平均分（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版（2024）

该教案聚焦“平均分的含义及‘按份数分’的方法”，课堂导入通过“分6个桃”的情境，对比不同分法（每份不同与同样多）引出概念，再拓展不同份数的平均分，搭建从具体操作到抽象概念的学习支架。 资料以情境驱动与动手操作为特色，如分桃、松果、方块等活动，引导学生用数学眼光观察“同样多”的本质（抽象能力），通过操作与推理理解分法（推理意识）。结合拔河等生活情境设计练习，培养应用意识。助力学生积累活动经验，发展数感，也为教师提供层次分明、可操作性强的教学方案。

第(二)单元 1-6的表内除法 第(1)课时 平均分（1） 授课时间 月　日 教学内容 苏教版小学数学二年级上册第20~21页。 教学目标 1. 使学生在具体情境中经历分物品的活动过程，在对比分类中认识平均分，能将一些物体或图形平均分成若干份。 2. 使学生在观察、操作、对比、表达等活动中，充分经历平均分的过程，明确平均分的含义，理解并掌握把一些物体平均分的方法，发展动手操作能力。 3. 使学生感受数学与生活的联系，在解决问题的过程中积累操作经验，感受数学的内在美，获得成功的体验，增强应用意识，激发学习数学的乐趣。 教学重点 初步认识平均分，掌握“把一些物体平均分成几份”的方法。 教学难点 理解“把一些物体平均分成几份”的过程和结果。 教学准备 课件，圆片15个，方块12个。 教学过程 师生活动 二次备课 一、回顾导入，初步认识平均分 1.初步认识平均分 出示例1情境图。 引导：小朋友们，你们分过物品吗?把6个桃分成两堆，可以怎样分?先用圆片代替桃分一分，再和同学交流。 出示活动要求，学生活动后，组织全班交流。 指名学生回答，并板贴。 预设1:把6个桃分成两堆，一堆2个，一堆4个。 预设2:把6个桃分成两堆，每堆都是3个。 预设3:把6个桃分成两堆，一堆1个，一堆5个。 引导：请大家比较这三种分法，说说它们有什么不同。 学生观察、交流。 明确：第一种和第三种分法，两堆分得的个数不同，第二种分法，两堆分得同样多。 指出：每份分得同样多，叫作平均分。今天这节课我们就一起学习平均分。(板书课题：平均分) 追问：为什么第一、三种分法不是平均分？ 明确：平均分要每份分得同样多。 师：还可以怎样平均分? 预设：平均分成3份，每份2个；平均分成6份，每份1个。（课件出示） 提问：它们平均分的个数不一样，每份分得的个数也不一样，为什么都是平均分？ 明确：无论平均分成几份，每一份的个数都相同。 2.完成“想想做做”第1题。 提问：下面哪种分法是平均分?为什么? 学生观察、交流。 明确：左图中， 一堆萝卜是5个，另一堆萝卜是4个，两堆萝卜不一样多，不是平均分；右图中，每份草莓都是3个，同样多，是平均分。 提问：怎样把左图中的分法修改一下，就可以变成平均分了? 引导学生提出合理建议。 二、具体操作，进一步认识平均分 1.平均分松果，体验平均分的过程。 出示例2情境图。 提出要求：8个松果，平均分给2只松鼠，每只松鼠分多少个? ( 活动要求： （ 1 ） 分一分： 用小圆片代替 松果 分一分。 （ 2 ） 说一说：你是怎么分的。 ) 学生动手操作、小组交流后，组织全班交流。 鼓励学生表达不同的分法。 重点演示下图的分法： 明确：先拿2个，每只松鼠分1个。照这样接着分，4次正好分完。每只松鼠分得4个。(课件展示分的过程) 追问：为什么每次拿2个? 明确：因为有2只松鼠，所以每次拿2个；每只松鼠正好分得1个，能使2只松鼠分得同样多。 2.平均分方块，掌握平均分的方法。 (1)出示“试一试”第一个问题：12个方块，平均分成2份，每份几个? 提出要求：先分一分，再和同学交流。 学生动手操作、交流。 明确：12个方块，先拿出2个，每份分1个；再拿出2个，每份分1个……6次 分完，每份6个。 (2)出示“试一试”第二个问题：平均分成3份、4份、6份呢? 学生动手操作、交流。 追问：平均分成3份，每次拿出几个？ 明确：12个方块，平均分成3份，每份4个；平均分成4份，每份3个；平均分成6份，每份2个。 (3)观察，比较。 引导：整体观察上面四次平均分方块的情况，你有什么发现? 学生观察、交流。 明确：①要平均分几份，每次就拿出几个来分。②12个方块，平均分的份数越少，每份越多；平均分的份数越多，每份越少。 三、练习巩固，提升认识 1. 完成“想想做做”第2题。 学生读题，独立完成并交流。 引导：(指第一道题)你是怎样分的?每个果盘放几个? 明确：10个苹果，每次拿2个来分，每个果盘放1个；像这样分5次正好分完， 每个果盘放5个。 引导：(指第二道题)你是怎样分的?每筐放几个? 明确：9个梨，每次拿3个来分，每筐放1个；像这样分3次正好分完，每筐放3个 。 追问：平均分时，要注意什么？ 强调：平均分的结果是每份分得同样多。 2.完成“想想做做”第3题。 学生读题，独立完成并交流。 预设1:平均分成15份，每份1朵。 预设2:平均分成5份，每份3朵。 预设3:平均分成3份，每份5朵。 引导：你发现了什么? 明确：平均分的份数越少，每份越多。 3.完成“想想做做”第4题。 出示第19页单元主题图。 引导：图中有多少名小朋友在拔河?他们是平均分的吗? 明确：一共有10名小朋友在拔河，平均分成2队，每队有5名小朋友。 提问：又来了4名小朋友，怎样分呢? 明确：把4名小朋友平均分成2份，每队加2名小朋友。 4. 出示拓展提升题： 引导：现在进行的拔河比赛公平吗？ 明确：一队5人，一队3人，每队人数不同，不是平均分，不公平。 提问：又来了4人，怎样分呢？ 明确：先分2人给右边一队，使得人数同样多，再将剩下的两人，平均分给2队，每队分得1人，所以左边队伍分得1人，右边队伍分得3人，每队都是6人。 四、回顾全课，建构联系 谈话：回顾今天的学习过程，你有什么收获? 小结：我们认识了平均分，掌握了平均分物品的方法。后面我们还会继续学习平均分的知识，让我们一起期待吧! 板书设计 平均分（1） 每份分得同样多，叫做平均分。 第( 二 )单元 1-6的表内除法 第( 1 )课时 平均分（1） 教学内容 苏教版小学数学二年级上册第21~22页。 作 业 设 计 课堂作业（5-10分钟） 1.完成数学补充习题第12页。 2.哪些分法是平均分？在 里打“√”。 （1） （2） 3. 分一分。 （1） 9个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放（ ）个。 （2） 8棵白菜，平均放在2个筐里，每个筐放（ ）棵。 （3） 这些香蕉最少拿走（ ）根后，正好可以平均分给4只小猴，每只小猴可以分（ ）根。 课时作业优化设计建议 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $