第一单元 “学校生活”主题阅读（讲义）语文统编版 三年级上册原卷版+解析版

该小学语文“学校生活”单元复习讲义通过思维导图构建知识框架，以表格形式梳理《大青树下的小学》《花的学校》等课文的核心知识点，涵盖内容主旨、写作技巧及阅读要素，清晰呈现“关注有新鲜感的词句”等重难点的内在联系。 讲义亮点在于“分层练习+方法指导”设计，基础题如《童年的晨读》词句提取，素养题如《我爱花城》中心句分析，结合“想象画面”“联系生活”等方法培养语言运用与思维能力。通过拟人句赏析（如“雷云拍着大手”）提升审美创造，助力学生自主复习，教师可实施精准分层教学。

第一单元 学校生活 晨光、校园、书声、笑语，处处生机令人欢喜。本单元篇章以灵动笔触绘校园之美、记学习之趣、抒成长之乐，给予读者纯真的童年体验。学习之时，不妨留心课文中富有新鲜感的词句，感受边疆小学的别样风情，在朗读中想象花儿跳舞、雷云拍手的奇妙画面，读出童年生活的美好与快乐。 单元主题 踏响校园晨曲，聆听琅琅书声，结识山花般的伙伴，畅想花的学校，多彩的校园生活总让人欢喜流连。本单元的课文用清新活泼的语言，记录上学的幸福，描绘花的童话，讲述不懂就问的故事，给人以成长的美好启迪。 学习本单元，要留心课文中那些富有新鲜感的词语和句子，多读多记，体会它们表达的妙处。在朗读中想象画面，走近边疆的小学、花儿的国度，感受校园生活的美好；边读边想，记下自己新奇的发现，在习作中画出同学的模样。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《大青树下的小学》（吴然） ★内容主旨：描写边疆一所多民族的小学，傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的孩子们一同上学、读书、游戏的情景，反映孩子们幸福的学习生活，体现各民族儿童的友爱团结，抒发作者的自豪与赞美。 ★写作技巧： ①有新鲜感的词句："铜钟"" 凤尾竹 ""花枝招展" 等，带浓郁民族与地域色彩； ②动静结合：上课时窗外安安静静，下课跳孔雀舞时热闹欢腾； ③借景抒情：以凤尾竹、蝴蝶、山猴烘托校园独特之美，字里行间饱含自豪。 《花的学校》 （泰戈尔） ★内容主旨：选自《新月集》，以儿童的视角想象雨后花朵从 "地下的学校" 冒出来、在绿草上跳舞狂欢，想象花孩子们急着奔向妈妈的怀抱，表达对母爱的依恋和对童真、自由的向往。 ★写作技巧： ①拟人想象：把花当作学童（"地下的学校"" 关了门做功课 "），充满童趣； ②儿童视角：" 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 "； ③语言诗意：句式反复，节奏明快，如儿歌般灵动。 《不懂就要问》 ★内容主旨：记叙孙中山小时候在私塾读书，不怕先生挨打，主动站起来请先生讲书中的意思，赞扬他敢于独立思考、勤学好问的精神。 ★写作技巧： ①对话描写：以孙中山与先生的对话展开故事，点明 "学问学问，不懂就要问"； ②对比：其他同学害怕不敢问与孙中山敢于提问形成对比。 阅读要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ◎阅读《花的学校》选段,说一说你认为有新鲜感的词语和句子有哪些,和同学交流。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 我认为第一句很有新鲜感,写花会像人一样“跑”“跳舞”“狂欢”,很有趣味。 我认为“碰触”“簌籁”这两个词很有新鲜感,以前没有见过。 花朵也上学、做功课,犯错会被罚,我认为这里很有新鲜感,很有想象力。 把雷声说成“雷云拍着大手”,太有趣了。我以后也要这样写。 ◎方法点拨 有新鲜感的词语和句子,可以是自己感到陌生的,可以是文中描写新奇事物的,还可以是一些运用了特别句式的。阅读时,我们可以从“读起来很有趣味、很奇妙”“陌生的事物或景物”“特别的构词、构句方式”等角度去关注。那么，怎样体会有新鲜感的词语和句子呢? 1.分类诵读 可以将有新鲜感的词句进行梳理分类,诵读积累。如《大青树下的小学》中,有民族名称,有表示事物的,有表示动作的,还有形容事物或人物的。通过反复诵读建立词句系统,使零散的词句有一个完整的体系。 2.借助插图 观察插图是理解词句的有效途径之一。如《大青树下的小学》中,插图描绘了凤尾竹、大青树等景物,可以通过观察插图感受景色的美丽;图中画了屋顶上的小鸟,停在花上的蝴蝶,草地上的猴子,可以借助插图想象动物们听同学们读课文的画面;再如,图中教室里坐着身着不同民族服装的学生,可以结合课本第4页的“资料袋”来理解这所学校的与众不同。 3.想象画面 阅读体会离不开思考,更离不开想象。如《花的学校》中,有大量把事物当成人来写的词句,理解体会时需要展开想象。想象东风走过荒野、吹着风笛,想象一群一群的花突然跑出来跳舞、狂欢,想象树枝碰触、绿叶簌簌地响、雷云拍着大手……通过想象体会词句的形象生动、趣味盎然,也就更能感受到花孩子们对自由的追求、对自然的向往。 4.联系生活 我们对词句的理解体会离不开生活体验。如《大青树下的小学》中,同学们上学和上课下课时的情景,可以联系自己的学习牛活来体会。再如《花的学校》中,体会花孩子们关了门做功课,放假的心情时,可以想想自己做功课时的感受,想想自己放假时会做些什么、心情怎样,融入自己的生活体验,感受会更深。 拓展知识点 理解句子含义 ◎方法点拨 1.首先把文章读明白，知道文章写的是什么内容，理清条理。 2.其次抓住关键词，尤其是多读几遍重点段的句子。 3.最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读某一个句子是理解不了的。 4.有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。 ◎链接文本 以《大青树下的小学》为例来分析这四个方法： ◎首先读明白文章内容，理清条理 文章先写不同民族的学生来到学校的情景，接着描述上课时的安静和下课时的热闹，最后点明这是一所可爱的边疆小学，顺着这个顺序能清楚文章通过校园生活场景展现小学的特色。 ◎其次抓住关键词理解重点段 比如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”这段中，“不同民族”“同一间教室”“一起”这些关键词，体现了各民族学生团结友爱的氛围，“真好听”则表达了对课堂的喜爱。 ◎然后联系上下文理解句子 像“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，联系上文“各民族学生一起学习、玩耍”的内容，能明白“可爱”不仅因为校园美丽，更因为这里有团结的氛围，“边疆”也体现了小学的独特地理位置。 ◎最后联系生活实际理解 比如“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，联系自己课间和同学玩耍的经历，能真切感受到孩子们玩耍时的快乐，体会到校园生活的热闹有趣。 一、基础拓展题 1．（25-26三年级上·山东德州·期末）课外阅读 童年的晨读 安武林 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。晨曦是透明的，像是蝉透明的翅膀。空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ②校园里长满了高大粗壮的泡桐树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。 ③这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像一池宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。声音的波纹，在空气中荡漾，犹如第一声蝉鸣幽幽地响起之后，整个世界都开始充满快乐的喧嚣。 ④晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑤在大路上，有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。 ⑥那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。他们聆听着，默想着，像在盘算播种或者收获的计划。 ⑦小村醒了，晨读之声戛然而止。 ⑧静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 (1)从画线部分中，我找到了关于描写晨读声音的词语有：____________、____________、____________、____________。 (2)我猜测“错落有致”中“错落”的意思是（   ） A．杂乱无章 B．参差不齐 C．颠三倒四 (3)认真阅读短文，从文中找出下列词语的搭配。 ( )的猪    ( )的鸡    ( )的狗    ( )的鸭子 (4)关注有新鲜感的句子，学会写句子的技巧。 “小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。”这个句子运用了_____的修辞手法，把_____比作______和______。我能照样子写一写：________像______，像______。 (5)比较阅读《大青树下的小学》和《童年的晨读》，以下表述不正确的是（   ） A．《大青树下的小学》中学生朗读的声音很好听，《童年的晨读》中学生晨读的声音很难听。 B．《大青树下的小学》中动物们安静地听同学们读课文，《童年的晨读》中动物们自由地做着自己的事情。 C．这两篇文章中的学校都有各自特别的地方。 （25-26三年级上·北京房山·期末）阅读短文《校园里的雕像》，完成下面小题。 校园里的雕（diāo）像 ①在我们学校的湖边，有一座汉白玉的少女雕像。她低着头，眼睛望着湖面，手里托着一束刚采来的野花，像是在和湖水悄悄说话。 ②春天，风和日丽，湖边的垂柳抽出了嫩芽，细长的柳枝拂过雕像的肩头，像在和她握手。桃花开了，粉嘟嘟的花瓣飘落在她的发间、肩头，她就像戴上了花环。我们常在湖边读书，雕像静静地陪着我们，风一吹，花瓣落在书页上，香味扑鼻。 ③夏天，湖水碧绿，荷叶圆圆，荷花亭亭玉立。我们在湖边的树荫下乘凉，看小鱼在水中游来游去，听青蛙在荷叶上唱歌。雕像站在湖边，阳光照在她洁白的身上，闪闪发光。有蜻蜓落在她的指尖，好像在听她讲湖水的故事。 ④秋天，树叶黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶。银杏叶落在湖面上，像一只只小船。我们捡起落叶，夹在书里做书签。雕像的影子映在湖水中，随着水波轻轻晃动，像是在跳舞。 ⑤冬天，下雪了，雕像披上了一件雪白的披风。湖水结了薄冰，像一面镜子。我们在湖边堆雪人，打雪仗，雕像就像一位安静的守护者，看着我们玩耍。 ⑥这座校园里的雕像，陪着我们度过了一个又一个快乐的日子，成了我们学校一道别具一格的风景。 （取材于《儿童散文集精选》，有改动） 2．根据意思在文中找出相应词语写在括号里。 （1）天气晴朗暖和。( ) （2）物体闪烁（shuò）不定，发出明亮的光芒（máng）。( ) 3．短文分别写了__________、__________、__________、__________校园里雕像的不同景色。 4．“湖边的垂柳抽出了嫩芽，细长的柳枝拂过雕像的肩头，像在和她握手”这样的句子很有新鲜感，请你从短文中找到一句你认为有新鲜感的句子，抄写在下面的横线上。 5．如果你想来看看这校园里的雕像，你会选择哪个季节去？结合短文内容写写你的理由。 二、素养提升题 （25-26三年级上·四川凉山·期末）用心阅读（阅读下面的文章，完成习题。） 我爱花城 ①我刚到花城，便陶醉(táo zuì)在花的海洋里…… ②记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉（yù）为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 ③当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团团正在燃烧的火。 ④秋风飒飒（sà），群花中的佼佼(jiǎo)者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭(liáo)乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！ ⑤一阵北风吹过，百花凋(diāo)零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。 ⑥啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀(zhuì)得如此绚(xuàn)丽的人们！ 6．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话或整篇文章的意思。你发现这篇文章主要是围绕哪句话来描写且点明了文章题目？请找出来工整地抄写在长方形框中。 7．花城一年四季花开不断，春有_________________，夏有_________________和____________________，秋有__________________，冬有___________________。 8．仔细阅读第④自然段，完成下面的练习题。 （1）用横线画出第④自然段中的关键句（中心句）；用曲线画出描写菊花千姿百态的句子。 （2）文中用多个四字词语写出了秋菊的姿态美，比如 、 、 ，这些词语对我们来说都是有新鲜感的词语。 9．根据下面句子的意思，从文中找出相对应的四字词语。 （1）形容可看的东西太多，眼睛看不过来。( ) （2）形容女子身体细长或花木等形体挺拔。( ) 10．结合文章内容，能判断下面说法错误的一项是（    ） A．“它的花似红云，像彩霞。”这个句子把凤凰花比作了红云、彩霞。 B．第③自然段中“继白兰花之后，最美的要数凤凰花了”这个句子起到承上启下的过渡作用。 C．“陶醉在花的海洋”是指“我”睡在花丛中。 D．《我爱花城》是按照春夏秋冬四个季节的时间顺序来描写各种花的。 （25-26三年级上·山东菏泽·期末）课外阅读 一片树叶变呀变 ①刮了一夜风，下了一夜雨，大树东摇西晃，像喝醉了酒。大树上有一个小小的鸟窝，鸟窝里住着一只还不会飞的小鸟。鸟妈妈出去找食迷了路，到现在还没回来。 ②鸟窝在风雨里摇摇晃晃，像大海里的小船儿飘飘摇摇。小鸟饥寒交迫，浑身发抖。鸟窝顶上有一片宽大的树叶，它见小鸟被风吹着，雨淋着，就变呀变，变成了一顶小小的帐篷。为小鸟挡风阻雨。 ③忽然，又一阵大风吹来，小鸟被风从窝里吹了出来。他在空中“叽叽”地呼救。 读到这里，我预测：________________________________________________________________ 依据是____________________________________________________________________________ ④降落伞刚一落地，又变呀变，变成了一把张开的大雨伞，直挺挺地站在地上。小鸟在大雨伞的保护下睡着了。 ⑤第二天，天亮了，风停了，雨也停了。鸟妈妈来找它的孩子，它远远地瞧见大伞下面，有一只小鸟在甜甜地睡觉。这不是我丢失的孩子吗？鸟妈妈叫醒了小鸟。小鸟睁开眼睛看见了妈妈，激动地说：“妈妈，妈妈！昨天晚上我睡得好香啊！我梦见了刮风下雨，一顶小小的帐篷帮助了我，还梦见……”鸟妈妈说：“孩子，那不是梦，都是真的啊！这时，小鸟才恍然大悟，发现自己真的就睡在一把大伞下面啊！ ⑥雨后的早晨，空气多么清新怡人，太阳多么明亮，草更绿了，花也更红了。在阳光下，在微风里，那把大伞又变呀变，变成了一座漂亮的小凉亭。现在，有很多人常常到凉亭里休息。小鸟和鸟妈妈也在凉亭里筑起了它们的新窝。 11．读到文中表格的地方，你预测故事会怎么发展呢？把你的预测以及预测的依据写下来。 12．根据短文内容，下面说法不正确的一项是（　　） A．“像喝醉了酒”“好像大海里的小船飘飘摇摇”都体现了当时风雨很大。 B．当小鸟“叽叽”呼救的时候，鸟妈妈及时出现来救小鸟了。 C．小鸟没有做梦，一切都是真的，小鸟睡在树叶变成的大伞下面。 13．从下面的词语中，选一个词语理解并选择所用的方法。（填序号） ①饥寒交迫    ②恍然大悟    ③直挺挺    ④清新怡人 ____________：__________。 我运用的方法是： 14．第5自然段中，如果“瞧”这个字我不认识，可以查字典认识，我应该先查________，再查________画。根据偏旁，我能猜测这个字的意思和__________有关，我还能再写几个带有这个偏旁的字：__________、__________。 15．摘抄你觉得有新鲜感或者生动的词句。（词语和句子各写一个） 词语： 句子： 16．读完这个故事，你觉得这是一片怎样的树叶？（　　） A．一片爱表现、喜欢变化的树叶。 B．一片调皮、爱玩闹的树叶。 C．一片善良、有爱心、乐于助人的神奇树叶。       （24-25三年级上·重庆·期末）阅读下列材料题。 春天的拜访 吴然 ①叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 ②春天，我们走进树林。去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 ③一切都是那么新鲜，包括我们自己。 ④鸟儿们在这里捉虫，在这里唱歌。用歌声和飞翔，它们传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。看见我们，鸟儿们还有些害怕。它们飞到高高的树枝上，躲藏起来。 ⑤哦！朋友们，你们错了。我们已经不是淘气包，我们不会再捕捉你们了。 ⑥看！我们带来了什么？草编的鸟巢！木制的小屋！ ⑦喜欢这些礼物吗？盼望你们多下蛋，多孵鸟宝宝。 ⑧快来看看你们的新居吧！鸟巢编得多么精细，又柔软又暖和。木制的小屋来自童话国。 ⑨叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 17．关注下列有新鲜感的词语和句子，说说你想象到了什么样的画面？ （1）春天，我们走进树林。去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 提示：4个“拜访”，写出了“我们”四处观察的情景。让你想象到了什么样的画面呢？ （2）用歌声和飞翔，它们传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。 提示：3个“传递”，写出了鸟儿们传递的内容。让你想象到了什么样的画面呢？ 18．文章有4个自然段是“我们”对鸟儿们说的话。请填出这4个自然段的序号：______、______、______、______。 19．读读下面三句话，说说你感受到小鸟与“我们”之间有什么变化？ 叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 它们飞到高高的树枝上，躲藏起来。 叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 我感受到的变化是： （25-26三年级上·全国·课后作业）阅读短文，感受校园生活的充实和快乐，完成练习。 下课了 ①下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 ②南墙边，同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。 ③西墙边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈儿的同学们都注意着自己的身后有没有被丢下手帕。 ④北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像一点儿也不费力。 ⑤操场中央，跳绳比赛正在激烈地进行着。绳子一会儿在左，一会儿在右，叫人眼花缭乱。跳绳的同学排成一队，一个接一个地跳，动作真敏捷。 ⑥操场上可真热闹啊！ 20．【语文要素】“沸腾”在词典中的意思有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。文中加点的“沸腾”应选第___________（填序号）种解释，这个有新鲜感的词语形象地写出了操场上___________的场面。 21．下课了，同学们都玩起了哪些游戏？请把下图补充完整。 22．【语文要素】文中画线句子把一个正在跳高的同学比作了___________，这种有新鲜感的说法让我们感受到了这个同学跳高动作的___________。 23．【语文要素】作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你选择一个场景，仿照短文中的写法描述一下你的学校生活吧！ 图书室里    操场上    梧桐树下    花坛边 （25-26三年级上·全国·阶段检测）阅读短文，完成练习。 学校旁边一条河（节选） 吴 然 ①苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过。 ②你有一河的绿波翠浪，你是一条美丽的河。我看见你的波光，映在我们教室的墙壁上，映在天花板上。 ③我喜欢站在你卵石砌的河岸，看着你——一朵浪花追着一朵浪花，每朵浪花上，都闪耀着一颗太阳。河面上驶出渔家的篷船，船头（　　）着黑亮的鱼鹰。倏地一下，鱼鹰（　　）入河底，（　　）起一尾银亮的细鳞鱼。看那渔家小姑娘，她捉住鱼鹰的时候，把鲜艳的影子投到你的清流里。西洱河，你清凉，你透明，绿丝线般的水草，随着你的水波荡漾。那是你长长的秀发吗？ 西洱河！ ④苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过。 ⑤夏天，我们追逐着、欢蹦着、叫喊着跳入你的清波，把水花溅得老高！ 潜到水底，给学校那只灰猫抓一尾鱼，或者给女同学们捞一捧贝壳，捞一捧彩色卵石。 ⑥我喜欢仰面朝天地躺在你的河面上，你的岸柳，低垂在水面，柳丝轻轻地拂着我的面颊。有时候，我们组织比赛，看谁游得最快。我们在水里游，岸上的伙伴们喊加油。喷鼻声、笑声、追打声…… ⑦啊，西洱河，一整个夏天，你盛满了我们的欢乐，你是一条快乐的河！ 24．品味有新鲜感的词语，并选择恰当的一项填在文中的括号里。（填序号） ①叼       ②钻        ③站         ④潜 25．文中画横线的句子很有新鲜感。西洱河“长长的秀发”实际上指的是________，“绿丝线”形象生动地写出了水草的_______和________。 26．“西洱河，一整个夏天，你盛满了我们的欢乐。”作者具体描写了和小伙伴在西洱河做的哪些快乐的事？ 根据第⑤⑥自然段的内容，填一填。 27．下列说法与选文内容不符的一项是（　　） A．洱海的水流到西洱河里，又从“我们”学校旁边流过。 B．作者在西洱河边看到的景物有灰猫、鱼鹰、水草、岸柳。 C．“我们”喜欢在西洱河玩耍，西洱河盛满了“我们”的欢乐。 D．西洱河清凉、透明，是一条美丽的河。 28．文中反复说“苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过”。作者这样写是为了表达怎样的情感？ （25-26三年级上·全国·单元测试） 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，延伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在（严密  浓密）的竹林里，白墙红瓦，（映照  照射）着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗帜！ ⑦山间的新笋，天天向上。 ⑧山里的孩子，茁壮成长。 29．在括号里选择合适的词语，画“√”。 30．第6自然段中，加点的“红领巾”指的是（   ） A．孩子佩戴的红领巾 B．山中劳作的人们 C．少先队员活动的身影 31．品读有新鲜感的句子，完成下面的题目。 （1）我们从加点的“探求”“谛听”两个词语中能感受到同学们上课时________的态度和对________的渴望。 （2）下面对文中画“________”的句子理解不正确的一项是( )。 A．运用拟人的修辞手法，表现孩子们上课的欢快。 B．孩子们悦耳的读书声与自然融为一体。 C．“和山雀对话”“和竹林絮语”表明孩子们上课时不认真听讲。 D．这句话表达了作者对孩子们上课时认真听讲的赞美之情。 32．你怎样理解“山间的新笋，天天向上”“山里的孩子，茁壮成长”这两句话？ （24-25三年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：关注有新鲜感的词语和句子。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的酸枣红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 33．【新鲜感词语】不同季节，“我们”上学有不同的乐趣：春天上学，“我们”_________________一路野花；夏天上学，“我们”_________________一路溪水；秋天上学，“我们”_________________一路野果；冬天上学，“我们”_________________一路冰。 34．【新鲜感句子】文中有许多有新鲜感的句子，读下面这句话，写写自己的收获。 小溪变成了长长的大滑梯。 这句话运用_________________（比喻  拟人）的修辞手法，写出了“我们”_________________的乐趣，让读者身临其境。 35．红红觉得文中画“________”的句子很新鲜。这句话的意思是（   ） A．同学们坐飞机上学，飞机开得很快，容易坐过站 B．同学们坐汽车上学，很兴奋，路上说说笑笑，容易坐过站 C．同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 学校生活 晨光、校园、书声、笑语，处处生机令人欢喜。本单元篇章以灵动笔触绘校园之美、记学习之趣、抒成长之乐，给予读者纯真的童年体验。学习之时，不妨留心课文中富有新鲜感的词句，感受边疆小学的别样风情，在朗读中想象花儿跳舞、雷云拍手的奇妙画面，读出童年生活的美好与快乐。 单元主题 踏响校园晨曲，聆听琅琅书声，结识山花般的伙伴，畅想花的学校，多彩的校园生活总让人欢喜流连。本单元的课文用清新活泼的语言，记录上学的幸福，描绘花的童话，讲述不懂就问的故事，给人以成长的美好启迪。 学习本单元，要留心课文中那些富有新鲜感的词语和句子，多读多记，体会它们表达的妙处。在朗读中想象画面，走近边疆的小学、花儿的国度，感受校园生活的美好；边读边想，记下自己新奇的发现，在习作中画出同学的模样。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《大青树下的小学》（吴然） ★内容主旨：描写边疆一所多民族的小学，傣族、景颇族、阿昌族、德昂族的孩子们一同上学、读书、游戏的情景，反映孩子们幸福的学习生活，体现各民族儿童的友爱团结，抒发作者的自豪与赞美。 ★写作技巧： ①有新鲜感的词句："铜钟"" 凤尾竹 ""花枝招展" 等，带浓郁民族与地域色彩； ②动静结合：上课时窗外安安静静，下课跳孔雀舞时热闹欢腾； ③借景抒情：以凤尾竹、蝴蝶、山猴烘托校园独特之美，字里行间饱含自豪。 《花的学校》 （泰戈尔） ★内容主旨：选自《新月集》，以儿童的视角想象雨后花朵从 "地下的学校" 冒出来、在绿草上跳舞狂欢，想象花孩子们急着奔向妈妈的怀抱，表达对母爱的依恋和对童真、自由的向往。 ★写作技巧： ①拟人想象：把花当作学童（"地下的学校"" 关了门做功课 "），充满童趣； ②儿童视角：" 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 "； ③语言诗意：句式反复，节奏明快，如儿歌般灵动。 《不懂就要问》 ★内容主旨：记叙孙中山小时候在私塾读书，不怕先生挨打，主动站起来请先生讲书中的意思，赞扬他敢于独立思考、勤学好问的精神。 ★写作技巧： ①对话描写：以孙中山与先生的对话展开故事，点明 "学问学问，不懂就要问"； ②对比：其他同学害怕不敢问与孙中山敢于提问形成对比。 阅读要素 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子 ◎阅读《花的学校》选段,说一说你认为有新鲜感的词语和句子有哪些,和同学交流。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞狂欢。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 我认为第一句很有新鲜感,写花会像人一样“跑”“跳舞”“狂欢”,很有趣味。 我认为“碰触”“簌籁”这两个词很有新鲜感,以前没有见过。 花朵也上学、做功课,犯错会被罚,我认为这里很有新鲜感,很有想象力。 把雷声说成“雷云拍着大手”,太有趣了。我以后也要这样写。 ◎方法点拨 有新鲜感的词语和句子,可以是自己感到陌生的,可以是文中描写新奇事物的,还可以是一些运用了特别句式的。阅读时,我们可以从“读起来很有趣味、很奇妙”“陌生的事物或景物”“特别的构词、构句方式”等角度去关注。那么，怎样体会有新鲜感的词语和句子呢? 1.分类诵读 可以将有新鲜感的词句进行梳理分类,诵读积累。如《大青树下的小学》中,有民族名称,有表示事物的,有表示动作的,还有形容事物或人物的。通过反复诵读建立词句系统,使零散的词句有一个完整的体系。 2.借助插图 观察插图是理解词句的有效途径之一。如《大青树下的小学》中,插图描绘了凤尾竹、大青树等景物,可以通过观察插图感受景色的美丽;图中画了屋顶上的小鸟,停在花上的蝴蝶,草地上的猴子,可以借助插图想象动物们听同学们读课文的画面;再如,图中教室里坐着身着不同民族服装的学生,可以结合课本第4页的“资料袋”来理解这所学校的与众不同。 3.想象画面 阅读体会离不开思考,更离不开想象。如《花的学校》中,有大量把事物当成人来写的词句,理解体会时需要展开想象。想象东风走过荒野、吹着风笛,想象一群一群的花突然跑出来跳舞、狂欢,想象树枝碰触、绿叶簌簌地响、雷云拍着大手……通过想象体会词句的形象生动、趣味盎然,也就更能感受到花孩子们对自由的追求、对自然的向往。 4.联系生活 我们对词句的理解体会离不开生活体验。如《大青树下的小学》中,同学们上学和上课下课时的情景,可以联系自己的学习牛活来体会。再如《花的学校》中,体会花孩子们关了门做功课,放假的心情时,可以想想自己做功课时的感受,想想自己放假时会做些什么、心情怎样,融入自己的生活体验,感受会更深。 拓展知识点 理解句子含义 ◎方法点拨 1.首先把文章读明白，知道文章写的是什么内容，理清条理。 2.其次抓住关键词，尤其是多读几遍重点段的句子。 3.最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读某一个句子是理解不了的。 4.有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。 ◎链接文本 以《大青树下的小学》为例来分析这四个方法： ◎首先读明白文章内容，理清条理 文章先写不同民族的学生来到学校的情景，接着描述上课时的安静和下课时的热闹，最后点明这是一所可爱的边疆小学，顺着这个顺序能清楚文章通过校园生活场景展现小学的特色。 ◎其次抓住关键词理解重点段 比如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”这段中，“不同民族”“同一间教室”“一起”这些关键词，体现了各民族学生团结友爱的氛围，“真好听”则表达了对课堂的喜爱。 ◎然后联系上下文理解句子 像“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”，联系上文“各民族学生一起学习、玩耍”的内容，能明白“可爱”不仅因为校园美丽，更因为这里有团结的氛围，“边疆”也体现了小学的独特地理位置。 ◎最后联系生活实际理解 比如“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”，联系自己课间和同学玩耍的经历，能真切感受到孩子们玩耍时的快乐，体会到校园生活的热闹有趣。 一、基础拓展题 1．（25-26三年级上·山东德州·期末）课外阅读 童年的晨读 安武林 ①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。晨曦是透明的，像是蝉透明的翅膀。空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。 ②校园里长满了高大粗壮的泡桐树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。 ③这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像一池宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。声音的波纹，在空气中荡漾，犹如第一声蝉鸣幽幽地响起之后，整个世界都开始充满快乐的喧嚣。 ④晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。 ⑤在大路上，有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。 ⑥那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。他们聆听着，默想着，像在盘算播种或者收获的计划。 ⑦小村醒了，晨读之声戛然而止。 ⑧静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。 (1)从画线部分中，我找到了关于描写晨读声音的词语有：____________、____________、____________、____________。 (2)我猜测“错落有致”中“错落”的意思是（   ） A．杂乱无章 B．参差不齐 C．颠三倒四 (3)认真阅读短文，从文中找出下列词语的搭配。 ( )的猪    ( )的鸡    ( )的狗    ( )的鸭子 (4)关注有新鲜感的句子，学会写句子的技巧。 “小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。”这个句子运用了_____的修辞手法，把_____比作______和______。我能照样子写一写：________像______，像______。 (5)比较阅读《大青树下的小学》和《童年的晨读》，以下表述不正确的是（   ） A．《大青树下的小学》中学生朗读的声音很好听，《童年的晨读》中学生晨读的声音很难听。 B．《大青树下的小学》中动物们安静地听同学们读课文，《童年的晨读》中动物们自由地做着自己的事情。 C．这两篇文章中的学校都有各自特别的地方。 【答案】 (1)高高低低 粗粗细细 快快慢慢 错落有致 (2)B (3)摇头摆尾 慢慢踱步 懒洋洋 悠闲 (4)比喻 小村的寂静 一片森林 一潭春水 湖面是平静的，平静得 一面镜子 一块无瑕的翡翠 (5)A 【导语】这篇《童年的晨读》以细腻地笔触勾勒出乡村清晨的诗意画卷。作者安武林通过多感官描写（视觉“透明的晨曦”、听觉“清脆的晨读声”、嗅觉“植物的湿气”）构建出动静相宜的意境，将晨读声比作“石子激起涟漪”的意象尤为精妙。文中运用大量比喻（如将村庄比作“打开的书”）和排比句式，形成明快的节奏感。通过校园沸腾与村庄静谧的对比，以及农人“灿烂如朝阳”的细节，展现了知识启蒙与乡土生活的和谐共生，最终以阳光“阅读”万物的隐喻收束全篇，余韵悠长。 【详解】 （1）本题考查文章内容的理解。 第④段“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响”可知，作者运用了丰富且细腻的词语来描绘晨读声音。“高高低低”体现出声音在音调上的起伏变化，不同学生发出的声音有高有低，展现出声音的层次感；“粗粗细细”则从声音的音质角度进行刻画，有的声音粗犷，有的声音细腻，反映出不同学生的嗓音特点；“快快慢慢”描述的是声音的节奏，有的读得快，有的读得慢，使整个晨读场景充满动态感。这些词语相互配合，生动形象地勾勒出晨读时声音丰富多样的状态，让读者仿佛身临其境，感受到校园里热闹的晨读氛围。 （2）本题考查对词语的理解。 “错落有致”这个词语出现在第④段“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响”。对于“错落”意思的判断，A选项“杂乱无章”强调毫无秩序和条理，而文中晨读声音虽丰富多样，但并非毫无秩序，而是有美感地交织，所以A选项不符合；C选项“颠三倒四”主要形容说话、做事错乱，没有次序，与声音的交织状态不相关，C选项也不正确；B选项“参差不齐”指长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一，用在这里形容不同特点的声音交织在一起，既体现出声音的多样性，又有一种和谐的美感，与语境相符，所以“错落”意思是参差不齐，故选B。 （3）本题考查词语搭配。 在第⑤段“在大路上，有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子”可知，作者通过一系列生动的词语对动物进行描写，形成了独特的词语搭配。“摇头摆尾”形象地描绘出猪活泼好动、自在惬意的状态，将猪的神态和动作展现得淋漓尽致；“慢慢踱步”精准地刻画了鸡悠闲漫步的姿态，体现出鸡的从容不迫；“懒洋洋”一词生动地表现出狗慵懒、闲散的模样，让读者能感受到狗那种无精打采又惬意的感觉；“悠闲”则直接点明鸭子的状态，突出鸭子自在、不慌不忙的特点。这些词语搭配不仅使动物形象跃然纸上，还为整个场景增添了浓郁的生活气息。 （4）本题考查对句子的理解。 在第①段“小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水”可知，此句运用了比喻的修辞手法。作者把“小村的寂静”分别比作“一片森林”和“一潭春水”。“森林”给人深邃、幽静、充满生机又静谧的感觉，“春水”则让人联想到平静、柔和、清澈且安宁的特质，通过这两个比喻，将小村寂静的特点生动形象地展现出来，让读者能更直观地感受到小村那种宁静的氛围。在仿写时，我们可以先确定要描写的主体特点，然后寻找合适的喻体。比如“夜晚是宁静的，宁静得像一片深邃的海洋，像一座神秘的古堡”，“深邃的海洋”和“神秘的古堡”都能体现出夜晚宁静且带有神秘色彩的特点，与原文的修辞手法运用和表达效果类似。 （5）本题考查对课文的理解。 A．第④段对晨读声音的描写“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响”，将晨读声音比作宏大的交响乐，展现出声音的美妙与和谐，说明作者对晨读声音是欣赏和赞美的，并非难听。故选A 。 （25-26三年级上·北京房山·期末）阅读短文《校园里的雕像》，完成下面小题。 校园里的雕（diāo）像 ①在我们学校的湖边，有一座汉白玉的少女雕像。她低着头，眼睛望着湖面，手里托着一束刚采来的野花，像是在和湖水悄悄说话。 ②春天，风和日丽，湖边的垂柳抽出了嫩芽，细长的柳枝拂过雕像的肩头，像在和她握手。桃花开了，粉嘟嘟的花瓣飘落在她的发间、肩头，她就像戴上了花环。我们常在湖边读书，雕像静静地陪着我们，风一吹，花瓣落在书页上，香味扑鼻。 ③夏天，湖水碧绿，荷叶圆圆，荷花亭亭玉立。我们在湖边的树荫下乘凉，看小鱼在水中游来游去，听青蛙在荷叶上唱歌。雕像站在湖边，阳光照在她洁白的身上，闪闪发光。有蜻蜓落在她的指尖，好像在听她讲湖水的故事。 ④秋天，树叶黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶。银杏叶落在湖面上，像一只只小船。我们捡起落叶，夹在书里做书签。雕像的影子映在湖水中，随着水波轻轻晃动，像是在跳舞。 ⑤冬天，下雪了，雕像披上了一件雪白的披风。湖水结了薄冰，像一面镜子。我们在湖边堆雪人，打雪仗，雕像就像一位安静的守护者，看着我们玩耍。 ⑥这座校园里的雕像，陪着我们度过了一个又一个快乐的日子，成了我们学校一道别具一格的风景。 （取材于《儿童散文集精选》，有改动） 2．根据意思在文中找出相应词语写在括号里。 （1）天气晴朗暖和。( ) （2）物体闪烁（shuò）不定，发出明亮的光芒（máng）。( ) 3．短文分别写了__________、__________、__________、__________校园里雕像的不同景色。 4．“湖边的垂柳抽出了嫩芽，细长的柳枝拂过雕像的肩头，像在和她握手”这样的句子很有新鲜感，请你从短文中找到一句你认为有新鲜感的句子，抄写在下面的横线上。 5．如果你想来看看这校园里的雕像，你会选择哪个季节去？结合短文内容写写你的理由。 【答案】 2．风和日丽 闪闪发光 3． 春天 夏天 秋天 冬天 4．桃花开了，粉嘟嘟的花瓣飘落在她的发间、肩头，她就像戴上了花环。 5．我会选择春天去。因为春天风和日丽，湖边垂柳抽出嫩芽，柳枝与雕像“握手”，桃花飘落给雕像戴上花环，还有花瓣落在书页上香味扑鼻，景象十分美好。 【导语】这篇《校园里的雕像》是一篇充满诗意的儿童散文。作者以细腻的笔触描绘了四季变换中雕像与校园景色的和谐互动，赋予静态雕像以生命感。文章运用拟人手法（如“握手”“跳舞”）和生动比喻（如“蝴蝶”“小船”），营造出童趣盎然的意境。结构上采用四季分明的段落安排，层次清晰，画面感强。结尾点题自然，将雕像升华为校园记忆的象征。语言清新优美，符合儿童审美，能激发小读者对校园生活的热爱和对自然之美的感知。 【详解】 2．本题考查词语的理解。 （1）结合第②自然段中“春天，风和日丽，湖边的垂柳抽出了嫩芽”可知，“风和日丽”在文中形容春天的天气晴朗。“风和日丽”的意思：微风和畅，阳光明丽。形容天气晴和。故与意思“天气晴朗暖和”相应的词语是：风和日丽。 （2）结合第③自然段中“雕像站在湖边，阳光照在她洁白的身上，闪闪发光”可知，“闪闪发光”在文中形容阳光照在雕像的身上而发出的光。“闪闪发光”的意思：形容物体会发光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射阳光而像在发出光芒一样。故与意思“物体闪烁不定，发出明亮的光芒”的词语是：闪闪发光。 3．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“春天，风和日丽，湖边的垂柳抽出了嫩芽，细长的柳枝拂过雕像的肩头，像在和她握手”，第③自然段中“夏天，湖水碧绿，荷叶圆圆，荷花亭亭玉立”，第④自然段中“秋天，树叶黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶”，第⑤自然段中“冬天，下雪了，雕像披上了一件雪白的披风”可知，短文分别写了春天、夏天、秋天和冬天校园里雕像的不同景色。 4．本题考查句子的抄写。 摘抄有新鲜感的句子，并抄写在横线上。 如：第④段“我们捡起落叶，夹在书里做书签。雕像的影子映在湖水中，随着水波轻轻晃动，像是在跳舞。”这个句子将雕像的影子比作跳舞的人，赋予静态的雕像以动态的生命力，使画面生动活泼。把常见的自然现象（水中倒影）转化为充满童趣的舞蹈表演，展现出独特的观察视角和想象力。 5．本题考查思维的拓展和语言表达。 选择自己喜欢的季节，并结合短文内容写一写理由。 如：我选择冬天去。因为冬天会下雪，雕像披上了一件雪白的披风。湖水结了薄冰，像一面镜子。我们在湖边堆雪人，打雪仗，雕像就像一位安静的守护者，看着我们玩耍。 二、素养提升题 （25-26三年级上·四川凉山·期末）用心阅读（阅读下面的文章，完成习题。） 我爱花城 ①我刚到花城，便陶醉(táo zuì)在花的海洋里…… ②记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉（yù）为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 ③当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团团正在燃烧的火。 ④秋风飒飒（sà），群花中的佼佼(jiǎo)者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭(liáo)乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！ ⑤一阵北风吹过，百花凋(diāo)零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。 ⑥啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀(zhuì)得如此绚(xuàn)丽的人们！ 6．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话或整篇文章的意思。你发现这篇文章主要是围绕哪句话来描写且点明了文章题目？请找出来工整地抄写在长方形框中。 7．花城一年四季花开不断，春有_________________，夏有_________________和____________________，秋有__________________，冬有___________________。 8．仔细阅读第④自然段，完成下面的练习题。 （1）用横线画出第④自然段中的关键句（中心句）；用曲线画出描写菊花千姿百态的句子。 （2）文中用多个四字词语写出了秋菊的姿态美，比如 、 、 ，这些词语对我们来说都是有新鲜感的词语。 9．根据下面句子的意思，从文中找出相对应的四字词语。 （1）形容可看的东西太多，眼睛看不过来。( ) （2）形容女子身体细长或花木等形体挺拔。( ) 10．结合文章内容，能判断下面说法错误的一项是（    ） A．“它的花似红云，像彩霞。”这个句子把凤凰花比作了红云、彩霞。 B．第③自然段中“继白兰花之后，最美的要数凤凰花了”这个句子起到承上启下的过渡作用。 C．“陶醉在花的海洋”是指“我”睡在花丛中。 D．《我爱花城》是按照春夏秋冬四个季节的时间顺序来描写各种花的。 【答案】 6．啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们 7． 木棉花 白兰花 凤凰花 菊花 水仙花 8．（1）秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。 菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群…… （2）倒挂枝头  一枝独秀   千朵成群   9． 目不暇接 亭亭玉立 10．C 【导语】这篇阅读理解选用短小优美的写景散文《我爱花城》，文章按春夏秋冬时间顺序行文，脉络清晰，语言浅近清新，适配小学中段阅读水平。题型设计从中心句提取、内容梳理到词义理解、文意判断，梯度合理，既考察文本信息提取能力，也兼顾词句积累，贴合小学语文阅读考察目标。 6．文章第⑥段“啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！” 这句话概括了全文的主要内容，表达了作者对花城的热爱以及对把花城点缀得如此绚丽的人们的赞美，是文章的中心句。 7．根据第②段第一句可知，春有木棉花。 根据第③段前三句可知，夏有白兰花和凤凰花。 根据第④段第一句可知，秋有菊花。 根据第⑤段第一、二句可知，冬有水仙花。 8．（1）第④自然段主要讲的是秋天菊花的色彩和姿态，而“秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了”这句话引出了本段要介绍的对象——菊花，所以它是中心句。 描写菊花千姿百态的句子：“菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！” 这句话通过列举菊花不同的姿态（倒挂枝头、一枝独秀、千朵成群），展现了菊花姿态的多样，体现了“千姿百态”。 （2）结合第④段“菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……”这句话可知，这里“倒挂枝头”“一枝独秀”“千朵成群”都是描写菊花姿态的四字词语，而且这些词语对于理解菊花的姿态来说是比较新鲜、生动的表达。 9．结合第④自然段中，“当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接”这句话里的“目不暇接”符合这个意思。“目不暇接”中的“目”是眼睛，“暇”是空闲，“接”是接受，连起来就是眼睛没有空闲去接受，也就是东西太多看不过来。 结合第⑤自然段中，“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱”这句话里的“亭亭玉立”符合这个意思。“亭亭玉立”通常用来形容女子身材修长美丽或花木等形体挺拔。 10．A．句子“它的花似红云，像彩霞”中，“似”“像”是比喻词，把凤凰花比作红云、彩霞，该项分析正确； B．第③自然段中“继白兰花之后，最美的要数凤凰花了”这句话，承接了上文对白兰花的描写，又引出了下文对凤凰花的描写，起到了承上启下的过渡作用，该项分析正确； C．“陶醉在花的海洋”意思是沉浸在花的氛围里，感受到花的美好，而不是指“我”睡在花丛中，这个分析是错误的； D．《我爱花城》这篇文章按照春（木棉花）、夏（白兰花、凤凰花）、秋（菊花）、冬（水仙花）的时间顺序来描写各种花，该项分析正确。 （25-26三年级上·山东菏泽·期末）课外阅读 一片树叶变呀变 ①刮了一夜风，下了一夜雨，大树东摇西晃，像喝醉了酒。大树上有一个小小的鸟窝，鸟窝里住着一只还不会飞的小鸟。鸟妈妈出去找食迷了路，到现在还没回来。 ②鸟窝在风雨里摇摇晃晃，像大海里的小船儿飘飘摇摇。小鸟饥寒交迫，浑身发抖。鸟窝顶上有一片宽大的树叶，它见小鸟被风吹着，雨淋着，就变呀变，变成了一顶小小的帐篷。为小鸟挡风阻雨。 ③忽然，又一阵大风吹来，小鸟被风从窝里吹了出来。他在空中“叽叽”地呼救。 读到这里，我预测：________________________________________________________________ 依据是____________________________________________________________________________ ④降落伞刚一落地，又变呀变，变成了一把张开的大雨伞，直挺挺地站在地上。小鸟在大雨伞的保护下睡着了。 ⑤第二天，天亮了，风停了，雨也停了。鸟妈妈来找它的孩子，它远远地瞧见大伞下面，有一只小鸟在甜甜地睡觉。这不是我丢失的孩子吗？鸟妈妈叫醒了小鸟。小鸟睁开眼睛看见了妈妈，激动地说：“妈妈，妈妈！昨天晚上我睡得好香啊！我梦见了刮风下雨，一顶小小的帐篷帮助了我，还梦见……”鸟妈妈说：“孩子，那不是梦，都是真的啊！这时，小鸟才恍然大悟，发现自己真的就睡在一把大伞下面啊！ ⑥雨后的早晨，空气多么清新怡人，太阳多么明亮，草更绿了，花也更红了。在阳光下，在微风里，那把大伞又变呀变，变成了一座漂亮的小凉亭。现在，有很多人常常到凉亭里休息。小鸟和鸟妈妈也在凉亭里筑起了它们的新窝。 11．读到文中表格的地方，你预测故事会怎么发展呢？把你的预测以及预测的依据写下来。 12．根据短文内容，下面说法不正确的一项是（　　） A．“像喝醉了酒”“好像大海里的小船飘飘摇摇”都体现了当时风雨很大。 B．当小鸟“叽叽”呼救的时候，鸟妈妈及时出现来救小鸟了。 C．小鸟没有做梦，一切都是真的，小鸟睡在树叶变成的大伞下面。 13．从下面的词语中，选一个词语理解并选择所用的方法。（填序号） ①饥寒交迫    ②恍然大悟    ③直挺挺    ④清新怡人 ____________：__________。 我运用的方法是： 14．第5自然段中，如果“瞧”这个字我不认识，可以查字典认识，我应该先查________，再查________画。根据偏旁，我能猜测这个字的意思和__________有关，我还能再写几个带有这个偏旁的字：__________、__________。 15．摘抄你觉得有新鲜感或者生动的词句。（词语和句子各写一个） 词语： 句子： 16．读完这个故事，你觉得这是一片怎样的树叶？（　　） A．一片爱表现、喜欢变化的树叶。 B．一片调皮、爱玩闹的树叶。 C．一片善良、有爱心、乐于助人的神奇树叶。 【答案】 11．树叶会变成降落伞救小鸟。依据：上文提到树叶会变化，且小鸟正在呼救，需要帮助。 12．B 13． 恍然大悟 突然明白过来 联系上下文 14． 目 12/十二 与眼睛或看有关 瞪 睹 15． 清新怡人 鸟窝在风雨里摇摇晃晃，像大海里的小船儿飘飘摇摇。 16．C 【导语】这篇文章通过一片树叶的变化，展现了自然界的奇妙与温暖。树叶在风雨中化身为帐篷、降落伞、大雨伞，最后变成凉亭，保护小鸟并为人们提供休憩之所。故事充满童趣和想象力，传递了关爱与守护的主题，体现了自然与生命的和谐。文章语言生动，富有画面感，激发读者的想象力和对自然的热爱。 11．在阅读时，我们可以根据文章的题目、插图、内容等进行预测，也可以结合生活经验和生活常识来进行预测，对同样的内容，可以有不同的预测，只要有一定的依据即可。本题可结合文章的题目和上文进行合理的推测，答案不唯一，言之有理即可。 示例： 我的预测：这片树叶会继续发挥魔力，变成一个降落伞，稳稳地接住掉下来的小鸟，保护它安全落地。 预测的依据：从前文可知，树叶很善良，已经变成帐篷为小鸟挡风遮雨；现在小鸟被风吹出窝，树叶一定会继续想办法帮助它，所以我预测它会变成降落伞救小鸟。 12．B．第③段写到小鸟被风吹出来，是树叶变作降落伞接住了它；第⑤段写到鸟妈妈是第二天才来找孩子并叫醒它的。并不是“鸟妈妈及时出现救了小鸟”。 13．题目要求从下面的词语中，任选一个词语理解并选择所用的方法。答案不唯一。 示例1： ①饥寒交迫：指衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困，在文中指小鸟在风雨中又冷又饿，非常难受。 我运用的方法是：联系上下文理解（结合文中“小鸟饥寒交迫，浑身发抖”，可知小鸟又冷又饿）。 示例2： ②恍然大悟：一下子明白过来。 我运用的方法是：找近义词（和“突然明白”意思相近）。 示例3： ③直挺挺：笔直地挺立着。 我运用的方法是：拆字法（“直”是笔直，“挺挺”是挺立的样子）。 示例4： ④清新怡人：空气清爽新鲜，让人感到舒适愉快。 我运用的方法是：联系生活理解（雨后的空气很清爽，让人心情舒畅）。 14．瞧”这个字我不认识，可以用部首查字法，“瞧”是左右结构，部首为目，除去部首剩余12画。 “目”字旁表示与眼睛有关，所以“瞧”的意思和眼睛/看有关。 目字旁的字多与眼睛动作有关，写出两个带目字旁的字即可。 示例：眼、睛。 15．“新鲜感的词句”指的是文中运用了生动形象的语言和表达方式。摘抄你觉得生动形象的词语和句子。（词语和句子各写一个）答案不唯一。 示例： 词语：飘飘摇摇 句子：大树东摇西晃，像喝醉了酒。 16．A．树叶变化是为了保护小鸟和供人休息，并不是为了“爱表现”。 B．树叶一直默默付出，没有调皮捣蛋的行为。 C．文中第②段树叶变成帐篷挡风雨，第③－④段变成降落伞接小鸟，第⑥段变成凉亭供人休息，这些行为都充分体现了这是一片善良、有爱心、乐于助人的神奇树叶。        （24-25三年级上·重庆·期末）阅读下列材料题。 春天的拜访 吴然 ①叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 ②春天，我们走进树林。去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 ③一切都是那么新鲜，包括我们自己。 ④鸟儿们在这里捉虫，在这里唱歌。用歌声和飞翔，它们传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。看见我们，鸟儿们还有些害怕。它们飞到高高的树枝上，躲藏起来。 ⑤哦！朋友们，你们错了。我们已经不是淘气包，我们不会再捕捉你们了。 ⑥看！我们带来了什么？草编的鸟巢！木制的小屋！ ⑦喜欢这些礼物吗？盼望你们多下蛋，多孵鸟宝宝。 ⑧快来看看你们的新居吧！鸟巢编得多么精细，又柔软又暖和。木制的小屋来自童话国。 ⑨叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 17．关注下列有新鲜感的词语和句子，说说你想象到了什么样的画面？ （1）春天，我们走进树林。去拜访野花，去拜访草叶上的雨滴，去拜访新发的嫩芽，去拜访小鸟。 提示：4个“拜访”，写出了“我们”四处观察的情景。让你想象到了什么样的画面呢？ （2）用歌声和飞翔，它们传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。 提示：3个“传递”，写出了鸟儿们传递的内容。让你想象到了什么样的画面呢？ 18．文章有4个自然段是“我们”对鸟儿们说的话。请填出这4个自然段的序号：______、______、______、______。 19．读读下面三句话，说说你感受到小鸟与“我们”之间有什么变化？ 叽叽，喳喳，学着小鸟的鸣叫，学着小鸟的歌唱。 它们飞到高高的树枝上，躲藏起来。 叽叽，喳喳，我们和小鸟声声呼应了。 我感受到的变化是： 【答案】 17．我想象到春天的树林里，野花盛开，五彩斑斓；草叶上的雨滴在阳光的照耀下，晶莹剔透；新发的嫩芽嫩绿嫩绿的，充满了生机；小鸟在枝头欢快地歌唱，自由自在地飞翔。“我们”走进这片树林，对树林中的每一处都充满了好奇和期待，仿佛在和这些自然界的精灵们进行一场亲密的交流。 我想象到鸟儿们在树林中自由地飞翔，它们的歌声在树林中回荡。树叶和花朵在微风中轻轻摇曳，仿佛在悄悄地交谈，而鸟儿们则用它们的歌声和飞翔，将这些友谊、悄悄话和故事传递给树林中的每一个角落。 18． ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 19．小鸟从最初对“我们”的防备，慢慢变成了友好与信任。 【导语】这篇《春天的拜访》以童趣盎然的笔触描绘了春日树林的生机。作者通过拟人化的“拜访”串联起野花、雨滴、嫩芽、小鸟等意象，构建出充满灵性的自然画卷。文中反复出现的“传递”“拜访”形成韵律美，而鸟巢、木屋等细节则巧妙展现了人类与自然的和解。从最初的模仿鸟鸣到最后的“声声呼应”，情感线索清晰呈现了从陌生到亲近的转变过程，体现了儿童文学特有的纯真视角和生态意识。 【详解】 17．本题考查分析字词句段的含义及画面想象能力。 （1）首先，“拜访”一词本义指访问、探望，通常用于人与人之间的交往。在句中，“拜访”重复使用四次，分别指向“野花”“草叶上的雨滴”“新发的嫩芽”“小鸟”，这表明“我们”走进树林后，对这些自然景物进行了主动、细致的观察和亲近，如同与它们进行友好的交流。结合上下文，第②段明确提到“春天，我们走进树林，”春天的树林是充满生机的。野花在春天会盛开，颜色多样；草叶上的雨滴经过阳光照射会显得晶莹；新发的嫩芽颜色鲜绿，充满生命力；小鸟在枝头活动。因此，想象画面时，需将这些景物的具体特征与“我们”主动“拜访”的行为结合起来，体现出“我们”对自然的好奇与亲近感。 （2）“传递”的本义是传送、传播。句中“传递”重复三次，分别指向“友谊”“树叶和花朵的悄悄话”“树林里的故事”，这突出了鸟儿在树林中的活跃状态以及树林中万物之间的联系。从第④段“鸟儿们在这里捉虫，在这里唱歌。用歌声和飞翔，它们传递友谊，传递树叶和花朵的悄悄话，传递树林里的故事。”可知，鸟儿通过歌声和飞翔进行“传递”。“歌声”是听觉元素，“飞翔”是动态元素，“树叶和花朵的悄悄话”“树林里的故事”则赋予了自然景物以人的行为特征，营造出童话般的氛围。想象画面时，要将鸟儿的歌声、飞翔姿态与树叶花朵的动态结合，体现出树林的生机与和谐。 18．本题考查找关键词句段。 题目要求找出“我们”对鸟儿说的话，需定位以“我们”口吻直接对话的段落：看原文：第⑤段“哦！朋友们，你们错了……”；第⑥段“看！我们带来了什么……”；第⑦段“喜欢这些礼物吗……”；第⑧段“快来看你们的新屋吧……”，这四段都是“我们”对鸟儿的直接表达。 故提取段落序号为：⑤、⑥、⑦、⑧。 19．本题考查分析主旨情感。 题目要求分析小鸟与“我们”的关系变化，需串联三句话的情节：第①段“学着小鸟的鸣叫”：是“我们”主动模仿，此时还没互动；第④段“飞到高高的树枝上，躲藏起来”：小鸟对“我们”有防备，是疏离的；第⑨段“声声呼应”：小鸟不再害怕，和“我们”互动，关系变得亲近。示例：从“我们单向模仿”，到“小鸟防备躲藏”，最后变成“彼此呼应、友好亲近”。 （25-26三年级上·全国·课后作业）阅读短文，感受校园生活的充实和快乐，完成练习。 下课了 ①下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。 ②南墙边，同学们正在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。 ③西墙边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈儿的同学们都注意着自己的身后有没有被丢下手帕。 ④北墙边，几个同学正在爬竿。看，那个穿着白衬衫的同学动作像小猴子一样灵活。他一会儿爬上，一会儿爬下，好像一点儿也不费力。 ⑤操场中央，跳绳比赛正在激烈地进行着。绳子一会儿在左，一会儿在右，叫人眼花缭乱。跳绳的同学排成一队，一个接一个地跳，动作真敏捷。 ⑥操场上可真热闹啊！ 20．【语文要素】“沸腾”在词典中的意思有：①液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；②形容情绪高涨；③形容喧嚣嘈杂。文中加点的“沸腾”应选第___________（填序号）种解释，这个有新鲜感的词语形象地写出了操场上___________的场面。 21．下课了，同学们都玩起了哪些游戏？请把下图补充完整。 22．【语文要素】文中画线句子把一个正在跳高的同学比作了___________，这种有新鲜感的说法让我们感受到了这个同学跳高动作的___________。 23．【语文要素】作者用充满新鲜感的语句描写了课间活动的情景，请你选择一个场景，仿照短文中的写法描述一下你的学校生活吧！ 图书室里    操场上    梧桐树下    花坛边 【答案】 20．③ 热闹 21．跳高   老鹰捉小鸡   爬竿   跳绳 22． 燕子 轻盈敏捷 23．操场上：下课铃一响，操场瞬间热闹起来。跑道上，几个同学正在赛跑，双臂用力摆动，脚步像踩着风火轮似的向前冲；篮球架下，队员们你追我赶，篮球在指尖灵活跳跃，“砰”的一声入网，引来阵阵欢呼；还有一群女生在踢毽子，彩色的毽子在脚尖上飞旋，像一只上下翻飞的蝴蝶。 【导语】下课铃一响，校园便成了欢乐的海洋。看那操场，处处是活力的身影：东墙边跳高的同学如燕子般轻盈掠过横杆，南墙边“老鹰捉小鸡”的笑声阵阵传来，西墙边“丢手帕”的游戏紧张又有趣，北墙边爬竿的同学像小猴般灵活，操场中央跳绳比赛更是激烈万分……让我们走进这篇短文，一同感受校园课间那沸腾又快乐的时光。 【详解】 20．本题考查词语解释。 “沸腾”在原文中强调的是操场上一下子热闹起来，人声、笑声此起彼伏，因此选“形容喧嚣嘈杂”的含义。故第一空选③，第二空描述的是操场“热闹”的场景。 21．本题考查文章内容梳理。 根据短文内容，第①段描述东墙边是“跳高”，第②段描述南墙边是“老鹰捉小鸡”，第③段描述西墙边是“丢手帕”，第④段描述北墙边是“爬竿”，第⑤段描述操场中央是“跳绳”。依次将其余四项活动填入方框内即可。 22．本题考查关键句理解。 文中画线句子“东墙边，同学们正在跳高，一个同学像燕子一样一下子飞过横杆。”把正在跳高的同学比作燕子，这种比喻的手法很有新鲜感，让我们能直观感受到这个同学跳高时动作的轻盈敏捷，就像燕子飞翔一样轻快、灵活，生动地展现出他跨越横杆时的灵动姿态，也让读者对这一课间活动的画面有了更鲜活的想象。 23．本题考查情景写话。 本题要求仿照短文中充满新鲜感的语句来描述学校生活场景，其写法关键在于运用比喻的修辞手法和细致的动作/场景描写，让画面更生动可感。比如短文中把跳高同学比作燕子、爬竿同学比作小猴子，都是通过形象的比喻赋予动作新鲜感；同时对不同区域的活动进行了具体的动作、状态刻画，像“跳过横杆”“爬上爬下”等。在创作时，以“操场上”为例，先选取有代表性的元素，如树木、国旗杆，再用比喻（“像士兵一样挺拔”）让事物形象更鲜明，最后描述场景细节（国旗飘扬），这样就能仿照原文的写法，使学校生活的场景充满画面感和新鲜感。 示例： 图书室里：图书室里安静极了，同学们像小书虫一样沉浸在书的世界里。有的同学坐在靠窗的位置，手指轻轻划过书页，眼神专注得仿佛与书中人物对话；有的同学捧着科普书，时而皱眉思考，时而露出恍然大悟的笑容，连窗外的鸟鸣都没能打扰他们分毫。 操场上：宽阔的操场上热闹非凡，同学们的身影像撒欢的小鹿。跑道上，几个同学在赛跑，他们迈开双腿，手臂有力地摆动，脚下像生了风；沙坑旁，练习跳远的同学纵身一跃，身体在空中划出优美的弧线，落地时扬起一阵轻沙，满是青春的活力。 梧桐树下：梧桐树下是同学们的“休闲天地”，高大的梧桐树像一把把绿伞。几个同学围坐在一起，有的在玩猜谜语，笑声清脆如铃；有的靠着树干看书，斑驳的阳光透过树叶洒在他们身上，微风一吹，梧桐叶沙沙作响，别提多惬意。 花坛边：花坛里的月季开得正艳，红的、粉的、黄的，像一个个娇艳的小喇叭。几个同学蹲在花坛边，有的轻轻抚摸着花瓣，仔细观察着花蕊的形状；有的拿着画笔，小心翼翼地勾勒着花朵的轮廓，想把这份美丽定格在画纸上；蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和同学们一起构成了一幅生机勃勃的画面。 （25-26三年级上·全国·阶段检测）阅读短文，完成练习。 学校旁边一条河（节选） 吴 然 ①苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过。 ②你有一河的绿波翠浪，你是一条美丽的河。我看见你的波光，映在我们教室的墙壁上，映在天花板上。 ③我喜欢站在你卵石砌的河岸，看着你——一朵浪花追着一朵浪花，每朵浪花上，都闪耀着一颗太阳。河面上驶出渔家的篷船，船头（　　）着黑亮的鱼鹰。倏地一下，鱼鹰（　　）入河底，（　　）起一尾银亮的细鳞鱼。看那渔家小姑娘，她捉住鱼鹰的时候，把鲜艳的影子投到你的清流里。西洱河，你清凉，你透明，绿丝线般的水草，随着你的水波荡漾。那是你长长的秀发吗？ 西洱河！ ④苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过。 ⑤夏天，我们追逐着、欢蹦着、叫喊着跳入你的清波，把水花溅得老高！ 潜到水底，给学校那只灰猫抓一尾鱼，或者给女同学们捞一捧贝壳，捞一捧彩色卵石。 ⑥我喜欢仰面朝天地躺在你的河面上，你的岸柳，低垂在水面，柳丝轻轻地拂着我的面颊。有时候，我们组织比赛，看谁游得最快。我们在水里游，岸上的伙伴们喊加油。喷鼻声、笑声、追打声…… ⑦啊，西洱河，一整个夏天，你盛满了我们的欢乐，你是一条快乐的河！ 24．品味有新鲜感的词语，并选择恰当的一项填在文中的括号里。（填序号） ①叼       ②钻        ③站         ④潜 25．文中画横线的句子很有新鲜感。西洱河“长长的秀发”实际上指的是________，“绿丝线”形象生动地写出了水草的_______和________。 26．“西洱河，一整个夏天，你盛满了我们的欢乐。”作者具体描写了和小伙伴在西洱河做的哪些快乐的事？ 根据第⑤⑥自然段的内容，填一填。 27．下列说法与选文内容不符的一项是（　　） A．洱海的水流到西洱河里，又从“我们”学校旁边流过。 B．作者在西洱河边看到的景物有灰猫、鱼鹰、水草、岸柳。 C．“我们”喜欢在西洱河玩耍，西洱河盛满了“我们”的欢乐。 D．西洱河清凉、透明，是一条美丽的河。 28．文中反复说“苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，从我们学校旁边流过”。作者这样写是为了表达怎样的情感？ 【答案】 24．③②① 25．西洱河里的水草 颜色 形状 26．河里抓鱼    捞贝壳和卵石   比赛游泳 27．B 28．作者运用反复的手法，表达了对童年的深情回忆和对西洱河的热爱之情。 【导语】这篇散文以诗化的语言描绘西洱河的清丽灵动，通过儿童视角展现人与自然和谐共处的美好画卷。作者运用拟人手法赋予河流生命质感，浪花、鱼鹰、水草等意象串联起充满童趣的嬉水场景。第二人称“你”的倾诉式叙述强化情感共鸣，流动的句式与波光粼粼的意境相得益彰，最终将河流升华为承载童年欢乐的精神载体，清新明快中见深情。 【详解】 24．本题考查选字选词填空。 叼：用嘴夹住（物体一部分）。 钻：读zuàn，①打眼儿用的工具，有手摇的、电动的、风动的多种。②钻石，经过琢磨的金刚石，又指硬度高的人造宝石。读zuān，①用锥状的物体在另一物体上转动穿孔。②穿过；进入。③细致深入地研究。④为谋取私利而想办法找门路。⑤姓。 站：①直着身体，两脚着地或踏在物体上。②姓。③在行进中停下来；停留。④为乘客上下或货物装卸而设的停车的地方。⑤为便于开展工作而设立的分支办事机构。⑥比喻坚持或坚守。⑦ 古时传递军政文书的人中途歇息或换马的地方。 潜：①隐在水下。②隐藏的。③秘密地，不声张。④指潜力。⑤姓。 句中“船头站着黑亮的鱼鹰”“站”能体现鱼鹰的静态姿态，与“船头”搭配自然。故选③；“倏地一下，鱼鹰钻入河底”突出动作敏捷，比“潜”更生动，强调鱼鹰入水的迅猛，而“潜”多用于人或物体主动下沉，鱼鹰的捕食动作更倾向于“钻”的动态感。故选②；“叼起一尾银亮的细鳞鱼”则写出鱼鹰用嘴衔鱼的情景，“叼”直接表现鱼鹰用嘴衔鱼的动作，故选①。 25．本题考查句子理解。 “长长的秀发”是比喻，结合前文“绿丝线般的水草，”可知指“西洱河里的水草”；绿是颜色，丝线是形状，既突出了它的颜色，也表现出它的柔美姿态。 26．本题考查提取关键信息。 根据第⑤自然段开头“我们追逐着、欢蹦着、叫喊着跳入你的清波，把水花溅得老高！”可知第一空是“追逐嬉戏”；第二句“潜到水底，给学校那只灰猫抓一尾鱼，或者给女同学们捞一捧贝壳，捞一捧彩色卵石。”可知第二空填“河里抓鱼”；第三空填“捞贝壳和卵石”。通过⑥自然段内容可知，会组织游泳活动。故第四空填“比赛游泳”。 27．本题考查文章内容理解。 B．选文虽提到给灰猫抓鱼，但并未写“作者在西洱河边看到灰猫”，故错误。故选B。 28．本题考查习作情感。 结合文章第①自然段句子“苍山十八溪的水，流到洱海里。西洱河，你流着洱海的水，你从我们学校旁边流过。”，同样的句子也出现在第④自然段，可知运用了反复的修辞手法，反复的修辞手法能增强情感的表达，作者通过反复表达了自己对西洱河的喜爱和热爱之情，也表达了作者对在西洱河边度过的美好的童年的回忆。 （25-26三年级上·全国·单元测试） 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，延伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在（严密  浓密）的竹林里，白墙红瓦，（映照  照射）着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗帜！ ⑦山间的新笋，天天向上。 ⑧山里的孩子，茁壮成长。 29．在括号里选择合适的词语，画“√”。 30．第6自然段中，加点的“红领巾”指的是（   ） A．孩子佩戴的红领巾 B．山中劳作的人们 C．少先队员活动的身影 31．品读有新鲜感的句子，完成下面的题目。 （1）我们从加点的“探求”“谛听”两个词语中能感受到同学们上课时________的态度和对________的渴望。 （2）下面对文中画“________”的句子理解不正确的一项是( )。 A．运用拟人的修辞手法，表现孩子们上课的欢快。 B．孩子们悦耳的读书声与自然融为一体。 C．“和山雀对话”“和竹林絮语”表明孩子们上课时不认真听讲。 D．这句话表达了作者对孩子们上课时认真听讲的赞美之情。 32．你怎样理解“山间的新笋，天天向上”“山里的孩子，茁壮成长”这两句话？ 【答案】 29．浓密√   映照√ 30．C 31． 认真、专注 知识 C 32．山里的孩子就像山间的新笋，天天向上，茁壮成长。 【导语】这篇散文以诗意的笔触描绘了一所山区小学的动人景象。作者巧妙运用空间叙事，从“云里雾里”的远景到“红领巾”闪动的特写，构建出层次分明的画面。文中大量运用拟人手法（山雀对话、竹林絮语）和意象群（新笋、翠竹、山溪），将自然景物与孩童成长相映衬，形成“物我交融”的审美意境。通过“石板路-教室-竹林”的空间转换，暗喻教育如春风化雨，而“新笋”与“红领巾”的意象叠加，既展现生命活力，又昭示红色教育的深层意蕴。 【详解】 29．本题考查选词填空。 严密‌：形容事物结构或逻辑无疏漏、严谨周密，或指防范、管理严格细致，无懈可击。 浓密‌：形容物体密度高、数量多且紧密聚集的状态，多用于描述毛发、烟雾、植被等。 映照‌：光线反射或投射到物体表面，使其显现出影像或色彩，强调光线与物体的互动关系。 照射‌：光线直接投射到物体或区域，强调光线的单向传播和覆盖范围。 我们的学校，坐落在（严密 浓密）的竹林里，白墙红瓦，（映照  照射）着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… “浓密”形容竹林茂盛密集，符合“竹林”特点；“严密”多指防守或逻辑紧密，不贴切。所以第一空选“浓密”。 “映照”指光线柔和地映射（晨曦的光洒在墙瓦上），有诗意；“照射”仅为直射，缺乏美感。所以第二空选“映照”。 30．本题考查对词语的理解。 根据原文第⑥自然段描述“林间闪闪的红领巾，像飞动的旗帜！”‌可知红领巾是中国少先队员的标志，文中将其比作“飞动的旗帜”，强调其动态和集体活动的形象。 而第④段提到同学们“像喜鹊似的飞进教室”，第⑤段明确“我们是山里的孩子”，说明场景围绕学生活动展开。文中“林间闪闪的红领巾”与“飞动的旗帜”呼应，借代佩戴红领巾的少先队员（常见修辞手法）。故选C。 31．本题考查对词句的理解。 （1）“探求”“谛听”出自第④段“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。” 探求‌：指同学们用眼睛专注地寻找、探索知识，体现‌主动学习‌的态度。 谛听‌：强调耳朵仔细聆听，表现对知识的‌专注与渴望‌。 由此可知，这两个词语感受到同学们上课时‌专注认真‌的态度和对‌知识‌的渴望。 （2）C‌．第④段“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”，直接体现孩子们上课认真专注；“和山雀对话”“和竹林絮语”是对读书声的诗意化描写，突出读书声的悦耳与自然的和谐，并非“孩子们上课时不认真听讲”，该选项理解错误。故选C。 32．本题考查对句子的理解。 “山间的新笋，天天向上”“山里的孩子，茁壮成长”这两句话通过‌自然意象‌与‌教育场景‌的呼应，生动展现了山里孩子在学校中蓬勃向上的成长状态。 “山间的新笋，天天向上”‌出自第⑦段，第⑥段描写春笋“破土，拔地而起”，与竹林“干壮叶密”共同构成生机勃勃的画面。新笋在春风中快速生长，既体现自然的生命力，也隐喻山里孩子如春笋般在学校中积极学习、不断进步。 “山里的孩子，茁壮成长”‌出自⑧段，第④段同学们“探求”“谛听”的专注态度；第⑤段“山里的孩子，成长在学校里”点明教育环境；第⑥段红领巾“像飞动的旗帜”展现集体活力。既指身体与心智的成长（如书声“飞入云际”的想象力），也强调学校如竹林般提供庇护，春风（教育）助力成长。两句话以‌竹笋‌和‌孩子‌的类比，赞美了教育环境中生命的活力与希望。 （24-25三年级上·全国·单元测试）阅读短文，回答问题。 语文要素：关注有新鲜感的词语和句子。 上学一路歌 ①春天上学，走一路，看一路野花。黄的是蒲公英，紫的是二月兰。一边走，一边看，弄得满身香。 ②夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。结果，教室的地上满是湿鞋印。 ③秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的酸枣红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了。 ④冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了！到了！”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙儿又都怪学校太近太近…… 33．【新鲜感词语】不同季节，“我们”上学有不同的乐趣：春天上学，“我们”_________________一路野花；夏天上学，“我们”_________________一路溪水；秋天上学，“我们”_________________一路野果；冬天上学，“我们”_________________一路冰。 34．【新鲜感句子】文中有许多有新鲜感的句子，读下面这句话，写写自己的收获。 小溪变成了长长的大滑梯。 这句话运用_________________（比喻  拟人）的修辞手法，写出了“我们”_________________的乐趣，让读者身临其境。 35．红红觉得文中画“________”的句子很新鲜。这句话的意思是（   ） A．同学们坐飞机上学，飞机开得很快，容易坐过站 B．同学们坐汽车上学，很兴奋，路上说说笑笑，容易坐过站 C．同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校 【答案】 33．看 蹚 吃 滑 34． 比喻 冬天上学 35．C 【导语】这篇短文富有童趣，以四季更替为线索，描绘了小学生在不同季节上学途中的乐趣。文中通过生动的描写和比喻手法，将自然与孩子们的生活紧密相连。春天的野花、夏天的溪水、秋天的野果、冬天的冰滑梯，不仅展现了大自然的丰富多彩，也反映出孩子们纯真的快乐与无穷的想象力。作者用简单的笔墨描绘出一种与自然和谐相处的生活方式，让读者感受到充满生命力的童年时光。 【详解】 33．本题考查提取关键信息。 第①段“春天上学，走一路，看一路野花。”可知，春天上学，“我们”看一路野花。 第②段“夏天上学，走一路，蹚一路溪水。”可知，夏天上学，“我们”蹚一路溪水。 第③段“秋天上学，走一路，吃一路野果。”可知，秋天上学，“我们”吃一路野果。 第④段“冬天上学，走一路，滑一路冰。”可知，夏天上学，“我们”滑一路冰。 34．本题考查修辞手法和分析句子含义。 第④段“小溪变成了长长的大滑梯。”可知，句子把“小溪”比作“长长的大滑梯”，用比喻的修辞手法，写出了“我们”冬天滑冰上学的乐趣。 35．本题考查分析句子含义。 第④段“小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。‘到了！到了！’伙伴们互相提醒着，以免坐过‘站’。”形象地表现了孩子们沿着小溪滑冰去上学的场景。在滑行的过程中，速度快、刺激，给人仿佛在坐交通工具的感觉，因此“伙伴们互相提醒着，以免坐过‘站’。”这句的意思是同学们沿着小溪，滑冰去上学，大家很兴奋，容易滑过学校。故选C。 1 学科网（北京）股份有限公司 $