第6单元 今天我分餐——分数的初步认识（知识清单）数学青岛版（五四制）三年级上册（新教材）

第6单元 今天我分餐——分数的初步认识 单元知识清单讲义 一、核心知识点 1.分数的产生与意义 分数的产生：分数是从等分某个不可分的单位开始的。例如，将一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的一半，即二分之一。 分数的意义：分数表示的是整体的一部分。把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。 2.几分之一的认识 二分之一的认识： 意义：把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一，记作​。 读写：读作“二分之一”，写作。 操作：通过折纸、涂色等活动，理解二分之一的含义。 其他几分之一的认识： 意义：类似地，把一个整体平均分成三份、四份、五份……每份就是它的三分之一、四分之一、五分之一……记作…… 读写：分别读作“三分之一”、“四分之一”、“五分之一”……写作…… 3.几分之几的认识 意义：把一个整体平均分成若干份，其中的几份就是这个整体的几分之几。例如，把一个蛋糕平均分成8份，其中的3份就是这个蛋糕的八分之三，记作。 读写：读作“八分之三”，写作。类似地，可以认识其他几分之几。 分数的各部分名称与读写规则 分数线：分数中间的短横线，表示平均分。 分母：分数线下面的数，表示平均分的份数。 分子：分数线上面的数，表示取的份数。 读写规则：读分数时，先读分母，再读“分之”，最后读分子；写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。 4.分数的大小比较（初步认识） 同分母分数的大小比较：分母相同的分数，分子大的分数大。例如，> 。 同分子分数的大小比较：分子相同的分数，分母小的分数大。例如，。（此部分内容可能根据教材具体安排有所调整） 二、易错点与注意事项 1.平均分的重要性：分数必须建立在平均分的基础上。如果整体没有被平均分，就不能用分数来表示其中的一部分。 2.分数读写规范：注意分数的读写顺序和符号的规范使用。例如，不要将分数线写成斜线或省略不写；读分数时，不要漏读“分之”等。 3.分数与整数的关系：理解分数是整数的一种扩展，表示整体的一部分。当整体被平均分成若干份时，其中的一份或几份就可以用分数来表示。 三、实际应用与拓展 1.生活情境应用：通过分餐、分物品等实际情境，引导学生用分数描述整体与部分的关系。例如，将一块蛋糕平均分成若干份，每人分得多少份可以用分数来表示。 2.数学思维培养：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。例如，让学生思考如何用分数表示不同数量的部分或比较不同分数的大小等。 3.拓展延伸：引导学生探索分数的加减法等更复杂的内容（此部分内容可能根据教材具体安排在后续单元学习），为后续学习打下基础。 题型1：整分数的初步认识 【例1】下面图形中，涂色部分可以用表示的有（    ）个。 A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】C 【分析】把一个图形、一个整体、一些物体等平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。 【详解】图1该图不是平均分，不能用分数表示； 图2将平行四边形平均分成4份，阴影部分占1份，可以用分数表示； 图3将圆形平均分成4份，阴影部分占1份，可以用分数表示； 图4将4个苹果平均分成4份，阴影部分占1份，可以用分数表示； 综上所述，涂色部分可以用表示的有3个。 故答案为：C 【练1】把一个圆形纸片对折两次，再打开。每份是这张纸的( )，这样的3份是它的( )，读作( )。 【答案】 四分之三 【分析】由于每对折一次，对折后得到的份数都是对折前的2倍，把一张纸对折两次，再打开，这张纸平均分成 2×2＝4份，根据分数的初步认识可知，即将这张纸当做整体“1”平均分成4份，每份都是它的，3份就是。读分数时，先读分母，再读分数线，最后读分子，读作几分之几。 【详解】把一个圆形纸片对折两次，再打开。这个圆被平均分成4份，每份是这张纸的，这样的3份是它的，读作四分之三。 题型2：同分母分数比较大小 【例2】看图写出分数，再比较每组分数的大小。 ○ ○ 【答案】； 【分析】 此图是三等份中的1份；此图是三等份中的2份图二上面部分为5等份中的2份，下面部分为5等份中的4份，依此填空并比较； 【详解】根据分析可知：   ； 【点睛】此题考查的是分数的意义与分数的大小比较，要熟练掌握。 【练2】将、、由大到小排列是（    ）。 A． B． C． 【答案】C 【分析】同分母的分数大小比较：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小；同分子的分数大小比较：分子是1的分数，分母大，分数就小；分母小，分数就大；先比较和的大小，再比较和的大小，最后按从大到小排列；据此解答。 【详解】根据分析：＜，＞，所以将、、由大到小排列是。 故答案为：C 题型3：同分子分数的大小比较 【例3】在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 80秒( )1分   120分( )2时   8吨( )800千克 ( )   ( )   ( ) 【答案】 ＞ ＝ ＞ ＜ ＜ ＞ 【分析】两个单位名数比较大小，根据1分＝60秒，1时＝60分，1吨＝1000千克，把不同单位换算成相同单位后再进行比较； 分母相同的分数，分子大的分数就大；分子相同的分数，分母小的分数反而大；据此解答。 【详解】1分＝60秒，80秒＞60秒，所以80秒＞1分； 2时＝（2×60）分＝120分，所以120分＝2时； 8吨＝8000千克，8000千克＞800千克，所以8吨＞800千克； 和是同分母分数，分子1＜2，所以＜； 和是同分子分数，分母5＞3，所以＜； 和是同分母分数，分子7＞3，所以＞； 80秒＞1分 120分＝2时 8吨＞800千克 ＜    ＜       ＞ 【练3】把如图中的阴影部分用分数表示出来并比较大小。           【答案】＞；＜ 【分析】把一个图形平均分成几份，每一份都是它的几分之一，涂出其中的几分就是它的几分之几。 根据同分母的分数大小比较：分母相同的分数，分子大，分数就大，分子小，分数就小； 同分子的分数大小比较：（分子是1）分母大，分数就小，分母小，分数就大；据此解答即可。 【详解】分数的分母表示大正方形平均分成的份数，分子表示其中阴影小正方形的份数，把大正方形平均分成了9个小正方形，第一个图中阴影小正方形有5个，用分数表示为，第二个图中阴影小正方形有4个，用分数表示为，因为5＞4，所以＞。 把第一个五角形平均分成5个小三角形，阴影小三角形有1个，用分数表示为，把第二个五角形平均分成2份，阴影部分有1份，用分数表示为， 因为2＜5，所以＜。 题型4：分母在10以内的同分母分数加减法 【例4】根据，可以确定的是（    ）。 A．△＞☆ B．△＜☆ C．△＝☆ D．△＋☆＝5 【答案】D 【分析】△和☆均是未知数，无法比较大小；计算同分母加法时，分母不变，直接将分子相加即可，据此即可判断可以确定的内容。 【详解】△和☆均是未知数，根据无法判断△和☆具体是什么数字，因此无法比较两者的大小；由于计算同分母加法时，分母不变，分子相加，△和☆相加，得数的分子为5，即△＋☆＝5，因此可以确定的是△＋☆＝5。 故答案为：D 【练4】一杯果汁，喝了它的，剩下的比喝了的少这杯果汁的（    ）。 A． B． C． 【答案】C 【分析】根据分数的初步认识，将这杯果汁看作一个整体，平均分为9份，取其中的一份就是，喝了它的，喝了这杯果汁其中的5份，用总的份数减去喝了的份数，剩下的就是没喝的份数，再用剩下没喝的份数减去喝了的份数，就是剩下的比喝了的少多少了。 【详解】1－＝ －＝ 剩下的比喝了的少这杯果汁的。 故答案为：C 题型5：分母在10以内的同分母分数的简单应用 【例5】一块菜地，其中的种白菜，种芹菜，剩下的种萝卜。种萝卜的地占整块菜地的。( ) 【答案】× 【分析】把一块地看做单位“1”，用单位“1”减去种白菜和种芹菜所占整块地的分数就求出了种萝卜的地占整块菜地的几分之几。同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 【详解】由分析可得：1－－＝，种萝卜的地占整块菜地的，原题说法错误。 故答案为：× 【练5】一堆胡萝卜，小白兔吃了这堆胡萝卜的，小灰兔吃了这堆胡萝卜的，小灰兔比小白兔多吃的部分是这堆胡萝卜的几分之几？ 【答案】 【分析】把这堆萝卜看作整体“1”，小灰兔吃的几分之几减去小白兔吃的几分之几即可求解多吃的几分之几。 【详解】 答：小灰兔比小白兔多吃的部分是这堆胡萝卜的。 【点睛】本题考查分数减法的应用，掌握分数的意义会计算分数减法是解题的关键。 题型6：认识一个整体的几分之几及应用 【例6】一盒巧克力里面有9块，两人一共吃了这盒巧克力的几分之几？ 【答案】 【分析】由题意得，小女孩吃了3块巧克力，小男孩吃了4块巧克力，他们一共吃了7块巧克力。一盒巧克力里面有9块，平均分成9份，每份是1块，1块就是这盒巧克力的，几块就是这盒巧克力的九分之几。 【详解】3＋4＝7（块） 一盒巧克力里面有9块，平均分成9份，1块就是这盒巧克力的，7块就是这盒巧克力的。 答：两人一共吃了这盒巧克力的。 【练6】下图中的阴影部分可以用表示的是（    ）。 A． B． C． D． 【答案】C 【分析】分数的意义：把一个图形平均分成几份，分母就是几；涂色部分占几份，分子就是几，用分数表示为几分之几。据此即可解决。 【详解】A．没有平均分，不能用分数表示，不符合题意； B．一个圆被平均分成5份，阴影部分为2份，阴影部分用分数表示是，不符合题意； C．一个长方形被平均分成3份，阴影部分为2份，阴影部分用分数表示是，符合题意； D．6个小圆被平均分成3份，阴影部分为1份，阴影部分用分数表示是，不符合题意。 故答案为：C 1．手工课上，聪聪和明明分别用同样长的彩绳编织中国结，聪聪用了，明明比聪聪用得少一点，明明可能用了（    ）。 A． B． C． 【答案】C 【分析】同分子分数比较大小，分子相同，分母大的分数小，分母小的分数大。 同分母分数比较大小，分母相同，分子越大，分数越大。据此解答。 【详解】A．和，分子相同都是1，分母5＞4，所以＜，不符合明明比聪聪用得少一点的条件，该选项错误； B．和，分母相同都是5，分子1＜2，所以＜，不符合明明比聪聪用得少一点的条件，该选项错误； C．和​，分子相同都是1，分母5＜6，所以＞​，符合明明比聪聪用得少一点的条件，该选项正确； 故答案为：C 2．下面（    ）的阴影部分可以用“”来表示。 A． B． C． 【答案】A 【分析】把一个整体平均分成3份，每一份就是，再结合选项的图形中的阴影部分解答即可。 【详解】A．这个梯形被平均分成了3份，阴影部分占其中的1份，阴影部分可以用表示。 B．这个长方形虽然被分成了3份，但是没有被平均分，阴影部分不可以用表示。 C．这个圆虽然被分成了3份，但是没有被平均分，阴影部分不可以用表示。 只有梯形的阴影部分可以用“”来表示。 故答案为：A 3．把、、、从小到大排列是（    ）。 A． B． C． 【答案】B 【分析】同分子的分数大小比较：分母大，分数就小，分母小，分数就大；同分母的分数大小比较：分母相同的分数，分子大，分数就大，分子小，分数就小；据此解答即可。 【详解】把、、、从小到大排列是。 故答案为：B 4．小蚂蚁在路的一头闻到了饼干的香味，它爬行了15分钟后到达这条路的处，估一估，小蚂蚁现在的位置可能在下图中的（    ）点处。 A．a B．b C．c 【答案】C 【分析】根据对分数的初步认识可知，将蚂蚁与饼干的距离平均分成3份，小蚂蚁爬了其中的2份，依此画图即可选择。 【详解】 由此可知，小蚂蚁现在的位置可能在图中的（c）点处。 故答案为：C 5．在比较和时，奇奇，妙妙，思思三位同学分别用了下面的方法，如下图正确的是（    ）。 ＞ ＝，＞，＞ 2＜4，＜ A．奇奇和妙妙的方法对 B．妙妙和思思的方法对 C．奇奇和思思的方法对 【答案】A 【分析】根据分数的意义可知，把一个整体平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数； 奇奇把一条线段看作整体，平均分成2份，其中1份是；把同一条线段平均分成4份，其中1份是，根据图示可知，对应的线段长度比对应的线段长度长，所以可以得出； 妙妙把一个正方形看作整体，平均分成2份，其中1份是；把同一个正方形平均分成4份，其中1份是，2份是，根据图示可知，对应的图形和对应的图形一样大，而对应的图形比对应的图形大，所以可以得出； 思思先比较分母的大小，分母2和4表示总份数，总份数越小，取其中的1份反而大，所以分子相同，分母越小，分数越大，也就是。 【详解】根据解析可知，奇奇和妙妙的方法正确。 故答案为：A 6．数学课上，老师拿出一张长方形纸，让同学们折一折后用阴影表示出它的，下面的答案不正确的是（    ）。 A． B． C． D． 【答案】C 【分析】把这个整体平均分为若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，这样的一份表示整体的几分之一，这样的几份表示整体的几分之几；据此解答即可。 【详解】A．把整个长方形看作一个整体，平均分成了8份，阴影部分占其中的1份，用分数表示是； B．把整个长方形看作一个整体，平均分成了8份，阴影部分占其中的1份，用分数表示是； C．不是把长方形进行平均分，阴影部分不能用分数表示； D．把整个长方形看作一个整体，平均分成了8份，阴影部分占其中的1份，用分数表示是。 故答案为：C 7．下列分数中，最小的是（    ）。 A． B． C． 【答案】A 【分析】同分母分数比较大小，分子大的分数大。同分子分数比较大小，分母小的分数大。 【详解】＜，＜ 则最小的是。 故答案为：A 8．亮亮喝了一杯果汁的，玲玲比亮亮喝的多一些，玲玲喝了这杯果汁的（    ），他们一共喝了这杯果汁的（    ）。 A．， B．， C．， 【答案】A 【分析】根据题意，亮亮喝了一杯果汁的，玲玲比亮亮喝的多一些，对下列选项逐个分析选项即可；将亮亮和玲玲喝果汁的份量加一起可算出共喝了多少果汁。 【详解】＞，＜ 所以玲玲喝了这杯果汁的 ＋＝，所以他们一共喝了这杯果汁的。 综上所述，A符合题意。 故答案为：A 9．根据式子。可以得出（    ）。 A．○＞△ B．○＜△ C．○＝7－△ 【答案】C 【分析】同分母分数相加：分母不变，分子相加；分母都是8，那么○＋△＝7；据此解答。 【详解】根据分析：由式子，可以得出○＝7－△。 故答案为：C 10．一块菜地，西红柿种了，黄瓜种了，西红柿和黄瓜比，（    ）种得多。 A．西红柿 B．黄瓜 C．不确定 【答案】B 【分析】根据分数的意义，将这块菜地平均分为6份，其中一份是西红柿，平均分成5份，其中一份是黄瓜，分成6份的每一份肯定比分成5份的每一份少，据此选择即可。 【详解】＜，黄瓜种的多。 故答案为：B 11．做同样一个手工灯笼，灵灵要用时，明明要用小时，亮亮要用时，他们三人中谁做得最快（    ）。 A．灵灵 B．明明 C．亮亮 D．无法比较 【答案】C 【分析】将一小时看作一个整体，即60分钟，平均分成4份，灵灵用时即60÷4；明明用时即60÷5；亮亮用时即60÷6。分别计算出灵灵，明明，亮亮所用的时间然后比较时间最短的即做的最快的。 【详解】灵灵用时＝60÷4＝15（分钟） 明明用时＝60÷5＝12（分钟） 亮亮用时＝60÷6＝10（分钟） 10＜12＜15 亮亮用时最短做的最快。 故答案为：C 12．丽丽有两张同样大小的长方形彩纸，丽丽在第一张彩纸上涂绿色，绿色部分可用表示；在第二张彩纸上剪掉，剩余部分涂红色；（    ）大。 A．红色部分 B．绿色部分 C．无法比较 【答案】A 【分析】根据题意可用1减，从而计算出第二张彩纸涂红色的部分，然后与第一张彩纸涂绿色的部分进行比较即可。分子都是1的分数比较大小，分母小的分数大；依此比较。 【详解】1－＝ ＞，因此红色部分大。 故答案为：A 13．如图的每段直条都表示“1”。 （1）填一填：“1”里面有（    ）个，“1”里面有（    ）个。 （2）“1”里面还可能有（    ）个，画一画，填一填。 【答案】（1）2；3 （2）图见详解；4；4 【分析】（1）根据分数的初步认识，将1看作一个整体平均分为2份，其中的1份用分数表示是，1里面有2个；将1看作一个整体平均分为3份，其中的1份用分数表示是，1里面有3个。 （2）把直条平均分成4份，每份是它的，4份就是4个，所以“1”里面有4个； 【详解】（1）“1”里面有2个，“1”里面有3个。 （2）“1”里面还可能有4个。（答案不唯一） 14．把一个蛋糕切成同样大小的8块，每一块是这个蛋糕的，奶奶、哥哥和我每人吃了一块，还剩下这个蛋糕的。 【答案】   【分析】把这个整体平均分为若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，这样的一份表示整体的几分之一，这样的几份表示整体的几分之几； 根据题意，奶奶、哥哥和我每人吃了一块，一共吃了3块，即吃了整体的，用整体“1”减去就是剩下的部分。 【详解】1－＝ 所以把一个蛋糕切成同样大小的8块，每一块是这个蛋糕的，奶奶、哥哥和我每人吃了一块，还剩下这个蛋糕的。 15．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 1500克( )5千克    2时( )120分    3个( )    ( ) 【答案】 ＜ ＝ ＜ ＞ 【分析】根据1千克＝1000克，将5千克换算成5000克，然后比较大小即可； 根据1时＝60分，将2时换算成120分，然后比较大小即可； 3个＝，分母相同时，比较分子的大小，分子越大数越大； 分子相同时，比较分母的大小，分母越大数越小。 【详解】5千克＝5000克，1500＜5000，所以1500克＜5千克； 2时＝120分； 3个＝，＜，所以3个＜； 8＜9，所以＞。 16．涂一涂，比一比。 【答案】＞；＞；涂色见详解 【分析】第一组图形是两个相同的正方形，都被平均分成了9份，左边的正方形阴影部分占其中的6份，用分数表示是，右边的正方形阴影部分占其中的4份，用分数表示是。 第二组图形是两个相同的圆，左边的圆被平均分成了4份，其中的1份是，给其中的1份涂色，右边的圆被平均分成了6份，其中的1份是，给其中的1份涂色，再根据分数比较大小的方法比较大小即可。 分数比较大小的方法：分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 【详解】 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 第6单元今天我分餐一分数的初步认识单元知识清单讲义 单元知识框架 分数的产生与意义 几分之一的认识 核心知识点 几分之几的认识 分数的大小比较 平均分的重要性 分数的初步 易错点与注意事项 分数读写规范 认识 分数与整数的关系 生活情境应用 实际应用 数学思维培养 单元知识点梳理 一、核心知识点 1.分数的产生与意义 分数的产生：分数是从等分某个不可分的单位开始的。例如，将一个月饼平均分成两份，每 份就是这个月饼的一半，即二分之一。 分数的意义：分数表示的是整体的一部分。把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份 就可以用分数来表示。 1/9 函学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 2.几分之一的认识 二分之一的认识： 意义：把一个月饼平均分成两份，每份就是它的二分之一，记作)。 读写：读作二分之”写作 操作：通过折纸、涂色等活动，理解二分之一的含义。 其他几分之一的认识： 意义：类似地，把一个整体平均分成三份、四份、五份..每份就是它的三分之一、四分之 一、五分之一…记作、1、1. 34万… 读写：分别读作三分之一”、四分之一”、“五分之一”写作. 345… 3.几分之几的认识 意义：把一个整体平均分成若干份，其中的几份就是这个整体的几分之几。例如，把一个蛋 糕平均分成8份，其中的3份就是这个蛋糕的八分之三，记作。 读写：读作“八分之三”，写作3。类似地，可以认识其他几分之几。 分数的各部分名称与读写规则 分数线：分数中间的短横线，表示平均分。 分母：分数线下面的数，表示平均分的份数。 分子：分数线上面的数，表示取的份数。 读写规则：读分数时，先读分母，再读“分之”，最后读分子；写分数时，先写分数线，再写 分母，最后写分子。 4.分数的大小比较（初步认识) 同分母分数的大小比较：分母相同的分数，分子大的分数大。例如，号 2/9 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 同分子分数的大小比较：分子相同的分数，分母小的分数大。例如， 1、1 (此部分内容可 23 能根据教材具体安排有所调整) 二、易错点与注意事项 1.平均分的重要性：分数必须建立在平均分的基础上。如果整体没有被平均分，就不能用分 数来表示其中的一部分。 2.分数读写规范：注意分数的读写顺序和符号的规范使用。例如，不要将分数线写成斜线或 省略不写；读分数时，不要漏读“分之等。 3.分数与整数的关系：理解分数是整数的一种扩展，表示整体的一部分。当整体被平均分成 若干份时，其中的一份或几份就可以用分数来表示。 三、实际应用与拓展 1.生活情境应用：通过分餐、分物品等实际情境，引导学生用分数描述整体与部分的关系。 例如，将一块蛋糕平均分成若干份，每人分得多少份可以用分数来表示。 2.数学思维培养：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 例如，让学生思考如何用分数表示不同数量的部分或比较不同分数的大小等。 3.拓展延伸：引导学生探索分数的加减法等更复杂的内容（此部分内容可能根据教材具体安 排在后续单元学习)，为后续学习打下基础。 重难点题型精讲 题型1：整分数的初步认识 【例1】下面图形中，涂色部分可以用，表示的有()个。 88 A.1 B.2 C.3 D.4 【练1】把一个圆形纸片对折两次，再打开。每份是这张纸的()，这样的3份是它的 3/9 品学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 (),读作() 题型2：同分母分数比较大小 【例2】看图写出分数，再比较每组分数的大小。 171 【练2】将 8、8、9 由大到小排列是()。 A.231、1 B.17、1 C. 71.1 898 988 889 题型3：同分子分数的大小比较 【例3】在括号里填上“>x<”或=”。 80秒()1分120分()2时8吨()800千克 身房写层 【练3】把如图中的阴影部分用分数表示出来并比较大小。 o0 题型4：分母在10以内的同分母分数加减法 【例4】根据乡+☆=5 =二，可以确定的是()。 666 A.△>口 B.△<0 C.△=0 D.△+0=5 4/9 品学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 【练4】一杯果汁，喝了它的。，剩下的比喝了的少这杯果汁的()。 4 1 A. 9 B. 9 C. 题型5：分母在10以内的同分母分数的简单应用 【例5】一块菜地，其中的种白菜， 种芹菜，割下的种萝小种萝下小的地整块菜的 2 。() 7 【练5】一堆胡萝卜，小白兔吃了这堆胡萝卜的) 灰兔吃了这堆胡萝卜的。，小灰奥 小白兔多吃的部分是这堆胡萝卜的几分之几？ 题型6：认识一个整体的几分之几及应用 【例6】一盒巧克力里面有9块，两人一共吃了这盒巧克力的几分之几？ 我吃了3块巧克力。 我吃了4块巧克力。 【练6】下图中的阴影部分可以用三表示的是()。 3 变式训练巩固 1.手工课上，聪聪和明明分别用同样长的彩绳编织中国结，聪聪用了 明明比聪聪用得少 5 一点，明明可能用了()。 A.4 B. 1 C. 5 6 5/9 命学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 2.下面()的阴影部分可以用来表示。 3 1311 3.把7789 从小到大排列是()。 g对 .111<3 1113 98<7<7 4.小蚂蚁在路的一头闻到了饼干的香味，它爬行了15分钟后到达这条路的二处，估一估， 小蚂蚁现在的位置可能在下图中的()点处。 a b c A.a B.b C.c 5。在比较)和4时，奇奇，妙妙，思思三位同学分别用了下面的方法，如下图正确的是 ()。 1 1 24 奇奇 11 > 4’ 妙妙 思思 A.奇奇和妙妙的方法对 6/9 高学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 B.妙妙和思思的方法对 C.奇奇和思思的方法对 6.数学课上，老师拿出一张长方形纸，让同学们折一折后用阴影表示出它的。，下面的答案 8 不正确的是()。 B D 7.下列分数中，最小的是()。 A. 4 B. 4 c 5 9 亮亮喝了一杯果汁的？，玲玲比亮亮喝的多一些，玲玲喝了这杯果汁的()，他们一共 8. 8 喝了这杯果汁的()。 A.88 47 B. 43 37 8’9 C. 9’8 9. 根据式子0+△= 。可以得出()。 888 A.o>△ B.o<△ C.0=7-△ 10.一块菜地，西红柿种了二， 6 黄瓜种了亏 西红柿和黄瓜比，()种得多。 A.西红柿 B.黄瓜 C.不确定 1 11.做同样一个手工灯笼，灵灵要用时，明明要用二小时，亮亮要用时，他们三人中谁 5 6 做得最快()。 7/9 命学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 A.灵灵 B.明明 C.亮亮 D.无法比较 12.丽丽有两张同样大小的长方形彩纸，丽丽在第一张彩纸上涂绿色，绿色部分可用二表示： 6 在第二张彩纸上剪掉4 剩余部分涂红色；()大。 A.红色部分 B.绿色部分 C.无法比较 13.如图的每段直条都表示1”。 1)填一填：理面有()个，1里面有()个} (2)“1里面还可能有）个 画一画，填一填。 2) 1”里面还可能有4个 . (答案不唯一) 4 14.把一个蛋糕切成同样大小的8块，每一块是这个蛋糕的 奶奶、哥哥和我每人 8/9 品学科网·上好课 www zxxk.com 上好每一堂课 吃了一块，还剩下这个蛋糕的 15.在括号里填上“>%<或=”。 150效5千克2助取20分3个头号日号 16.涂一涂，比一比。 号0} 4○ 9/9