18 古诗二首 江雪（学习任务单）语文统编版二年级上册（新教材）

这份小学语文《江雪》学习任务单以古诗学习为核心，通过情境导入、初读识字、品读理解、拓展延伸的脉络搭建学习支架，引导学生从感知雪景画面、了解诗人背景入手，逐步掌握朗读节奏、理解诗意内涵，最终实现古诗背诵与生活迁移。 其特色在于融合文化自信与语言运用，通过查阅诗人资料渗透传统文化，借助朗读标注、字词解析夯实语言基础；同时以“找景物—解字词—悟情感”的思维路径培养分析能力，拓展任务中“联系生活写坚强事例”的设计，促进知识向能力转化，助力学生在实践中提升语文核心素养。

18.《古诗二首 江雪》学习任务单 学习任务一：情境导入，初识《江雪》 1.想一想：你见过大雪覆盖的场景吗？如果见过，用1-2句话描述当时的画面；如果没见过，画出你想象中“漫天大雪”的样子。 2.查一查：和家长一起查阅资料，了解诗人柳宗元。 学习任务二：初读古诗，扫清障碍 1. 朗读要求： （1） 借助拼音朗读《江雪》，读准字音、读通诗句，难读的地方用“△”标出，多读几遍。 （2） 给诗句标注停顿（示例：千山/鸟飞绝），尝试用 “二三” 节奏读出诗歌韵律。 《江雪》 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2. 认读生字：给下面的生字注音，再组1个词，不会写的字可以用拼音代替。 绝（ ）________ 径（ ）________ 踪（ ）________ 灭（ ）________ 舟（ ）________ 钓（ ）________ 学习任务三：品读古诗，理解诗意 1. 找景物：默读古诗，圈出诗人描写的景物，填在横线上。诗人描写的景物有： 、 、 、 、________ 2. 解字词：结合诗句，给下面的字词选择正确的解释，填在括号里。 绝（①消失 ②绝对）（ ）—— 出自 “千山鸟飞绝” 径（①小路 ②直径）（ ）—— 出自 “万径人踪灭” 孤（①孤单 ②孤儿）（ ）—— 出自 “孤舟蓑笠翁” 独（①独自 ②唯独）（ ）—— 出自 “独钓寒江雪” 3. 说诗意：用自己的话，简要说说下面诗句的意思，不会写的字可用拼音代替。 （1）千山鸟飞绝，万径人踪灭：________________________________________________（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：________________________________________________ 4.悟情感：诗中的渔翁在寒冷的雪天独自钓鱼，你觉得他是个怎样的人？在正确的说法后打“√”。 （1）勇敢、不怕冷的人（ ） （2）孤单、害怕寒冷的人（ ） （3）坚强、有毅力的人（ ） 学习任务四：拓展延伸，学写生字 1. 学以致用：生活中，你遇到过需要 “坚强坚持” 的事情吗？试着用 “《江雪》里的渔翁很坚强，我也要像他一样”开头，写1个小例子。 示例：《江雪》里的渔翁很坚强，我也要像他一样，冬天坚持早起晨读，不偷懒。 我的例子：_________________________________________________________________________________ 2.背古诗：尝试背诵《江雪》，再填空检验背诵效果（不会写的字用拼音代替）。 （ ）鸟飞绝，（ ）人踪灭。（ ）蓑笠翁，（ ）寒江雪。 3.写生字：观察生字的结构，在田字格里工整书写，每个字写2遍，注意笔画顺序和占格位置。 绝 灭 舟 独 参考答案： 学习任务一：情境导入，初识《江雪》 1.示例 1：见过，冬天的山上全是白雪，树枝上也挂着雪，特别安静。示例 2：没见过，我想象中大雪会把房子、小路都盖住，一片白茫茫的。 2.示例：柳宗元（773—819），字子厚，河东解（今山西运城市西南）人。唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东”。 柳宗元与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。他的散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严，有《捕蛇者说》《永州八记》等。有《河东先生集》。 学习任务二：初读古诗，扫清障碍 2. 绝（jué）绝句 径（jìng）野径 踪（zōng）踪迹 灭（miè）消灭 舟（zhōu）小舟 钓（diào）钓鱼 学习任务三：品读古诗，理解诗意 1.诗人描写的景物：山、鸟、径、孤舟、雪（或 “寒江”） 2.绝（①）；径（①）；孤（①）；独（①） 3.（1）所有山上的鸟都飞走消失了，所有小路上都看不到人的踪迹。 （2）江面上有一只孤零零的小船，船上有位披蓑衣、戴斗笠的老人，独自在寒冷的江面上钓鱼。 4.（1）（√）；（3）（√） 学习任务四：拓展延伸，学写生字 1.示例：《江雪》里的渔翁很坚强，我也要像他一样，练跳绳时就算累了，也坚持多跳 10 下。 2.（千山）鸟飞绝，（万径）人踪灭。（孤舟）蓑笠翁，（独钓）寒江雪。 3.略。 2 学科网（北京）股份有限公司 $