1.1 我们身边的地理 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦“身边的地理现象及地理与人类活动的关系”，以“学习地理有什么用”设问导课，结合学生身边事物（窗外景象、温度湿度）引入，联系小学知识，梳理“地理现象—地理定义—地理与生活各领域联系”脉络，搭建从生活到学科的学习支架。 该设计突出生活化情境与核心素养融合，通过衣（藏族服饰、阿拉伯长袍）、食（重庆吃辣、福建清淡）、住（蒙古包、窑洞）、行实例，结合小组合作探究（民居选择、服饰差异分析）和跨区域对比（闽宁镇与南北方、中外风土人情），渗透人地协调观（民居适应环境）、综合思维（多要素分析成因）、区域认知（区域差异）。情境教学与案例分析助力学生用地理视角观察生活，为教师提供丰富可操作活动，易激发兴趣和落实素养。

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 七年级 学期 春季 课题 身边的地理 教学目标 1.了解我们周围生活里的地理现象，能从地理的视角认识这个世界（区域认知）。 2.增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习和探索地理的兴趣爱好（综合思维）。 3.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识（ 人地协调观）。 4 4.可以把学习到的地理知识应用在日常生活中（地理实践力）。 教学重难点 一：解开地理之谜； 二：地理与日常生活； 三：地理与生产建设； 四：地理与风土人情。 教学过程 一：导课 欢迎大家顺利进入初中学段的学习，我是银川市永宁县闽宁镇第二中学的地理老师冯丽萍，地理这两个字对大家也许有些陌生，其实啊，在大家小学阶段已经接触到了许多地理的知识，接下来让我们正式的来学习地理这门学科。 那么学习地理有什么用呢？ 因为地理就在我们身边。 二：教学过程 （一）：解开地理之谜 我们一起来说说，我们身边的地理，请同学们向我们周围的窗外看，都看见了什么或者感受到了什么？ 可以看见太阳、云朵、天空、鸟儿、树等等； 可以感受到当下的温度、湿度、光照等等；这些我们身边的事物，其实都是组成地理的一部分 。 （承转）我们说了半天地理，那么到底地理这两个词是怎么来的呢？ 在我们祖先留下的文献献中, “地理”一词最早出现于先秦时期的《周易.系辞上》,里面有"仰以观于天文,俯以察于地理"的文句。 东汉思想家王充对天文,地理有相当深入的研究,他的解释是“天有日月星辰谓之文,地有山川陵谷谓理” 在西方,古希腊学者埃拉托色尼第一次合成了“Geography”这个术语,意思就是“地理”或“大地的记述”并写成了西方第一本以"地理"命名的专著《地理学》。 （承转）了解了地理的发展过程， 接下来我们一起来给它下个定义吧。 就是研究地理环境以及生活在地球上的人类活动与地理环境之间相互关系的科学例如我们生活在地球上所看见和出现事物的规律和道理。 它的特点是什么？ 教师总结：我们一起来说说，此时此刻，我们的家乡闽宁镇与其他地区的自然现象会一样吗？入秋后，闽宁镇的我们感受到气温有些微凉，但是中国南方地区还是高温酷暑，某些北方地区却穿上了厚厚的羽绒服，这说明，同一时间的不同空间，自然现象是不同。当然在我们的家乡闽宁镇，同一地点在一年或者一天之中，都有着不一样的自然现象，通过这些现象，以小见大 地理的特点是自然现象具有时间和空间变化的特点， （承转） 地理无处不在，地理就在我们身边。 在我们生活的地理环境中，隐藏着许许多多的地理奥秘，比如说 为什么有的地方四季分明， 有的地方却长夏无冬？ 为什么有的地方碧波荡漾，有的地方却沙海茫茫？ 为什么有的地方高楼林立，有的地方却人迹罕至？ 为什么昔日的海洋变成了如今雄浑的山峰？ 为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？ 接下来让我一起来解开地理之谜吧。正常的树长叶子和果实，图片中长满了冰的树，我们叫它雾凇，由于冬季气温低，同时又有充足的水汽来源，于是就形成了雾凇，它主要出现在我国的吉林、黑龙江、辽宁等地。 图片中的伯利兹蓝洞是世界十大地质奇迹之一，在某些静谧的近海洋面上，会突然出现一汪深蓝色的圆形水域，从高空看，仿佛是大海的瞳孔，这种现象被人们称为蓝洞。 图片中的挪威上空的美丽极光是一种绚丽多彩的等离子体现象，其发生是由于太阳带电粒子流进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空出现。 （承转）这些自然美景都是地理的组成部分。 地理就在我们身边，接下来让我们把目光聚焦在我们的衣吃住行上，看一看都有哪些方面与地理有那些关系呢？ （2） ：地理与日常生活 穿在身上的地理 【小组合作探究 一 】 小明在青藏的旅途中遇见当地藏族人，发现和我们穿的衣服不一样，请大家说出都有哪些不一样？为什么？ 教师总结：藏族同胞主要生活在青藏高原，那里气候寒冷干燥、昼夜温差大，所以为了方便穿脱，因此服饰有腰肥、长袖、大襟等衣料厚重的特点，说明气温会影响人们的穿衣。 【 我来解密一】你能描述出以下图片中服饰的特点吗？两种服饰反映的地理差异是什么？ 教师总结：阿拉伯人主要生活在沙漠地区，气候炎热干燥，白色宽松的服饰有利于散热； 爱斯基摩人生活在寒冷地区，厚厚的兽皮有利于防寒。 （承转）地理与我们的生活息息相关 吃在口中的地理 【 我来解密二】 为什么有的地方人们的饮食以辣为主，有的却以清淡的为主？ 教师总结：例如重庆等地区过于潮湿，人们通过吃辣才能排除身体里的湿气。 福建等地区过于炎热，人们为了避免上火，所以在饮食上尽量保持清淡。这就是因为人们身体为了适应不同的地理环境，而形成的不同的饮食习惯。 （承转）所以地理与我们息息相关。一方水土养一方人 南方人喜欢吃米，我们北方人吃面。 （三）：地理与生产建设 这是因为北方的地理环境适合生产大量的小麦，而南方的地理环境适合生产大量的水稻，我们靠山吃山，靠水吃水，地理与生产建设也息息相关。 【小组合作探究 二 】 教师总结：好我们一起来展示一下成果吧，土地在生产建设中还可种粮食，修公路，建房子，森林可以造纸，做家具，也可以建房子。 （承转）说到建房子，那就让我们进入地理与生产建设的住宿篇吧， 住在里面的地理， 【小组合作探究 三 】 请大家来为家在蒙古的小蒙选择适合他住的民居并说明理由？ 教师总结：好我们一起来了解一下图片中的民居。 图1是蒙古包为的是适应草原游牧民族的生活使用，搭建和拆除的灵活性、移动的便利。 图2 是四合院又叫四合房，至少有三千多年的历史在中国，通常为大家庭所居住，具有良好的冬暖夏凉的环境特点，其建筑特点和格局体现了中国传统的思想以及阴阳五行学说。 图3是窑洞 ，是中国西北黄土高原上特有的居住形式，主要分布在陕甘宁地区，利用厚厚的黄土层挖掘而成，具有冬暖夏凉的特点，体现了中国人民的智慧和适应自然环境的能力。 图4是江南水乡 是指长江中下游以南的地区，这里有密布的河道，古老的古镇，小桥流水和精美的园林建筑，构成典型的自然景观和人文景观的交相辉映，以其独特的水乡风貌和丰富的文化遗产而闻名，具有浓厚的历史文化底蕴和独特的地域特色。 图5是冰屋，居住在北极因纽特人就地取材用冰和雪做成的房屋，人住在里面不仅可以防寒保暖还能生火做饭。 图6是福建土楼以土、木、石、竹为建筑材料修筑而成的，其形状多为圆形，体现了家族观念和防御意识。 图7是吊脚楼主要是苗族、壮族、布依族、侗族、水族以及土家族等着民族的传统民居。图8是竹楼是傣族固有的典型民居建筑。 (四）地理与风土人情 不同地区的不同民居也反映出来了不同的风土人情。 教师总结：不同地区的风土人情除了体现在民居上还体现在民族，服饰和节日，饮食，出行方式，文化艺术的表现方式等等。 （承转）接下来让我们一起来领略一下外国异域风土人情吧。 欧洲意大利威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“桥城”等美称。 在南美洲，足球不仅是一种体育项目，更是一种生活方式和文化符号，人民热爱足球，将其视为生活的重要组成部分。 非洲居民，无论男女老幼，不仅能歌而且善舞，只要一听到鼓声或者乐曲声，他们便会情不自禁地跳起舞来。 （承转）去往这些不同的地方，交通对于我们来说不可或缺。 吃在口中的地理 【小组合作探究 四 】 因自然环境不同，各地区的出行方式也有所区别，请大家一起来说说你会在那种情况下选择什么样的交通运输工具呢？为什么？ 教师总结：我们会根据时间和距离的远近以及经济支付能力来选择适合自己的出行方式。 （承转）地理就在我们身边与我们的日常生活息息相关，所以学习地理非常有用。 那怎么能学好地理 ？ 一趣、二专、三读、四察、五复； 一趣是从现在开始要对地理感兴趣。 二专是上课要专心听讲，勤于思考，积极参与课堂活动。 三读是要多看地图，善于从地图上获取地理知识。 四察是要仔细观察，善于总结规律，善于运用规律。 五复要及时复习，复习是最好的学习方法。 地理课来学什么？ 教师总结：七年级 我们学习的是世界地理，八年级是中国地理他两包括里自然地理和人文地理，自然地理又包括了地形、气候、河流等等，人文地理包括了人口、社会、经济、交通等等。 作业布置：家庭作业三选二 课后作业一： 预我们七年级上册有六个章节，请大家下去查看并完成我们的家庭作业习第一章第二节课，我们怎样学地理，自己整理好内容，我们下节课来展示自己的成果。写出来，向老师请教或者同学探讨。 课后作业二 ： 结合自己的日常生活，从衣食住行等方面提出与地理相关的问题。写出来，向老师请教或者同学探讨。 课后作业三：完成课本第七页的活动题 。 学科网（北京）股份有限公司 $