Module 9 Unit 1 - Unit 2 教学设计 2025-2026学年外研版（2012）英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“伟大发明对生活的影响及被动语态运用”，通过展示四大发明与现代发明图片导入，激活背景知识，借助听力填空、表格对比等支架，梳理互联网等发明改变通信与信息获取方式的脉络。 此资料以任务驱动整合语言能力与思维品质培养，如Mini-Debate“Will teachers be replaced by AI?”和综合写作任务，引导学生有理有据论述发明影响，教师可依托结构化活动与评价任务高效教学，助力学生提升语言运用与批判性思维。

九年级英语学科 教学设计 以学生为主体 以学习为中心 以思维发展为主线 Module 9 Great inventions Unit1 Will computers be used more than books in the future① 备课时间:2025.10 授课类型: 教学时间: 教案编号: 教材分析 What-语篇主题和主要内容 主题:探讨伟大发明对生活的影响,并展望未来(电脑是否会取代书籍)。 主要内容:通过图片谈论发明的重要性。听力输入是了解手机、相机、电脑的具体优点。对话中,父子就互联网如何改变通信、信息获取的方式展开讨论。Tony向父亲借相机,引出对科技产品的讨论。Tony提到学校已使用在线教材,并提出一个问题:“将来电脑会比书更常用吗?”父亲回顾过去从纸质书获取信息的方式,对比现在通过互联网快速获取信息的便利,认为互联网比书更强大。父亲借出相机,并提醒Tony要妥善使用,引出对科技产品责任使用的意识。对话以“借相机”为引子,展开,并引出核心思考题。 Why-语篇传递的主题意义 现代发明极大地改变了我们的生活。通过Tony的问题“Will computers be used more than books in the future?”激发学生对科技发展趋势的思考,培养批判性思维。通过父亲与Tony的对话,呈现纸质书 vs 互联网的对比,帮助学生理解科技如何改变学习方式与生活方式。通过“借相机”这一生活化情节,引导学生认识到科技产品需妥善使用,隐含科技伦理教育。 How-文体结构、语言特点及功能 对话中使用了大量含有被动语态的句子,包括一般将来时的被动语态和含有情态动词的被动语态的句子。表面看是父子日常对话,实则借相机 问原因 谈变化 提要求。Dad的独白用“in the past … today …”形成鲜明对比,突出“信息载体变迁”;排比句“some were huge ones with thousands of pages”增强节奏;口语省略“Anyway, about the camera…?”真实再现话轮回收。语法上,被动语态五处集中出现,服务“客观说明”语域;情态动词八处分布,服务“推测、许可、责任”人际功能。 学习目标 (目标导航) 评价任务(评价导行) 在本课时学习结束后,学生能够: 1. 能通过听力和阅读,获取对话的关键信息,理解Tony借相机的过程,并梳理出互联网、电脑等发明如何改变了人们通信和信息获取方式(学习理解) 2. 能使用核心词汇和被动语态来描述发明的基本功能和作用。且能参照范例,用所学语言简单描述指定发明的优点。(应用实践) 3. 能结合个人生活经验,有理有据地论述某一发明对自己生活的具体影响。(迁移创新) 1. 通过完成听力填空和选择题,评价对对话主旨和细节信息的理解能力。 2. 通过复述和语法练习,评价对目标语法和词汇的掌握与应用情况。 3. 教学设计 学习任务设计 (问题导学 任务驱动) 师生活动设计 活动意图 1、 自学检测: 有哪些现代发明?它们有什么用? 二、课堂探究 任务与问题1: 贝蒂、玲玲和大明认为哪些发明最重要?为什么? 任务与问题2: 托尼为什么要借相机?他做出了什么承诺? 任务与问题3: 科技是如何改变我们沟通和获取信息的方式的? 三、当堂检测 观点表达 (7 mins) 四、课后作业 选择一项你每天使用的发明(如:手机、自行车、电灯),为它制作一张英文词汇卡。 要求: 1. 在卡片中间画出发明的简笔画或贴上图片。 2. 在图片周围,写下与它相关的3个核心英文单词(如:phone send messages,take photos,play music)。 3.在卡片底部,用1个句子描述它的主要用途。鼓励尝试使用 ...can be used to... Step 1: Lead in【导】 1. Shows pictures of the Four Great Inventions and modern inventions 2. Asks: "What is it? When was it invented? What can it be used to do?" Step 2 Listening(Activity 2)【学思】 1. Listen for the inventions mentioned. 2. Complete the blank-filling task with key information. Step 3 Listening(Activity 3)【学思】 1. Circle keywords in questions before listening, then complete the multiple-choice questions. 2.Listen again and fill in the table comparing "past" and "now". Step 4 Post listening 1. Read and imitate【学】 2.Retell how technology has changed communication and access to information.【思辨】 3. Read and answer the questions. Step 5 Mini-Debate 【展评】 Topic: Will teachers be replaced by AI? 激活背景知识,导入主题,引出核心词汇与句型,快速检测预习情况。 训练获取关键信息和具体细节的听力技能。通过模仿朗读,培养语感,内化目标语言。 培养学生分析、归纳的能力,并为最终输出活动搭建语言支架。 创设真实交际情境,综合运用本课所学的词汇、语法和话题内容,培养学生的批判性思维和口语表达能力。这是对本课学习效果的综合性评价。 巩固课堂所学,将口头讨论落实为笔头输出,进一步提升语言运用能力。 板书设计 Tony‘s Request: borrow camera for school visit photos will be put up on website. Past vs. Now: waited for weeks to hear from friends send/receive emails on the Internet fast.Dad’s View: got information from paper books Internet is more powerful. It’s used to… …are kept… …can be sent by email. …was changed by computers. …can be seen… Will…be used…? 教学反思 Module 9 Great inventions Unit1 Will computers be used more than books in the future② 备课时间:2025.10 授课类型: 教学时间: 教案编号: 学习目标(目标导航) 评价任务(评价导行) 1. 通过分析对话文本和观察例句,归纳并辨析核心词汇用法,总结被动语态的用法. 2. 通过听力模仿和同伴对话,获取正确的语音语调及意群停顿技巧,并运用所学语言点描述发明的优点。 3. 通过结构化写作任务,综合运用本课所学的词汇、短语和语法,描述并评价一项发明对个人生活的具体影响。 1. 流利说出课文中的被动语态,正确识别出被动语态的特点. 2. 教师指导下,正确完成语言点在语境中的运用。 3. 完成“发明的影响”短文写作,综合评价语言知识的内化程度与在真实情境中的迁移创新能力。 教学设计 学习任务设计 (问题导学 任务驱动) 师生活动设计 活动意图 1、 自学检测: 读对话,回顾对话大意,并复述对话。 二、课堂探究 任务与问题1: 熟读对话,小组讨论找出语言点。 任务与问题2: 如何用被动语态描述发明的“用途”与“影响”? 2、 当堂检测 综合写作 (7 mins) 4、 课后作业 1. 巩固作业:整理本课语言点笔记. 2. 拓展作业:将课堂上写的短文修改完善,准备下节课进行小组分享。 Step 1. Revision 【导】 Read the summary of the conversation. Underline and correct the wrong information. Step 2 Language points 【学思】 Focuses on the usage of 考点1 put up 考点2 lend, borrow, keep 考点3 full/fill Step 3 Language in use 【学思】 1. How do you fix a camera if the memory is full? 2. When do you need to read the instructions? 3. How often do you send messages by mail? 4. How many pages does this book have? 5. Which website do you often go to when you get online? 6. What is an example of electronic technology? 7. When you lend something to someone, what do they have to do later? 8. What do you think is the most important invention in human history? Step 4 Observe and learn 【思辨】 Find all the passive voice sentences in the conversation (e.g., They'll be put up..., ...can be seen..., ...can be fixed). 2. Summarizes the structures: will be done and modal verb + be done. 3. Organizes the pair activity Talk about the advantages of these inventions from the textbook. Step 5 Writing Task: The Influence of _[展评】 Requirements: Choose one from email, mobile phone, TV, washing machine and write a short paragraph (5-6 sentences). It must include: 1. Use can be used to... to describe its function. 2. Use has influenced my life by... to describe its specific impact on your life. 3. Correctly use one KEY phrase learned in this lesson (e.g., hear from, take good care of). Step 6 Summary 快速回顾对话主要内容,同时培养学生发现细节和批判性思维的能力,自然引入本课语言点。 集中解决对话中最核心的功能性语言,通过练习,确保学生理解并能初步运用。 提升学生的口语流利度和听力理解能力。学习地道的短语,为描述变化积累语料。 将语法学习与真实交际任务结合,让学生在运用中巩固被动语态,实现从知识到能力的转化。 创设一个综合性的输出任务,要求学生在描述个人经历的语境中,创造性地产出语言. 板书设计 一般将来时的被动语态:主语 + will + be + done (+by+动作执行者) 含有情态动词的被动语态:情态动词+be done 1 .borrow sth. from sb./sp. lend sb. sth.=lend sth. to sb. 1. hear from sb. /hear of 2. promise (not) to do sth. 3. put up/off/away/put off/ down/ up with 4. full/fill 教学反思 Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet?第一课时 备课时间:2025.10 授课类型: 教学时间: 教案编号: 教材分析 What-语篇主题和主要内容 主要介绍造纸术、印刷术以及互联网的发展、兴起及发展,并通过对比方式呈现互联网的优势,结尾留下开放式问题——书是否会被互联网完全取代。核心词汇:paper, printing, printed books, expensive, spread knowledge, Internet, online, replace, direction, future. Why-语篇传递的主题意义 科技进步促进人类的文化进步,推动历史的前进。学生能意识到伟大的发明是为人类更好的生活而服务。客观评价纸质书阅读和互联网发展带来的影响. How-文体结构、语言特点及功能 按时间顺序说明历史上的发明对人类过去、现在、未来生活的影响.使用了一些词句表达科技发明对人类的影响,比如 1.Knowledge and ideas spread faster than ever before. 2.With the invention of computer and electronic technology, it’s easy to get information on the Internet. 3....made it possible to.... 4....will be replaced by..../can be +p.p. 涉及多种时态和语态。 学习目标(目标导航) 评价任务(评价导行) 在本课时学习结束后,学生能够: 1. 通过阅读关于造纸术、印刷术和互联网的语篇,获取并梳理其发展的关键信息(如时间、影响),并借助时间轴或图表等工具呈现知识结构。(学习理解) 2. 通过分析、对比语篇内容,概括并描述纸质书与互联网阅读的各自优势,使用as a result, because, so等连接词分析它们对人们生活的不同影响。(应用实践) 3. 在“书籍与互联网,哪一个对人类文明贡献更大?”的辩题情境中,能基于所学知识,选择一方立场,并运用“观点-理由-例证”框架,撰写一个简短的辩论论点段落。(迁移创新) 准确匹配段落大意,说出文章体裁。 找准位置,积极回答。 能够在引导下概括文章结构并复述文本。 能正确看待互联网,掌握使用方法。 教学设计 学习任务设计 (问题导学 任务驱动) 师生活动设计 活动意图 2、 自学检测: Make a list of the advantages of books and the Internet. 二、课堂探究 任务与问题1: What’s the main idea of each paragraph? 任务与问题2: 造纸术、印刷术、在线阅读的发展历史及其对人类社会所产生的影响? 任务与问题3: 传统纸质书阅读与基于互联网技术的阅读的利弊 三、当堂检测 3、 课后作业 1. Read the text fluently. 2. Find the language points in the text. Step 1: Lead in【导】 1. Brainstorm: Which one do you think is the greatest invention? Why?' 2. Announce the lesson task:organize a debate titled 'The Future of Reading':Today, we'll explore how inventions change our life and end with a debate: Will books be replaced by the Internet?” Step 2 Fast-reading【学思】 Read and match the main idea of each paragraph. Step 3 Careful -reading【学思】 Para 1 : Why does the writer use so many “Every”? Para 2-3 Read and complete the table.(A3) Para 4 Compared with paper and printing, what are the advantages of the Internet? Step 3 Think and share 【思辨】 1. How did the writer organize the passage? 2. Mini debate:Will books be replaced by the Internet?【展评】 Step 4 Summary Must one replace the other? Can books and the Internet coexist and even empower (赋能) each other?” 通过联系个人看法激活背景知识,并以辩论任务为驱动,激发学习兴趣和目的性。通过运用阅读策略和多层级的阅读任务,引导学生由浅入深地理解文章结构和关键细节,系统化地培养信息获取与梳理能力。 通过从课文中提取目标语言,并设计“句型脚手架”活动,将抽象的语法知识转化为可操练的工具,显著降低表达难度。确保学生在后续讨论和报告中能更准确、自信地使用核心词汇和被动语态。 通过辩论活动整合所学,实现语言综合输出。评价清单使输出目标具体化,引导学生自我监控,也让评价可视化。“第三视角” 环节旨在打破非黑即白的思维,培养学生的批判性思维和辩证看待问题的能力,将主题从“取代”升华到“融合与明智使用”,落实核心素养。 板书设计 Paper & Printing Era: Life with them (look through magazines...) The world before printing (books were expensive, few people read...) The world after printing (knowledge spread faster...) The Internet Era: Key advantages (a large amount of information, stored in varied forms, quick to find...) 教学反思 Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet?第二课时 备课时间:2025.10 授课类型: 教学时间: 教案编号: 学习目标(目标导航) 评价任务(评价导行) 1. 通过完成表格和短文填空,梳理印刷术与互联网的发展脉络,巩固并运用核心词汇(development, introduction, spread, replace, powerful等)。 2. 通过分析文本句子,归纳表达因果逻辑关系的词汇。 3. 通过整合本课所学的信息、词汇和句式,撰写一篇关于传统印刷及其未来的连贯短文,实现知识的迁移与创新。 1. 通过完成词汇填空和表格,评价对文本细节信息及核心词汇的理解与运用。 2. 通过完成因果逻辑造句练习,评价对逻辑连接词的理解和在单句层面的应用能力。 3. 通过完成命题短文写作,综合评价学生整合信息、运用语言和表达观点的综合能力。 教学设计 学习任务设计 (问题导学 任务驱动) 师生活动设计 活动意图 一、自学检测: 信息梳理 (5 mins) 二、课堂探究 任务与问题1: 如何准确使用核心词汇描述“发展”、“影响”与“替代”?(词汇精讲与运用) 任务与问题2: 如何清晰地表达事件之间的“原因”与“结果”?(语法与逻辑连接词) 任务与问题3: 如何将零散信息整合成一篇连贯的短文?(篇章结构与写作策略) 三、当堂检测 综合写作 (8 mins) 四、课后作业 1. 巩固作业:修改并润色课堂上的写作草稿,形成一篇定稿。 2. 拓展作业:准备一个1分钟的口头摘要,下节课与小组同学分享你的文章主要观点。 Step 1: Revision【导】 Complete the timeline table (When & What) based on the passage to review the development of paper, printing and the Internet. Step 2 Language in use 【学思】 1. Complete the passage with the words in the box (development, spread, introduction, powerful, replace, etc.). 2. Explains the usage of key verbs and nouns (e.g., result in/from, spread knowledge, replace A with B). Step 3 Writing 1. Read the sentences and notice how we give reasons and results.【学思】 2. Work in pairs. Ask and answer the questions. Write full sentences with as a result,because or so.【思辨】 3. Write full sentences with the notes in Activity 3.【展评】 4. Write a passage about traditional printing and its future.Use the sentences you have written to help you.【展评】 快速回顾阅读文本的核心事实信息,为深度语言学习提供内容和语境支撑。 在语境中深化对核心词汇的理解,并通过产出性练习巩固记忆,提升运用能力。 培养学生用英语进行逻辑严密的因果论证的能力,这是议论文写作的重要基础。 引导学生将本课所学的语言知识(词汇、语法、句式)和信息进行整合,完成从句子层面到语篇层面的跨越。 这是本课学习成果的集中体现,旨在综合评价学生能否综合、创造性地运用本课所学完成一个完整的写作任务。 将书面输出进一步精细化,并为口语交流做准备,形成技能的循环与整合。 板书设计 Unit 2 Will books be replaced by the Internet? development, spread, introduction, powerful, replace, result in/from, spread knowledge, replace A with B Past (paper & printing) Changes (results) Present (Internet) Future (personal opinion). 教学反思 坚持目标导向 抓住核心概念 创设学习情境 优化教学策略 解决实际问题 学科网(北京)股份有限公司 $