专项12 古诗词赏析与文言文阅读-2025-2026学年三年级语文上册期中复习高频考点专项训练

2025-2026学年三年级语文上册期中复习高频考点专项训练 专项12 古诗词赏析与文言文阅读 古诗词赏析 一、诗词乐园。 所见 牧童骑＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿振林樾。 意欲＿＿＿＿＿＿＿，忽然闭口立。 1.补全古诗。 2.本诗的作者是＿＿＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿＿。 3.给诗句中的加点字选择正确的解释。（填序号） 欲（ ） ①想要。 ②将要。 ③欲望。 立（ ） ①立刻。 ②站立。 ③自立。 4.这首诗中诗人为我们刻画了一个（用“√”画出：淘气顽皮 活泼可爱）的孩童形象。牧童忽然“______”，是因为他要“______”。（用原文回答） 二、阅读课文片段，完成练习。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿，夜深篱落一灯明。 1.把诗句补充完整。 2.《夜书所见》是＿＿＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿＿写的一首诗，诗人客游在外，＿＿＿＿＿＿＿触动了诗人的思乡之情。 3.“萧萧梧叶”让我想到的景象是＿＿＿＿＿＿＿，因此可以看出这首诗描写的季节是＿＿＿＿＿＿＿。诗句中“＿＿＿＿＿＿＿”字体现了诗人漂泊异乡，“＿＿＿＿＿＿＿”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 4.用自己的话写出前两句诗的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、先补全古诗，再完成练习。 舟夜书所见 [清]查慎行 ______渔灯，孤光______萤。 微微______簇浪，______满河星。 1.补全古诗。 2.题目中“书”的意思是（ ） A.记录，书写 B.书信 C.文件 3.这首诗描写了诗人在＿＿＿＿＿＿（什么时间）的＿＿＿＿＿（什么地点）看见的景色。 4.诗人把（ ）比作萤火虫。“满河星”其实是（ ）。 A.倒映在水中的星星 B.倒映在水面上的渔灯 C.船上的渔灯 四、课内阅读。 山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，＿＿＿＿＿＿＿。 1.请将诗句补充完整。 2.这首诗的作者是唐朝＿＿＿＿＿＿＿所写，他的代表作还有＿＿＿＿＿＿＿ 3.下列诗句描写的季节与这首诗描写的季节相同的是（ ）。 A.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 B.接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 C.墙角数枝梅，凌寒独自开 D.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 4.理解古诗。 （1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合图片和生活实际可知，它在诗句中是指山间小路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的样子。 （2）结合教材中的注释，可知“生”的意思是（ ），形象地表现出了白云升腾的样子。 A.具有生命活力 B.产生，生出 C.生长 （3）“一边读，一边想象画面”也是我们学习古诗常用的方法。读古诗的后两句，你眼前出现了怎样的画面？请用自己的话写一写。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、按要求做题。 望洞庭 ＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿，白银盘里一青螺。 1.把古诗补充完整。 2.诗的前两句运用了比喻的修辞手法，把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿，突出了洞庭湖湖面的＿＿＿＿＿＿＿＿。我能写出这两句诗的意思：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是（ ）。 A.洞庭湖和君山 B.月光和洞庭湖 C.洞庭湖和月光 4.下列对古诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.前两句通过写湖光与月光互相映衬，突出洞庭湖的宁静、柔和之美。 B.后两句用比喻的修辞手法，把洞庭湖比作青螺，写出了湖水的清澈。 C.这首诗勾勒出一幅洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。 六、补充古诗，完成练习。 山行 远上寒山＿＿＿＿＿斜，白云生处有人家。 停车坐爱＿＿＿＿＿晚，霜叶红于二月花。 1.把古诗补充完整。 2.这首诗的作者是＿＿＿＿代的＿＿＿＿＿。全诗描写的是＿＿＿＿＿（季节）的景色，从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两种景物中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉 3.理解下列诗句中加点字的意思。 （1）“斜”的字面意思是“歪斜，不正”，但结合生活实际可知，它在诗句中指山间小路 。 （2）诗句中“生”的意思是（ ），形象地表现出白云升腾的样子。 A.产生，生出 B.具有生命力的 C.生长 4.下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.这首诗的总体基调是清新明快的 B.“霜叶红于二月花”是全诗的中心句 C.枫林晚景使诗人流连忘返 D.全诗表达了诗人在深秋时节的哀伤叹息 七、阅读古诗，完成练习。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.这首诗描写的是＿＿＿＿＿（季节）诗人的所见所想。 2.借助注释，我知道“夜书所见”中的“书”的意思是 ，诗中主要描写了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。 3.品读前两句，想象诗句描绘的画面，然后用生动的语言描绘出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.下面对于古诗内容的理解中，说法有误的一项是（ ）。 A.古诗前两句中的一“送”一“动”，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中。 B.后两句由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，描绘了一幅欢快而有趣的生活图片，孩子的天真幸福烘托出诗人此时的愉悦之情。 C.诗中的“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有诗人漂泊天涯心神凄凉孤独的意思。 D.动词“挑”字用得很精妙，它生动地表现出儿童们屏息观察、精挑细翻，以及发现蟋蟀时的惊喜兴奋之情。 八、阅读古诗，完成练习。 秋月 清溪流过碧山头，空水①澄鲜②一色秋。 隔断红尘③三十里，白云红叶两悠悠④。 注①空水：夜空和溪中的流水。②澄鲜：明净、清新的样子。③红尘：人世间。④悠悠：悠闲自在的样子。 1.“清溪流过碧山头”中，“碧”字的正确解释是（ ） A.冷清 B.碧绿的颜色 C.坚硬的石头 2.判断下面说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①“隔断红尘三十里”中的“三十里”是虚指。（ ） ②从“白云红叶两悠悠”这句诗可以感受到秋夜的宁静。（ ） 3.“红叶”是秋天的象征。看到“红叶”我想起了《山行》中“停车坐爱枫林晚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两句诗。 4.诗人通过这首诗表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。 九、研学活动中，他们想到了以下两首古诗，请你对比阅读，完成练习。 【甲】山行[唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 【乙】赠刘景文①[宋]苏轼 荷尽已无擎②雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君③须记，最是橙黄橘绿时。 注①刘景文：诗人的好朋友。②擎：举，向上托。③君：对对方的尊称，相当于“您”。 1.下列对诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.白云/生处/有人家 B.霜叶红/于/二月花 C.菊残/犹有/傲霜枝 D.最是/橙黄/橘绿时 2.这两首诗都是描写＿＿＿＿＿（季节）的诗。甲诗中的“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”两句最能展现这个季节的景色。乙诗抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿四种景物来描写这个季节。 3.运用多种方法，理解诗句中字词的意思。 （1）“远上寒山石径斜”中“斜”的字面意思是“不正”，但结合诗句意思和生活实际可知，它在诗中是指山间小路＿＿＿＿＿的样子。 （2）结合注释和右侧图片，猜一猜乙诗中的“擎雨盖”指的是＿＿＿＿＿。 4.下列对这两首诗的解析有误的一项是（ ）。 A.甲诗前两句描写的是诗人所看到的山中景致。 B.甲诗是按由近及远的顺序写的，“远”字点明诗人是从远处观察；“停车”一词说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。 C.乙诗诗人赠诗的目的是劝勉好友珍惜这大好时光，乐观向上。 D.乙诗歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了对菊花的敬佩、赞美之情。 十、下面是小选手准备诵读的两首诗，读一读，完成练习。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋月 [宋]程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。 1.[语文要素]运用多种方法理解词语的意思。 （1）借助下侧插图可知，“斜”指山间小路 的样子。 （2）结合生活中所见到的青天碧水的样子，我推测“澄鲜”的意思是 。 2.解析两首诗的异同，完成下面的表格。 诗题 相同点 不同点 描写的景物 变现的情感 《山行》 都是描写＿＿＿＿＿＿季景色的＿＿＿＿＿＿言绝句 寒山、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、人家、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 《秋月》 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、空水、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 3.下面是你为《山行》搜集的配图，请你结合画面与作品内容，发挥合理想象，向同学们讲述你选择这幅配图的原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.《秋月》一诗中题为“秋月”，文中却没有一个“月”字，作者是如何表现秋月主题的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十一、群文阅读。 初秋 不第后赋菊 （唐）孟浩然 （唐）黄巢 不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 秋行  秋风引 （宋）徐玑 （唐）刘禹锡 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。 何处秋风至？萧萧送雁群。 小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 朝来入庭树，孤客最先闻。 1.上面一组古诗描写的季节都是＿＿＿＿＿＿。 2.下列选项对四首古诗的理解不正确的一项是（ ）。 A.《初秋》描写了夏天过后秋天到来的景象。 B.《秋行》一诗中描写了秋蝉、柳、溪水、叶子这些景物。 C.《不第后赋菊》描写了菊花在秋天到来时就已经凋零开败了。 D.《秋风引》一诗中萧萧的风声和成群的大雁让诗人知道秋天到了。 3.《不第后赋菊》一诗写出了诗人对＿＿＿＿＿＿的赞美和欣赏之情；《秋风引》中通过描写秋风、雁群，表达了诗人的＿＿＿＿＿＿之情；《秋行》一诗中诗人用＿＿＿＿＿＿的修辞手法，描写了秋蝉响似筝、小溪平如镜的景色；古诗《初秋》从秋夜渐长、清风习习、炎炎暑退和丛莎上的＿＿＿＿＿＿这四个方面感受到了秋天的到来。 4.你最喜欢哪位诗人描写的秋天？谈一谈理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文言文阅读 一、阅读理解。 岁寒三友 儿侍①父，立庭前，见梅树著花，松竹并茂。儿问曰：“霜①雪之时，他树多枯 和落，何以三者独否？”父曰：“其性①皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。” 【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。 1.解释下列句中加点的词。 （1）立庭前：＿＿＿＿＿＿（2）其性皆耐寒：＿＿＿＿＿＿ 2.结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。 见梅树著花，松竹并茂。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.“岁寒三友”指的是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，都具有＿＿＿＿＿＿品质。 4.请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、阅读小古文，完成练习。 贪食之蝇 瓷缸贮蜜，群蝇咸①集。一蝇贪食不已②，足为③蜜胶，不能脱。群蝇见之，皆飞去。贪食之蝇，遂死蜜中。 【注释】①咸：全，都。  ②已：停止。  ③为：被。 1.“贪食之蝇，遂死蜜中”中的“遂”的意思是（ ）。 A.顺心 B.成功 C.称意 D.于是 2.用自己的话说说下面句子的意思。 群蝇见之，皆飞去。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读了这篇小古文，我学到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、阅读理解。 郑人买履 郑人有欲买履①者，先自度其足，而置之其坐②。至之③市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑤归取之。及⑥反，市罢，遂⑦不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁⑧信度，无⑨自信也。” 【注释】 ①履：鞋。②坐：同“座”，座位。③之：到……去。④操：拿，携带。⑤反：同“返”，返回。⑥及：到，等到。⑦遂：终于。⑧宁：宁可。⑨无：不。 1.“先自度其足”中“度”的意思是＿＿＿＿＿＿；“吾忘持度”中“度”的意思是＿＿＿＿＿＿。 2.下面朗读停顿标注不正确的是（ ）。 A.郑人有欲买/履者 B.先/自度/其足 C.至之市，而/忘操之 D.市罢，遂/不得履 3.从文中找出郑人最可笑的言行。从这篇寓言故事中，你懂得了什么道理？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案与解析 古诗词赏析 一、1.黄牛 歌声 捕鸣蝉 【解析】本题考查名篇名句识记和理解。书写时注意“黄、歌、捕、蝉”的正确写法。 2.清 袁枚 【解析】本题考查作家作品。《所见》是清代诗人袁枚创作的一首五言绝句。这首诗描绘了牧童骑牛、捕蝉的生动场景，展现了孩童的天真烂漫和田园风光的宁静美好。 3. ① ② 【解析】本题考查字词解释。“意欲捕鸣蝉”的意思是牧童心里想要去捕捉那只正在树上高声鸣叫的蝉。“欲”表示想要、打算。故选①。“忽然闭口立”的意思是牧童突然间停止了说话或唱歌，静静地站立在那里。“立”指站立。故选②。 4.活泼可爱 闭口立 捕鸣蝉 【解析】本题考查内容理解和解析人物形象。通读这首诗可知，整首诗以生动的笔触描绘了一个牧童骑在黄牛背上，悠然自得地唱着歌的场景。前两句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”已经为我们勾勒出了一个自由自在、活泼可爱的孩童形象。后两句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”则进一步展现了牧童的活泼可爱和机智灵敏。当牧童听到树上传来阵阵蝉鸣声时，他被这清脆的声音所吸引，产生了想要捕捉蝉的念头。然而，他并没有立刻采取行动，而是选择了静静地站在那里，闭上眼睛，仔细地聆听蝉鸣，寻找着最佳的捕捉时机。这种细腻的心理描写和动作描写，使得牧童的形象更加鲜活、可爱。由此可知，本首诗描绘了一个活泼可爱的孩童形象。牧童忽然“闭口立”，是因为他要“捕鸣蝉”。 二、1.江上秋风动客情 知有儿童挑促织 【解析】本题考查古诗内容的默写。书写时注意“客”“情”“童”“挑”的正确写法。 2.宋 叶绍翁 秋风 【解析】本题考查作家作品及古诗内容的理解。《夜书所见》是南宋代诗人叶绍翁所作的七言绝句。 诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。整首诗写出了诗人客游在外江上的秋风触动了诗人的思乡之情。 3.秋风吹动梧桐叶，发出萧萧声响 秋季 客 情 【解析】本题考查古诗内容的理解。“萧萧梧叶送寒声”诗句中的“萧萧梧叶”意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，让人想到了秋风扫落叶，长天送寒意的萧瑟景象。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。结合“萧萧”和“梧叶”可知描写的秋季的景象。全诗主要写萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。客情：指的是旅客思乡之情。诗句中“客”字体现了诗人漂泊异乡，“情”字体现了诗人对家乡和亲人的思念。 4.萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让漂泊在外的诗人不禁思念起家乡。 【解析】本题考查诗句翻译。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中的“萧萧”形容风吹梧桐叶发出的声音。客情：旅客思乡之情。因此整句诗句的意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 三、1.1.月黑见 一点 风 散作 【解析】本题考查名篇名句的默写。书写时注意“黑”“散”“作”的正确写法。 2.A 【解析】本题考查字词解释。“舟夜书所见”意思是：夜晚在船上记下所看到的事情。书：记录，书写。故选A。 3.夜晚 船上 【解析】本题考查对古诗内容的理解。结合“月黑见渔灯，孤光一点萤”及题目“舟夜书所见”可知，这首诗描写了诗人在夜晚的船上看见的景色。 4.C B 【解析】本题考查对古诗内容的理解。从“孤光一点萤”可知，诗人看到渔灯在黑暗中只有“一点”微光，和萤火虫微弱、小巧的光亮相似，于是把船上的渔灯比作萤火虫。故选C。“微微风簇浪，散作满河星”，因为微风掀起波浪，渔灯的影子倒映在水面上，被波浪打碎后，原本“一点”的光影扩散成满河闪烁的光点，看起来像满天星星落在河里，因此“满河星”其实是倒映在水面上的渔灯。故选B。 四、1.霜叶红于二月花 【解析】本题考查学生对古诗内容的掌握。《山行》全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2.杜牧 《清明》 【解析】本题考查学生的文学常识。这首诗的作者是唐朝杜牧所写，他的代表作还有《清明》《赤壁》《秋夕》《泊秦淮》。 3.D 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解。《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意思是一阵萧瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来了阵阵寒意，江上的秋风吹过来，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡来。这首诗描写的是秋天的景色。A.“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》全诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”意思是忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。“蝉鸣”可知描写的是夏季。B.“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”意思密密层层的荷叶铺展开去，一片无边无际的青翠碧绿，像与天相接，阳光下的荷花分外鲜艳娇红。荷花盛开描写的是夏季。C.“墙角数枝梅，凌寒独自开”出自宋代诗人王安石的《梅花》。全诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。“墙角数枝梅，凌寒独自开”为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。梅花盛开可知是冬季。D.“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自叶绍翁的《夜书所见》全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。“秋风”可知描写的是秋季。故选D。 4.倾斜 B 一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽。” 【解析】本题考查学生对词语的理解和语言组织能力。（1）“远上寒山石径斜”意思是沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山。“斜”它在诗句中是指山间小路倾斜的样子。（2）“白云生处有人家”意思是在那生出白云的地方居然还有几户人家。“生”的意思是产生，生出，形象地表现出了白云升腾的样子。故选B。（3）读完“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句话的意思是停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。 我脑中浮现的画面是：一个文质彬彬的人从马车上下来，一边捋着胡须，一边仰头欣赏着深秋枫林的晚景，沉醉其中，不住地感叹：“枫叶被秋霜染过，竟比二月春花还要艳丽！” 五、1.湖光秋月两相和；潭面无风镜未磨；遥望洞庭山水翠 【解析】本题考查古诗的默写。书写时注意“湖”“潭”“镜”“磨”“遥”“翠”的正确写法。 2.湖面（潭面） 未打磨的镜子 平静或宁静、柔和 秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 【解析】本题考查修辞手法和对古诗的理解。“潭面无风镜未磨”中，运用了比喻的修辞，将“潭面”（即洞庭湖面）比作“未磨的镜”。这是因为在没有风的时候，湖面平静如镜，反射着月光和秋色，呈现出一种宁静、清澈的美感。这个比喻突出了洞庭湖湖面的“平静”或“清澈”的特点。湖面如镜，说明它非常平静，没有波澜；而“未磨”则强调了湖面的自然、原始之美，没有人为的雕琢或污染。湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐，指水色与月光互相辉映。潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这句诗的意思是：秋夜的月光与湖光相互辉映，显得那么和谐；没有风的湖面就像一面未经打磨的镜子，清澈而平静。   3.A 【解析】本题考查修辞手法。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”描绘的是远望洞庭湖时的景象。在月光的照耀下，洞庭湖的山水显得格外翠绿，整个湖面宛如一幅美丽的画卷。诗句中明显运用了比喻的修辞手法，将洞庭湖及其中的君山比作了一个具体的物品组合——“白银盘”和“青螺”。“白银盘”用来比喻洞庭湖的湖面，因为月光下的湖面泛着银白色的光泽，且形状扁平，与盘子相似。“青螺”则用来比喻洞庭湖中的君山，因为君山在远处望去，其形状和颜色都类似于青色的螺蛳。所以，“白银盘里一青螺”中的“白银盘”和“青螺”分别指的是洞庭湖和君山。故选A。 4.B 【解析】本题考查对诗句的理解。首句“湖光秋月两相和”描绘了湖光与月光互相映衬的景象，展现出一种和谐之美。 次句“潭面无风镜未磨”通过比喻，将平静的湖面比作未磨的镜子，强调了洞庭湖的宁静和清澈。 后两句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”则进一步用比喻，将洞庭湖比作白银盘，将湖中的君山比作青螺，形象地描绘了洞庭湖的山水之美。A.这个理解是正确的，与诗句内容相符。 B.这个理解是不正确的。实际上，后两句是把洞庭湖比作“白银盘”，把湖中的君山比作“青螺”，而不是把洞庭湖比作青螺。C.这个理解是正确的，整首诗确实在描绘洞庭湖的秋月美景，并透露出诗人的喜爱和赞美。  ‌故选B。 六、1.石径 枫林 【解析】本题考查古诗的默写。书写时要注意“径”“枫”的正确写法。 2.唐 杜牧 秋天 寒山 霜叶 山路 人家 白云 【解析】本题考查作家作品和诗句内容的理解。《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，结合诗句中的“寒山”“霜叶”可知，这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 3.弯弯曲曲 A 【解析】本题考查对字的理解。①“远上寒山石径斜”的意思：深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山。斜：倾斜，弯弯曲曲。②“白云生处有人家”的意思：在那生出白云的地方居然还有几户人家。生：生出。故选A。 4.D 【解析】本题考查对诗句的理解。D.《山行》一诗表达了诗人对于深秋时节的山林景色的赞美之情，作者歌颂大自然的美好秋色，也表现了他非常豪爽的精神状态。故题干叙述有误。故选D。 七、1.秋天 【解析】本题考查古诗内容的理解。这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。诗词中常以具有物候特征的“梧叶”，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。 2.写 梧叶 秋风 儿童 【解析】本题考查字词以及古诗内容的概括。“夜书所见”的意思是夜里书写自己所见到的景致。“书”的意思是写。诗中主要描写了梧叶、秋风、儿童等事物。一句写梧叶，“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。二句接以“江上秋风”四字，既点明秋风的起处，又进一步烘托出了寒凉的气氛。秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，，后者抒“悲”秋之情。三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。 3.萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 【解析】本题考查诗句的理解与解析。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。 4.B 【解析】本题考查古诗的鉴赏。B项理解错误。后两句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”意思是忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。并没有烘托出诗人此时的愉悦之情。 八、1.B 【解析】本题考查古诗中字义理解。“清溪流过碧山头”描绘的是清澈的溪水从碧绿的山头流过的画面，“碧”在这里是“碧绿的颜色”，用来形容山的颜色。故选B。 2.√ √ 【解析】本题考查对古诗的理解。① “隔断红尘三十里”中的“三十里”并非实指具体的距离，而是用夸张的手法虚指距离人世间很遥远，所以说法正确，画“√”。② “白云红叶两悠悠”描绘了白云、红叶悠闲自在的状态，营造出一种宁静的秋夜氛围，能让读者感受到秋夜的宁静，所以说法正确，画“√”。 3.霜叶红于二月花 【解析】本题考查古诗名句的积累与运用。书写时注意“霜”“花”的正确写法。 4.悠闲自在 【解析】本题考查对古诗情感的体会。诗中描绘了清溪、碧山、白云、红叶等清新宁静的秋景，还通过“隔断红尘”表达出远离尘世喧嚣的意境，整体传达出诗人悠闲自在、喜爱自然、向往宁静的心情。 九、1.B 【解析】本题考查朗读停顿。B.“霜叶红于二月花”的意思是：经过霜打的枫叶比二月的春花还艳丽。“红于”是“比……艳丽”，所以不能断开。正确的节奏划分应为：“霜叶/红于/二月花”。故选B。 2.秋季 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 荷 菊 橙 橘 【解析】本题考查内容理解。从两首诗的景物描写可以判断季节。《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，枫叶经霜变红是秋季的典型特征。《赠刘景文》里“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，“荷尽”“菊残”表明荷花凋谢、菊花残落，这也是秋季的景象；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，橙黄橘绿描绘了秋季果实成熟的画面，所以两首诗都是描写秋季的。 《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”最能展现秋季景色，经霜的枫叶比二月春花还红，突出了秋季枫叶的艳丽。《赠刘景文》抓住“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”四种景物来描写秋季，展现了秋季景物从凋零到果实成熟的不同方面。 3.曲折向前延伸 荷叶 【解析】本题考查理解字词的意思。①“远上寒山石径斜”描绘的是诗人远远望见一条山间小路蜿蜒伸向深秋的山上的景象。“斜”字面是“不正”的意思，在诗中结合语境和生活里山路的实际形态，就是指山间小路“弯弯曲曲”的样子。②结合注释和右侧图片，“荷尽已无擎雨盖”的意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。其中“擎”的意思是举、向上托；“雨盖”则是旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。“擎雨盖”比喻荷叶舒展的样子。 4.B 【解析】本题考查古诗内容的理解。B.甲诗写景顺序为先远望山路、白云人家，再近看枫林红叶，并非“由近及远”来描写；“远”字意在写出石径向山上延伸，作者是从下往上观望，随后“停车”又写近处枫林之美，故此项说法有误。 故选B。 十、1.曲折向前延伸 明净、清新的样子 【解析】本题考查运用多种方法理解词语意思。（1）借助插图，能看到山间小路是曲折的、朝着前方延伸的，所以“斜”指山间小路曲折向前延伸的样子。（2）结合生活中青天碧水明净、清新的样子，可推测 “澄鲜” 的意思是明净、清新的样子。也可联系“澄清”“新鲜”等词，理解为水清澈新鲜的模样。 2.秋 七 石径 白云 枫林 霜叶 清溪 碧山 诗人对秋天的喜爱和赞美之情 空水 红叶 对自然美景的喜爱以及悠闲之情 【解析】本题考查对古诗内容及体裁的把握，比较两首古诗的异同。《山行》是唐代诗人杜牧的经典写景七绝。诗人以细腻的笔触描绘了秋日山林的壮丽景色，通过对寒山、石径、白云、枫林、霜叶等意象的组合，展现出深秋山林的盎然生机，抒发了对秋景的喜爱与赞美之情，打破了传统秋日诗的萧瑟感，充满昂扬的意趣。“远上寒山石径斜”：“远上”写出山路的绵长，“寒山”点出秋山的清冷，“石径斜”描绘出石头小路蜿蜒曲折的形态，为我们勾勒出一幅远山石径的远景图。“白云生处有人家”：“白云生处” 营造出一种高远、清幽的意境，“有人家”则在幽寂的山林中增添了一丝人间烟火气，动静结合，画面感十足。“停车坐爱枫林晚”：“停车”表明诗人被眼前景色吸引而驻足，“坐爱”直接抒发了喜爱之情，“枫林晚”点明了时间与核心景物，将读者的注意力引向枫林。“霜叶红于二月花”：这是全诗的点睛之笔，诗人将经霜的枫叶与二月的春花对比，突出枫叶的艳丽夺目，不仅展现了秋景的壮美，更传递出一种积极向上的审美态度。《秋月》是北宋诗人程颢的七言绝句。诗歌描绘了秋夜的清幽景色，通过清溪、碧山、白云、红叶等意象，营造出超脱尘世的悠然意境，表达了诗人对清幽秋景的喜爱，以及对宁静、自在生活的向往。“清溪流过碧山头”：“清溪”“碧山” 色彩鲜明，“流过” 赋予画面动态感，描绘出清澈的溪水从碧绿的山头流过的清新画面。“空水澄鲜一色秋”：“空水”指天空和溪水，“澄鲜”意为清澈鲜明，这句诗写天空和溪水在秋色中融为一体，澄澈清新，展现出秋夜的明净。“隔断红尘三十里”：“红尘”代指尘世的喧嚣，“隔断三十里”突出了此地的幽远，仿佛与尘世的纷扰隔绝，营造出超脱的氛围。“白云红叶两悠悠”：“白云”的悠然、“红叶”的静美，以 “悠悠”收尾，既描绘出景物的状态，又传递出诗人对这种悠然自在境界的向往。 3.我选择这幅图作为《山行》的配图，是因为它与诗中的意境高度契合。诗里写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，图中大片火红的枫林正展现出了经霜枫叶的艳丽。那如烈火般燃烧的红色，生动地体现出秋天枫林的独特之美，让人仿佛能感受到诗人杜牧当时看到这绚烂秋景时的惊喜与赞叹，也和诗中描绘的山林秋色的氛围完美呼应，所以我觉得这幅图很适合《山行》。 【解析】本题考查图文结合理解古诗意境，阐述配图与古诗的契合点。我选择这幅配图是因为它和《山行》的内容非常契合。画里的红枫茂密艳丽，就像诗中“霜叶红于二月花”描绘的那样。想象一下，诗人杜牧在深秋的山林中行走，看到这条蜿蜒的石径通向寒山，白云缭绕处有几户人家，然后被这片比二月春花还红的枫林吸引，停下马车欣赏。这幅图把诗中那片充满生机的枫林美景直观地展现了出来，能让我们更好地感受到诗人对秋景的喜爱之情。 4.山头、夜空、云朵、红叶，这些虽然都是围绕着小溪写的，但是都浸染着明亮、柔和的月光。全诗无一笔写月，却又处处见月，由此表现出了“秋月”的主题。 【解析】本题考查解析古诗表现主题的手法，理解表达效果。诗中虽没有直接写“月”，但“清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋” 等句营造出的澄澈、明亮的氛围，还有山头、空水、红叶等景物，都仿佛被明亮、柔和的月光浸染。整个诗的意境都笼罩在秋月的清辉之下，通过描绘被月光笼罩的秋夜山水等景象，虽无 “月”字，却处处能感受到秋月的存在，从而表现出 “秋月”的主题。简单说，就是用周围被月光影响的景物，间接写出了秋月的明亮美好。 十一、1.秋季 【解析】本题考查对诗文内容理解。结合诗题“初秋”可知，诗句描写的是秋季的景色，结合诗句“不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光”中的“夜渐长”“重凄凉”“炎炎暑退”“有露光”可知本诗描写的是秋季。结合诗题“不第后赋菊”可知，本诗与秋天菊花有关，结合诗句“ 待到秋来九月八”中的“秋来”“九月”可知本诗描写的是秋季。结合诗题“秋行”可知，诗句描写的是秋季的景色，结合诗句“戛戛秋蝉响似筝”中的“秋蝉”可知本诗描写的是秋季。结合诗题“秋风引”可知，诗句描写的是秋季的景色，结合诗句“何处秋风至”中的“秋风”可知本诗描写的是秋季。综上所述这四首古诗描写的是秋季。 2.C 【解析】本题考查对诗文内容理解。《不第后赋菊》大意： 等到秋天九月重阳节来临的时候，菊花盛开以后别的花就凋零了。盛开的菊花璀璨夺目，阵阵香气弥漫长安，满城均沐浴在芳香的菊意中，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。由大意可知描写的是菊花在秋天盛开的景象，而不是C项中提到的菊花在秋天到来时就已经凋零开败。故选C。 3.菊花 孤独、思乡 比喻 露水 【解析】本题考查对诗文内容理解。《不第后赋菊》此诗运用比喻的手法，赋予菊花以英雄风貌与高洁品格，把菊花作为广大被压迫人民的象征，以百花喻指反动腐朽的封建统治集团，形象地显示了农民革命领袖果决坚定的精神风貌。全诗通过描写菊花的盛开，表达了对菊花的赞美和欣赏。《秋风引》大意： 秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。清早秋风来到庭中的树木上，孤独的旅人最先听到秋风的声音。由此可知此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，抒发了诗人孤独、思乡的感情。《秋行》大意： 秋天的蝉声叫得就像古筝洪亮的音响，我听着蝉声悠闲地在杨柳边行走着，小溪里的溪水平静的就像一面镜子一样，忽然刮起来一阵风，吹来的叶子落在小溪里，在溪水中激起了层层涟漪。结合大意可知本诗使用了比喻的修辞手法。《初秋》大意：不知不觉就立秋了，夜也渐渐长了。清凉的风缓缓地吹着，又感到凉爽了。酷热的夏天热气终于消退，房子里也安静了。台阶下的草丛也有了点点露水珠。结合大意可知本诗通过秋夜渐长、清风习习、炎炎暑退和丛莎上的露光这四个方面描写了秋天的到来。 4.喜欢徐玑描写的秋天 因为诗人以比喻的修辞手法，描写了鸣蝉似筝，小溪如镜等秋日的景色，抒发了恬静悠然的心情。 【解析】本题为开放性问题，选择其一回答即可。如：我最喜欢黄巢描写的秋天。黄巢的《不第后赋菊》通过描写菊花的盛开，展现了秋天的独特美丽和诗人不屈不挠的精神，给人以深刻的印象。 文言文阅读 一、1.站立 全，都 【解析】本题考查字词解释。“儿侍父，立庭前”这句话的意思是儿子侍奉父亲，站在庭院前面。结合句子语境，“立”在这里是“站立”的意思。“其性皆耐寒” 所在句子的前文提到儿子问为什么霜雪之时，梅、松、竹不像其他树那样枯萎掉落，父亲回答说它们的品性都耐寒。从句子 “其性皆耐寒” 的整体意思可知，“皆”是“都”的意思，表示松、竹、梅三种植物的品性共同的特点是耐寒。 2.看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。 【解析】本题考查翻译句子。见：根据常见文言字词释义，这里就是“看见、看到” 的意思。梅树：就是指梅花树，很明确的一种植物名称，直接翻译即可。著花：结合注释②可知，“著”在这里是“盛开、绽放”的意思，所以“著花”就是“开花、绽放花朵”。松竹：指松树和竹子这两种植物，按原词翻译。并茂：“并”有“一起、同时”的意思，“茂”有“茂盛”的意思，“并茂”就是“都很茂盛”的意思。按照字词的释义，把它们组合起来，整句话“见梅树著花，松竹并茂”翻译成现代汉语就是“（他们）看见梅花树绽放花朵，松树和竹子都长得很茂盛”。这句话是在描述当时父子二人站在庭院前看到的景象，先点明梅花盛开的状态，又描述了松、竹生长茂盛的样子，为后文儿子发问以及父亲解释 “岁寒三友” 名称由来做了场景铺垫。 3.松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强 【解析】本题考查内容理解。文章最后父亲回答儿子的话“古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也”，很明确地指出了“岁寒三友” 是松、竹、梅。从父亲回答儿子“其性皆耐寒，与他树不同” 这句话可以看出，松、竹、梅共同具有的品质是耐寒。在霜雪之时，别的树大多枯萎凋零，而松、竹、梅能在寒冷的环境中保持自身的生长状态，梅花盛开，松竹并茂，这体现了它们耐寒的特性，象征着坚韧、不屈服于恶劣环境的品质。 4.墙角数枝梅，凌寒独自开。 【解析】本题考查名篇名句默写与理解。从学过的诗词以及平时阅读古代文学作品所积累的内容中去寻找。比如，从诗人的角度出发，想到有“梅妻鹤子”之称的林逋，就容易想起他写梅花的诗；想到苏轼、郑板桥，就会联想到他们写竹的诗；想到李白、陈毅等诗人写松的诗。 例如：咬定青山不放松，立根原在破岩中。 二、1.D 【解析】本题考查字词解释。“贪食之蝇，遂死蜜中”的意思是：这只贪吃的苍蝇因为贪吃，于是死在了蜂蜜之中。遂：于是。故选D。 2.一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都连忙飞走了。 【解析】本题考查句子翻译。坚持文言文翻译原则——直译为主，意译为辅。注意翻译其中关键的词语。皆：全、都。去：离开。故句意为：一群苍蝇看到它的脚被粘住了，都飞走了。 3.不贪吃，不贪多。 【解析】本题考查解析主旨内容。这篇小古文通过苍蝇贪吃蜜被粘死的故事，告诉我们贪心会害了自己。就像那只苍蝇，因为贪吃不停，结果被蜜粘住无法脱身，最终丧命。这教育我们做事要知足，不能贪得无厌，否则可能像苍蝇一样陷入危险。示例：我学到了不能太贪心，否则会带来危险。 三、1.测量 量好的尺码 【解析】本题考查字词解释。“先自度其足”的意思是：先测量好自己脚的尺码。度：测量。“吾忘持度”的意思是：我忘记带量好的尺码了。度：量好的尺码。 2.A 【解析】本题考查文言文断句。A.“郑人有欲买履者”的意思是：有个想要买鞋子的郑国人。故正确的停顿是：郑人/有欲买履者。故选A。 3.郑人最可笑的言行是：“宁信度，无自信也。”‌ 这句话体现了郑人盲目依赖量好的尺码，却不愿相信自己的脚，显得既固执又可笑。从这篇寓言故事中，我懂得了‌做事要灵活变通，不能墨守成规，要尊重客观事实，不能盲目相信教条‌的道理。 【解析】本题考查文言文内容理解。“宁信度，无自信也。”这句话反映了郑人在买鞋时，即使发现自己的脚与尺码不符，也坚持要按照事先量好的尺码来选鞋，完全不顾及实际情况，显得极其固执和可笑。故事讲述了一个郑国人因为过于相信事先量好的脚尺码，而忽视了直接用脚试穿鞋子这一更直接有效的办法，最终导致没有买到鞋子。这个寓言通过郑国人的行为，讽刺了那些不尊重客观事实、一味遵循旧有规则和教条的人。告诉人们：对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观事实，为人处世要从实际出发。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $