第一单元第2课《凝聚的力量》教案 2025-2026学年 湘美版（2024）初中美术七年级上册

该教案聚焦“美术作品如何通过艺术语言展现凝聚的力量”这一核心，以“叠报纸（同舟共济）”游戏导入，让学生在团队挑战中直观感受凝聚力，再过渡到赏析《伏尔加河上的纤夫》等作品，梳理从生活体验到艺术表现的脉络。 亮点在于以游戏连接生活与艺术，通过视频《100年前纤夫的珍贵影像》及任务单引导学生分析构图、色彩等艺术语言，培养审美感知；对比中外作品（如《伏尔加河上的纤夫》与《我们走在大路上》）深化文化理解，小组合作探究中国作品并绘制构图简图提升创意实践能力。助力学生提升审美情趣与合作意识，为教师提供结构化、互动性强的教学资源。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 凝聚的力量 教学目标 1.大观念：艺术是认识他人和世界的重要方式 。 2.基本问题：美术作品怎样展现“凝聚的力量”。 3.审美感知：感受艺术是认识他人和世界的重要方式 。 4.艺术表现：如何通过构图表现人物关系，突出凝聚的力量。 5.文化理解：欣赏俄罗斯和中国的优秀作品,感受作品的美。 6.创意实践：思考艺术家的创作手法,尝试描述喜欢的艺术作品。 教学重难点 1.教学重点： 如何通过构图表现人物关系，突出凝聚的力量。 2.教学难点： 如何学习艺术家的创作手法进行作品的欣赏。 教学过程 1、 新课导入： 1. 游戏导入：叠报纸（同舟共济） 1　 10位同学，5人一组 2　 每组确保全员单脚站在报纸上挑战成功后，将报纸对折循环进行。 3　 将报纸对折最小的组获胜。2.提问：获胜的小组说一说你们的制胜秘诀？ 小结：通过游戏大家共同克服困难，完成挑战并取得胜利，增强了小组之间的联系和凝聚力，体现出团体合作的重要性。现在，让我们把这种凝聚的力量带入到我们的艺术作品中，来看看艺术家是怎样运用绘画的方式表现凝聚力。 引出课题。 2、 新课 1、 播放视频：《100年前纤夫的珍贵影像》： 下面我们一起来观看100年前，纤夫们生活场景的短片，视频结束后谈谈，这个视频给你什么样的感受？ 2、 介绍列宾：19世纪俄国杰出的批判现实主义画家，巡回展览画派的重要代表人物。创作了大量的历史画、风俗画和肖像画，表现人民的苦难及对美好生活的渴望。 3.作品欣赏：《伏尔加河上的纤夫》创作于1870年至1873年间，这幅画作深刻地反映了俄国纤夫苦难的生活，寄托了画家对底层人民群众悲惨生活的同情。 4.带着问题欣赏：[思考片刻·完成任务单一] (1) 分析构图： 这幅作品的构图动势和人物视线指向如何？ (2) 分析色彩： 画面运用了哪些色彩？烈日炙烤的焦黄河岸、背景昏暗迷蒙空旷奇特、采用 淡 绿、淡紫、暗棕色、惆怅孤独无助。 （3）分析造型： 昂首挺胸的少年在画面中起什么作用？衬托，是苦难，亦是希望。 小结：这幅作品通过动静结合的构图，灰蒙蒙的色调以及人物形象的深入刻画，表现了纤夫们生活中的艰辛和为了生存所表现出来的坚韧不拔的精神和不屈不挠的凝聚力。寄托了画家对下层人民群众悲惨生活的同情。 5.思考•交流 （1）《伏尔加河上的纤夫》和《我们走在大路上》在构图上有什么相似和不同的地方？ · 构图相似之处是都采用了水平构图，且都描绘了一群人共同进行某项活动，强调了集体行动和团队精神。 · 构图中不同之处是《伏尔加河上的纤夫》中构图重心向前，而《我们走在大路上》的构图重心则向后。 （2) 画面体现的“凝聚的力量”给我们的感受是相同的吗? · 《伏尔加河上的纤夫》艰苦、挣扎、底层劳动人民的苦难。 · 《我们走在大路上》意气风发、斗志昂扬和前进的力量。 （一）于细微处汇聚力量 1.小组讨论：完成任务二 比较《西沙之晨》《草原盛会》两幅作品，说一说艺术家们分别怎样处理了人物之间的关系。 《西沙之晨》 《草原盛会》 (1) 《西沙之晨》1979 油画 何岸 小结：船上三个人物形成三角形构图，前端女子身体形成的弧线与三角形汇聚了视觉中心，逆光使人物的外轮廓更加突出。远处，一艘军舰横贯画面，组成倒梯形与三角形成的中心点相汇聚加强了画面的凝聚力，点明了保卫渔民安全与维护国家领海主权的主题精神。 (2) 《草原盛会》2007 油画 吴云华 小结：画面构图饱满、紧凑，人物之间的互动主要大致分为三组，大家相互扶持，相互依靠，相互连接视线从近到远无线延伸。这些都传达了一种欢快和团结的氛围。展现了歌颂时代、歌颂生活、歌颂民族旋律的民族精神。 （二）凝聚生活之美 1.俄罗斯“巡回展览画派”。 19世纪末20世纪初，俄罗斯一批现实主义画家，如克拉姆斯柯依、列宾、苏里科夫、希施金等组成艺术团体“巡回画派”，主张为大众服务的现实主义创作。 2.欣赏俄国画家列维坦创作的油画作品《金色的秋天》 3.提问： 1　 欣赏的过程中大家思考金色的秋天带给你什么感受？ 2　 哪里体现了生活之美？ 4.出示列维坦作品《乡间别墅》、《睡莲》。 5.欣赏中国画家描绘生活中的自然美作品，艺术源于生活并高于生活，感受美即使生活。 1　 《父亲》罗中立 油画1980 2　 《春到西藏》董希文油画1954 3　 《万山红遍》 李可染 国画 1962 4　 《江山如此多娇》关山月 傅抱石 国画1959 5　 《广阔天地大有作为》黄胄 国画 1963 6　 《奔马图》徐悲鸿 国画 1941 三、学习活动 参考上述老师出示的6幅中国作品，以小组为单位任选其中一幅感兴趣的作品，请同学们查找资料，一起探究一位感兴趣的艺术家的代表作品，思考艺术家是如何创作的，将构图分析简图画在虚线框内，并分工填写实线框中的项目。 四、课堂评价： 各小组都进行了都非常细致的分析，我们发现艺术家们在创作时会除了主题的选择确定画面内容、色彩的对比烘托渲染情感，不同的构图突出主题的凝聚力以外。画家所处的经济条件和社会文化背景对于画家创作的内容以及形式也有着非常重要的影响，他们希望通过自己的作品传达一种思想或情感，触动观众的心灵。 五、课堂小结 本节课我们通过欣赏评述美术作品，感悟到了美术作品中凝聚的力量和生活之美。优秀的文艺作品能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，并且能够见证历史、传递时代精神，能够让人们在创造美、欣赏美、感受美的过程中启迪思想、增进人生智慧。我们要学会对美术作品进行感受、体验、理解和评价，提高精神境界。 学科网（北京）股份有限公司 $