阅读专题：散文阅读-2025-2026学年八年级语文上学期期中备考专项训练与模拟测试（广东省卷地区适用）

统编版新教材八上语文期中专项复习（广东省卷适用） 散文阅读 题型综述 研究广东省近几年的中考真题就会发现， 散文是广东省中考语文阅读考察的重点文体，以强势的姿态展示了“阅读理解”的内涵：筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括文本表达的情感和主旨。这种能力要求化繁为简，对文本中的信息进行筛选、分析、整合，通过理解文章内容，分析结构层次，紧扣文章中心，用简明扼要的语言加以概括转述出来。这几个核心考点最终皆指向文本本身，设题也呈现出“因文设题，随文布点”特征，故文学类文本阅读备考，提升深耕文本的意识与能力至关重要。 深耕文本、 强化文本细读需要培养逐字逐句分析文本的习惯，关注关键词句、段落结构、情感变化等，理解作者的创作意图和文本内涵。而文本细读的起点应是关注关键词句：从关键词语角度来看，应重点找出文段中的副词、形容词、连词，即抓住文中描写“特征”的词语；从关键句子角度来看，应重点关注句子间的关联，例如，因果、并列、转折…… 提分技巧 一、整体感知与理解 明确散文特点：散文“形散神聚”，需抓住“神”（主题、情感），通过标题、线索、抒情议论句等把握核心。 快速定位关键信息：初读时圈出标题、作者、首尾段关键句，预判文章核心方向。如标题是“物”可能关联情感，是“景”可能表达赞美，是“事”可能蕴含道理。 理清文章脉络：寻找线索（如人物、事物、情感等）和情感变化线，串联细节，理解文章结构。 二、答题技巧与方法 概括主题：用“文章通过写（核心内容/线索），表达了作者（情感/道理）”的公式概括，避免只写“写了什么”或“情感”。 分析标题：理解标题的表层含义和深层含义，分析其作用，如概括内容、点明线索、揭示主题、吸引读者等。 理解句子含义：结合上下文、主题思想、作者情感等，分析句子的表层和深层含义，注意关键词语的语境义。 赏析语言：关注词语的妙用、修辞手法、描写方法等，分析其表达效果，如生动形象、突出特点、抒发情感等。 分析表现手法：常见的表现手法有象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志等，结合具体内容分析其作用。 开放性试题：结合文章内容和自己的理解，提出观点并阐述理由，注意语言表达的准确性和逻辑性。 考场技巧 一、快速梳理文章结构 圈出关键信息 标题：标题常暗示文章核心主题或情感倾向，如《背影》关联“父爱”，《紫藤萝瀑布》关联“生命感悟”。 首尾段：首尾段的抒情句、总结句往往蕴含主旨，如“我忽然泪目了”“这就是……”等句子需重点关注。 反复出现的词句：文中反复出现的词语、句子可能是线索或核心意象，如“老槐树”“雨”等。 理清线索与情感线 线索：散文常以“物”“情”“事”为线索串联内容，如《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为线索，串联“看紫藤萝→忆紫藤萝→悟紫藤萝”。 情感变化：注意文中情感的转折点，如“嫌弃→感动”“陌生→熟悉→怀念”等，通过情感变化理解细节背后的深层含义。 二、精准把握主旨 概括主旨公式 使用“文章通过写（核心内容/线索），表达了作者（情感/道理）”的公式概括主旨。例如： 《背影》：通过写父亲爬月台买橘子的背影，表达对父爱的愧疚与感激。 《济南的冬天》：通过描写济南冬天的景色，表达对济南的喜爱与赞美。 结合文本细节 关注文中议论、抒情句，以及与标题、线索相关的段落，这些往往是主旨的体现。避免只概括“写了什么”，需结合“为什么写”分析作者的情感或观点。 三、答题技巧与模板 标题作用题 内容：概括文章内容、交代写作对象或情感。 结构：作为线索贯穿全文。 手法：运用修辞（如比喻、象征）或设置悬念，吸引读者。 答题模板：标题运用了……修辞，概括了……内容，作为线索贯穿全文，设置悬念，吸引读者。 子赏析题 修辞角度：指出修辞手法，分析其对写作对象特点或情感的表达作用。 例：运用比喻，将……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。 关键词语角度：分析动词、形容词等关键词的表达效果。 例：运用“……”一词，生动传神地刻画了……，表现了……心情。 开放性试题 联系文本：先简要概括文章内容，再结合主旨谈启示或感悟。 结合生活实际：举例说明文本对生活的启发，注意观点明确、逻辑清晰。 四、时间分配与心态调整 时间分配：建议用5-8分钟快速阅读并梳理文章结构，10-15分钟答题，预留2-3分钟检查。 心态调整：散文阅读注重对情感和主旨的把握，不必纠结细节，保持冷静，按步骤答题。 通过以上技巧，可快速理清文章脉络，精准把握主旨，提高答题效率和准确性。 专项训练 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 养一树鸟 曹春雷 ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 （选自2020年5月24日《散文集》） 1．本文以“养一树鸟”为题，有什么作用？ 【答案】设置悬念，激发读者的阅读兴趣；鸟儿将我家的树作为自己的家园，写出了母亲的爱鸟、护鸟，表达了作者对母亲的怀念和赞美之情，揭示文章主旨。 【解析】考查对文章标题的理解和作用分析。 解答时，全面把握文章内容，可从小说标题本身的含意、人物形象在标题中的表现、主要情节在标题中的体现、标题对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否存在双关、象征义，是不是行文线索等方面。 以“养一树鸟”为题，而不是“养一只”，设置悬念，读者难免会产生疑问，这样就会引起读者的阅读兴趣； 阅读文章可知，文中写了“我”的家里种了三棵果树，到结果时鸟儿争相过来吃果子。母亲心善让鸟儿们尽情地吃，到摘果子时也留一些给鸟儿们过冬。题目交代了文章的主要内容即母亲爱鸟护鸟，鸟儿将“我”家的树作为自己的家园； 联系第⑩段中“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说‘热闹’，我却心酸了”和第⑪段中“我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞”的内容可知，“我”长大后，离开了家离开了母亲，想起那一树鸟儿，引发了“我”对母亲的思念之情。题目揭示文章中心，表达了对母亲的怀念和赞美之情。 2．根据括号内要求，赏析文中画线的句子。 （1）白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。（分析加点词的表达效果） 答案：（1）运用拟声词或叠词，生动形象地写出了白头翁啄食之猛烈，突出鸟的可爱、热闹，节奏感强，富有音韵美。 （2）它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！（从修辞角度赏析句子） 答案：运用拟人的修辞手法，生动地写出了鸟儿们在树上的活泼热闹，表现了鸟儿们可爱的情态。 2．考查句子的赏析。解答时，按照题干要求的角度，结合句子内容进行分析即可。 解析：（1）由句中“笃笃笃”的内容可知，该词为拟声词或叠词，生动形象地写出了白头翁啄食气势大，力量大的特征，突出了鸟儿们的可爱、热闹；同时，这个词节奏感强，短促有力，富有音韵美。 （2）由句中 “它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动”的内容可知，运用了拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，赋予人的情态，生动形象地描写出鸟儿们在树上活泼热闹的景象，表现了鸟儿们可爱的情态。 3．文章第四段“我”听母亲说“热闹”，为什么“心酸”？ 答案：“热闹”的是树上欢叫的鸟儿，母亲一个人守着偌大的院子，孤零零地看鸟，眼前景象欢乐，内心却孤独，作为儿子的“我”因为不能陪伴母亲，所以心酸。（与答案意思相近，言之成理即可。） 解析：考查对人物心理活动的把握。 “我”听母亲说“热闹”，是鸟的热闹，不是人的热闹。“我”由鸟的热闹自然想到母亲的孤独与寂寞。结合第⑩段中“长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了”的内容分析，母亲一个人守着偌大的院子，没有孩子的陪伴，自己孤零零地看鸟，眼前景象看起来很欢乐，母亲的内心却是孤独的，作为儿子的“我”因为不能陪伴母亲，所以感到很心酸。 4．文中的母亲是个怎样的人？请结合文章内容分析。 答案：性情温和、热爱生活：“我”常和母亲坐在院子里，晒着秋日的阳光，看秋天里灿烂。 爱鸟护鸟，热爱自然：“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”。 解析：考查人物形象的分析理解。 从第③段“我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂”可知母亲是一个性情温和、热爱生活的人； 从第⑦段“我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少”“母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧”，第⑨段“邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗”可知母亲淳朴善良，爱鸟护鸟，热爱自然。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》，有删改） 1．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？ 答案：王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。 【解析】本题考查内容概括。 根据③段“当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写”可知，对于“我”那次交上去的作文，王老师不满意我的作文，把它撕掉了； 根据④段“我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：‘你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了’”和⑨段“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”，可知，林老师则以王老师的口吻给我写了肯定、勉励的话。 2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，所包含的感情是否相同？请具体分析每一次“我”的眼睛“濡湿”的原因 【答案】三次“濡湿”所包含的感情不相同。第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们而感到内疚）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。 解析：本题考查人物情感的理解。解答此题关键要整体感知文本内容，结合上下文，去理解人物的心理情感变化。 第一次“濡湿”，根据④段“那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了”可知，是在我看到作文本的上留言时，表现“我”因被老师肯定而高兴的心情； 第二次“濡湿”，根据⑦段“二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来”可知，是在我看到学生们的临别留言后，表现“我”为离开孩子们而感到内疚； 第三次“濡湿”，根据⑩段“在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了”可知，是在遇到林老师了解真相后，表现我在知道真相后的震撼与感激。 3．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 答案：运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。或：生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。 解析：本题考查赏析句子的能力。解答此题首先要看句子是否使用了修辞手法，如使用了，就先指出修辞手法的名称，分析写出了什么内容，有什么表达效果。 根据⑧段画线句“这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵”中把“温暖心窝的话”比作“永不凋零的花朵”，可知运用的是比喻的修辞手法，结合⑦段“舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您”可知，生动形象地表现“这几句”话语的美好和给我的温暖；“不凋零”表名这些话语对我的影响之大，带给我的温暖让我难忘。 4．结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，结合文本谈谈林老师是一位什么样的老师。 答案：这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心；也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生的尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 解析：本题考查句段作用和人物形象的理解。 第一问： 根据⑨段“提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：‘其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……’”可知，本段交代了当年“撕作文”事件的真相，林老师以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话，这样写，一方面解开了③段“王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次”的悬念——有撕本子习惯的王老师怎么像变了个人？另一方面突出了林老师是一位善良、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师和品德的高尚——这么多年没有点破。 第二问： 根据⑨段揭示的谜底，可知，林老师用巧妙的方式来维护学生尊严，勉励学生进步，因此，她是一位善良、智慧、教育有方的好老师。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的梦想 史铁生 ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽动都不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼球觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。有时我也怕很多重大比赛集中在一天或几天，譬如刚刚闭幕的奥运会，那样我会把其他要紧的事都耽误掉。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，20年了还没有人能破，不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九零的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在，它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉造作甚至故弄玄虚。也许是我见过的舞蹈太少了。而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律，绝不像流行歌星们的唱歌，唱到最后总让人怀疑这到底是要干什么。不怕读者诸君笑话，我常暗自祈祷上苍，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。作小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦；不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神人为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 ⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取——我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说，倘若二者不可兼得你要哪一个？不要这样说，因为人活着必定要有一个最美的梦想。 ⑦后来知道，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和爱吗？ （选文有删改） 1．史铁生为什么“最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯”？ 【答案】史铁生双脚残疾而羡慕健全的人、喜欢田径运动。刘易斯是跑最快最美很有力量的人，所以最喜欢刘易斯。史铁生相信刘易斯是世界上最幸福的人，能给自己宽慰与向往，所以最羡慕刘易斯。 【解析】本题考查筛选信息。 根据首段中的“也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽动都不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷”可得：史铁生双脚残疾而羡慕健全的人、喜欢田径运动。 根据第③段中的“身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律”可知，易斯是跑最快最美很有力量的人。 以上两点是作者喜欢刘易斯的理由。 根据第③段中的“我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿”可知，史铁生相信刘易斯是世界上最幸福的人，能给自己宽慰与向往。这是作者羡慕刘易斯的理由。 2．人活着必定要有一个最美的梦想，这个“最美的梦想”是什么？ 答案：有一个健美的躯体，又有一个了悟人生的灵魂。 解析：考查筛选信息。根据第⑥段中的“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得”可得：有一个健美的躯体，又有一个了悟人生的灵魂。 3．为什么要对灵魂有了残疾的人给予更多的同情和爱呢？ 答案：因为灵魂有残疾的人，会像身体残疾人一样感到自卑；了悟人生意义的灵魂，需要在千难万苦中靠自己去获取；而灵魂有残疾的人要获取人生意义就难上加难。因此，我们应对灵魂有残疾的人给予更多的同情、爱与帮助。 解析：考查对重点句子的理解。 从生活常理上为说，人的身体如果有了残疾，那么在面对身体健全的人时多少就会有一些自卑。同理，灵魂和心理上有了残疾的人，在面对灵魂与心理健全的人，也会有一些自卑。 根据第⑥段中的“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取”可知，了悟人生意义的灵魂，需要在千难万苦中靠自己去获取。 根据末段中的“后来知道，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂”可知，约翰逊是一个灵魂上有了残疾的人，他要想获取人生的意义，重新得到他人的尊重就难上加难了。 所以我们应对灵魂有残疾的人给予更多的同情、爱与帮助。就像末段提到的约翰逊的牙买加故乡的人们那样，承认约翰逊无论做错了什么事，都是牙买加的儿子。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 五猖会（节选） 鲁迅 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我小心翼翼的，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ⑪就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑫应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，害怕黑夜而鸣叫似的。 ⑬他们都等候着，太阳也升得更高了。 ⑭我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑮“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑯大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑰开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑱直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑲我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》，有改动） 1．《朝花夕拾》是鲁迅撰写的回忆性散文集。除了上文，请写三篇出自《朝花夕拾》的篇名。 【答案】《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》 【解析】考查文学常识。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。《朝花夕拾》一书使得更多的青少年能够分享鲁迅的“温馨的回忆和理性的批判”。 2．“我”看五猖会前的心情经历了哪三个阶段？ 答案：高兴，忐忑，害怕（大意相同即可） 解析：考查筛选信息。 根据第②段中的“我笑着跳着，催他们要搬得快”可得：高兴。 根据第⑤段中的“我忐忑着，拿了书来了”可得：忐忑。 根据第⑫段中的“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，害怕黑夜而鸣叫似的”可得：害怕。 3．我们或许有着同样的经历：在将要参加某项活动前，父母却要求我们先完成额外的学习任务。请结合选文评价父母这种行为。 答案：父母要求我们完成额外的学习任务，目的是利用我们急着参加活动的心理，促我们快速完成学习任务，增加我们的知识；但这样做会减损我们对活动的兴趣，有时会让我们体会不到活动的意义。如“父亲”让“我”背诵《鉴略》，目的是让我知晓古今，但令“我”丧失了对看会的兴趣。（一分为二，言之成理即可） 解析：考查阅读启示。根据第⑪段中的“‘粤自盘古’就是‘粤自盘古’，读下去，记住它，‘粤自盘古’呵！‘生于太荒’呵”可知，父亲让我背的书讲的是远古历史。所以父亲让我背书的目的是让我知晓古今。但他却不了解孩子的心理。根据第⑰段中的“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，虽然我书背出来了，却也没有看会的兴趣。我的心理受到了伤害。联系题干中的“在将要参加某项活动前，父母却要求我们先完成额外的学习任务”可知，父母是利用我们急于去参加某项活动的心理，督促我们完成额外的学习任务。他们就像是文中的父亲一样，同样不了解儿童心理，最终可能我们会完成这些额外的学习任务，但也最终会失去了参加活动的兴趣。 （五）【书香横琴】琴澳青年读书交流会在横琴文化站举行，小海邀请你参与阅读讨论。 在春天哭泣 李修文 ①大雨过后，油菜花的波浪仿佛从天而降，不由分说地一意铺展和奔涌。如此一来，蜂群们就像是醉鬼们远远地看见了酒厂，全都如梦初醒，赶紧上路，赶紧要自己早一点彻底醉倒。不如此，岂不是辜负了山河大地的恩宠？ ②我跟着蜂群往油菜花地里奔跑，没跑几步，我便看见了正在争吵的和尚和诗人：和尚是哥哥，出家好几年，可是，一年四季里，用他自己的话说，除了念经打坐，他没有哪几天是不担心那个不成器的弟弟的；那弟弟也荒唐，高中毕业之后，一心要做诗人，无心种地或打工，终日好似游魂一般，绕着河水、田埂打转，转着转着，他便忍不住哭了出来。有一回下雨天，他在哭泣，恰好遇见我，“多美啊！”他哽咽着，让我去看雨幕里的麦田，“你说，要是有人看见它们都不哭，那么，他还是个人吗？” ③可是我只有十岁出头，我承认眼前所见千真万确是美的，但我还不至于为它们落泪，我只好羞惭地跑开，但我不会跑得太远：怀揣巨大的好奇之心，我会远远地躲避起来，再看着他哭泣、奔跑和仰天长啸。 ④一如此刻，油菜花地里，我坐在潮湿的田埂上偷听和尚与诗人的争吵——和既往一样，和尚先是耐心劝说诗人，不如跟自己一起剃度出家，总好过没有饭吃；诗人却说，吃饭只是小事，他的大事，是要等着诗从地里河里树林里长出来。和尚忍不住要殴打诗人，终于未能伸手，一眼看见我，我还未及闪躲，他拖拽着诗人小跑到我跟前。 ⑤当着我的面，这对兄弟竟然打起了赌，口说无凭，以我为证：哥哥念经，弟弟念诗，如果我觉得哥哥念的经好听，弟弟现在就跟着哥哥去出家；如果我觉得弟弟念的诗好听，哥哥从此再不多说一句，但有一条，弟弟念的诗，得是自己写出来的，而且，是现在、立即、马上写出来的。或许是好奇之心还在继续，仓促之间，我竟懵懂着点头，和尚就在我对面盘腿坐下。 ⑥刹那工夫，天地之间竟然变得异常安静。油菜花地里响起的念诵，多年以后我才知道。不是别的，正是《地藏经》——那念诵之声如雨丝擦过柳条，欲滴未滴。它们让我想到大地上的一切。念诵未停，我的狂想便继续奔流向前。 ⑦真好听啊！那和尚对于我的迷醉，显然心知肚明，他吩咐诗人来念他的诗。诗人愣怔了一会，跳下田埂，拨开半人高的油菜，像个去意已决的求法僧，倏忽之间便消失不见。 ⑧作为见证人，我只能继续在田埂上坐下，偷偷打量近处的和尚：弟弟毕竟是他的心头肉，只离开了一小会儿，他就忍耐不住，跟了上去。没跟几步，叹息一声，掉转了步子，和我一样，在田埂上坐下，闭目，但却没有念经。 ⑨直到天黑，油菜花地里终于响起了窸窣的声响，然而，诗人却久久未能跨上田埂。这时候，和尚再也忍耐不住，拨开油菜花，一把拽出诗人，劈头就问，你的诗在哪呢？还有，写不出就写不出，你哭个什么哭？我借着一点微光，果真看见诗人淌了一脸的泪。沉默了一会，诗人承认了，他确实没能写出一首诗。然而，只要不让他出家，一直呆在这里，或早或晚，他会写出诗来，只因为，地里河里树林里迟早会长出诗来。到了那时，诗就自然会从他身体里跳出来。好像刚才，油菜地的深处，他在一条小河边站定，立刻就忘记了这世上的一切，甚至忘了写诗——美，他只见到了美，他唯一能够想起的，也只有美；一看见美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼泪，便再也止不住地涌了出来。 （李修文《致江东父老》，有删改） 1.下面是对本文情节的讨论，请把对话补充完整。 甲：这篇文章围绕“我”在油菜花地见证了一次打赌展开，立赌的原因是①_____。 乙：赌约的内容是②_____，很有趣。 甲：最后弟弟没有写出诗歌，我觉得他会出家，你认为呢？为什么？ 乙：③_____。 【答案】哥哥担心弟弟无法生活，要弟弟跟自己出家。 哥哥念经，弟弟念诗。如果“我”觉得哥哥念的经好听，弟弟现在就跟哥哥出家；如果“我”觉得弟弟现在由自己写出的诗好听，哥哥再不多说一句。 示例一：我认为弟弟会出家。因为哥哥担心他无法生活，劝弟弟跟自己出家；并且弟弟打赌输了，应履行承诺。 示例二：我认为弟弟不会出家。因为哥哥真心关爱弟弟，劝弟弟出家只是担心他的生活问题。哥哥看到弟弟如此执着地迷恋诗歌，会尊重弟弟的选择。 【解析】本题考查对文章的理解分析。 第一空：根据第②段“可是，一年四季里，用他自己的话说，除了念经打坐，他没有哪几天是不担心那个不成器的弟弟的；那弟弟也荒唐，高中毕业之后，一心要做诗人，无心种地或打工，终日好似游魂一般”“和尚先是耐心劝说诗人，不如跟自己一起剃度出家，总好过没有饭吃”等语句可知，立赌的原因是哥哥担心弟弟无法生活，要弟弟跟自己出家。 第二空：由第⑤段“哥哥念经，弟弟念诗，如果我觉得哥哥念的经好听，弟弟现在就跟着哥哥去出家；如果我觉得弟弟念的诗好听，哥哥从此再不多说一句，但有一条，弟弟念的诗，得是自己写出来的，而且，是现在、立即、马上写出来的”可得出答案：哥哥念经，弟弟念诗。如果“我”觉得哥哥念的经好听，弟弟现在就跟哥哥出家；如果“我”觉得弟弟现在由自己写出的诗好听，哥哥再不多说一句。 第三空：此题答案具有开放性，言之有理即可。如认为弟弟会出家，可根据文中“用他自己的话说，除了念经打坐，他没有哪几天是不担心那个不成器的弟弟的；那弟弟也荒唐，高中毕业之后，一心要做诗人，无心种地或打工，终日好似游魂一般”“和尚先是耐心劝说诗人，不如跟自己一起剃度出家，总好过没有饭吃”等语句概括作答。如认为弟弟不会出家，可从哥哥是真心关爱弟弟，并非真的要弟弟出家等方面阐述理由。 2.小海认为第②段画线句可以删去。你赞同吗？结合文章说明理由。 答案：不应删去。内容上，画线句通过动作和语言描写，突出了弟弟对美的发现和热爱，使人物特点更加鲜明。结构上，既解释了上文弟弟哭泣的原因，又与第③段“我”羞惭地跑开的内容衔接紧密，并且为下文哥哥与弟弟打赌的内容作铺垫。 解析：本题考查语句的作用。首先明确态，不能删去。然后从内容和结构等方面阐述理由。内容上，结合“多美啊”“要是有人看见它们都不哭，那么，他还是个人吗”等语句分析，突出了弟弟对美的发现和热爱。结构上，画线句既解释了上文“他便忍不住哭了起来”的原因，使上文不至于令读者费解；又与下文“可是我只有十岁出头，我承认眼前所见千真万确是美的，但我还不至于为它们落泪，我只好羞惭地跑开”形成很好的衔接，具有承上启下的作用，并且对下文哥哥与弟弟打赌的情节作铺垫。 3.小海要朗读第⑨段画线句，应该选用以下哪种朗读基调，从内容和语言两方面简析。 答案：B。理由：内容上，画线句表达的是对弟弟终能成功的坚定信心，对弟弟热爱美的肯定、赞美。朗读时，语气要坚定，让读者感受到这种信心。语言上，画线句多使用短句，看似平淡的叙述中蕴含着深沉的情感，让读者感受到作者对弟弟执着追求理想的肯定、赞美之情。朗读时，要满含深情。因此，应以深情坚定为朗读基调。 A．忧愁伤感 B．深情坚定 C．恬淡闲适 解析：本题考查朗读技巧。此题要求从内容和语言两方面分析。 内容上，根据“然而，只要不让他出家，一直呆在这里，或早或晚，他会写出诗来，只因为，地里河里树林里迟早会长出诗来”“他只见到了美，他唯一能够想起的，也只有美；一看见美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼泪，便再也止不住地涌了出来”等句子分析，表达的是对弟弟终能成功的坚定信心，对弟弟热爱美的肯定、赞美。语言上，画线句多使用短句，在看似平淡的叙述中蕴含着深沉的赞美之情，深深地感染了读者。由此可见，画线句应使用深情坚定的语气朗读。故选B。 4.班刊打算推荐此文，找到两幅插图。请从【甲】【乙】两图中任选一幅，从文章的内容和主旨两方面陈述理由。 答案：示例一：我选甲图。本文中，哥哥因弟弟沉迷做诗人，无心种田和打工而整日担心。哥哥怕弟弟挨饿，劝弟弟跟自己出家，还以打赌的方法劝弟弟。这些做法，都是哥哥关心弟弟的表现。弟弟只离开一小会儿，哥哥就忍耐不住。哥哥与弟弟的故事体现出的兄弟情谊深深打动了读者，是本文最感人之处，也是文章主旨。因此，我选“兄弟情谊深”作为插图。 示例二：我选乙图。文中的弟弟热爱大自然，看到自然美景会激动地哭泣。他热爱诗，实质是热爱美，正如文末“他唯一能够想起的，也只有美；一看见美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼泪，便再也止不住地涌了出来”所说。哥哥的劝阻，“我”的所见所闻，侧面烘托了弟弟的形象特点，而弟弟的形象鲜明地点出了本文追求美、热爱美的主旨。因此，我选“天地有大美”作为插图。 解析：本题考查对文章内容和主旨的把握。本文写“我”在油菜花地遇见哥哥和弟弟要打赌，原因是哥哥担心弟弟无法生活，要弟弟跟自己出家。哥哥念经，弟弟写诗。最终弟弟没有写出诗歌，可是作者相信弟弟或早或晚会写出诗来，因为弟弟能够发现美，执着地热爱美。答案不唯一，言之有理即可。 如选甲图，可从文中的哥哥虽然已经出家，但仍整天为弟弟的生活问题操心，真心关爱着弟弟等内容阐述理由。 如选乙图，可从文章是以弟弟执着追求自然之美的形象表达了追求美、热爱美的主旨这个角度阐述理由。注意答题时要从内容和主旨两方面陈述理由，分析要全面。 （六）阅读下面的文字，完成下面小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠①”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） [注]①沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。 1．本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请简要概括。 ①                ②父亲对四弟的“劣行”视若无睹 ③              、④父亲去上海码头装货卸货、⑤               。 答案 ①父亲夜晚找“我”回家，只作势吓唬不真打③父亲给“我”讲“秦穆饮盗马”的祖传故事⑤“我”上大学遇困境想退学，父亲写信鼓励“我” 解析 首先梳理文章叙事脉络，围绕“父亲言传身教”筛选事件：第③段明确写父亲找捉迷藏的“我”，仅作狠揍状却不真打，对应①的答案；第⑤-⑥段写父亲讲祖上传下的“秦穆饮盗马”故事，传递宽容待人的道理，对应③的答案；第⑨段写“我”想退学，父亲回信鼓励，传递坚韧信念，对应⑤的答案。 需注意排除与“对‘我’言传身教”无关的内容，比如父亲与邻里相处的情节，确保答案紧扣核心要求。 2．做批注是重要的读书方法。仿照示例，为下表文中的加点字做批注。 语句 批注 他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。   1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。 【示例】贾，音ɡǔ，招致，招惹的意思“贾祸”语言简练，写出了“直言”的后果。   答案 “祖传”一词，点明故事的传承渊源，既体现出父亲对家族处事理念的认同与重视，也暗示“宽容待人”是家族代代相传的家风，为后文“我”受其影响埋下伏笔。 解析 批注需结合词语含义与文本作用：“祖传”表面指故事来自家族传承，深层可挖掘其背后的家风意义——父亲强调“祖传”，是想让“我”接受家族“宽容”的处事观，与后文父亲待人接物的行为相呼应，也为“我”的成长铺垫，需兼顾词语内涵与文本逻辑关联。 3．结合上下文，赏析文章第⑧段中画横线的句子。 徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 答案 句子运用排比的修辞手法，以“徒手走”“挑着担子走”“闭了眼睛走”三个结构相似的短语，层层递进地展现父亲练习走跳板的过程；既突出了练习的难度逐渐增加，体现父亲为适应码头工作付出的艰辛，也凸显了父亲坚韧、刻苦的品格，语言简洁有力，画面感强。 解析 从修辞角度切入，先判断“徒手走……挑着担子走……闭了眼睛走”是排比，分析其作用：排比可增强语势，且三个短语难度递增，能清晰展现父亲的练习过程；再结合上下文，父亲练走跳板是为了在码头谋生，过程的艰辛凸显其坚韧，最终落脚到人物品格的塑造上，同时点明语言的画面感效果。 4．联系全文，谈谈你对结尾处“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”这句话含义的理解。 答案 这句话运用比喻的修辞手法，将“岁月”比作“长长的扁担”，“父亲在那头”象征父亲的人生经历、品格与教诲，“我在这头”象征“我”在岁月中受父亲影响成长，传承其精神；既体现出父子间血脉与精神的紧密联结，也暗含“我”对父亲的思念与感恩，点明文章主旨，余味悠长。 解析 先拆解比喻元素：本体“岁月”，喻体“扁担”，扁担的“长”对应岁月的流逝；“父亲在那头”涵盖父亲的过往、品格（如宽容、坚韧）与对“我”的教导，“我在这头”指“我”在岁月中继承父亲的精神（如面对困境时的坚持）。 再结合全文情感：文章结尾呼应前文父亲对“我”的影响，此句既体现父子精神传承，也融入“我”对父亲的情感，升华“血脉与精神相连”的主旨。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿婆的凉茶 ①夏日的西关老街，像一条蜷缩在时光褶皱里的青蛇。麻石路面的缝隙里爬满深绿的青苔，镬耳墙的灰塑被岁月剥蚀出斑驳的裂痕，偶有麻雀在墙头啄食榕树籽，溅落几粒褐色的碎屑。阿婆的凉茶铺缩在骑楼拐角，一块褪色的蓝布帘上歪歪扭扭写着“祛湿解暑”，字迹被雨水冲刷得几近模糊。铺子不过方寸之地，却像一块磁石，将老街的烟火气牢牢吸附——三把磨得发亮的竹椅、一张虫蛀的老榆木柜台，墙角堆着晒干的鸡骨草、火炭母，还有一只总在打盹的虎斑猫。 ②每日天未亮，阿婆便佝偻着背，用铜秤称量药材。金银花要选未开的花苞，夏枯草须是雨后新采，癍痧的苦味需用十年陈皮调和。她总说：“药材如人，差一分火候，便少一寸药性。”紫砂壶在炭炉上咕嘟作响，药香混着水汽漫出铺子，连檐角的风铃都沾了苦味。街坊们说，阿婆煮茶时像在诵经——枯瘦的手指摩挲腕间银镯，镯子上“贞静持家”的刻痕早已磨平，只剩一圈黯淡的光。那镯子是她出嫁时母亲给的，原是一对，另一只在三十年前老伴病逝时当了药钱。 ③“后生仔，饮碗癍痧啦！”阿婆总这样招呼路人。年轻人大多皱眉摆手，倒是收废品的福伯每日晌午准时来，递上两枚泛黄的硬币。他捧着青瓷碗蹲在门槛上，汗珠顺着手臂滚落，在麻石板上砸出深色的圆点。“苦过黄莲哟。”他龇牙咧嘴，却又仰头饮尽，“饮完通体舒畅，搬货都有力气。”碗底总沉着几片陈皮，是他独享的甜头。阿婆瞥他一眼，嘴角微翘：“陈皮金贵，莫要糟蹋。” ④台风“山竹”登陆那夜，老街成了水乡。雨水从瓦缝倾泻而下，阿婆点燃煤油灯，将最后三碗姜茶分给避雨的打工仔。二十岁的小陈蜷在竹椅上打摆子，湿透的工装紧贴脊背，牙关咯咯作响。阿婆解下蓝布头巾裹住他：“寒气入骨，要发汗。”她翻出珍藏的艾草，在炭炉上灸他的虎口，又取银针扎入合谷穴。火光跃动间，小陈恍惚看见阿婆腕间的银镯——那是旧时西关小姐的陪嫁，如今却箍在枯枝般的手腕上，像一道褪色的符咒。半夜，小陈高烧不退，阿婆竞冒雨蹚水去药铺赊来羚羊角粉，混着姜汁喂他服下。天蒙蒙亮时，小陈的额头终于褪了烫，阿婆的布鞋却泡烂了底。 ⑤拆迁通知贴上门楣那日，阿婆正给青瓷碗描金边。碗是光绪年间的老物件，祖太公从佛山窑口背回来的，原先有十二只，如今只剩三只完好。推土机的轰鸣惊飞了檐下的燕子，奶茶店的霓虹灯牌在暮色中亮起，映得她的白发泛着紫光。街坊们来道别，她只是默默打包药材，将祖传的紫砂壶锁进樟木箱。最后一碗癍痧倒入阴沟时，福伯蹲在墙角抹眼泪：“阿婆，这味要绝了。”阿婆不语，指尖拂过柜台上的裂痕--那是老伴当年醉酒磕的，她一直没舍得修。 ⑥三年后，商业街的玻璃幕墙映着阿婆蹒跚的背影。她挎着竹篮，篮里整齐码着二十只青瓷碗，新烧的，釉色死白，没了老窑的温润。奶茶店的小妹追出来：“阿婆，城管要收的！”老人不答，将碗摆在消防栓旁，压上泛黄的毛边纸：“祛湿解暑，自取免费。”穿汉服的少女举着手机直播：“快看！非遗凉茶传承人！”镜头里，阿婆拢了拢蓝布衫，袖口露出半截银镯，像一弯倔强的月亮。晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息。 1．分析文中“青瓷碗”的多重象征意义。 答案 青瓷碗是阿婆凉茶铺的“老物件”，象征着西关老街的传统生活方式与烟火气，是阿婆坚守传统手艺的载体。 青瓷碗曾是祖上传下的器物，承载着阿婆对家族历史与亲人（如老伴）的回忆，是情感的寄托。 最后阿婆用新烧的青瓷碗免费送凉茶，青瓷碗成为传统凉茶手艺的象征，也暗含对传统在现代社会中逐渐消逝的遗憾。 解析 从“器物属性”看：青瓷碗是阿婆盛凉茶的工具，与凉茶铺、老街生活绑定，象征传统生活； 从“情感联结”看：文中提到青瓷碗是光绪年间祖上传下的，且有老伴醉酒磕出的裂痕，关联家族记忆与亲人情感； 从“主题关联”看：拆迁后阿婆用新青瓷碗免费送茶，新碗虽无老窑温润，但仍承载凉茶手艺，对比中凸显传统的坚守与消逝的遗憾，需分层梳理其不同维度的象征意义。 2．赏析画线句“连檐角的风铃都沾了苦味”的表达效果。 答案 句子运用通感的修辞手法，将凉茶的“苦味”（味觉）转移到风铃上（视觉/触觉的联想），打破感官界限；既生动写出凉茶的苦味浓郁，弥漫整个铺子及周边，也渲染出凉茶铺独特的氛围，暗含阿婆手艺的纯粹与质朴，语言新颖，富有感染力。 解析 先判断修辞：“苦味”是味觉，“风铃沾苦味”是将味觉转化为可感知的“附着”状态，属于通感； 分析内容作用：“沾”字体现苦味的弥漫范围广，突出凉茶味道的浓烈，也让风铃有了“苦味”的特质，与凉茶铺的环境融为一体； 情感与氛围：通过通感营造出古朴、纯粹的氛围，间接体现阿婆对凉茶手艺的专注，让描写更生动立体。 3．结合全文，分析阿婆的形象特点。 答案 坚守传统、手艺精湛：阿婆严格挑选药材（如金银花选未开花苞），遵循古法煮凉茶，视凉茶手艺为重要传承，即使拆迁后仍用新碗免费送茶。 善良热心、乐于助人：台风夜阿婆将姜茶分给打工仔，为发烧的小陈灸艾草、冒雨赊药，不计回报帮助他人。 重情念旧：阿婆珍藏祖传的紫砂壶、青瓷碗，保留老伴磕裂的柜台，对家族器物与亲人充满怀念。 解析 从“手艺层面”：第②段写阿婆选药材、煮茶的细节，体现其对手艺的坚守与精湛； 从“待人层面”：第④段台风夜帮助小陈的情节，展现其善良热心； 从“情感层面”：第⑤段阿婆打包祖传器物、不舍修柜台裂痕，体现其重情念旧，需结合具体情节，避免空泛概括。 4．结尾“晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息”有何深意？ 答案 表层：晚风拂过空的青瓷碗，发出嗡鸣，声音似叹息，写出场景的寂静与空荡； 深层：“空碗”象征传统凉茶手艺的落寞与传承断层，“叹息”既暗含阿婆对传统消逝的无奈，也表达作者对现代社会中传统生活方式与手艺逐渐消亡的惋惜，深化文章对“传统与现代”的思考。 解析 先解读“表层意”：客观描写晚风与空碗的互动，突出环境的安静； 再挖掘“深层意”：结合前文拆迁、奶茶店兴起、凉茶铺消失的背景，“空碗”对应凉茶手艺的无人承接，“叹息”既是环境声音的联想，也是人物（阿婆）与作者情感的投射，最终指向对传统消亡的惋惜，呼应全文主题。 （八）阅读下面的文字，完成下面小题。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声音响，母亲回应得声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见一些星星点点的亮，那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注、那么如醉如痴，直到火车开出了很远很远。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自2025年04月07日的《人民日报》） 1．阅读全文，补全下列表格中的情节与对应的情感变化。 情节概括 母亲的情感/态度 ①            固执坚守，不愿离乡 火车经过长江时母亲睡着 ②              母亲向路人介绍“我” ③               ④             震惊、严肃纠正价值观 母子读诗互动 默契温馨，隐藏不舍 火车夜过长江母亲凝视窗外 向往与遗憾交织（或：对长江的深情凝视） 答案 ①“我们”劝母亲离开故乡去城里生活 ②失落、遗憾（或：因错过长江而惋惜）③骄傲、自豪（或：为儿子感到骄傲）④“我”告诉母亲奖杯是镀铜的，不值钱 解析 依据表格“情感/态度”反推情节，或依据情节推导情感： ①处“固执不愿离乡”对应第①段“我们决定把偏瘫的母亲带离故乡……母亲执拗地要用余生守着老家的三间瓦房”，情节为“劝母亲离乡”； ②处“火车经长江母亲睡着”，结合母亲因“长江”才同意离乡，睡着错过，情感为“失落遗憾”； ③处“向路人介绍‘我’”对应第②段“言语之中充满了骄傲”，情感为“骄傲自豪”； ④处“震惊、纠正价值观”对应第④段“我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱……母亲立刻用锥子一样的眼神盯着我”，情节为“‘我’说奖杯不值钱”。 2．请从人物描写或修辞角度，赏析下列两个句子。 （1）母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 （2）母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……张着嘴，表情像一个童真的孩子。 答案 （1）运用动作描写与心理描写，“喊出来”“围坐打牌”的动作，结合“看不见的人”“从心里喊出”，生动写出母亲独自在家时的孤独，也体现母亲对亲人（或熟悉的人）的思念，刻画出血栓后母亲内心的寂寞与对陪伴的渴望。 （2）运用动作描写与比喻修辞，“靠”“贴”的动作细节，搭配“表情像童真的孩子”的比喻，形象写出母亲凝视长江时的专注与向往，凸显长江在母亲心中的重要地位，也展现出母亲的天真与对心愿的珍视。 解析 第（1）句：先确定“喊出来”“围坐”是动作描写，“看不见的人从心里喊出”暗示母亲的心理——孤独且思念他人，结合母亲偏瘫不愿添麻烦的背景，分析其动作背后的情感，体现人物的孤独状态； 第（2）句：“靠”“贴”是动作，展现母亲看长江的投入；“像童真的孩子”是比喻，突出母亲的纯粹与对长江的向往，结合母亲因长江才同意离乡的情节，强化长江的重要性，让人物形象更鲜活。 3．文中两次出现“长江”相关场景，请分析这种反复手法的表达效果。 答案 第一次“长江”：母亲因“长江”同意离开故乡，长江是打破母亲“情感堤坝”的关键，推动情节发展，也体现母亲对长江的向往； 第二次“长江”：母亲离开“我”家时，火车夜过长江，母亲专注凝视，虽仅见船灯却依旧投入，既呼应前文母亲对长江的期待，也为后文母亲去世、“我”留下遗憾埋下伏笔； 反复出现“长江”，既串联起母亲的两次重要人生节点（离乡、返乡），也成为母亲情感的寄托与“我”遗憾的象征，让文章结构更紧密，情感更连贯，深化“亲情与遗憾”的主题。 解析 先定位两次“长江”场景：第①段（劝离乡时因长江松口）、第⑥段（返乡时夜过长江凝视）； 分析每次的作用：第一次推动情节（母亲同意离乡），第二次呼应前文期待，为后文遗憾铺垫； 总结反复的整体效果：串联情节、强化母亲情感、深化主题，避免仅分析单次，需体现“反复”带来的结构与情感关联。 4．假如学校举办“亲情博物馆”主题展览，请你为文中“镀金奖杯”设计展品说明卡（不超过80字），需结合原文并点明主题。 答案 展品：镀金奖杯说明：这是“我”获诗歌奖的奖杯，母亲视其为“用钱买不到的荣誉”，纠正“我”对奖杯的轻视，凝聚母亲对孩子的认可与价值观的引导，是亲情的见证。 解析 需包含“展品名称”“关联情节”“情感/主题”：先点明奖杯来源（“我”的诗歌奖），再写母亲的态度（视其为荣誉，纠正“我”），最后关联亲情主题（母亲的认可与引导）； 控制字数，语言简洁，紧扣“亲情博物馆”主题，避免无关细节，突出奖杯承载的亲情意义。 （九）阅读下面的文字，完成下面小题。 杜鹃声中访米仓 阿来 ①登缆车，往米仓山最高峰的香炉峰去。上升，缆车给人一个俯瞰森林的视角。身下不是一棵一棵的树，而是一片片连绵不绝的苍翠。悬浮在缆车里的人，仿佛变成一个个细胞，在一瞬之间，如无界的森林，如森林里每一片叶子，充满了盈动的绿。 ②上升，山势变得陡峭，靠近山脊的高度上，植物稀疏些了，岩石出现。不是坚硬的花岗岩，是层层叠叠的沉积岩，显露出在沧海中水底下沉淀而成的古老年轮，告诉地质史上的种种剧变。告诉人大地隆起时，它们如何扭曲断裂，应力而起的种种细节。这是地球的编年史透露出的部分章节。大美无言，人的生命倏忽短暂，自然存在几近永恒，相对整个宇宙，却也自有起源与终点。 ③突然就听见了杜鹃鸟叫，是四声杜鹃。看不见鸟，但鸣声就起自下方茂盛的榉木中间。四声的鸣叫，三短一长。我不是思乡客，听到这四声，不是游子听到的“不如归去”，而是“啼时闻处正春繁”。在我听来，短的三声，是写断崖，是脊线上的孤峰，是危崖上的杜鹃树丛与孤松；一声长，是逶迤的山岭，是宽广幽深的谷地。古人行脚，听见此鸟鸣叫时，往往于孤寂处有悲情生发。李白诗：“一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”更应此时之景的，倒是杜甫写实的描绘：“两边山木合，终日子规啼。”我听闻杜鹃一迭声地啼唤，心中只有葱茏欣喜。 ④接近峰脊的地方，缆车到站，留一段山道，让我们去攀爬，去高处，看无限江山。此时，海拔高度已在两千米以上了。顺山道行，左手边是深谷，一棵棵树斜倚而出，使山谷更显幽深。榉、野樱桃、松、柏，老干都很有阅历的样子；枝叶新发，绿光耀眼，又都显出勃勃生机。右手边裸露出水成的石灰岩和变质岩，层次清晰分明。 ⑤杜鹃还在叫，四声杜鹃之外，又加入了三声杜鹃。 ⑥路旁崖壁上，泉水渗出，悬空处，滴滴凝聚，清澈透明，正是杜鹃清亮鸣声的真实写照。水浸润处，有草花开放。从岩石缝中，伸出一枝两枝粉色报春，花心中有明黄的绣眼。水淌到崖脚，一小片腐殖土中开出几丛玉白的银莲花，更多星星点点的白，是野草莓开花。我很乐意把这些美丽的小生命指认给同行的朋友。就这样，登上了米仓山参差的脊线。这峰脊去年秋天来过，那时，看的是满山秋色和云海。现在，又一次身在四川和陕西的地理分界线上。我们从南坡上，从四川南江县，到这里，伸一脚，便已是陕西南郑县了，脚下却没有那道心里有的线，树连绵，山连绵，浑茫一片。 ⑦上到一座层岩剥蚀而成的城堡状孤峰，峰顶长着一株虬曲的老柏和几丛有我大半身高的茂密杜鹃树。收回思绪，杜鹃声中，来看开花的杜鹃。 ⑧每年五到六月，四川盆地周边山地，杜鹃鸟飞回，在林间初试啼声时，杜鹃花季就到来了，以周为期，以旬为期，不同的种类，从海拔六七百米的谷地，依次开向高山。今天是五月二十日，低处的杜鹃花期已过，在这海拔两千米处，却有杜鹃正在盛开。这一簇簇紫中泛红的花，正热烈开放，一树红艳。风吹着，又突然止息片刻，使花朵摇晃或静止，使花香凝聚或飘散，使山安静或动荡。 ⑨今天，我行在这古道上，杜鹃花树树盛开，惊艳繁花之盛时，记忆深处，诗情唤醒，逶迤而来。杜鹃鸟声声啼唤，此时又加入了双声杜鹃一递声一递声悠长的啼唤：“布——谷——，布——谷——”山下坝中，农人收了小春，正在灌满了水的田中，插下青翠秧苗，而在这高天下的山岭之上，正当林海苍翠，杜鹃盛开。 ⑩陪同的主人一直在说遗憾，说我来晚了三天。三天前岭下谷中下雨时，岭上不止一场大雪，使得已经盛开的杜鹃花朵凋落了许多，若早几天来，岭上杜鹃会更华美壮丽。但我已经非常惊艳了。 ⑪又或者，冬天积雪时再来，那定是另一番景象。当年元稹数次往返秦巴道上，其中一首纪行诗也写到了这里的冬日景象： 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 ⑫有这岭上景，有这唐时诗，可能确实会引我来三游米仓。 （选自《去有风的旷野》，有删节） 1．“杜鹃声”是理解选文的关键，请按照要求完成下列任务。 （1）补充杜鹃声中的景象及其特点。 声中景象 景象特点 杜鹃声中的山谷崖璧 ①______ 杜鹃声中的杜鹃花开 ②______ ③______ 应时而作，和谐自然 （2）分析“杜鹃声”在全文的作用。 答案 （1）①幽深（或：有泉水渗出、草花开放，生机盎然） ②热烈（或：惊艳、繁盛，随海拔依次开放） ③杜鹃声中的山下农事（或：山下农人收小春、插秧苗） （2）①线索作用：“杜鹃声”贯穿全文，从缆车中听杜鹃声，到登山时杜鹃声种类增加，再到闻杜鹃声赏杜鹃、联想农事，串联起作者访米仓的所见所闻所感；②烘托氛围：杜鹃声营造出米仓山春日生机盎然、静谧美好的氛围，也体现作者的欣喜之情；③深化主题：结合古人对杜鹃声的悲情解读，对比作者的“葱茏欣喜”，突出米仓山自然之美，表达对自然的热爱与赞美。 解析 （1）①从第④-⑥段找“山谷崖璧”景象：“深谷”“泉水渗出”“草花开放（报春、银莲花）”，特点为“幽深、生机盎然”；②从第⑧段找“杜鹃花开”：“热烈开放”“一树红艳”“惊艳繁花之盛”，特点为“热烈、繁盛”；③从第⑨段找“应时而作”的景象：“农人收了小春”“插下青翠秧苗”，对应“山下农事”。 （2）从“结构”“内容”“主题”分析：结构上，“杜鹃声”贯穿全程，是线索；内容上，杜鹃声与景象结合，烘托春日氛围，体现作者情感；主题上，对比古人与自身对杜鹃声的感受，突出对自然的热爱，需全面覆盖作用维度。 2．按照要求完成下面题目。 （1）风吹着，又突然止息片刻，使花朵摇晃或静止，使花香凝聚或飘散，使山安静或动荡。（从修辞角度赏析句子） （2）赏析下列句子中加点词的表达效果。 a.一声长，是逶迤的山岭，是宽广幽深的谷地。 b.杜鹃花树树盛开，惊艳繁花之盛时，记忆深处，诗情唤醒，逶迤而来。 答案 （1）运用排比的修辞手法，以“使花朵摇晃或静止”“使花香凝聚或飘散”“使山安静或动荡”三个结构一致的短语，从花朵、花香、山的状态三个角度，展现风停风动时的不同景象；既增强语势，又细腻地写出米仓山春日景物的动态与静态之美，体现作者对自然景象的细致观察与喜爱。 （2）a.“逶迤”形容山岭弯曲连绵的样子，精准描绘出米仓山岭的形态特点，语言生动形象，让读者可清晰想象出山岭的绵延之态，体现自然景观的壮阔。 b.“逶迤”此处形容“诗情”缓慢、连贯地涌现，将抽象的“诗情”具象化为“连绵不断”的状态，生动写出米仓山的杜鹃美景唤醒作者诗意的过程，体现作者对美景的沉醉与内心的愉悦。 解析 （1）先判断排比修辞，再分析三个短语的描写角度（花朵、花香、山），说明其展现的“动静之美”，最后关联作者情感，体现排比的语势与描写效果； （2）a.从“景物描写”入手，“逶迤”修饰山岭，写出其“连绵弯曲”的形态，突出景观壮阔；b.从“抽象情感具象化”入手，“逶迤”修饰“诗情”，将抽象的诗意转化为“连贯涌现”的具象状态，体现美景对作者的影响，需区分两词的不同语境含义。 3．作者在结尾处用“可能”一词，除不确定行程外，还有哪些原因？请结合选文分析。 答案 作者已欣赏到米仓山春日杜鹃盛开的美景，虽主人遗憾“来晚三天”，但作者已“非常惊艳”，对当前的游览体验已满足，并非迫切需要“三游米仓”； 作者提到“冬天积雪时再来”“有这岭上景，有这唐时诗”，“可能”体现出作者对米仓山不同季节美景的向往是自然生发的，而非刻意计划，保留了对自然之美的期待与随性； 也暗含作者对米仓山美景的珍视，不希望因“确定的计划”破坏对再次游览的美好想象，让情感表达更委婉含蓄。 解析 从“当前体验”看：作者已惊艳于春日杜鹃，无迫切再游的需求； 从“游览心态”看：作者欣赏美景是随性的，“可能”体现对未来游览的“自然向往”，而非刻意规划； 从“情感表达”看：“可能”保留想象空间，避免绝对化，体现对美景的珍视，需结合作者对当前美景的态度与对未来的期待分析。 4．结合李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，阐释对选文画波浪线句子的理解。 古人行脚，听见此鸟鸣叫时，往往于孤寂处有悲情生发。 答案 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”以“子规（杜鹃）啼”烘托凄凉氛围，借杜鹃声传递对友人被贬的同情与自身的孤寂伤感，符合古人“闻杜鹃而生悲情”的特点；选文中古人“行脚”时，因旅途孤寂、漂泊无依，听到杜鹃声易触发思乡、孤独等悲情，杜鹃声成为古人抒发孤寂愁苦情感的载体，二者均体现杜鹃声在传统文学与生活中常与“悲情”“孤寂”关联的文化内涵。 解析 先回忆李白诗中杜鹃声的作用：“子规啼”烘托凄凉，传递对友人的同情与自身孤寂； 再结合选句“古人行脚”“孤寂处生悲情”，分析古人因“旅途孤寂”“思乡”等，将杜鹃声与悲情绑定； 最后总结二者共性：杜鹃声在传统中常作为“悲情载体”，体现文化内涵的一致性，需建立诗与选文的关联点。 （十）阅读下面的文字，完成下面小题。 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。“春风桃李繁，夏浦荷莲间”，有的人生命的一缕风是杨柳风，有的人是一缕槐树风，有的人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的风却是一缕桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，连同草木灰在麦子播种前被运送到田里，春天一到，几番春风春雨后，桃核便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。 ⑤十岁那年我放学回家，看到桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动枝条。可转念一想，不对，其他树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。” ⑥待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风定是父亲的一缕风。 ⑦后来，改革开放，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，后来她连耳朵也听不太清了。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”我非常惊奇，问杨四奶奶：“您怎么知道是我父亲？”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。” ⑧杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑨父亲的桃园每年都丰收，不几年我们家也就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耘地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑩后来，村里要种桃的人越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到他们手中。每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜和晖光，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑪不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 ⑫“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的永远不可忘怀的风，或伫足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。 ⑬回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于街道旁婆娑起舞的丰腴的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油油亮亮的桃树枝叶间…… （选自《思维与智慧》） 1．文章围绕“风”写了与父亲相关的哪几件事？请用简洁的语言概括。 答案 父亲年幼时，在风中奔跑着去麦田觅桃树苗，后将桃苗栽活； “我”发现小东偷摘桃子想捅他，父亲制止“我”，并温和劝说小东； 杨四奶奶能通过“父亲的风”（带着桃树气息、温顺的风）辨认出父亲； 父亲种桃成功后，送桃苗并教乡亲种桃，还办夜校编写课本免费发放，带动乡亲致富。 解析 按文章顺序梳理：第③段写父亲年幼觅桃苗；第⑤-⑥段写父亲制止“我”，劝说小东；第⑦段写杨四奶奶辨“父亲的风”；第⑨-⑩段写父亲教乡亲种桃、办夜校； 需紧扣“围绕‘风’”的要求，筛选与“风”相关或文中明确提及“风”的事件，避免遗漏关键情节，语言简洁。 2．从人物描写的角度品析下面的句子。 这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？” 答案 句子运用动作描写与语言描写：“轻抚”的动作温柔，体现父亲对小东的关爱，无丝毫责备；语言上，父亲用“小肚肚会非常痛”的亲切表述，而非严厉呵斥，还承诺熟后让“我”帮摘，语气温和耐心；既刻画了父亲善良、宽容、善于引导的形象，也传递出父亲待人温和的处事态度。 解析 先拆分描写手法：“走过去”“轻抚”是动作描写，父亲的话语是语言描写； 分析动作效果：“轻抚”体现温柔，无责备之意； 分析语言效果：“小肚肚”“行吗”等表述亲切耐心，体现引导而非呵斥； 最后关联人物形象：善良、宽容、善于引导，需结合具体描写细节，避免空泛评价。 3．请简要分析父亲的人物形象。 答案 勤劳能干：父亲年幼时觅桃苗栽活，后种桃成功，创办桃园，体现其勤劳与种植才能； 善良宽容：面对偷桃的小东，父亲不责备，反而温和劝说；接济盲婆婆杨四奶奶，体现其善良； 无私奉献、乐于助人：父亲主动送桃苗给乡亲，手把手教种桃，办夜校编课本免费发放，带动乡亲致富，毫无保留分享技术； 有智慧、善于引导：教育“我”不冲动，用温和方式引导小东，体现其教育智慧。 解析 结合具体情节分析：勤劳（种桃、办桃园）、善良（对小东、杨四奶奶）、无私（帮乡亲）、智慧（教育孩子）； 每个形象特点需对应文中事例，避免脱离文本，确保形象立体丰满。 4．阅读完本文后，同学们认为文中的“风”有多重含义，大家因此展开了讨论。请你根据自己的理解，将下面的空缺处补充完整。 小桃说：文章多次出现自然界的“风”，我认为是家乡田野间的风、桃林中的风、城市楼台中的风。 小李说：本文写到“父亲的风却是一缕桃李之风”，那么从父亲的角度来说，“风”象征着：①                      。 小春说：除了以上“风”的含义外，还有乡村里的一种精神蔚然成风，我认为这种精神是：②                      。 小风说：大家阅读文章最后一段，作者还提到了“我自己的风……但它的根就在家乡古老的门环间，在油油亮亮的桃树枝叶间……”，这可以理解为“我”对家乡的思念，对家乡精神的传承。 答案 ①父亲如桃李般的品格（或：父亲的善良、宽容、勤劳、无私，以及如桃李般带给他人美好与希望的特质）②乡亲间互帮互助、扶危济困，共同追求美好生活的精神（或：由父亲带动的，乡亲们相互扶持、共享致富成果的淳朴精神） 解析 ①结合“桃李之风”与父亲形象：父亲种桃李、如桃李般带给他人（乡亲、小东、杨四奶奶）美好，象征其善良、勤劳、无私等品格； ②结合“蔚然成风”的语境：文中父亲帮乡亲，乡亲富裕后“帮助困难的人”，形成“扶危济困”的风气，象征这种互帮互助、共同致富的精神，需紧扣“乡村精神”的核心。 （十一）阅读《母亲一生的故事》，完成问题。 母亲一生的故事 三毛 ①我的母亲，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。 ②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。 ③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你读过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。 ④我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。” ⑤以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。八年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。 ⑥更有讽刺意味的是，母女分别了十三年的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。 ⑦母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。 ⑧我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。 ⑨还是九年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天，当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。 ⑩最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四个诚诚恳恳、正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……” ⑪当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。 ⑫这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。 ⑬就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。 ⑭回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。 ⑮想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑、全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。 ⑯母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。 ⑰你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。 1.根据文章第①﹣⑫段内容，完成填空。 童年时代，母亲【甲】          ，使人感到一份巨大的茫然。我上大学的时候，【乙】                          ，“我”感到愤怒，母亲却默默做了“我”喜欢的菜。八年前，外孙意外死亡，父母一夜白头，“我”十分伤感。九年前，父亲在婚礼上致辞，母亲落泪，“我”心疼母亲的辛劳，又替她感到欣慰。最近，“我”总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆，心中充满了【丙】         之情。 答案：【甲】脸色一向安详，表情少 【乙】“我”发现母亲不懂尼采、叔本华等哲人，愤怒地让她去读书 【丙】愧疚、感恩（或：对母亲一生辛劳的心疼与感激） 解析：【甲】从第②段“很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详”提取；【乙】从第③-④段“我问母亲是否读过尼采等哲人……我有些发怒，向她喊：‘那你去读呀！’”概括；【丙】从第⑫-⑭段“回想到一生对于母亲的愧疚和爱”“心疼母亲的辛劳”提取“愧疚、感恩”。 2.联系上下文，解释第⑦段中“无形的带子”的含义。 答案：“无形的带子”指母亲对家庭、父亲和孩子的爱与责任，它看不见摸不着，却像带子一样束缚着母亲，让母亲心甘情愿地将一生局限在家庭（厨房和家中），为家庭付出所有，体现母亲的无私与坚守。 解析：先解释“无形”（看不见摸不着），再分析“带子”的“束缚”与“联结”意义：束缚母亲在家庭，联结母亲与家庭的爱与责任，结合母亲“甘心情愿把自己锁了一辈子”的语境，体现其无私。 3.结合文意，简要分析第⑪段中划线句的表达效果。 当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。 答案：运用动作描写与神态描写，“眼泪夺眶而出”“任凭泪水奔流”的动作与神态，生动写出母亲听到父亲肯定自己时的激动与感动；多年来母亲对家庭的辛劳付出终于得到认可，泪水是她情感的释放，既展现母亲内心的喜悦与委屈，也让读者感受到母亲的无私与伟大，增强文章的感染力。 解析：先判断“眼泪夺眶而出”“任凭泪水奔流”是动作与神态描写，再分析情感：母亲多年付出获认可，泪水是激动、感动的释放，体现其委屈与喜悦，最后说明描写对刻画人物、增强感染力的作用。 4.随着“我”的成长，“我”对母亲的了解也越来越深入。请结合文章具体内容，说说“我”对母亲认识变化的过程，并简要谈谈你从中得到的启示。 答案：①认识变化过程：童年时，“我”觉得母亲表情少，背后是“巨大的茫然”，对母亲了解浅显；大学时，“我”因母亲不懂哲学而轻视她，甚至愤怒；后来，看到母亲为家庭辛劳（如拿了一辈子锅铲）、父亲肯定母亲时母亲的感动，以及外孙去世母亲的悲痛，“我”逐渐理解母亲的付出，心生愧疚与感恩，最终认识到母亲是“真正了解人生”“用行为解释爱的人”。 ②启示：我们往往容易忽视身边亲人的付出，对他们的理解常停留在表面；成长过程中，应多关注亲人的行动，用心体会他们的爱与责任，避免因误解或轻视留下遗憾（或：真正的爱与人生智慧，往往体现在平凡的付出中，而非表面的学识）。 解析：①按“童年-大学-后来”的时间线梳理“我”的认识：浅显-轻视-理解-感恩；②启示需结合“认识变化”的核心——从忽视到理解，强调“关注亲人付出”“体会平凡中的爱”，避免空泛。 （十二）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花的召唤 章念驰 ①人说“折枝梅花去过年”。 ②自古人们就喜欢把梅花与过年联系在一起。 ③梅花盛开于春节前后，过大年与梅花吐香是连在一起的，总让人有种兴奋。 ④梅花的芬芳与幽香是特殊的，是这么袭人心肺，沁得刻骨铭心，浓烈得让你无法忘怀，这是其他花卉无法与之相比，让历代诗人词客穷尽文思也难以表达。它渗入人的记忆与脑海里，以至数里外，凭着这股香味可以引领你归家。 ⑤栽梅是历代士大夫的追求，我们家苏州的宅园里也栽了腊梅四五棵，有单瓣复瓣的，素芯红蕊的，一到冬天，满树开放，馥郁的香味可以传到街口。我们兄弟姐妹寒暑假都会回家，从饮马桥下车，走到穿心街小巷口，还没有看到老宅，就可以远远闻到熟悉的梅花香味，好比在召唤我们快快回家。 ⑥梅树是我祖母的心爱之物，修枝施肥，都是她亲手打理。当花儿盛开时，她会去剪几枝最壮硕的梅枝插到祖父的书房与客厅之中，满屋梅香熏得大家醉乎乎的。除了她剪几枝外，不允许任何人来剪她的梅花，哪怕最受她疼爱的我也不例外。 ⑦祖母还栽了一棵绿梅，一棵红梅，它们显得特别娇贵，但香味却远远没有腊梅浓烈。祖母谢世后，红梅绿梅也先后枯萎了，这倒不是殉情而逝，实为难以伺候。只有腊梅活到如今，一到隆冬，依然开得一天一地，香味四溢。有一年花店老板来跟我父亲商量，让他们剪了去卖，说这不影响明年再长，他们开价五千元，这在上世纪八十年代初，绝不算笔小钱，我们工资也不过三五十元。尽管我父亲很会花钱很需要钱，但他毕竟没有答应，他说梅花在，母亲就在，花卖了，母亲魂无法回归了。 ⑧前些天，电视中说公园中初梅绽放了，我于是匆匆忙忙赶到花市。这是一家由兄妹俩经营的店铺，他们承包了一个专门种梅的花圃，专售梅花，我多年来此购买，已与他们稔熟了。但店小妹笑我来早了，心太急了，说要再等上七八天。一周后我又去，终于买了束花苞没有盛开的腊梅。回家后放在休息室的花瓶里，几次三番去催梅探梅，希望它早点盛开。终于有一个晚上，我闻到了一点点淡淡的幽香，它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。 ⑨梅花有种奇特功效，会勾起大脑的兴奋，带你回到当年闻到它的时空，把人带到以往的岁月，找到昔日的时光，寻到以往人们的面貌……回忆起屋中的黄铜大暖炉，像《红楼梦》中贾母房中大大的暖炉，放着一层层镂空的外罩，叠成一个小塔，我们围炉而坐，笑谈着四面八方的见闻，听着长辈们讲的老话，大家嬉笑、叫闹。祖母笑盈盈地望着我们，父亲不停地走来走去，给我们送来各式各样的食品。有时我们会玩牌，或去玄妙观吃小吃，或结伴去看电影，无忧无虑牵着手走在街上。尽管后来我们又回到四面八方，一晃几十年，我们已垂老，有的腿脚再不利索，有的则去了天堂。但梅花的芬芳就像集合令，把我们重新召唤到一道，唤醒记忆，把我们的灵魂集在一道，在梅花的香云中相会拥抱！ ⑩我最近整理先祖父与先祖母遗物，准备捐给章太炎故居或纪念馆时，忽然在祖母给我的一捆旧扇面里，竟发现了她书写的扇面有十多幅。祖母仙逝四十年来，我忙于工作与生计，竟忘却了整理这些东西，其中有一幅扇面让我最最吃惊，这是祖母手绘的一幅梅花图，后面还有她题写的两首诗。 ⑪这是她生前留下来的唯一绘画作品，而且绘得这么有章法，布局得当，枝条合理，梅花有神，浓淡适宜，笔法老到，完全不像外行所绘，可见她在这方面的修养，只是不肯轻易示人，保持了她一贯谦虚的个性。 ⑫写得真是诗也精彩字也精彩。这一切真是冥冥之中她对我的宠赐，她知道我会欣赏她的作品，会爱护她的作品，会帮她发扬与传承。她相信在梅花飘香时，我们会相互挂念，会倾诉衷肠。 ⑬这一切都是承梅花的召唤！ （选自《文汇报》，有删改） 1．在本文中，作者记叙了与梅花相关的哪几件事？请用简明的文字概括。 答案：作者家苏州宅园里栽有腊梅，兄弟姐妹寒暑假回家，未到老宅先闻梅香，梅香似在召唤归家； 祖母珍爱梅树，亲手打理，只允许自己剪梅枝插瓶，不允许他人触碰； 祖母去世后，红梅绿梅枯萎，仅腊梅存活，父亲拒绝花店老板高价买梅枝的请求，认为“梅花在，母亲就在”； 作者近年去花市买腊梅，回家后盼其开放，梅香唤起作者对故乡与过往岁月的回忆； 作者整理祖母遗物时，发现祖母手绘的梅花图与题诗，认为是祖母借梅花的召唤与自己挂念。 解析 按文章顺序筛选：第⑤段（宅园梅香唤归家）、第⑥段（祖母打理梅树）、第⑦段（父亲拒卖梅枝）、第⑧-⑨段（买腊梅忆过往）、第⑩-⑫段（发现祖母梅花图）； 每个事件需包含“与梅花相关”的核心要素，避免遗漏关键人物（祖母、父亲）与情节，语言简洁。 2．请从修辞的角度赏析文中画线句，并分析其表达效果。 它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。 答案 句子运用拟人与比喻的修辞手法：“跟我打招呼”“召唤”将梅香拟人化，赋予梅香人的动作与情感，生动写出梅香带来的亲切感；“像吹响的集合令”将梅香比作集合令，形象写出梅香唤起分散各地的家人回忆、凝聚情感的作用；既体现梅香对作者的特殊意义，也传递出作者对故乡与过往岁月的思念，语言生动，情感真挚。 解析 先判断“拟人”（打招呼、召唤）与“比喻”（像集合令）； 分析拟人效果：让梅香更亲切，有情感温度； 分析比喻效果：将抽象的“梅香唤起回忆”具象为“集合令凝聚人”，突出梅香的情感联结作用； 最后关联作者情感：对故乡与过往的思念，体现修辞对情感表达的助力。 3．请结合全文理解，作者命题为“梅花的召唤”，有何用意？ 答案 表层：“梅花的召唤”指梅香召唤作者归家（如宅园梅香唤兄弟姐妹回家）、召唤作者回忆过往（如买的腊梅唤起岁月记忆）； 深层：“梅花的召唤”是情感的召唤，梅花联结着作者对祖母、父亲的思念，对家族生活与故乡岁月的怀念； 主题上：“梅花的召唤”作为线索贯穿全文，串联起与梅花相关的事件，凸显“亲情与回忆”的主题，也暗含作者对家族精神与情感传承的珍视，标题简洁且富有诗意，吸引读者。 解析 从“表层含义”（梅香的实际召唤）、“深层含义”（情感与回忆的召唤）、“结构与主题”（线索、凸显主题）三个层面分析； 需覆盖标题的“内容作用”“情感作用”“结构作用”，避免仅停留在表层，挖掘其背后的情感与主题意义。 4．本文以花为引，梅花连结着祖母与过去的生活。想必在生活中你也欣赏某种植物，请你选择一种植物，结合具体事例谈一谈它赋予你的特殊意义。 答案 我欣赏家中的老槐树，它是爷爷亲手种下的。小时候，爷爷常带我在槐树下乘凉，给我讲过去的故事；我难过时，也会抱着槐树倾诉。如今爷爷不在了，每年槐花盛开，洁白的花瓣与清甜的香气，总像爷爷在温柔地陪伴我。老槐树于我，是童年的回忆，是爷爷的爱与陪伴的象征，每次看到它，我都能感受到温暖与力量。 解析 需包含“植物选择”“具体事例”“特殊意义”：先确定植物（如老槐树），再写与植物相关的事例（爷爷种槐树、树下互动），最后点明意义（回忆、爱的象征、温暖力量）； 事例需具体，意义需紧扣“个人情感联结”，与文中“梅花联结亲情”的逻辑一致，避免泛泛而谈。 （十三）阅读下面文字，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 1．请简要概括“书香”和“我”作伴的主要经历。 答案 年少时，家贫无钱买书，“我”积攒硬币，走几十里土路去老街租小人书看，直到用尽硬币； 读小学时，“我”常去班主任家借书，夜晚偷偷跑五六里路去借新书，虽怕黑却因有书作伴感到幸福； 上高中时，“我”为借书学好语文，常去爱书的语文老师家借书，被老师树下读书的样子感染； 而今，“我”拥有自己的书房，实现“抬头低头都是书”的梦想，外出时仍喜欢逛书店书摊，享受读书时光。 解析 按“年少-小学-高中-而今”的时间顺序梳理：第②-③段（年少租小人书）、第④-⑤段（小学夜借书）、第⑥-⑨段（高中借老师书）、第⑩-⑫段（而今有书房逛书店）； 每个经历需包含“时间”“事件”“情感/感受”，紧扣“书香作伴”的核心，避免遗漏关键情节。 2．联系全文，简要分析第②段在文中的作用。 答案：内容上：第②段写“家贫无钱买书”，交代“我”对书渴望的背景，突出“我”对书的珍视，为后文“积攒硬币租书”“夜晚借书”等情节做铺垫，解释“我”爱书的原因； 结构上：承接第①段“有关书的梦”，引出下文“我”为看书付出的努力（租书、借书），使文章叙事逻辑连贯； 情感上：通过“像饥寒的人对热汤的渴盼”的比喻，生动传递“我”对书的迫切渴望，奠定全文热爱读书的情感基调。 解析 从“内容铺垫”（交代背景、突出珍视）、“结构衔接”（承上启下）、“情感基调”（传递渴望）三个角度分析； 需结合前后文情节，说明该段如何为后文做铺垫，以及在情感表达上的作用，避免孤立分析。 3．按要求完成下面的题目。 （1）比较文中第③段画线的原句和下面的改句，说说原句好在哪里。 我跑过去，蹲在那里，租了书看。 （2）赏析下面句子的表达效果。 乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 4．第⑪段中“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”饱含深意，请你说说对这句话的理解。 答案：（1）原句通过“穿过川流的人群”“穿过满街的热闹”的反复与细节描写，突出“我”奔向书摊的急切；“心里腾跳出欢喜”“哦，在呢，在呢”的心理与语言描写，生动传递“我”见到书摊时的欣喜；相比改句的简洁，原句更细腻地展现“我”对书的渴望与见到书时的激动，情感更饱满，画面感更强，让读者更易共情。 （2）运用环境描写，写出乡村夜晚的空旷与寂静，“偶有狗吠”“格外突兀”反衬出夜晚的安静；既交代“我”夜晚借书的环境，突出“我”借书的不易与对书的执着，也通过“心惊肉跳”的心理感受，反衬后文“有书作伴”的幸福，形成对比，突出“书香”对“我”的慰藉。 解析 （1）从“描写手法”（反复、心理、语言）和“情感表达”入手：原句的反复写出急切，心理与语言描写传递欣喜，改句缺乏细节与情感，原句更易让读者共情； （2）先判断“环境描写”，分析其作用：交代环境（空旷寂静）、突出不易（反衬执着）、对比情感（心惊肉跳与有书的幸福），需体现环境描写对情节与情感的烘托作用。 13. 题目 第⑪段中“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”饱含深意，请你说说对这句话的理解。 答案：句子运用比喻的修辞手法，将“书”比作“花”，“风吹开书页”比作“花盛开”；既写出读书的随性与美好——像风吹开花瓣般自然，每一页书都如盛开的花瓣般有独特的魅力与价值；也体现作者对读书的热爱与享受，将读书视为一种愉悦的、充满诗意的体验，传递出“书香”带给人的温暖与美好，深化文章“热爱读书”的主题。 解析 先拆解比喻：本体“书”“风吹开书页”，喻体“花”“花盛开”； 分析“书如花开”的含义：读书自然随性，每一页都有价值，如花瓣般美好； 关联作者情感：体现对读书的热爱与享受，将读书转化为诗意体验； 最后点明主题：深化“热爱读书”的主旨，传递书香的温暖，需兼顾比喻含义与情感、主题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版新教材八上语文期中专项复习（广东省卷适用） 散文阅读 题型综述 研究广东省近几年的中考真题就会发现， 散文是广东省中考语文阅读考察的重点文体，以强势的姿态展示了“阅读理解”的内涵：筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括文本表达的情感和主旨。这种能力要求化繁为简，对文本中的信息进行筛选、分析、整合，通过理解文章内容，分析结构层次，紧扣文章中心，用简明扼要的语言加以概括转述出来。这几个核心考点最终皆指向文本本身，设题也呈现出“因文设题，随文布点”特征，故文学类文本阅读备考，提升深耕文本的意识与能力至关重要。 深耕文本、 强化文本细读需要培养逐字逐句分析文本的习惯，关注关键词句、段落结构、情感变化等，理解作者的创作意图和文本内涵。而文本细读的起点应是关注关键词句：从关键词语角度来看，应重点找出文段中的副词、形容词、连词，即抓住文中描写“特征”的词语；从关键句子角度来看，应重点关注句子间的关联，例如，因果、并列、转折…… 提分技巧 一、整体感知与理解 明确散文特点：散文“形散神聚”，需抓住“神”（主题、情感），通过标题、线索、抒情议论句等把握核心。 快速定位关键信息：初读时圈出标题、作者、首尾段关键句，预判文章核心方向。如标题是“物”可能关联情感，是“景”可能表达赞美，是“事”可能蕴含道理。 理清文章脉络：寻找线索（如人物、事物、情感等）和情感变化线，串联细节，理解文章结构。 二、答题技巧与方法 概括主题：用“文章通过写（核心内容/线索），表达了作者（情感/道理）”的公式概括，避免只写“写了什么”或“情感”。 分析标题：理解标题的表层含义和深层含义，分析其作用，如概括内容、点明线索、揭示主题、吸引读者等。 理解句子含义：结合上下文、主题思想、作者情感等，分析句子的表层和深层含义，注意关键词语的语境义。 赏析语言：关注词语的妙用、修辞手法、描写方法等，分析其表达效果，如生动形象、突出特点、抒发情感等。 分析表现手法：常见的表现手法有象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志等，结合具体内容分析其作用。 开放性试题：结合文章内容和自己的理解，提出观点并阐述理由，注意语言表达的准确性和逻辑性。 考场技巧 一、快速梳理文章结构 圈出关键信息 标题：标题常暗示文章核心主题或情感倾向，如《背影》关联“父爱”，《紫藤萝瀑布》关联“生命感悟”。 首尾段：首尾段的抒情句、总结句往往蕴含主旨，如“我忽然泪目了”“这就是……”等句子需重点关注。 反复出现的词句：文中反复出现的词语、句子可能是线索或核心意象，如“老槐树”“雨”等。 理清线索与情感线 线索：散文常以“物”“情”“事”为线索串联内容，如《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为线索，串联“看紫藤萝→忆紫藤萝→悟紫藤萝”。 情感变化：注意文中情感的转折点，如“嫌弃→感动”“陌生→熟悉→怀念”等，通过情感变化理解细节背后的深层含义。 二、精准把握主旨 概括主旨公式 使用“文章通过写（核心内容/线索），表达了作者（情感/道理）”的公式概括主旨。例如： 《背影》：通过写父亲爬月台买橘子的背影，表达对父爱的愧疚与感激。 《济南的冬天》：通过描写济南冬天的景色，表达对济南的喜爱与赞美。 结合文本细节 关注文中议论、抒情句，以及与标题、线索相关的段落，这些往往是主旨的体现。避免只概括“写了什么”，需结合“为什么写”分析作者的情感或观点。 三、答题技巧与模板 标题作用题 内容：概括文章内容、交代写作对象或情感。 结构：作为线索贯穿全文。 手法：运用修辞（如比喻、象征）或设置悬念，吸引读者。 答题模板：标题运用了……修辞，概括了……内容，作为线索贯穿全文，设置悬念，吸引读者。 子赏析题 修辞角度：指出修辞手法，分析其对写作对象特点或情感的表达作用。 例：运用比喻，将……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……情感。 关键词语角度：分析动词、形容词等关键词的表达效果。 例：运用“……”一词，生动传神地刻画了……，表现了……心情。 开放性试题 联系文本：先简要概括文章内容，再结合主旨谈启示或感悟。 结合生活实际：举例说明文本对生活的启发，注意观点明确、逻辑清晰。 四、时间分配与心态调整 时间分配：建议用5-8分钟快速阅读并梳理文章结构，10-15分钟答题，预留2-3分钟检查。 心态调整：散文阅读注重对情感和主旨的把握，不必纠结细节，保持冷静，按步骤答题。 通过以上技巧，可快速理清文章脉络，精准把握主旨，提高答题效率和准确性。 专项训练 （一）阅读下面文字，完成下面小题。 养一树鸟 曹春雷 ①别人养鸟，在笼里，而母亲养鸟，有三棵树。一棵是柿树，祖父栽的，另两棵是枣树和石榴树，父亲栽的。如今，祖父和父亲都已去世多年，但树们，却依然生机勃勃地活着。 ②柿子树最粗壮，叶冠几乎遮盖了小半个院子。每到秋天，柿子由浅黄到深黄，然后淡红，最后则是深红的了。满树像是挂起了一盏盏红灯笼。枣树和石榴树也不甘寂寞，都争着把果实擎上枝头炫耀。红枣晶莹如一颗颗星星，在树上闪烁。石榴呢，在秋风中张开大嘴，露出洁白或淡红的牙齿，傻笑。 ③这时候，我常和母亲拿了马扎，坐在院子里，晒着秋日温暖的阳光，看这些树在秋天里灿烂。 ④不只是看树，更是看鸟。此时的树，是鸟的乐园。柿子树上最多，有时能有十多只，满树都是鸟影。麻雀、斑鸠、喜鹊、白头翁……它们在树枝上来回跳跃，欢快地叫，挑拣着吃。白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。母亲常说，白头翁最会挑柿子，它们啄过的柿子，一定最好吃。她用挂着铁钩的竹竿摘下一个给我吃，确实很甜。这白头翁，贼精着呢。 ⑤戴胜鸟有时也来，就是头上有羽冠的那种。它们只在树上停留一小会儿，轻轻啄上几口，然后就迅速飞走，从不贪恋，不像白头翁，偷吃起来没节制。 ⑥鸟们也吃枣和石榴，柿子吃够了，就换换口味。一些鸟飞走了，一些鸟又飞来了。树上总是热闹的。它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！ ⑦我曾问母亲，为什么不赶它们呢，被它们糟蹋了多可惜啊。母亲却笑着说，让它们吃去吧，再怎么吃，它们也吃不了多少。确实，到了霜后摘柿子时，树上也没损失多少柿子。母亲摘柿子从不摘净。她说，留一点给鸟吃吧。所以，即使到了冬天，柿子树的叶子都落光了，依然会有几个柿子挂在上面，依然会有鸟来吃。 ⑧在秋天，从早晨天还没亮透，到太阳落下山去，我家院子里总是充盈着鸟声，飞动着鸟影。每一日，我在鸟声中起床，又在鸟声中和白天说再见。 ⑨邻居奎山婶总是和母亲打趣说，你是养了一大群野鸟啊。母亲听了呵呵笑，说，就当是自家养的鸟呗。 ⑩长大后，我离开村庄在城市定居后，秋日里很少和母亲坐在院子里看鸟了。前几天，我给母亲打电话，听见了电话那头的鸟鸣。母亲说，我正坐在院子里看鸟呢，这么多鸟，真热闹。听母亲说“热闹”，我却心酸了。 ⑪我想，我该回家了，拿个马扎，陪母亲坐在院子里，一起晒着温暖的阳光，一起看树上鸟飞。 （选自2020年5月24日《散文集》） 1．本文以“养一树鸟”为题，有什么作用？ 2．根据括号内要求，赏析文中画线的句子。 （1）白头翁像白发老翁，但偷吃起柿子来，却敏捷得很。瞅准了，就笃笃笃猛啄。（分析加点词的表达效果） （2）它们在树上吵吵闹闹，划分势力范围：这一片是我的，你们不能动！（从修辞角度赏析句子） 3．文章第四段“我”听母亲说“热闹”，为什么“心酸”？ 4．文中的母亲是个怎样的人？请结合文章内容分析。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。 ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……” ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。 （选自《做人与处世》，有删改） 1．对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？ 2.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，所包含的感情是否相同？请具体分析每一次“我”的眼睛“濡湿”的原因 3．请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 4．结合全文，说说第⑨段有何作用。根据你的理解，结合文本谈谈林老师是一位什么样的老师。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的梦想 史铁生 ①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽动都不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼球觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。有时我也怕很多重大比赛集中在一天或几天，譬如刚刚闭幕的奥运会，那样我会把其他要紧的事都耽误掉。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，20年了还没有人能破，不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九零的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在，它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉造作甚至故弄玄虚。也许是我见过的舞蹈太少了。而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律，绝不像流行歌星们的唱歌，唱到最后总让人怀疑这到底是要干什么。不怕读者诸君笑话，我常暗自祈祷上苍，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。作小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今天这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦；不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 ⑤在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的。看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神人为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 ⑥这样，我的白日梦就需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取——我的白日梦到底该怎样设计呢？千万不要说，倘若二者不可兼得你要哪一个？不要这样说，因为人活着必定要有一个最美的梦想。 ⑦后来知道，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和爱吗？ （选文有删改） 1．史铁生为什么“最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯”？ 2．人活着必定要有一个最美的梦想，这个“最美的梦想”是什么？ 3．为什么要对灵魂有了残疾的人给予更多的同情和爱呢？ （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 五猖会（节选） 鲁迅 ①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 ②因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ③“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ④这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ⑤我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我小心翼翼的，一句一句地读下去。 ⑥两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ⑦“给我读熟。背不出，就不准去看会。” ⑧他说完，便站起来，走进房里去了。 ⑨我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 ⑩粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 ⑪就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… ⑫应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，害怕黑夜而鸣叫似的。 ⑬他们都等候着，太阳也升得更高了。 ⑭我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ⑮“不错。去罢。”父亲点着头，说。 ⑯大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑰开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ⑱直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 ⑲我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》，有改动） 1．《朝花夕拾》是鲁迅撰写的回忆性散文集。除了上文，请写三篇出自《朝花夕拾》的篇名。 2．“我”看五猖会前的心情经历了哪三个阶段？ 3．我们或许有着同样的经历：在将要参加某项活动前，父母却要求我们先完成额外的学习任务。请结合选文评价父母这种行为。 （五）【书香横琴】琴澳青年读书交流会在横琴文化站举行，小海邀请你参与阅读讨论。 在春天哭泣 李修文 ①大雨过后，油菜花的波浪仿佛从天而降，不由分说地一意铺展和奔涌。如此一来，蜂群们就像是醉鬼们远远地看见了酒厂，全都如梦初醒，赶紧上路，赶紧要自己早一点彻底醉倒。不如此，岂不是辜负了山河大地的恩宠？ ②我跟着蜂群往油菜花地里奔跑，没跑几步，我便看见了正在争吵的和尚和诗人：和尚是哥哥，出家好几年，可是，一年四季里，用他自己的话说，除了念经打坐，他没有哪几天是不担心那个不成器的弟弟的；那弟弟也荒唐，高中毕业之后，一心要做诗人，无心种地或打工，终日好似游魂一般，绕着河水、田埂打转，转着转着，他便忍不住哭了出来。有一回下雨天，他在哭泣，恰好遇见我，“多美啊！”他哽咽着，让我去看雨幕里的麦田，“你说，要是有人看见它们都不哭，那么，他还是个人吗？” ③可是我只有十岁出头，我承认眼前所见千真万确是美的，但我还不至于为它们落泪，我只好羞惭地跑开，但我不会跑得太远：怀揣巨大的好奇之心，我会远远地躲避起来，再看着他哭泣、奔跑和仰天长啸。 ④一如此刻，油菜花地里，我坐在潮湿的田埂上偷听和尚与诗人的争吵——和既往一样，和尚先是耐心劝说诗人，不如跟自己一起剃度出家，总好过没有饭吃；诗人却说，吃饭只是小事，他的大事，是要等着诗从地里河里树林里长出来。和尚忍不住要殴打诗人，终于未能伸手，一眼看见我，我还未及闪躲，他拖拽着诗人小跑到我跟前。 ⑤当着我的面，这对兄弟竟然打起了赌，口说无凭，以我为证：哥哥念经，弟弟念诗，如果我觉得哥哥念的经好听，弟弟现在就跟着哥哥去出家；如果我觉得弟弟念的诗好听，哥哥从此再不多说一句，但有一条，弟弟念的诗，得是自己写出来的，而且，是现在、立即、马上写出来的。或许是好奇之心还在继续，仓促之间，我竟懵懂着点头，和尚就在我对面盘腿坐下。 ⑥刹那工夫，天地之间竟然变得异常安静。油菜花地里响起的念诵，多年以后我才知道。不是别的，正是《地藏经》——那念诵之声如雨丝擦过柳条，欲滴未滴。它们让我想到大地上的一切。念诵未停，我的狂想便继续奔流向前。 ⑦真好听啊！那和尚对于我的迷醉，显然心知肚明，他吩咐诗人来念他的诗。诗人愣怔了一会，跳下田埂，拨开半人高的油菜，像个去意已决的求法僧，倏忽之间便消失不见。 ⑧作为见证人，我只能继续在田埂上坐下，偷偷打量近处的和尚：弟弟毕竟是他的心头肉，只离开了一小会儿，他就忍耐不住，跟了上去。没跟几步，叹息一声，掉转了步子，和我一样，在田埂上坐下，闭目，但却没有念经。 ⑨直到天黑，油菜花地里终于响起了窸窣的声响，然而，诗人却久久未能跨上田埂。这时候，和尚再也忍耐不住，拨开油菜花，一把拽出诗人，劈头就问，你的诗在哪呢？还有，写不出就写不出，你哭个什么哭？我借着一点微光，果真看见诗人淌了一脸的泪。沉默了一会，诗人承认了，他确实没能写出一首诗。然而，只要不让他出家，一直呆在这里，或早或晚，他会写出诗来，只因为，地里河里树林里迟早会长出诗来。到了那时，诗就自然会从他身体里跳出来。好像刚才，油菜地的深处，他在一条小河边站定，立刻就忘记了这世上的一切，甚至忘了写诗——美，他只见到了美，他唯一能够想起的，也只有美；一看见美就在眼前，一想到美就在眼前，他的眼泪，便再也止不住地涌了出来。 （李修文《致江东父老》，有删改） 1.下面是对本文情节的讨论，请把对话补充完整。 甲：这篇文章围绕“我”在油菜花地见证了一次打赌展开，立赌的原因是①_____。 乙：赌约的内容是②_____，很有趣。 甲：最后弟弟没有写出诗歌，我觉得他会出家，你认为呢？为什么？ 乙：③_____。 2.小海认为第②段画线句可以删去。你赞同吗？结合文章说明理由。 3.小海要朗读第⑨段画线句，应该选用以下哪种朗读基调，从内容和语言两方面简析。 4.班刊打算推荐此文，找到两幅插图。请从【甲】【乙】两图中任选一幅，从文章的内容和主旨两方面陈述理由。 （六）阅读下面的文字，完成下面小题。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠①”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ④父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑤为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑥这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑦这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑧父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑨后来，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑩“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑪晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑫岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 （节选自《光明日报》，有删改） [注]①沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。 1．本文是一篇回忆性散文。文章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事？请简要概括。 ①                ②父亲对四弟的“劣行”视若无睹 ③              、④父亲去上海码头装货卸货、⑤               。 2．做批注是重要的读书方法。仿照示例，为下表文中的加点字做批注。 语句 批注 他跟我讲过“秦穆饮盗马”的故事，特别强调，是祖上传下来的。   1964年，我去北京念大学，上学时因直言贾祸，陷入困境。 【示例】贾，音ɡǔ，招致，招惹的意思“贾祸”语言简练，写出了“直言”的后果。   3．结合上下文，赏析文章第⑧段中画横线的句子。 徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 4．联系全文，谈谈你对结尾处“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”这句话含义的理解。 （七）阅读下面的文字，完成下面小题。 阿婆的凉茶 ①夏日的西关老街，像一条蜷缩在时光褶皱里的青蛇。麻石路面的缝隙里爬满深绿的青苔，镬耳墙的灰塑被岁月剥蚀出斑驳的裂痕，偶有麻雀在墙头啄食榕树籽，溅落几粒褐色的碎屑。阿婆的凉茶铺缩在骑楼拐角，一块褪色的蓝布帘上歪歪扭扭写着“祛湿解暑”，字迹被雨水冲刷得几近模糊。铺子不过方寸之地，却像一块磁石，将老街的烟火气牢牢吸附——三把磨得发亮的竹椅、一张虫蛀的老榆木柜台，墙角堆着晒干的鸡骨草、火炭母，还有一只总在打盹的虎斑猫。 ②每日天未亮，阿婆便佝偻着背，用铜秤称量药材。金银花要选未开的花苞，夏枯草须是雨后新采，癍痧的苦味需用十年陈皮调和。她总说：“药材如人，差一分火候，便少一寸药性。”紫砂壶在炭炉上咕嘟作响，药香混着水汽漫出铺子，连檐角的风铃都沾了苦味。街坊们说，阿婆煮茶时像在诵经——枯瘦的手指摩挲腕间银镯，镯子上“贞静持家”的刻痕早已磨平，只剩一圈黯淡的光。那镯子是她出嫁时母亲给的，原是一对，另一只在三十年前老伴病逝时当了药钱。 ③“后生仔，饮碗癍痧啦！”阿婆总这样招呼路人。年轻人大多皱眉摆手，倒是收废品的福伯每日晌午准时来，递上两枚泛黄的硬币。他捧着青瓷碗蹲在门槛上，汗珠顺着手臂滚落，在麻石板上砸出深色的圆点。“苦过黄莲哟。”他龇牙咧嘴，却又仰头饮尽，“饮完通体舒畅，搬货都有力气。”碗底总沉着几片陈皮，是他独享的甜头。阿婆瞥他一眼，嘴角微翘：“陈皮金贵，莫要糟蹋。” ④台风“山竹”登陆那夜，老街成了水乡。雨水从瓦缝倾泻而下，阿婆点燃煤油灯，将最后三碗姜茶分给避雨的打工仔。二十岁的小陈蜷在竹椅上打摆子，湿透的工装紧贴脊背，牙关咯咯作响。阿婆解下蓝布头巾裹住他：“寒气入骨，要发汗。”她翻出珍藏的艾草，在炭炉上灸他的虎口，又取银针扎入合谷穴。火光跃动间，小陈恍惚看见阿婆腕间的银镯——那是旧时西关小姐的陪嫁，如今却箍在枯枝般的手腕上，像一道褪色的符咒。半夜，小陈高烧不退，阿婆竞冒雨蹚水去药铺赊来羚羊角粉，混着姜汁喂他服下。天蒙蒙亮时，小陈的额头终于褪了烫，阿婆的布鞋却泡烂了底。 ⑤拆迁通知贴上门楣那日，阿婆正给青瓷碗描金边。碗是光绪年间的老物件，祖太公从佛山窑口背回来的，原先有十二只，如今只剩三只完好。推土机的轰鸣惊飞了檐下的燕子，奶茶店的霓虹灯牌在暮色中亮起，映得她的白发泛着紫光。街坊们来道别，她只是默默打包药材，将祖传的紫砂壶锁进樟木箱。最后一碗癍痧倒入阴沟时，福伯蹲在墙角抹眼泪：“阿婆，这味要绝了。”阿婆不语，指尖拂过柜台上的裂痕--那是老伴当年醉酒磕的，她一直没舍得修。 ⑥三年后，商业街的玻璃幕墙映着阿婆蹒跚的背影。她挎着竹篮，篮里整齐码着二十只青瓷碗，新烧的，釉色死白，没了老窑的温润。奶茶店的小妹追出来：“阿婆，城管要收的！”老人不答，将碗摆在消防栓旁，压上泛黄的毛边纸：“祛湿解暑，自取免费。”穿汉服的少女举着手机直播：“快看！非遗凉茶传承人！”镜头里，阿婆拢了拢蓝布衫，袖口露出半截银镯，像一弯倔强的月亮。晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息。 1．分析文中“青瓷碗”的多重象征意义。 2．赏析画线句“连檐角的风铃都沾了苦味”的表达效果。 3．结合全文，分析阿婆的形象特点。 4．结尾“晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息”有何深意？ （八）阅读下面的文字，完成下面小题。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声音响，母亲回应得声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见一些星星点点的亮，那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注、那么如醉如痴，直到火车开出了很远很远。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自2025年04月07日的《人民日报》） 1．阅读全文，补全下列表格中的情节与对应的情感变化。 情节概括 母亲的情感/态度 ①            固执坚守，不愿离乡 火车经过长江时母亲睡着 ②              母亲向路人介绍“我” ③               ④             震惊、严肃纠正价值观 母子读诗互动 默契温馨，隐藏不舍 火车夜过长江母亲凝视窗外 向往与遗憾交织（或：对长江的深情凝视） 2．请从人物描写或修辞角度，赏析下列两个句子。 （1）母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 （2）母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……张着嘴，表情像一个童真的孩子。 3．文中两次出现“长江”相关场景，请分析这种反复手法的表达效果。 4．假如学校举办“亲情博物馆”主题展览，请你为文中“镀金奖杯”设计展品说明卡（不超过80字），需结合原文并点明主题。 （九）阅读下面的文字，完成下面小题。 杜鹃声中访米仓 阿来 ①登缆车，往米仓山最高峰的香炉峰去。上升，缆车给人一个俯瞰森林的视角。身下不是一棵一棵的树，而是一片片连绵不绝的苍翠。悬浮在缆车里的人，仿佛变成一个个细胞，在一瞬之间，如无界的森林，如森林里每一片叶子，充满了盈动的绿。 ②上升，山势变得陡峭，靠近山脊的高度上，植物稀疏些了，岩石出现。不是坚硬的花岗岩，是层层叠叠的沉积岩，显露出在沧海中水底下沉淀而成的古老年轮，告诉地质史上的种种剧变。告诉人大地隆起时，它们如何扭曲断裂，应力而起的种种细节。这是地球的编年史透露出的部分章节。大美无言，人的生命倏忽短暂，自然存在几近永恒，相对整个宇宙，却也自有起源与终点。 ③突然就听见了杜鹃鸟叫，是四声杜鹃。看不见鸟，但鸣声就起自下方茂盛的榉木中间。四声的鸣叫，三短一长。我不是思乡客，听到这四声，不是游子听到的“不如归去”，而是“啼时闻处正春繁”。在我听来，短的三声，是写断崖，是脊线上的孤峰，是危崖上的杜鹃树丛与孤松；一声长，是逶迤的山岭，是宽广幽深的谷地。古人行脚，听见此鸟鸣叫时，往往于孤寂处有悲情生发。李白诗：“一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。”更应此时之景的，倒是杜甫写实的描绘：“两边山木合，终日子规啼。”我听闻杜鹃一迭声地啼唤，心中只有葱茏欣喜。 ④接近峰脊的地方，缆车到站，留一段山道，让我们去攀爬，去高处，看无限江山。此时，海拔高度已在两千米以上了。顺山道行，左手边是深谷，一棵棵树斜倚而出，使山谷更显幽深。榉、野樱桃、松、柏，老干都很有阅历的样子；枝叶新发，绿光耀眼，又都显出勃勃生机。右手边裸露出水成的石灰岩和变质岩，层次清晰分明。 ⑤杜鹃还在叫，四声杜鹃之外，又加入了三声杜鹃。 ⑥路旁崖壁上，泉水渗出，悬空处，滴滴凝聚，清澈透明，正是杜鹃清亮鸣声的真实写照。水浸润处，有草花开放。从岩石缝中，伸出一枝两枝粉色报春，花心中有明黄的绣眼。水淌到崖脚，一小片腐殖土中开出几丛玉白的银莲花，更多星星点点的白，是野草莓开花。我很乐意把这些美丽的小生命指认给同行的朋友。就这样，登上了米仓山参差的脊线。这峰脊去年秋天来过，那时，看的是满山秋色和云海。现在，又一次身在四川和陕西的地理分界线上。我们从南坡上，从四川南江县，到这里，伸一脚，便已是陕西南郑县了，脚下却没有那道心里有的线，树连绵，山连绵，浑茫一片。 ⑦上到一座层岩剥蚀而成的城堡状孤峰，峰顶长着一株虬曲的老柏和几丛有我大半身高的茂密杜鹃树。收回思绪，杜鹃声中，来看开花的杜鹃。 ⑧每年五到六月，四川盆地周边山地，杜鹃鸟飞回，在林间初试啼声时，杜鹃花季就到来了，以周为期，以旬为期，不同的种类，从海拔六七百米的谷地，依次开向高山。今天是五月二十日，低处的杜鹃花期已过，在这海拔两千米处，却有杜鹃正在盛开。这一簇簇紫中泛红的花，正热烈开放，一树红艳。风吹着，又突然止息片刻，使花朵摇晃或静止，使花香凝聚或飘散，使山安静或动荡。 ⑨今天，我行在这古道上，杜鹃花树树盛开，惊艳繁花之盛时，记忆深处，诗情唤醒，逶迤而来。杜鹃鸟声声啼唤，此时又加入了双声杜鹃一递声一递声悠长的啼唤：“布——谷——，布——谷——”山下坝中，农人收了小春，正在灌满了水的田中，插下青翠秧苗，而在这高天下的山岭之上，正当林海苍翠，杜鹃盛开。 ⑩陪同的主人一直在说遗憾，说我来晚了三天。三天前岭下谷中下雨时，岭上不止一场大雪，使得已经盛开的杜鹃花朵凋落了许多，若早几天来，岭上杜鹃会更华美壮丽。但我已经非常惊艳了。 ⑪又或者，冬天积雪时再来，那定是另一番景象。当年元稹数次往返秦巴道上，其中一首纪行诗也写到了这里的冬日景象： 才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 ⑫有这岭上景，有这唐时诗，可能确实会引我来三游米仓。 （选自《去有风的旷野》，有删节） 1．“杜鹃声”是理解选文的关键，请按照要求完成下列任务。 （1）补充杜鹃声中的景象及其特点。 声中景象 景象特点 杜鹃声中的山谷崖璧 ①______ 杜鹃声中的杜鹃花开 ②______ ③______ 应时而作，和谐自然 （2）分析“杜鹃声”在全文的作用。 2．按照要求完成下面题目。 （1）风吹着，又突然止息片刻，使花朵摇晃或静止，使花香凝聚或飘散，使山安静或动荡。（从修辞角度赏析句子） （2）赏析下列句子中加点词的表达效果。 a.一声长，是逶迤的山岭，是宽广幽深的谷地。 b.杜鹃花树树盛开，惊艳繁花之盛时，记忆深处，诗情唤醒，逶迤而来。 3．作者在结尾处用“可能”一词，除不确定行程外，还有哪些原因？请结合选文分析。 4．结合李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，阐释对选文画波浪线句子的理解。 古人行脚，听见此鸟鸣叫时，往往于孤寂处有悲情生发。 （十）阅读下面的文字，完成下面小题。 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。“春风桃李繁，夏浦荷莲间”，有的人生命的一缕风是杨柳风，有的人是一缕槐树风，有的人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的风却是一缕桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，连同草木灰在麦子播种前被运送到田里，春天一到，几番春风春雨后，桃核便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。 ⑤十岁那年我放学回家，看到桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动枝条。可转念一想，不对，其他树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。” ⑥待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风定是父亲的一缕风。 ⑦后来，改革开放，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，后来她连耳朵也听不太清了。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”我非常惊奇，问杨四奶奶：“您怎么知道是我父亲？”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。” ⑧杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大的、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑨父亲的桃园每年都丰收，不几年我们家也就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耘地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑩后来，村里要种桃的人越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到他们手中。每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜和晖光，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑪不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 ⑫“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的永远不可忘怀的风，或伫足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。 ⑬回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于街道旁婆娑起舞的丰腴的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油油亮亮的桃树枝叶间…… （选自《思维与智慧》） 1．文章围绕“风”写了与父亲相关的哪几件事？请用简洁的语言概括。 2．从人物描写的角度品析下面的句子。 这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？” 3．请简要分析父亲的人物形象。 4．阅读完本文后，同学们认为文中的“风”有多重含义，大家因此展开了讨论。请你根据自己的理解，将下面的空缺处补充完整。 小桃说：文章多次出现自然界的“风”，我认为是家乡田野间的风、桃林中的风、城市楼台中的风。 小李说：本文写到“父亲的风却是一缕桃李之风”，那么从父亲的角度来说，“风”象征着：①                      。 小春说：除了以上“风”的含义外，还有乡村里的一种精神蔚然成风，我认为这种精神是：②                      。 小风说：大家阅读文章最后一段，作者还提到了“我自己的风……但它的根就在家乡古老的门环间，在油油亮亮的桃树枝叶间……”，这可以理解为“我”对家乡的思念，对家乡精神的传承。 （十一）阅读《母亲一生的故事》，完成问题。 母亲一生的故事 三毛 ①我的母亲，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。 ②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。 ③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你读过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。 ④我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。” ⑤以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。八年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。 ⑥更有讽刺意味的是，母女分别了十三年的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。 ⑦母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。 ⑧我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。 ⑨还是九年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天，当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。 ⑩最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四个诚诚恳恳、正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……” ⑪当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收和喜极而泣的感触。 ⑫这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。 ⑬就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。 ⑭回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。今生惟一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。 ⑮想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑、全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。 ⑯母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。 ⑰你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。 1.根据文章第①﹣⑫段内容，完成填空。 童年时代，母亲【甲】          ，使人感到一份巨大的茫然。我上大学的时候，【乙】                          ，“我”感到愤怒，母亲却默默做了“我”喜欢的菜。八年前，外孙意外死亡，父母一夜白头，“我”十分伤感。九年前，父亲在婚礼上致辞，母亲落泪，“我”心疼母亲的辛劳，又替她感到欣慰。最近，“我”总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆，心中充满了【丙】         之情。 2.联系上下文，解释第⑦段中“无形的带子”的含义。 3.结合文意，简要分析第⑪段中划线句的表达效果。 当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。 4.随着“我”的成长，“我”对母亲的了解也越来越深入。请结合文章具体内容，说说“我”对母亲认识变化的过程，并简要谈谈你从中得到的启示。 （十二）阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花的召唤 章念驰 ①人说“折枝梅花去过年”。 ②自古人们就喜欢把梅花与过年联系在一起。 ③梅花盛开于春节前后，过大年与梅花吐香是连在一起的，总让人有种兴奋。 ④梅花的芬芳与幽香是特殊的，是这么袭人心肺，沁得刻骨铭心，浓烈得让你无法忘怀，这是其他花卉无法与之相比，让历代诗人词客穷尽文思也难以表达。它渗入人的记忆与脑海里，以至数里外，凭着这股香味可以引领你归家。 ⑤栽梅是历代士大夫的追求，我们家苏州的宅园里也栽了腊梅四五棵，有单瓣复瓣的，素芯红蕊的，一到冬天，满树开放，馥郁的香味可以传到街口。我们兄弟姐妹寒暑假都会回家，从饮马桥下车，走到穿心街小巷口，还没有看到老宅，就可以远远闻到熟悉的梅花香味，好比在召唤我们快快回家。 ⑥梅树是我祖母的心爱之物，修枝施肥，都是她亲手打理。当花儿盛开时，她会去剪几枝最壮硕的梅枝插到祖父的书房与客厅之中，满屋梅香熏得大家醉乎乎的。除了她剪几枝外，不允许任何人来剪她的梅花，哪怕最受她疼爱的我也不例外。 ⑦祖母还栽了一棵绿梅，一棵红梅，它们显得特别娇贵，但香味却远远没有腊梅浓烈。祖母谢世后，红梅绿梅也先后枯萎了，这倒不是殉情而逝，实为难以伺候。只有腊梅活到如今，一到隆冬，依然开得一天一地，香味四溢。有一年花店老板来跟我父亲商量，让他们剪了去卖，说这不影响明年再长，他们开价五千元，这在上世纪八十年代初，绝不算笔小钱，我们工资也不过三五十元。尽管我父亲很会花钱很需要钱，但他毕竟没有答应，他说梅花在，母亲就在，花卖了，母亲魂无法回归了。 ⑧前些天，电视中说公园中初梅绽放了，我于是匆匆忙忙赶到花市。这是一家由兄妹俩经营的店铺，他们承包了一个专门种梅的花圃，专售梅花，我多年来此购买，已与他们稔熟了。但店小妹笑我来早了，心太急了，说要再等上七八天。一周后我又去，终于买了束花苞没有盛开的腊梅。回家后放在休息室的花瓶里，几次三番去催梅探梅，希望它早点盛开。终于有一个晚上，我闻到了一点点淡淡的幽香，它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。 ⑨梅花有种奇特功效，会勾起大脑的兴奋，带你回到当年闻到它的时空，把人带到以往的岁月，找到昔日的时光，寻到以往人们的面貌……回忆起屋中的黄铜大暖炉，像《红楼梦》中贾母房中大大的暖炉，放着一层层镂空的外罩，叠成一个小塔，我们围炉而坐，笑谈着四面八方的见闻，听着长辈们讲的老话，大家嬉笑、叫闹。祖母笑盈盈地望着我们，父亲不停地走来走去，给我们送来各式各样的食品。有时我们会玩牌，或去玄妙观吃小吃，或结伴去看电影，无忧无虑牵着手走在街上。尽管后来我们又回到四面八方，一晃几十年，我们已垂老，有的腿脚再不利索，有的则去了天堂。但梅花的芬芳就像集合令，把我们重新召唤到一道，唤醒记忆，把我们的灵魂集在一道，在梅花的香云中相会拥抱！ ⑩我最近整理先祖父与先祖母遗物，准备捐给章太炎故居或纪念馆时，忽然在祖母给我的一捆旧扇面里，竟发现了她书写的扇面有十多幅。祖母仙逝四十年来，我忙于工作与生计，竟忘却了整理这些东西，其中有一幅扇面让我最最吃惊，这是祖母手绘的一幅梅花图，后面还有她题写的两首诗。 ⑪这是她生前留下来的唯一绘画作品，而且绘得这么有章法，布局得当，枝条合理，梅花有神，浓淡适宜，笔法老到，完全不像外行所绘，可见她在这方面的修养，只是不肯轻易示人，保持了她一贯谦虚的个性。 ⑫写得真是诗也精彩字也精彩。这一切真是冥冥之中她对我的宠赐，她知道我会欣赏她的作品，会爱护她的作品，会帮她发扬与传承。她相信在梅花飘香时，我们会相互挂念，会倾诉衷肠。 ⑬这一切都是承梅花的召唤！ （选自《文汇报》，有删改） 1．在本文中，作者记叙了与梅花相关的哪几件事？请用简明的文字概括。 2．请从修辞的角度赏析文中画线句，并分析其表达效果。 它似乎在跟我打招呼，似乎在召唤我回到当年盛开时的故乡，像吹响的集合令，呼唤我们从四面八方来集合，回到当年的岁月。 3．请结合全文理解，作者命题为“梅花的召唤”，有何用意？ 4．本文以花为引，梅花连结着祖母与过去的生活。想必在生活中你也欣赏某种植物，请你选择一种植物，结合具体事例谈一谈它赋予你的特殊意义。 （十三）阅读下面文字，完成下面小题。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 1．请简要概括“书香”和“我”作伴的主要经历。 2．联系全文，简要分析第②段在文中的作用。 3．按要求完成下面的题目。 （1）比较文中第③段画线的原句和下面的改句，说说原句好在哪里。 我跑过去，蹲在那里，租了书看。 （2）赏析下面句子的表达效果。 乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。 4．第⑪段中“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”饱含深意，请你说说对这句话的理解。 5.第⑪段中“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”饱含深意，请你说说对这句话的理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 $