：“但”在这里是“只有”的意思。 【评分标准】(1)共4分。“予之不仁也”翻译为判断句式得1分，否则不得分。“免”翻译为“离开” “脱离”得1分。整个句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得2分。 (2)共4分。“除”翻译为“除去”“脱去”“脱下”得1分，翻译为其他不得分。“但”翻译为“只有” 得1分，其他情况酌情给分。整个句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得2分。 14.①群臣多次奏请晋武帝更换正常的服饰和膳食。②孔子回答宰我的话表明儒家遵循三年之丧是为了表 达自己对父母的感情。③晋武帝出生于礼法之家，臣子们对照孔子回答宰我的话省察，便能理解晋武 帝的做法。 【解析】解答此题，首先要明确材料一中孔子答宰我之言的内容体现了什么，然后结合材料二上下文 理清晋武帝这样说的原因。材料一“孔子答宰我之言”的内容解释了服三年之丧的缘由，那就是三年 之丧本质上是为了表达对父母养育之恩的感激，为了表达子女对父母的孝情。材料二中晋武帝面对群 臣的多次劝谏，首先强调了自己出生于礼法之家，这是晋武帝让群臣以孔子答宰我的话省察的前提： 然后以孔子答宰我的话表明了自己要守丧三年的原因，这样群臣自然就能理解他的做法了。 【评分标准】共3分，晋武帝这样说的原因分为三层：群臣的劝谏，孔子答宰我的话的实质内容，晋 武帝本人的身份与群臣听完晋武帝这段话后应有的结果。答出一层给1分，意思答对即可。如有其他 答案，言之成理，可酌情给分。 【译文】材料一： 宰我问：“服丧三年，时间太长了。君子三年不讲究礼仪，礼仪必然败坏；三年不演奏音乐，音乐就会 荒废。旧谷吃完，新谷成熟，钻燧取火的木头轮过了一遍，有一年的时间就可以了。”孔子说：“（才一年 的时间，）你就吃大米饭，穿锦缎衣服，你心安吗？”宰我说：“我心安。”孔子说：“你心安，你就那样 去做吧！君子守丧，吃美味的食物不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。 如今你既然觉得心安，你就那样去做吧！”宰我出去了。孔子说：“宰予真是不仁啊！小孩生下来，到三岁 时才能离开父母的怀抱。服丧三年，这是天下通行的丧礼，难道宰予没有从他父母那里得到三年的爱抚吗？” 材料二： 晋文帝的丧事，臣民都遵守临时制定的法令，服丧三日。葬礼结束，晋武帝也除去丧服，但仍然戴白 冠，吃素食，哀伤如同守丧礼的人。八月，晋武帝将要拜谒崇阳陵，群臣上奏称，秋暑还没有平息，恐怕 皇帝悲哀伤感会损害健康。晋武帝说：“朕能够瞻仰先人陵墓，身体、精神自然就会好。”又下诏说：“汉 文帝不让天下的臣民都为他而悲哀，这也达到帝王谦逊的最高点了。要拜见先人陵墓，怎么忍心不穿丧服！ 可商议穿上丧服前行，群臣自然可依照旧制行事。”尚书令裴秀上奏说：“陛下已经除去了丧服而现在又 穿上，这样做于礼仪没有依据；如果君王穿丧服而臣下却不穿，做臣子的心里也不安。”晋武帝下诏说： “朕担忧的是哀慕之心不能充分地表达出来，不在乎丧服！诸位一片殷勤的好意，朕不忍再违背了。”于是 语文全解全析及评分标准第4页（共11页) 同意不穿丧服。 中军将军羊祛对傅玄说：“三年之丧，即使尊贵为天子也要身穿孝服，这是礼制，但是汉帝却把它废除 了，毁坏、损伤礼义。如今皇帝至孝，虽然除去了丧服，仍实行丧礼。如果能借此机会恢复先王的礼法， 难道不是很好吗？”傅玄说：“把穿丧服的时间从以月计改为以日计，已经有几百年了，一旦要恢复古制， 是很难行得通的。”羊祜说：“不能使天下人都遵从礼法，暂且使皇帝再穿孝服，不是还好些吗？”傅玄 说：“皇帝不除去丧服而天下除去丧服，这就是只有父子，不再有君臣的行为。”羊祜于是不再提让天下 恢复古制的话。 戊辰（二十二日），群臣上奏请求晋武帝更换正常的服饰和膳食，晋武帝下诏说：“每当感念先灵， 而朕不能完成穿丧服之礼，就为此沉痛。更不要说吃大米饭、穿锦缎衣服了！这样做只会激起朕的痛切之 心，不能够缓解朕的沉痛。朕本生于儒生之家，礼法传习已久，何至于一时之间便改了哀思父亲的孝心！ 听从你们的话已经够多了，你们可以对照孔子回答宰我的话反省自己，不要再多说了。”于是以素食素服 度过三年。 15.A【解析】A项，“着力描绘出收稻的情形”理解错误。首联“香稻三秋末，平田百顷间”交代了收稻 的季节在“三秋末”，即深秋时节，但“平田百顷间”是以白描手法描写了稻田的景象，并未着力描 绘收稻的情形。故选A。 16.①“红鲜终日有，玉粒未吾悭”写诗人家中终日有红稻，米粟也不曾对自己吝啬，“有”“未”在表意上 都指向“有”，表达了收获带来的喜悦。②“亲朋无一字，老病有孤舟”写亲朋好友香无音信，老病孤苦 的自己只有孤舟相伴，“有”“无”在表意上强调的都是“无”，表现出诗人漂泊的困顿与苦痛。 【解析】审读题干，有两点一定要弄清楚。一是题干中要求比较两首诗歌中的“有”“未”和“有” “无”，这是回答问题的切入点。作答时首先需要关注这两组词语的相似点，即都是反义词组；接着 要看它们在表意上的特别之处，即这两组反义词在诗歌中表意时是一致的，只不过在《茅堂检校收稻 二首（其一）》中侧重说“有”，而在《登岳阳楼》中侧重说“无”。二是题干中“表达的情感却各 有侧重”是回答问题的落脚点，在分别对两组反义词进行分析后，一定要结合整首诗明确两首诗所表 达的情感。结合这两点，概括作答即可。 【评分标准】共6分，答出“红鲜终日有，玉粒未吾悭”中“有”“未”在表意上都指向“有”得1分， 结合诗句内容答出“收获带来的喜悦”得2分：答出“亲朋无一字，老病有孤舟”中“有”“无”在表意 上强调的都是“无”得1分，结合诗句内容答出“漂泊的困顿与苦痛”得2分。意思答对即可。如有其他 答案，言之成理，可酌情给分。 17.(1)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路(2)钉头磷磷多于在庾之粟粒(3)示例一：落木千山天 远大澄江一道月分明示例二：树木丛生百草丰茂示例三：沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 语文全解全析及评分标准第5页（共11页) 【解析】本题严格按照课标要求拟题，试题诗文兼顾，涵盖不同时代和体裁，既有限制性试题，又有 开放性试题，整体难度适中。(1)将屈原与当代青年关联，引导涵养家国情怀，本题中有明显提示， 属于解释型默写。(2)内容贯穿古今，隐性关联《中国建筑的特征》，以诗文论证古代建筑特征。(3) 参照新课标卷出题形式，设置真实生活情境，在情境中让学生关注一类意象，具有一定的开放性。 【评分标准】共6分，每空1分，句子填写正确，且没有错别字，没有漏字、添字，可得1分：否则 不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范等，不得分。第(3)题为开放 性试题，如果自己创作诗句，查无出处的不得分。 18.A:那么“社牛”就是喜欢“绽放美丽”B:青少年需要什么样的“社交” 【解析】A处，由“如果说‘社恐’是自己瑟瑟发抖，那么‘社牛’则是让别人瑟瑟发抖”可以推断 出，“如果”“那么”引导的两句内容均形成对比关系，上句是“如果说‘社恐’喜欢‘独自美丽’”， 句式保持一致，内容与之相对，下句应该填写“那么‘社牛’就是喜欢‘绽放美丽’”。B处，此处的 句子是在前文对于“社牛”“社恐”讨论的基础上发出的疑问，也与后文“是我们对于青少年‘社交' 问题的思考”相呼应，故此处应填“青少年需要什么样的‘社交’”之类的内容，表述应为疑问句式。 【评分标准】共4分，每空2分。A处与上文形成对比关系，填写内容和“‘社恐’喜欢‘独自美丽'” 相对，没有关联词语的扣1分；B处填写“青少年需要什么样的‘社交’”的疑问句得2分。字数不合要 求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19.②可修改为：一方面要享受社交媒体带来的便利。(2分)⑤可修改为：与人交往时要做到侃 侃而谈、举止大方。(2分)⑨可修改为：说不定这一步之后就是另一片广阔的天空。（2分) 【解析】②句，提取主谓宾后发现，“承受”与“便利”搭配不当，应将“承受”改为“享受”。⑤句， “高谈阔论”指漫无边际地大发议论（多含贬义），不符合语境，可将“高谈阔论”改为“侃侃而谈”， “侃侃而谈”意为理直气壮、从容不迫地说话。⑨句，多项定语顺序一般是：表示领属或时间、处所， 数量短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语。“另一片”作为数量短语，应 调整到形容词短语“广阔的”之前。 【评分标准】共6分，每修改出一处给2分。 20.①“袅袅”表现出炊烟升腾、随风摆动的轻柔姿态，“淡淡”表现出山间云雾的轻薄与朦胧，“清清” 表现出溪水的透明和清澈。(2分)②三个叠词的意境相似，相辅相成，共同营造了牡丹江旁稻田村落 与自然景色恬静和谐的氛围，表现了作者对家乡景致的喜爱。(1分)③同字重叠让句子的节奏放缓， 更具有音韵美，三个叠词让句式工整，富有结构美。(1分) 【解析】分析字词的表达效果，可以从“音、形、义”三个方面入手。“音”主要看节奏、音韵等， 语文全解全析及评分标准第6页（共11页) “形”主要看字数、结构等；“义”主要看对陈述的对象所起到的作用。本题中，从“音”看，叠词 的使用让句子的节奏放缓，更具有音韵美。从“形”看，三个叠词让句式工整。从“义”看，有三层 作用：第一层，不同的叠词描绘了不同对象的不同特点，我们需要逐一分析；第二层，三者共同营造 了同一种意境与画面；第三层，三者共同表现了作者对家乡深厚的情感。 【评分标准】共4分，答出三个词语对修饰对象的表现效果给2分，答出对画面营造或情感表达的效 果给1分，答出在句式、音韵、节奏上的效果给1分。意思对即可。 21.示例一：①句的两个逗号用在三种活动之间，表示并列；(1分)展现了“我”与好友在牡丹江畔的 点点滴滴，表现了“我”与好友之间的亲密关系：(1分)突出了这段记忆在“我”脑海中的深刻印象。 (1分) 示例二：②句的两个逗号将一个短语与两个形容词隔开，起强调作用；(1分)突出了牡丹江江水的 特点，表现了牡丹江江水对“我”的滋养：(1分)表达了“我”对牡丹江的感激与怀念。(1分) 【解析】分析标点符号的作用时，需要结合具体的情境，在明确标点带来的句式特征的基础上，找到 其作用的对象，并逐一分析不同对象的特点。①向的逗号用于“祖露心迹”“谈人生”“论时事”这 三种活动之间，是对“我”与好友之间的事迹的逐一呈现，因此最浅层次的作用就是表现“我”和好 友之间的点点滴滴，进一步表现“我”与好友之间的亲密关系，再进一步表现了“我”回忆起这段记 忆时，对其印象深刻。②向的逗号用于“如乳汁般”“温润”“甘甜”之间，这些词都表现了牡丹江 江水的特点，之所以用逗号隔开，是为了突出强调其特点。因此，其最浅层次的作用就是表现牡丹江 江水的特点，根据前文“它滋养着我”，可知在大情境中，进一步表现了牡丹江江水对“我”的滋养： 再进一步，整段话讲的是“我”对牡丹江的情感，因此表现出“我”对牡丹江的感激与怀念。 【评分标准】共3分，每点1分。从标点的意义、表达效果、抒发的情感三个角度作答，意思答对即可。 22.每个季节都是独一无二的，春夏秋冬都以其独特的魅力装点着东北。 【解析】分析①句可知，基本句式为“…是独一无二的，…以其独特的魅力装点着…”；进一步比 较可知，①向中“人”和“世界”的关系，对应着②句中的“季节”和“东北”。据此进行改写即可。 【评分标准】共3分，句式基本一致给1分，将“人”替换为“季节”给1分，将“世界”替换为“东 北”给1分。 23.【审题立意】 本题从类型上看，属于话题型作文题；从文体上看，适合写成议论文。写作材料提供了一个核心 语文全解全析及评分标准第7页（共11页) 概念“特色”，考生需要紧紧围绕该概念行文；写作任务要求根据“感悟与思考”写一篇文章，材料 中双方的观点仅供考生参考，需要回答但并不能只要回答“特色来源于什么”这个问题。本题既链接 了时事热点，又贴近日常生活，具有深入阐发的空间，一定程度上达到了开放性和限制性的平衡。 话题型议论文的关键在于提出新颖深刻的观点，这个“观点”不仅仅局限于“是什么”，还包括 “怎么样”和“怎么做”，下面给出三个方面的若干思路： 从“是什么”的角度看，“特色”指的是事物所表现的独特的色彩、风格等，是一种外在呈现。 万事万物都具有特色，因为事物的内在本质具有差异，事物的外在呈现自然也各有千秋。 从“怎么样”的角度看，其一，“特色”本身无高低之分；其二，“特色”作为外在呈现，反映 着内在本质；其三，事物特色的优化和改进，可以促进事物内在的提升和发展，反之，如果误解了特 色的内涵，也可能会导致事物的退步、误入歧途甚至消亡。 从“怎么做”的角度看，以发展“中国特色”为例，其一，要有文化自信，崇洋媚外是一种文化虚无， 孤芳自赏是一种保守狭隘；其二，要以自我为主，立足于中华五千年的文明，让“中国特色”展现“特色 的中国”；第三，要兼收并蓄，客观看待其他特色，取其精华，弃其糟粕，不断发展中国特色。 【作文评分标准】 一类作文：论点辩证，立意深刻，5460分。 具体要求： 1.观点深刻，能够理解“特色”的本质，从不同层次、多个角度辩证看待“特色”。 2.立意高远，具有将个人前途命运融入中国特色发展、中华民族伟大复兴的担当精神。 3.文采出众，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的熟练运用能力。 二类作文：字迹工整，论点鲜明，48~53分。 具体要求： 1.观点清晰，能够紧扣“特色”行文，对所提观点进行恰当合理的论证。 2.立意鲜明，能够结合自身成长体验与国家的实际情况，进行较为具体的分析。 3.行文流畅，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的运用能力。 三类作文：字迹清晰，论点明确，42~47分。 具体要求： 1.观点明确，能够紧扣“特色”行文，进行较为合理的论证。 2.语言通顺，能够合理地运用字词、句式等，基本符合所选文体的基本特征。 四类作文：字迹一般，论点较明确，36~41分。 具体要求： 1.观点较明确，基本能够紧扣“特色”进行较为合理的论证，局部观点游离材料的主要思想内涵。 2.语言较通顺，能够合理地运用字词、句式等，结构存在明显缺陷，不太符合所选文体的基本特征。 五类作文：偏离题意，35分以下。 未能完成写作任务，没有围绕“特色”行文，另行发挥。 语文全解全析及评分标准第8页（共11页) -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10-6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰宫 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 等级 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 一、 关于作文的“分等评分” (一)基础等级(40分) 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章 不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造的，或者有明显错误，或者不能佐证文章观 点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等 或下一等打分。 2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分， 只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二 等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 语文全解全析及评分标准第9页（共11页) 1.深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系：③观点具有启发作用。 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满：⑦意境深远。 3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法：①有表现力。 4.有创意：②见解新颖：③材料新鲜：④构思精巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 A立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度， 一类文 立意鲜明，主旨集中、明确；B内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格 54-60分 执行题干写作任务指令限定的主题要求；D所选文体特征鲜明。 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意 二类文 符合 明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令 4853分 题意 限定的主题要求：D.符合所选文体的特征要求。 A立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主 三类文 旨，符合材料内容及含意范围：B内容具体，结构大致完整，思路基本清楚： 4247分 C,基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D基本符合所选文体的特 征要求。 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主 基本 四类文 旨，局部观点游离材料的主要思想内涵：B内容大致具体，结构存在明显缺 符合 3641分 陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求； 题意 D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 五类文 完全脱离材料内容，忽略写作要求，不符合文体要求，仅选取材料、要求或 题意 35分及以下 背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。 二、关于作文的评定补充说明 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分：标点符号每3个扣1分，最多扣3分：不足 字数者，每少50字扣1分：没有标题扣2分。 (二)未完成作文的评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50字扣1分）。 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写标题的，给1分或者2分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.完全空白的，评0分。 (三)关于套作和抄袭的作文 语文全解全析及评分标准第10页（共11页)■ ■ 2024届高三10月大联考（新课标1卷） 李弱答亚网客：岩是装家： 情在名题的图域内件，极出黑色形限牛长的案无液 语文·答题卡 请在各题目的答圆区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的容案无效1 9.(6分)】 名： 2) 准考证号： (3) 1。答愿前，考生先将自己的姓名、准 证号填写清楚，并认真检在监考 的乐粘贴的条形码。 三、语言文字运用(20分) 2。选择题必现用2B船笔填涂：非选 择题必须用05m1黑色签字笔智 贴条形码区 二，古代诗文阅读(35分) (一)语言文字运用1(10分) 月 注意事项 盟，不得用铅笔成圆珠笔答恩： (一)文言文阅读(20分) 18.(4分) 体工整。管速清斯。 3.请按题号版序在各周目的答圈区域 10.(3分)帝将因调索和回陵回群臣可奏言回秋暑国未平☑5帝悲 A 内作答，超出区域书写的答案无效 在草棉纸、试图卷上答愿无效， 感日摧伤 保持卡面清清。不要折叠、不要乳 缺考标记 H[AJIBIICJDI 11A1IBIICHD] 5.正确填涂■ 13.(8分)(1)(4分》 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读(19分) 1[A]IBJICJID] 21AIIBIICII 3[AJIBI[CIIDI (2)(4分) 想 4.(4分) 19.(6分 (二)语言文字运用Ⅱ(10分) 14.(3分) 20.(4分) 21.(3分) 5.(6分) (二)古代诗歌阅读(9分) 蕾 151AIIBIICI[DI 22.(3分) 16.(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 6IAJIBIICIIDI 7[AJIBIICIDI 8.(4分) (三)名篇名句默写(6分】 17.(1) 语文第十贸（共6所 语文算2真其6项 语文第3寞（其6页） ■ 四、写作(60分) 情在客自锅歌安作黎品新先*+ 竹客暗蓝病祥容超福焰究家李笑效： 23. 题目： 语文第4顶（共6或） 5文第6真（共6页）绝密★启用前 2024届高三10月大联考（新课标I卷） 语 文 本卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 ChatGPT的出现，又一次引发了人们对人工智能的思考，其中，人工智能是否会对文学创作产生影响非常令人关注。一直以来，人们更多地把文学视作是与人的非理性的情感紧密相关的领域，文学具有的这种非理性的情感的不可计算性，与理性的可计算性相比，对以计算为基础的人工智能来说似乎更难以把握。从某种意义来说，人工智能是否可以进行真正的文学创作并进而取代“人肉”的文学创作，成了检测人工智能能力强弱的“试金石”。 从文学创作的角度出发来思考ChatGPT可以做什么、不能做什么，或许可以更为清晰地看到ChatGPT对文学创作的可能性的影响，从而不仅可以看出人工智能的文学创作在现阶段是否真的可以取代人的创作，也可以看出其未来的发展可能。 首先，可以看看ChatGPT投身文学创作后可以做什么。从其目前在文学创作中所表现出的能力看，它不仅可以作诗，还可以建构故事，这两者虽然有文体的不同，却显现出ChatGPT在文学创作能力上的一致性，那就是对于文学“形式”的娴熟运用。相对而言，在文学的各种体裁中，诗歌的形式性最强，也更容易被“计算”，因为不管是否存在语言与文化传统的差异，诗歌的诗行与韵律等都有定规或有明显的规律可循，这使得ChatGPT在创作诗歌或进行诗歌“演算”时，更为得心应手，这也是ChatGPT随时可以应用户之邀“口占一绝”的原因。有人看了它写的中文诗，说是小学生或者初中生水平，这多少有点贬低了它的能力。客观地说，一般的初中生甚至是高中生都达不到ChatGPT的写诗水平，因为这些诗的形式其实并不简单，但ChatGPT在经过预训后，很快就能对文学的形式形成强大的把握能力，这不是一般诗人可以相比的。 ChatGPT虽然可以在文学形式的运用上收放自如，但是如果从作者的角度和对现实世界的影响的角度来看，它又无法尽如人意。前者不仅仅是因为ChatGPT只能在真正的“人肉”作者给出指令的前提下进行“创作”，还因为它与真正的作家或诗人相比，不仅自身存在情感的匮乏，其所创作的作品也同样缺乏情感；后者则是因为ChatGPT对现实世界缺少即时的了解，并不能“主动”创作相关作品以介入现实生活，因而对现实世界的影响也受到限制。 情感正是文学艺术的根本内涵，王国维在《人间词话删稿》中有句话非常好：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”与之相比，ChatGPT的文学创作更多是对文学的“形式逻辑”的展开，而非“情感逻辑”的发挥，这使得它的作品在“形式”的逻辑上可以做到自洽，却在“情感”的逻辑上匮乏，只能从文学的形式出发予以“零度”的情感“创作”。所以，尽管ChatGPT可以创作出具有相当文学性的作品，但作品缺乏情感上的感染力。同时，ChatGPT又因为缺乏主体性，使得其与读者的交流出现障碍，其作品对生活的介入降低，可能会失去存在的价值。 当然，ChatGPT对文学的影响也并非空穴来风，从它开始“作诗”的那一刻起，就已经对文学产生了影响，这也是它引起文学界的关注的重要原因。不过，在各种“狼来了”的呼声过去之后，也可以冷静思考一下ChatGPT到底可以对文学产生哪些具体的影响。 对于作家的创作实践来说，ChatGPT可以在作家给出一定的提示后，依靠自己强大的形式创造能力，给出基本的形式架构，这样对作家来说助益很大，特别是在叙事文学中，ChatGPT可以轻松地在情节的编排和与之相关的人物的设置上提供框架性建议。ChatGPT超越了语言、地域和时间的局限性，它对文学形式的掌握是任何一个作家都望尘莫及的，所以，它给出的文学的形式架构可以拓宽作家的视野，也可以让作家的作品形式更为丰富。同时，因为ChatGPT预训的语料主要是英文等西文，所提供的形式也主要是西方文学的形式，对于中国作家来说，可以借此更好地拓展自己的文学形式的创造能力，同时也可以使自己的作品更具有跨文化性。 与之相应的，或许很快就可以看到ChatGPT对文学的形式理论尤其是叙事理论的研究提供助力。鉴于ChatGPT强大的学习和归纳能力，人们可以借助它对文学的各种形式进行分析和归纳，可以更深刻地理解文学作品内在的结构及生成的法则。 当然，ChatGPT对文学形式理论的发现还有待时日完成，对文学创作实践的影响虽然已经开始，但也需要作家借助其“超人”的能力完成作品后的检验。而且，ChatGPT依赖的只是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新。斯宾诺莎在谈到创造事物时曾有个很好的比喻，他说为了让屋子里有光，或者点上一支蜡烛，让光产生，照亮屋子，或者推开一扇关着的窗户，让光进来，但无论是点蜡烛还是打开窗户，都只是动作而已，并不是光本身。但是，这个行动“为光照亮房间或进入房间打好了基础”，以这个说法来解释ChatGPT和文学的关系，或许也非常恰切，那就是ChatGPT只是打开文学或者点亮文学的动作，而不是文学本身，真正的文学还需要作家来创造。 （节选自张生《谈ChatGPT对文学创作的影响》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．ChatGPT投身文学创作后，可以作诗，可以建构故事，这两者显现出ChatGPT在文学创作能力上的一致性，即对文学“形式”的娴熟运用。 B．ChatGPT创作出的文学作品在“形式”的逻辑上可以做到自洽，却十分缺乏“情感”层面的逻辑，所以很难创作出具有一定文学性的作品。 C．在叙事文学中，ChatGPT可以轻松地为情节的编排等方面提供框架性建议，它对文学形式的掌握程度是任何一个作家都无法企及的。 D．点蜡烛和开窗户“为光照亮房间或进入房间打好了基础”，以此说明ChatGPT和文学的关系，意味着ChatGPT对创造真正的文学能产生积极作用。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A．从第1段的内容可以看出，文学是一种非理性的语言艺术形式，难以捉摸，以计算为基础的ChatGPT更容易把握具有可计算性特征的其他领域。 B．ChatGPT对现实世界缺乏即时的了解，不能“主动”创作相关作品以介入现实生活，因此它即使拥有创作者的身份，与读者交流起来可能也会出现障碍。 C．一般的中学生如果不能对诗歌的文学形式拥有强大的把握能力，往往达不到ChatGPT的写诗水平，而ChatGPT随时可以应用户之邀“口占一绝”。 D．ChatGPT依赖的只是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新，所以真正的文学还需要由作家来创造，很难被人工智能取代。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑第4段观点的一项是（3分） A．2017年，智能机器人小冰“出版”的诗集《阳光失了玻璃窗》大获好评，读者认为其“创作水平”甚至远超文化素养一般的普通人。 B．为了给余华颁奖，莫言请学生用ChatGPT写授奖辞，在输入几个关键词后就得到了一篇一千多字的“莎士比亚风格”的授奖辞。 C．复旦大学教授邓建国谈到ChatGPT或能激发新的浪漫主义运动，ChatGPT高效高质，能让人类腾出脑力来从事更多创造性工作。 D．作家未来会不会被ChatGPT取代？科幻作家顾适认为：“如果一位作家始终渴求创新，能够与大众共情，那么他就能暂时站在安全岛上。” 4．请简要说明ChatGPT可以对中国作家产生哪些积极的影响。（4分） 5．作者采用哪些论证方法来论证目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意？请根据文本概括分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 墙 连 亭 这一道墙是碎砖头垒的，有些年头了。车每每疾驰而过，带起的风都能刮落砖缝里的细土。墙一点儿也不直，弯弯曲曲的，它的存在仿佛不是围障，而只是对寸土寸金的世界宣示主权。在乡下，墙往往与院落相伴，在城市，墙的意味要复杂得多。墙在这里，仿佛是分割两个世界的界线，一边是车水马龙花花世界，一边是苍老陈旧静谧安详。 墙根下背着手晒太阳的老人，自得其乐地看着头上的风吹叶动，那神情简直能让一切光影都变得有情。这些老人和这道墙一样，都是自打建城以来就在这里了。他们长年居住于此，与墙边的花木都成了老朋友。他们在花前漫步，在空地中打太极，在这块石头上坐坐，在那棵树下站站，一天天地就老了。老了以后，①眼睛就像那些幽暗的墙缝一样，总是出神地朝小区大门张望，像是在等什么人回来。 孩子们喜欢盯着墙根的蚂蚁窝，也喜欢靠着晒太阳的爷爷奶奶撒娇。墙外车多人多，大人们不让他们出去玩，他们就变着法儿在墙内折腾。骑脚踏车、滑旱冰、躲猫猫、耍水枪，什么好玩玩什么。有些胆大的孩子，有时会攀爬上树，一手吊着树枝，一手盖在眉梢，目光越过墙头，煞有介事地数着大道上来往的车子。那些车身发亮、速度飞快的豪华跑车，总能引发他们的尖叫。他们的叫声惊飞树上的鸣蝉，树冠安寂下来，夏日的午后在越来越长的日影中更为漫长了。 光影渐移，更多的老人拄着拐杖从老屋里出来。他们的白发被日光照得几近透明，他们需要阳光，总愿意拖着蹒跚的步履追赶夕阳。在他们佝偻的身躯面前，墙变高了，头顶的蝉声也更响亮了。高高的树下，那些苍老的身影很小，如同正在消失的事物。②草木在墙边自顾自地繁茂，又自顾自地凋零，这道墙成全了老人们的安乐。 墙的外面是繁华的都市景象。高楼广厦拔地而起，广告牌、店铺、商场见缝插针，道路纵横交错。走在墙外，我耳中灌满四周的嘈杂，干枯的泡桐树叶在鞋底发出清脆的声响。我听到吆喝声、喇叭声、刹车声、手机铃声……大千世界闪耀着，玻璃橱窗里的东西在诱惑我，笑容可掬的售货员在鼓动我，琳琅满目，应接不暇，人仿佛只有不停地自我更新，才能跟得上日新月异的脚步。 转入街口，我看到不少在大街小巷糊口的手艺人。他们为城市带来热烘烘的包子、花花绿绿的小玩具、栩栩如生的陶瓷人……我见过一个蹬着三轮车的大叔，他的车上堆满竹编的篮子、箩筐，从乡下进城带孙子的老人，时常照顾他的生意。有时路过这，我总忍不住想，他走后还会有人懂得编织这些物件吗？ 正对着东墙有个不大不小的菜市，白天总是闹哄哄的，有卖菜的、卖水果的、卖鱼的、卖猪肉的、卖熟食的……一天中的两三个时段，菜摊前围着厨男煮妇，他们挑挑拣拣，讨价还价，在斤斤计较中维持着细水长流的生活。肉铺的老板嗓门大，根本不容人挑拣还价，还喜欢把刀剁得当当响。最喜人的是冒着腾腾热气的小吃摊，小孩子们常在摊前逗留，老人们也总会解囊哄孙，那总爱有一搭没一搭地说笑的老板娘，每回也总能把馋嘴的娃儿们弄笑。而这烟火缭绕的种种，让我眷恋这俗世的声息。 走过菜市，在街道转个弯，就能来到老剧院。光顾老剧院的都是些附近的老人，这些耳朵不好的老人，在听见这些咿咿呀呀的曲调时，③突然变得不聋了。“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……”一听见旦角妩媚地唱出这句，他们就忍不住摇头晃脑地哼上几声。 过了老剧院就是博物院。大院里原先也到处都是树，树上的鸟儿比进出博物院的人多。我去那里看画展，那些鸟儿就叽叽哇哇叫个不停，仿佛在欢迎老朋友。后来突然有一天，杂树被砍掉了，院里弄了一些新的花圃，种上了一些引进的绿植，其余花草葱茏的地面则被沥青覆盖，鸟儿飞走了，我的老朋友不知去了哪里。博物院左面原来有一片桂花林，如今林地上拓建出一个广场，穿林的溪流被水泥封死在路面下，成为城市污水的通道。有人说，鸟儿不会再回来了。可我不死心，我想等新种的树再长高些，那些可爱的歌声就会重新响起。 绕过广场，往西走一段路，就会回到老墙根。在这碎砖支撑的老墙外，我时常遇到一些陌生的老人，我走在夕照中，看着老人们的背影，恍惚之间，莽莽撞撞地踩到他们的脚印，或是一不小心碰上他们的目光，就会被一些绵绵不绝、哀而不伤的意念震撼，然后墙边那些昏睡的旧事物就会苏醒过来。夕阳下，青砖铺就的路六尺来宽，白墙黛瓦的老房子苔痕斑驳，残破的院门嘎吱作响，门边的石墩憨态可掬，摇动的枯草召唤往日的岁月。 我悄悄地尾随一个满目慈悲的老人，跟着他在墙根盘桓久了，我仿佛也变成了老人。那个如同老人的我，总是在那些红漆剥落的院门前徘徊不前，既不走进去，又不离开，只是默默地站着，满怀期待地瞧瞧这个院门，又望望那个路口，似在寻找熟人又怕遇见熟人。 在老墙根边，我的双脚缓慢，眼睛也缓慢。在缓慢的行走中，看墙里墙外的路如何一条条地延伸、一段段地连接，有时我想，若是爬到高墙上，以俯瞰的姿态望向那人世间的路，是不是也会像站在墙根下一般?④而这又是否就是人生的图景？ （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章开头部分，描写墙的特征并点明墙的象征意义，由此展开对墙两边的世界的描写。 B．盯墙根的蚂蚁窝、骑脚踏车、躲猫猫、耍水枪等，表现了墙内世界孩子们的童真童趣。 C．鸟儿因改造而离开，但作者期待鸟儿的歌声重新响起，可见作者对这种改造深感不满。 D．文章结尾部分，作者写自己仿佛变成了老人，这种身份变化，让情感的表达更为真切。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分） A．①句中将老人的眼睛比喻为“幽暗的墙缝”，生动地刻画了老人浑浊无神的眼睛。 B．②句中的“繁茂”与“凋零”，既是在描写草木的生长，也是在描写老人的状况。 C．③句中老人们的耳朵时聋时不聋，是因为老人们只在乎自己喜欢又熟悉的老旧事物。 D．④句以疑问结尾，引发思考，既深化主题，又适度留白，读来深刻隽永，余味无穷。 8．从文章谋篇布局的角度，分析题目“墙”是如何统摄全文的。（4分） 9．学校正举办“现当代文学读书研讨会”，读书小组决定以“诗意的散文”为主题分析本文的创作风格，并确定了三个关键词“意象•语言•情感”，请围绕关键词进行简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 宰我①问:“三年之丧，期已久矣。君子三年不为礼，礼必坏;三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，钻燧改火，期可已矣。”子曰:“食夫稻,衣夫锦,于女安乎?”曰:“安。”“女安，则为之!夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安，则为之!”宰我出。子曰:“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通丧也，予也有三年之爱于其父母乎？” （节选自《论语·阳货》） 材料二： 文帝之丧，臣民皆从权制，三日除服。既葬，帝亦除之；然犹素冠疏食，哀毁如居丧者。八月，帝将谒崇阳陵群臣奏言秋暑未平恐帝悲感摧伤。帝曰:“朕得奉瞻山陵，体气自佳耳。”又诏曰:“汉文不使天下尽哀，亦帝王至谦之志。当见山陵，何心无服!其议以衰绖②从行。群臣自依旧制。”尚书令裴秀奏曰:“陛下既除而复服，义无所依;若君服而臣不服，亦未之敢安也。”诏曰:“患情不能跂及耳，衣服何在!诸君勤勤之至，岂苟相违。”遂止。 中军将军羊祜谓傅玄曰:“三年之丧，虽贵遂服，礼也，而汉文除之，毁礼伤义。今主上至孝，虽夺其服，实行丧礼。若因此复先王之法，不亦善乎!”玄曰：“以日易月，已数百年，一旦复古，难行也。”祜曰：“不能使天下如礼，且使主上遂服，不犹愈乎!”玄曰:“主上不除而天下除之，此为但有父子，无复君臣也。”乃止。 戊辰，群臣奏请易服复膳，诏曰：“每感念幽冥，而不得终苴绖之礼，以为沉痛。况当食稻衣锦乎!适足激切其心，非所以相解也。朕本诸生家，传礼来久，何至一旦便易此情于所天!相从已多，可试省孔子答宰我之言，无事纷纭也!”遂以疏素终三年。 （节选自《资治通鉴•晋纪一》，有删改） 【注】①宰我（前522—前458）：姬姓，宰氏，名予，字子我，春秋末期鲁国人，思想家、儒家先贤，孔子著名弟子。②衰绖：丧服。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 帝将A谒崇阳B陵C群臣D奏言E秋暑F未平G恐帝悲感H摧伤 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．衣，指穿衣，“一鼓作气”的“鼓”意为击鼓，两者用法相同。 B．安，指心安，与《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”词义不相同。 C．除服，文中指除去丧服，关系亲疏不同，除服的时间先后不一。 D．纷纭，指言论等多而杂乱，与现在的“众说纷纭”中的“纷纭”意思不相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．面对宰我“服丧三年时间太长”的发问，孔子没有直接回答，而是引导他理解父母抚养子女的不易，最终让宰我信服，取得了很好的教育作用。 B．在尚书令裴秀看来，晋武帝已经除去丧服又再穿上，这样的做法于礼仪而言没有依据，如果君王穿丧服而臣下却不穿，会让做臣子的心里不安。 C．羊祜认为三年之丧，即使尊贵为天子也要身穿孝服，傅玄则认为恢复古制很难行得通，在傅玄的坚持下，羊祜没有再提让天下恢复古制的看法。 D．晋武帝不顾群臣的上奏请求，坚持不去更换正常的服饰和膳食，素食素服度过了三年，他希望以坚持儒家丧礼的方式来表达自己对父亲的感情。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）予之不仁也！子生三年，然后免于父母之怀。 （2）主上不除而天下除之，此为但有父子，无复君臣也。 14．晋武帝让群臣“试省孔子答宰我之言”的原因是什么？（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 茅堂检校①收稻二首（其一） 杜 甫 香稻三秋末，平田百顷间。 喜无多屋宇，幸不碍云山。 御夹侵寒气，尝新破旅颜。 红鲜②终日有，玉粒③未吾悭。 【注】①764年春，严武再镇蜀，杜甫回到草堂，严武表荐杜甫为检校工部员外郎。②红鲜：指红稻。③玉粒：指米、粟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联紧扣诗题，既交代收稻的季节，又着力描绘出收稻的情形。 B．颔联写诗人因茅屋不多，远景开阔，可以欣赏美景的自适心境。 C．颈联中“侵”字突出了深秋的寒意，“破”字突出了收获的喜悦。 D．整首诗采用浅近的语言叙述所见，抒发所思、所感，通俗易懂。 16．“红鲜终日有，玉粒未吾悭”中的“有”“未”与“亲朋无一字，老病有孤舟”中的“有”“无”，在表意上有相似之处，表达的情感却各有侧重，请结合诗句分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）乘坐骏马奔驰，勇做时代先锋，屈原《离骚》中“_________，________”两句应该成为当代青年的座右铭。 （2）中国传统木结构建筑，不使用一根钉子，全靠榫卯结构，这一说法其实不够科学；古人在建筑上也使用钉子，《阿房宫赋》中 “________，________”便是例证。 （3）观看完央视的《中国诗词大会》后，班级模仿该节目开展“玩转飞花令，畅游古诗词”活动，接力完成带“木”的诗句时，上一位同学接的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，你能接出的两句是：“________，________。” ( ………………………○……○……○……○……○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… 学校： 班级： 姓名： 准考证号 ： ) ( ////// / / ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// //////////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// / / ////// ……………………… 装 ………………………………………………… 订 ………………………………………………… 线 ……………………………… 考生注意清点试卷有无漏印或缺页，若有要及时更换，否则责任自负 。 ) ( ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// //////////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// ////// 考生注意清点试卷有无漏印或缺页，若有要及时更换，否则责任自负 。 ……………………… 装 ………………………………………………… 订 ………………………………………………… 线 ……………………………… ) 新课标I卷 语文 第9页（共10页） 新课标I卷 语文 第10页（共10页） 新课标I卷 语文 第7页（共10页） 新课标I卷 语文 第8页（共10页） 新课标I卷 语文 第5页（共10页） 新课标I卷 语文 第6页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18~19题。 “社牛”“社恐”作为网络热词席卷各大社交平台。“社牛”是那些在社交方面和谁都能游刃有余地交谈的人，“社恐”则是对社交或公开场合感到强烈恐惧或忧虑的人。有人这样总结，如果说“社恐”喜欢“独自美丽”，    A    ；如果说“社恐”是自己瑟瑟发抖，那么“社牛”则是让别人瑟瑟发抖。 每个人都是独一无二的，每个不同性格的人都以其独特的色彩装点着这个世界。①青少年应正确处理个人与他人、集体、社会的关系，②一方面要承受社交媒体带来的便利，③另一方面要拥抱没有滤镜和柔光的现实生活世界。④“社牛”不等于卓越的社交能力，⑤与人交往时要做到高谈阔论、举止大方，⑥而不是哗众取宠、影响他人。⑦“社恐”不是我们逃避现实的借口，⑧要敢于迈出与他人交流的第一步，⑨说不定这一步之后就是广阔的另一片天空。     B    ？不难看出，“社牛”“社恐”讨论热潮背后，是我们对于青少年“社交”问题的思考。只有拥有正确的社交方式，找到适合自己的社交角色，才能构建良性的社交关系，才能拥有最轻松愉悦的生活状态。 18． 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密，每处不超过18个字。（4分） 19．文中第2段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20~22题。 我出生在牡丹江畔，牡丹江是松花江的一条支流。冬天闲暇时我常在大雪中或大雪后的牡丹江边独自驻足或徘徊。大江的冰面和两岸的群山一片白色，浑然一体，让我得到了少有的安静，不着边际的呆想此时也成了一种奢侈的享受。在牡丹江畔的羊肠小道上，在夕阳映照的晚霞中，在滚滚东流的江水旁，①我与好友坦露心迹，谈人生，论时事。牡丹江对面有一座大山苗圃，大山和大江一直镶嵌在我的记忆中。 牡丹江旁青翠的稻田萦绕在村子周边，被袅袅炊烟点缀着，让淡淡山岚笼罩着，叫清清溪水环绕着，煞是好看。小时候我常常向往书本和电影里南方的常绿林，直到这时我才开始悟到：四季分明的东北其实春夏秋冬各有不同的魅力。即使是不常有的绿色，一旦冒出来，那种青翠欲滴的新绿一定是醉心的，是南方常绿林陈旧得让人容易产生审美疲劳的那种绿色无法比拟的。自出生以来，我的生活里始终有这么一条牡丹江相伴左右，它滋养着我，②如乳汁般，温润，甘甜，是母亲河哺育我长大的。 20．文中有三个叠词“袅袅、淡淡、清清”，请结合文段分析其表达效果。（4分） 21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（3分） 22．语言文字运用I和语言文字运用II中画波浪线部分蕴含着相似的道理，请仿照下面①句句式，改写②句。可适当增删词语，但不得改变原意。（3分） ①每个人都是独一无二的，每个不同性格的人都以其独特的色彩装点着这个世界。 ②四季分明的东北其实春夏秋冬各有不同的魅力。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 所谓“特色”，指的是事物所表现的独特色彩、风格等。有人认为，特色来源于对自我的坚守，中国特色必须立足于中华五千年的文明；有人认为，特色来源于对外部的吸收，敦煌独具风情正是因为吸收了西域文化。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 $ 2024届高三10月大联考（新课标I卷） 语文·全解全析及评分标准 1 2 3 6 7 11 12 15 B A D C C D A A 1．B【解析】B项不符合文意。文中第5段提到ChatGPT创作出的文学作品 “在‘形式’的逻辑上可以做到自洽，却在‘情感’的逻辑上匮乏”，但后文又说“尽管ChatGPT可以创作出具有相当文学性的作品”，从中能看出，依照文本的理解，ChatGPT创作出的文学作品只是缺乏情感上的感染力，但仍然可以具有一定的文学性。故选B。 2．A【解析】A项不符合文意。原文第1段中只是说“人们更多地把文学视作是与人的非理性的情感紧密相关的领域”，但并不能因此说“文学是一种非理性的语言艺术形式”。故选A。 3．D【解析】根据原文第4段中“ChatGPT ……从作者的角度和对现实世界的影响的角度来看，它又无法尽如人意……不仅自身存在情感的匮乏，其所创作的作品也同样缺乏情感……因而对现实世界的影响也受到限制”可以看出，这一段主要说的是ChatGPT不如人意的一面，也是它现阶段无法取代人类作家的原因。A项，智能机器人小冰虽然也是人工智能，但不能等同于ChatGPT；B、C两项均在表述ChatGPT的作用以及对人类的积极影响；D项，顾适认为“作家始终渴求创新，能够与大众共情”，就能够暂时不被ChatGPT取代，其中作家“与大众共情”的能力正好对应第4段中所强调的ChatGPT自身存在的情感匮乏。故选D。 4．①ChatGPT可以为中国作家提供文学基本的形式架构，同时拓宽作家的视野，丰富作家的作品形式；②中国作家可以借助ChatGPT拓展自己文学形式的创造能力，使自己的作品更具有跨文化性；③中国作家可以借助ChatGPT对文学各种形式进行分析归纳，深刻理解文学作品内在的结构及生成的法则。 【解析】解答此题时，首先要定位答题区间，迅速浏览文本，确定回答本题的要点来自文本第7、8两段，在这里要注意题干中“中国作家”的概念小于且从属于“作家”的概念，所以ChatGPT对于所有作家的影响都可以算作本题的答案。然后，分析语段层次，圈画关键词句：第一层次围绕“ChatGPT可以提供文学基本的形式架构”展开；第二层次在第7段最后几句，要注意关键词句“对于中国作家来说”“文学形式的创造能力”以及“跨文化性”；第三层次在第8段，主要写ChatGPT强大的归纳能力，可以让作家“更深刻地理解文学作品内在的结构及生成的法则”。最后，依照顺序概述，注意语言的简练、准确等。 【评分标准】共4分，简要概括ChatGPT可以对中国作家产生的积极影响，答出“提供文学形式架构”“拓展文学形式的创造能力”“使作品具有跨文化性”“深刻理解作品内在的结构及生成的法则”各1分，意思对即可。 5．①运用对比论证，第4段将ChatGPT及其创作的作品与真正的作家的作品进行对比，得出ChatGPT及其作品均存在“情感匮乏”“缺乏即时性”的问题。②运用引用论证，第5段引用王国维“一切景语皆情语”等相关言论来证明情感正是文学艺术的根本内涵，进一步论证ChatGPT缺乏“情感逻辑”。③运用类比论证，第9段中运用斯宾诺莎谈到创造事物时的比喻来类比ChatGPT与文学的关系，得出ChatGPT缺乏“创新”精神，真正的文学还是需要作家来创造。 【解析】解答此题时，首先需要理解题干中“目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意”的内容指向，定位答题区间在文本第4段、第5段和第9段。而题干中“哪些论证方法”则表明本题考查的主要是论证方法的使用：第4、5段主要围绕ChatGPT缺乏“情感逻辑”和“即时性”展开，强调ChatGPT无法具有和人类一样的情感，也不能主动介入现实生活，所以对于现实世界的影响受到了一定限制，而情感是文学艺术的根本内涵，运用了对比论证和引用论证的方法证明观点；第9段提到了“ChatGPT依赖的只是对过去的文学文本的学习，文学的发展需要与时俱进的创新”，并引用斯宾诺莎谈到创造事物时的比喻来类比论证ChatGPT也只是打开文学或者点亮文学的动作，并不是“光”本身，进而强调ChatGPT很难像人类一样创新。 【评分标准】共6分，分析作者采用哪些论证方法来证明“目前ChatGPT在文学创作上无法尽如人意”；从对比论证、引用论证、类比论证三个角度解答，每答出一点给2分；如果将类比论证回答为“比喻论证”，能结合文本恰当分析也可给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6．C【解析】“可见作者对这种改造深感不满”错误。“鸟儿飞走了”是因为“杂树被砍掉了，院里弄了一些新的花圃，种上了一些引进的绿植”，作者期待“新种的树再长高些”，吸引鸟儿归来，表现出作者对鸟儿的深厚感情，并没有体现出作者对改造的不满。 故选C。 7．C【解析】“是因为老人们只在乎自己喜欢又熟悉的老旧事物”错误。结合“光顾老剧院的都是些附近的老人”可知，老人因为对于戏曲非常熟悉，所以尽管耳朵不好，仍能够通过曲调得知曲词，“突然变得不聋了”是一种打趣的说法，并非客观陈述。故选C。 8．①“墙”指的是作者城市里那道由碎砖头垒的弯弯曲曲的墙，是本文的核心意象。②“墙”是本文的行文线索。作者从墙根出发，经过街口等地最后回到墙根，描写了顺墙而行的所见所闻。③作者围绕“墙”安排文章内容，描写了墙外和墙内两个世界。④“墙”是作者思绪和情感的起点。文末作者思考着墙的象征意义，并引发对人生的思索，呼应题目，深化主题。 【解析】分析散文的结构思路可以从“形”和“神”两个方面入手。“形”包括文章的结构和内容，“神”包括文章的主旨和情感。在内容上，首先，“墙”是本文的核心意象；其次，第1段写“墙在这里，仿佛是分割两个世界的界线，一边是车水马龙花花世界，一边是苍老陈旧静谧安详”，全文也是围绕着墙内世界和墙外世界来描写的。在结构上，作者顺着“墙”记录下所见所闻，“墙”是文章的线索。在情感和主旨上，作者从“墙”的样子写起，引发了对其象征意义和对人生的思索。 【评分标准】共4分，每点2分。可从“核心意象”“行文线索”“内容安排”“思绪起点”四个方面作答，答出两点即可。每点要有概括有分析，只概括无分析的可得一半分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9．①选用诗意的意象。文章选用诸多意象，如惊飞的鸣蝉、安寂的树冠、斑驳的苔痕、残破的院门等，描绘了静谧的墙内世界，营造了充满诗意的意境。②锤炼诗意的语言。文章辞藻优美，修饰贴切，多用对偶、比喻、拟人等修辞手法，如“残破的院门嘎吱作响……摇动的枯草召唤往日的岁月”等，语言精致凝练，充满诗意。③表达诗意的情感。文章融情于景，意味深长，如将佝偻的身躯与变高的墙、变响的蝉鸣声对比，间接表现对老人的关切，情感含蓄隽永。 【解析】审题方面，题目要求以“诗意的散文”为主题分析本文创作风格，即分析本文哪些方面具有诗意。并给出了“意象”“语言” “情感”三个关键词，回答时需先概括创作风格，再结合文本举例分析。 【评分标准】共6分，每点2分。分析修辞手法、分析诗意的老人形象，只要言之成理，可酌情给分。 10．CEG【解析】本句整体句意为：晋武帝将要拜谒崇阳陵，群臣上奏称，秋暑还没有平息，恐怕皇帝悲哀伤感会损害健康。句中的“帝”“群臣”“秋暑”三个名词分别是前三个小句的主语，而“崇阳陵”是动词“谒”的宾语，最后的“恐帝悲感摧伤”主语为“群臣”，承前省略。原文标点为：帝将谒崇阳陵，群臣奏言，秋暑未平，恐帝悲感摧伤。 11．D【解析】A项，“衣夫锦”的意思是穿锦缎衣服,“衣”在这里是名词活用为动词，指穿衣；而“一鼓作气”的“鼓”意为击鼓，也是名词活用为动词，两者用法相同，故A项正确。B项，“今女安”的意思是如今你既然觉得心安，“安”在这里指心安；《鸿门宴》“沛公安在”中的“安”意为哪里，两者词义不相同，故B项正确。 C项，“除服”的“服”指丧服；《陈情表》“期功”一词的注释中有关于丧服与亲疏关系的具体介绍，故C项正确。D项，“无事纷纭也”的意思是不要再多说了，这里的“纷纭”指言论等多而杂乱，与现在的“众说纷纭”中的“纷纭”意思相同，故D项错误。 12．A【解析】A项不符合文意。从“宰我出”一句中可以看出，孔子表达“子女应该理解父母抚养子女的不易”这一观点时，宰我已经离开了，因此，孔子并未有意“引导”宰我，而“最终让宰我信服，取得了很好的教育作用”属无中生有。 13．（1）宰予真是不仁啊！小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱。 （2）皇帝不除去丧服而天下除去丧服，这就是只有父子，不再有君臣的行为。 【解析】翻译句子，首先要确定每个句子中的重点词语并能准确翻译，再结合句式等流畅表达。（1）“予之不仁也”是判断句式，翻译时要落实；“免”根据句意是“离开”的意思。（2）“除”，联系前后文，意为除去丧服；“但”在这里是“只有”的意思。 【评分标准】（1）共4分。“予之不仁也”翻译为判断句式得1分，否则不得分。“免”翻译为“离开”“脱离”得1分。整个句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得2分。 （2）共4分。“除”翻译为“除去”“脱去”“脱下”得1分，翻译为其他不得分。“但”翻译为“只有”得1分，其他情况酌情给分。整个句子翻译通顺、合理、无语病，无多译、漏译，得2分。 14．①群臣多次奏请晋武帝更换正常的服饰和膳食。②孔子回答宰我的话表明儒家遵循三年之丧是为了表达自己对父母的感情。③晋武帝出生于礼法之家，臣子们对照孔子回答宰我的话省察，便能理解晋武帝的做法。 【解析】解答此题，首先要明确材料一中孔子答宰我之言的内容体现了什么，然后结合材料二上下文理清晋武帝这样说的原因。材料一“孔子答宰我之言”的内容解释了服三年之丧的缘由，那就是三年之丧本质上是为了表达对父母养育之恩的感激，为了表达子女对父母的孝情。材料二中晋武帝面对群臣的多次劝谏，首先强调了自己出生于礼法之家，这是晋武帝让群臣以孔子答宰我的话省察的前提；然后以孔子答宰我的话表明了自己要守丧三年的原因，这样群臣自然就能理解他的做法了。 【评分标准】共3分，晋武帝这样说的原因分为三层：群臣的劝谏，孔子答宰我的话的实质内容，晋武帝本人的身份与群臣听完晋武帝这段话后应有的结果。答出一层给1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。 【译文】材料一： 宰我问：“服丧三年，时间太长了。君子三年不讲究礼仪，礼仪必然败坏;三年不演奏音乐，音乐就会荒废。旧谷吃完，新谷成熟，钻燧取火的木头轮过了一遍，有一年的时间就可以了。”孔子说：“(才一年的时间，)你就吃大米饭，穿锦缎衣服，你心安吗?”宰我说：“我心安。”孔子说：“你心安，你就那样去做吧!君子守丧，吃美味的食物不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。如今你既然觉得心安，你就那样去做吧!”宰我出去了。孔子说：“宰予真是不仁啊!小孩生下来，到三岁时才能离开父母的怀抱。服丧三年，这是天下通行的丧礼，难道宰予没有从他父母那里得到三年的爱抚吗?” 材料二： 晋文帝的丧事，臣民都遵守临时制定的法令，服丧三日。葬礼结束，晋武帝也除去丧服，但仍然戴白冠，吃素食，哀伤如同守丧礼的人。八月，晋武帝将要拜谒崇阳陵，群臣上奏称，秋暑还没有平息，恐怕皇帝悲哀伤感会损害健康。晋武帝说：“朕能够瞻仰先人陵墓，身体、精神自然就会好。”又下诏说：“汉文帝不让天下的臣民都为他而悲哀，这也达到帝王谦逊的最高点了。要拜见先人陵墓，怎么忍心不穿丧服！可商议穿上丧服前行，群臣自然可依照旧制行事。”尚书令裴秀上奏说：“陛下已经除去了丧服而现在又穿上，这样做于礼仪没有依据；如果君王穿丧服而臣下却不穿，做臣子的心里也不安。”晋武帝下诏说：“朕担忧的是哀慕之心不能充分地表达出来，不在乎丧服!诸位一片殷勤的好意，朕不忍再违背了。”于是同意不穿丧服。 中军将军羊祜对傅玄说：“三年之丧，即使尊贵为天子也要身穿孝服，这是礼制,但是汉帝却把它废除了，毁坏、损伤礼义。如今皇帝至孝，虽然除去了丧服，仍实行丧礼。如果能借此机会恢复先王的礼法，难道不是很好吗？”傅玄说：“把穿丧服的时间从以月计改为以日计，已经有几百年了，一旦要恢复古制，是很难行得通的。”羊祜说：“不能使天下人都遵从礼法，暂且使皇帝再穿孝服，不是还好些吗？”傅玄说：“皇帝不除去丧服而天下除去丧服，这就是只有父子，不再有君臣的行为。”羊祜于是不再提让天下恢复古制的话。 戊辰（二十二日），群臣上奏请求晋武帝更换正常的服饰和膳食，晋武帝下诏说：“每当感念先灵，而朕不能完成穿丧服之礼，就为此沉痛。更不要说吃大米饭、穿锦缎衣服了！这样做只会激起朕的痛切之心，不能够缓解朕的沉痛。朕本生于儒生之家，礼法传习已久，何至于一时之间便改了哀思父亲的孝心！听从你们的话已经够多了，你们可以对照孔子回答宰我的话反省自己，不要再多说了。”于是以素食素服度过三年。 15．A【解析】A项，“着力描绘出收稻的情形”理解错误。首联“香稻三秋末，平田百顷间”交代了收稻的季节在“三秋末”，即深秋时节，但“平田百顷间” 是以白描手法描写了稻田的景象，并未着力描绘收稻的情形。故选A。 16．①“红鲜终日有，玉粒未吾悭”写诗人家中终日有红稻，米粟也不曾对自己吝啬，“有”“未”在表意上都指向“有”，表达了收获带来的喜悦。②“亲朋无一字，老病有孤舟”写亲朋好友杳无音信，老病孤苦的自己只有孤舟相伴，“有”“无”在表意上强调的都是“无”，表现出诗人漂泊的困顿与苦痛。 【解析】审读题干，有两点一定要弄清楚。一是题干中要求比较两首诗歌中的“有”“未”和“有”“无”，这是回答问题的切入点。作答时首先需要关注这两组词语的相似点，即都是反义词组；接着要看它们在表意上的特别之处，即这两组反义词在诗歌中表意时是一致的，只不过在《茅堂检校收稻二首（其一）》中侧重说“有”，而在《登岳阳楼》中侧重说“无”。二是题干中“表达的情感却各有侧重”是回答问题的落脚点，在分别对两组反义词进行分析后，一定要结合整首诗明确两首诗所表达的情感。结合这两点，概括作答即可。 【评分标准】共6分，答出“红鲜终日有，玉粒未吾悭”中“有”“未”在表意上都指向“有”得1分，结合诗句内容答出“收获带来的喜悦”得2分；答出“亲朋无一字，老病有孤舟”中“有”“无”在表意上强调的都是“无”得1分，结合诗句内容答出“漂泊的困顿与苦痛”得2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。 17．（1）乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 （2）钉头磷磷 多于在庾之粟粒 （3）示例一：落木千山天远大 澄江一道月分明 示例二：树木丛生 百草丰茂 示例三：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【解析】本题严格按照课标要求拟题，试题诗文兼顾，涵盖不同时代和体裁，既有限制性试题，又有开放性试题，整体难度适中。（1）将屈原与当代青年关联，引导涵养家国情怀，本题中有明显提示，属于解释型默写。（2）内容贯穿古今，隐性关联《中国建筑的特征》，以诗文论证古代建筑特征。（3）参照新课标卷出题形式，设置真实生活情境，在情境中让学生关注一类意象，具有一定的开放性。 【评分标准】共6分，每空1分，句子填写正确，且没有错别字，没有漏字、添字，可得1分；否则不得分。另外，字迹书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范等，不得分。第（3）题为开放性试题，如果自己创作诗句，查无出处的不得分。 18．A：那么“社牛”就是喜欢“绽放美丽” B：青少年需要什么样的“社交” 【解析】A处，由“如果说‘社恐’是自己瑟瑟发抖，那么‘社牛’则是让别人瑟瑟发抖”可以推断出，“如果”“那么”引导的两句内容均形成对比关系，上句是“如果说‘社恐’喜欢‘独自美丽’”，句式保持一致，内容与之相对，下句应该填写“那么‘社牛’就是喜欢‘绽放美丽’”。B处，此处的句子是在前文对于“社牛”“社恐”讨论的基础上发出的疑问，也与后文“是我们对于青少年‘社交’问题的思考”相呼应，故此处应填“青少年需要什么样的‘社交’”之类的内容，表述应为疑问句式。 【评分标准】共4分，每空2分。A处与上文形成对比关系，填写内容和“‘社恐’喜欢‘独自美丽’”相对，没有关联词语的扣1分；B处填写“青少年需要什么样的‘社交’”的疑问句得2分。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 19． ② 可修改为：一方面要享受社交媒体带来的便利。（2分） ⑤ 可修改为：与人交往时要做到侃侃而谈、举止大方。（2分） ⑨ 可修改为：说不定这一步之后就是另一片广阔的天空。（2分） 【解析】②句，提取主谓宾后发现，“承受”与“便利”搭配不当，应将“承受”改为“享受”。⑤句，“高谈阔论”指漫无边际地大发议论（多含贬义），不符合语境，可将“高谈阔论”改为“侃侃而谈”，“侃侃而谈”意为理直气壮、从容不迫地说话。⑨句，多项定语顺序一般是：表示领属或时间、处所，数量短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语。“另一片”作为数量短语，应调整到形容词短语“广阔的”之前。 【评分标准】共6分，每修改出一处给2分。 20．①“袅袅”表现出炊烟升腾、随风摆动的轻柔姿态，“淡淡”表现出山间云雾的轻薄与朦胧，“清清”表现出溪水的透明和清澈。（2分）②三个叠词的意境相似，相辅相成，共同营造了牡丹江旁稻田村落与自然景色恬静和谐的氛围，表现了作者对家乡景致的喜爱。（1分）③同字重叠让句子的节奏放缓，更具有音韵美，三个叠词让句式工整，富有结构美。（1分） 【解析】分析字词的表达效果，可以从“音、形、义”三个方面入手。“音”主要看节奏、音韵等，“形”主要看字数、结构等；“义”主要看对陈述的对象所起到的作用。本题中，从“音”看，叠词的使用让句子的节奏放缓，更具有音韵美。从“形”看，三个叠词让句式工整。从“义”看，有三层作用：第一层，不同的叠词描绘了不同对象的不同特点，我们需要逐一分析；第二层，三者共同营造了同一种意境与画面；第三层，三者共同表现了作者对家乡深厚的情感。 【评分标准】共4分，答出三个词语对修饰对象的表现效果给2分，答出对画面营造或情感表达的效果给1分，答出在句式、音韵、节奏上的效果给1分。意思对即可。 21．示例一：①句的两个逗号用在三种活动之间，表示并列；（1分）展现了“我”与好友在牡丹江畔的点点滴滴，表现了“我”与好友之间的亲密关系；（1分）突出了这段记忆在“我”脑海中的深刻印象。（1分） 示例二：②句的两个逗号将一个短语与两个形容词隔开，起强调作用；（1分）突出了牡丹江江水的特点，表现了牡丹江江水对“我”的滋养；（1分）表达了“我”对牡丹江的感激与怀念。（1分） 【解析】分析标点符号的作用时，需要结合具体的情境，在明确标点带来的句式特征的基础上，找到其作用的对象，并逐一分析不同对象的特点。①句的逗号用于“袒露心迹”“谈人生”“论时事”这三种活动之间，是对“我”与好友之间的事迹的逐一呈现，因此最浅层次的作用就是表现“我”和好友之间的点点滴滴，进一步表现“我”与好友之间的亲密关系，再进一步表现了“我”回忆起这段记忆时，对其印象深刻。②句的逗号用于“如乳汁般”“温润”“甘甜”之间，这些词都表现了牡丹江江水的特点，之所以用逗号隔开，是为了突出强调其特点。因此，其最浅层次的作用就是表现牡丹江江水的特点，根据前文“它滋养着我”，可知在大情境中，进一步表现了牡丹江江水对“我”的滋养；再进一步，整段话讲的是“我”对牡丹江的情感，因此表现出“我”对牡丹江的感激与怀念。 【评分标准】共3分，每点1分。从标点的意义、表达效果、抒发的情感三个角度作答，意思答对即可。 22．每个季节都是独一无二的，春夏秋冬都以其独特的魅力装点着东北。 【解析】分析①句可知，基本句式为“……是独一无二的，……以其独特的魅力装点着……”；进一步比较可知，①句中“人”和“世界”的关系，对应着②句中的“季节”和“东北”。据此进行改写即可。 【评分标准】共3分，句式基本一致给1分，将“人”替换为“季节”给1分，将“世界”替换为“东北”给1分。 23．【审题立意】 本题从类型上看，属于话题型作文题；从文体上看，适合写成议论文。写作材料提供了一个核心概念“特色”，考生需要紧紧围绕该概念行文；写作任务要求根据“感悟与思考”写一篇文章，材料中双方的观点仅供考生参考，需要回答但并不能只要回答“特色来源于什么”这个问题。本题既链接了时事热点，又贴近日常生活，具有深入阐发的空间，一定程度上达到了开放性和限制性的平衡。 话题型议论文的关键在于提出新颖深刻的观点，这个“观点”不仅仅局限于“是什么”，还包括“怎么样”和“怎么做”，下面给出三个方面的若干思路： 从“是什么”的角度看，“特色”指的是事物所表现的独特的色彩、风格等，是一种外在呈现。万事万物都具有特色，因为事物的内在本质具有差异，事物的外在呈现自然也各有千秋。 从“怎么样”的角度看，其一，“特色”本身无高低之分；其二，“特色”作为外在呈现，反映着内在本质；其三，事物特色的优化和改进，可以促进事物内在的提升和发展，反之，如果误解了特色的内涵，也可能会导致事物的退步、误入歧途甚至消亡。 从“怎么做”的角度看，以发展“中国特色”为例，其一，要有文化自信，崇洋媚外是一种文化虚无，孤芳自赏是一种保守狭隘；其二，要以自我为主，立足于中华五千年的文明，让“中国特色”展现“特色的中国”；第三，要兼收并蓄，客观看待其他特色，取其精华，弃其糟粕，不断发展中国特色。 【作文评分标准】 一类作文：论点辩证，立意深刻，54～60分。 具体要求： 1．观点深刻，能够理解“特色”的本质，从不同层次、多个角度辩证看待“特色”。 2．立意高远，具有将个人前途命运融入中国特色发展、中华民族伟大复兴的担当精神。 3．文采出众，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的熟练运用能力。 二类作文：字迹工整，论点鲜明，48～53分。 具体要求： 1．观点清晰，能够紧扣“特色”行文，对所提观点进行恰当合理的论证。 2．立意鲜明，能够结合自身成长体验与国家的实际情况，进行较为具体的分析。 3．行文流畅，能够展现对字词、句式、修辞手法和表现手法等的运用能力。 三类作文：字迹清晰，论点明确，42～47分。 具体要求： 1．观点明确，能够紧扣“特色”行文，进行较为合理的论证。 2．语言通顺，能够合理地运用字词、句式等，基本符合所选文体的基本特征。 四类作文：字迹一般，论点较明确，36～41分。 具体要求： 1．观点较明确，基本能够紧扣“特色”进行较为合理的论证，局部观点游离材料的主要思想内涵。2．语言较通顺，能够合理地运用字词、句式等，结构存在明显缺陷，不太符合所选文体的基本特征。 五类作文：偏离题意，35分以下。 未能完成写作任务，没有围绕“特色”行文，另行发挥。 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分） 基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级（40分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造的，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。 2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。 3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪有表现力。 4．有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思精巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性特征。 【评分细则】 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54～60分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。 二类文 48～53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。 三类文 42～47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 符合 题意 四类文 36～41分 A. 立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求； D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 题意 五类文 35分及以下 完全脱离材料内容，忽略写作要求，不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。 二、关于作文的评定补充说明 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分；标点符号每3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。 （二）未完成作文的评定 1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50字扣1分）。 2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4．只写标题的，给1分或者2分；只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5．完全空白的，评0分。 （三）关于套作和抄袭的作文 1．无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。 2．怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。 3．凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。 语文全解全析及评分标准 第9页（共11页） 学科网（北京）股份有限公司 $■■ ■■ 请在各题目的答题仪域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效】 2024届高三10月大联考（新课标1卷） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9.(6分) (2) 语文·答题卡 名： (3) 准考证号：■■ 三、语言文字运用(20分) 1。答题前，考生先将自已的姓名、准 考证号填写清楚，并认真检查监考 (一)语言文字运用1(10分) 员所粘贴的条形码。 二、古代诗文阅读(35分) 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非遮 18.(4分) (一)文言文阅读(20分) 择题必须用0.5mm黑色签字笔答 贴条形码区 野 意 恩，不得用针笔或圆珠笔答想：子 10.(3分)帝将A谒崇阳B陵C群臣D奏言E秋暑匣未平G感帝悲 体工整、笔迹清晰。 感丑離伤 项 3. 请按题号顺序在各题目的答趣区域 内作答，超出区域书写的答案无 效：在草稿纸、试题卷上答想无效 111AIBIICIID] 121AJIBIICHDI 4.保特卡面清洁，不要折叠、不要界 缺考标记 破 13.(8分)(1)(4分) 5。正确填涂■ 现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读1(19分) 11A]IBIICIID] 21AJIBI[CIIDI 31AJ[B]ICIID] (2)(4分) 4.(4分) 19.(6分) 製 14.(3分) (二)语言文字运用Ⅱ(10分) 5.(6分) 20.(4分) (二)古代诗悬阅读(9分) SIAIIBJICIIDI (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 16.(6分) 21.(3分) 61AJIBIICIIDI 71AIIBIICIIDI 8.(4分) 22.(3分) (三》名篇名句默写(6分) 暴 17.(1) 请在各题目的答赠区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效」 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 睛在各题目的容题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 语文第2页（共6页） 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出属色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区城内作答。超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ 四、写作(60分) 23. 题目： 晴在各题目的答愿区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答恩区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效1 请在各愿目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 语文第5页（共6页） 语文第6页（共6页）