第二单元《阅读综合实践——结合语境品词语》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦“结合语境品词语”，从词义基础（单义词、多义词）入手，通过实例阐释语境对词义的限制与临时意义赋予作用，过渡到“圈→读→换→悟”四步法品析技巧，构建“认知—方法—实践”递进学习支架。 亮点在于以“语言运用”为核心，结合《散步》《秋天的怀念》等课文实例，通过四步法和规范答题格式，引导学生准确释义、品析情感，培养思维能力。既落实“文化自信”（感受语言魅力），又为教师提供系统方法与分层练习，助力学生提升语境理解能力，教师教学更高效。

结合语境品词语 七年级上册第二单元《阅读综合实践》 任务一 认识词义和语境 词义和语境 词义:语言中的每一个词都有一定的意义。有些词只有一个意义,称为单义词,如 “桑树”“公里”“地球”“三轮车” 等。更多的词有两个以上的意义,称为多义词。例如 “包袱”,既指 “用布包起来的包儿”,又引申指 “某种负担”,如 “思想包袱”。这个意义是通过比喻产生的,又称为 “比喻义”。 在实际语言运用中,词总是出现在一定的语境里。语境对于词的意义起限制作用,阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。例如: (1)请你把窗户打开。 这里的 “开” 指的是使窗户由关闭的状态变为打开的状态。 (2)春天到了,公园里的花儿开了。 这里的 “开” 指的是花儿绽放、开放。 需要注意的是,语境有时候会赋予一个词以临时的意义。例如: (3)我亲见几个作者,都被他们骂得寒噤(j n)了。(鲁迅《未有天才之前》) “寒噤” 本来指身体因为受冷或受惊而颤动,在这个语境中则指青年作家因为恶意的批评而不敢说话和写作。 对点练习 一、选择题(请根据语境选择 “词” 的正确意思) 1.例句 “爷爷戴着老花镜看报纸。” 这里的 “花” 是( ) A. 可供观赏的植物 B. (眼睛)模糊不清 C. 颜色或种类错杂 2.例句 “花园里的花开得真美。” 这里的 “花” 是( ) A. 可供观赏的植物 B. 用掉 C. 虚伪的、用来迷惑人的 二、填空题(写出下列句子中画线词的意思) 小狗把骨头啃完了。 意思:_ 我们要把这篇课文啃透。 意思:_ B A 吃 学懂,学会 任务二 结合语境品词语 技法点拨 语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义,语境赋予词语的临时意义,语句的深层含义和情感意蕴,都需要结合语境才能准确