专题16 散文阅读-2026年中考语文专题复习与模拟预测卷

了脚踏实地把每件小事做好，才能在人生道路上走稳走实的道理，能证明本文的中心论点。 【学习实践】 (一)1.广大青年应激发强国有我的青春激情。 2.引用习近平的话，引出中心论点；作为理论论据，论证了中心论点；吸引读者的阅读兴趣。 3.举例论证。列举三个不同领域的青春榜样，具体有力地论证了“一个时代的精神风貌，总是在 青年身上得到最生动的体现”这一分论点，从而更好地证明了中心论点，增加了说服力。 4.首先由习近平的谈话引出本文的中心论点：广大青年应激发强国有我的青春激情。接着从三 个方面论述了原因，最后对广大青年发出号召，要激发强国有我的青春激情，不懈奋斗、永远 奋斗。 (二)1.本文通过列举福建长汀的变化，从而引出本文的中心论点：成功属于求进者。 2.首先由福建长汀的变化，引出本文的中心论点：成功属于求进者；接着从“咬定青山不放松” “越是艰险越向前”“致广大而尽精微”三个方面论证了这一观点；最后小结：求进者冲破千里冰 封，定能迎来万里春风，品尝成功的硕果。 3.(1)举例论证(2)道理论证 4.乙挑战高难度动作能证明：求进，必须“越是艰险越向前”。 专题十六散文阅读 【学习领航】 1.(1)从第一次见到曹禺到三十年后的再见巴金和曹禺的故事，可知他们两人的友谊非常深厚， 赞美了这跨越时间、空间的纯真情谊，正好点题“海内存知己”，令读者动容；内容上也丰富了文章 内容，使人物形象更丰满。（2)第②段“活力”指青春、天真，写曹禺像中学生一样青春活泼，有 少年气；第⑤段“活力”指坚韧的品格和旺盛的生命力，即便在衰病中，也定然可以抵御一切风浪。 (3)这句话运用了比喻的修辞手法，将巴金先生鼓励朋友写作比作推着车子过桥，结合“吃力” “耐心”形象生动又准确地写出了年近杖朝的巴金先生，在艰难中坚持着“为人民”的信念，始终为 推动文学事业的发展，留下更多精神财富不遗余力，表现出巴金先生的忧患意识和深切的人道主 义关怀。(4)①如曹禺先生诚直、天真，坚韧不拔。②像巴金先生兢兢业业，为文学，为人民，奉 献终生。③像文中的文学家一样，做一个纯粹的人，积极乐观，与朋友互相鼓励、支持，热忱地坚 守自己的理想，不吝贡献，不畏牺牲。 2.(1)①示例：夏草旺盛顽强②夏果香甜诱人（(2)示例：①“巴根草”，因贴地生长，见缝扎根， 非常顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”， 芝麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶哼”，突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边 吃，一边“哼”，故此得名，极具画面感，生活气息浓郁。④“侉叫蚰子”，因叫声跟一个叫驴子似的， 叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。(3)①示例：白描手法写它的颜色；拟人手法，“命薄，楚楚可 怜”描绘了它的情状，也写出它的单薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼怜爱。②示例： 语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感官，特别是写 眼睛的凉表现出惬意之情。(4)写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内容；写栀子花的 整体情态时从视觉上描摹；写栀子花的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简直有点叫人受不 了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快快”，语言丰富，层次分明，将无形的香气写得生活 化、具象化，仿佛香气已经浸透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花拟人化，通过栀子花 的语言表现它的世俗泼辣的性格。(5)智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花 草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸 并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活、书写 美好的能力。 【学习实践】 (一)1.用普通话教“我们”读“迟日江山丽，春风花草香”，领着女生做花耳环，教“我们”用花汁液 涂抹嘴唇和指甲盖，给手指开裂的麦萍雪花膏。（任意答出三件即可） 2.草茉莉皮实，充满活力和旺盛的生命力，能够无拘无束地肆意生长，而且散发着迷人的香味， 展现出天真烂漫和对未来的憧憬。这句话反映出老师对“我们”的殷切期望，她想让“我们”如同 草莱莉般自由快乐地成长，并且散发出属于自己的芳香。 3.这两节写的是老师送学生雪花膏以及“我”对雪花膏的渴望，看似和“草茉莉”无关。但二者有 共同的特点，都散发让人温暖的芳香；都和老师有关，都象征着老师对于学生的关心和温暖；并且 也形成文章的波澜，用细节表达对老师离开的遗憾之情；深化文章主旨，表达对老师的怀念之情。 4.草茉莉既指自然中的植物草茉莉，也代表着老师和我们自己。老师的关爱和教导如同淡淡的 茉莉花香，始终环绕、滋养着“我们”。这个题目包含了“我”对这个如草莱莉般散发芳香的老师的 喜爱、感激与怀念之情，也表达了“我”对生活的热爱和对美好事物的向往之情。 (二)1.夏天昆虫带来的各种趣事；夏天让生命的能量淋漓尽致地发挥。 2.反问，起加强语气的作用，这句话实际上是在赞美苦夏，赞美苦夏将生命的快乐和能量淋漓尽 致地发挥出来，表达对苦夏的崇拜、热爱。 3.本文语言优美细腻，情感真挚，充满哲思。冯骥才以敏锐的洞察力和深邃的笔触，将夏日的高 温、潮湿以及由此带来的人身体上的不适与心理上的烦躁，刻画得淋漓尽致。但在这份“苦”之 中，又蕴含着对生活的深刻理解和对未来的无限憧憬。 4.从内容上看，第五单元所选文章《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》等属于“在花草树木间发现人 生的影子”的散文，冯骥才的这篇散文也是通过写对夏天的感受来表达自己的人生感触，通过拓 展阅读，能进一步丰富我们的认知，获得更多启迪。 从写作手法上看，第五单元的学习目标包括“学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语 言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟”，冯骥才的这篇散文正是运用生动细腻的 语言写夏天，并借在夏天里的苦与乐的感受，表达自己的人生态度一在苦难中锻造自己坚强的 意志。通过拓展阅读，我们能进一步领略到散文语言的表现力以及托物言志/借物喻人手法的 妙用。 16专题十六1 散文阅读 【学习要点】 散文阅读考查内容为课外文学作品，以叙事散文和写景抒情散文为主。写人记事类散文对 人和事的叙述和描写较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里 行间充满饱满的感情。写景状物散文是初中阅读的难点，要始终明确一个原则：景物其实是依 托，情感才是归宿。 散文考查内容主要包括对文章情节的概括、对文章内容的理解、对语言的赏析、题目的含义 和作用、人物形象品读、对作品中心的把握、情感的体验或自己的感悟。 【学习领航】 (一)考点追踪 1.(2024·北京)阅读《海内存知己》，完成下面小题。 海内存知己 ①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近第二次在医院里看到他。 一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天来热烈而随便，海阔天空地说 着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐。他们对谈，有时也争论。曹禺的耳朵不大 好，戴着助听器也还要时时把头凑到巴金身边去，因此巴金说话时就比平常更放大了声音。我 坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯一的听众，摆出他们的看法，好像时时想打 动、说服我。这真是非常地有意思。 ②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈， 他在南开中学搞演刷活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他 自己写的电影《艳阳天》，剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写 字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比邻”两句诗。我不知道他为什么写下这两句，也 许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，但却也能形象地写出他的为人。他是个天真的人，似乎随便 和谁都能立即成为极熟的朋友一当然，这只是我从表面得到的认识。可以作为例证的，是在 上海大光明电影院门口的一次经历。那是一部有名的美国西部片的首映日，片名译为《三叉 口》。散场后，我在影院门口的人潮中碰到曹禺。我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好， 同时还做出了只有一个中学生才能做出来的表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记 的印象。我想，曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊！ 19 专题十立 散文阅读 ③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听说他 做电影导演并不如意。 ④这以后就是三十年不相见。 ⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时 颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的 能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人（不一定写诗的才 是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受)。这样的人很难在风浪中被冲垮、卷走。 ⑥我的猜测可能并没有错。 ⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之一是想完成他三十年 前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想象的那么容易，然而这却是值得努 力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥》。曹禺说他在设法寻找当年《文艺复兴》上发 表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感 到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者 受到非比寻常感动的，是两个老朋友之间的对话。巴金已经是近八十岁的老人了。我看他就 像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地使劲地推。他微笑着，说着笑话，但总不离开 主要的目标。笑话有时是有点辛辣的，这时曹禺就像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自 己当年有些举动是可笑的。在这种地方我看到了曹禺的诚直、天真，这是非常可爱的性格。我 想，他终究会被一步步推上桥顶吧。 ⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金有机会就要劝朋友多写 作品，多做工作。他对不同的对象说的话是不同的，方式也不同，但目的总是一个，希望我们努 力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的心是摸得到的，从温暖至炽热。从他和 曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》原稿时就已经点燃了的火焰，一直燃烧到今天， 四十多年了，依旧、也许是更加炽热了。 ⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称之为“友情”的东西。 1983年2月9日 (取材于黄裳同名文章) (1)文章回忆了1946年，但重点描述近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几 十年的“人间美丽景象”。为什么这样写？ (2)“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。 120 专题十亢 散文阅读 (3)结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子过桥”在文中是什么意思，并分 析“吃力”“耐心”的表达效果。 (4)巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中 获得了什么“精神财富”。 试题精析：本文属于叙事散文。(1)本题考查内容理解与分析。为什么文章要回忆1946年的 “我”和曹禺的第一次相遇，又要重，点描述近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景呢？这是 否矛盾？这“人间美丽景象”该如何理解呢？我们可以顺着这个思路作答。 结合第②段可知这是“我”第一次遇到曹禺先生，他的青春活力给“我”留下深刻的印象；之后三 十年不相见了。结合第⑦段可知近年来巴金一直在帮助曹禺，推着他往文学的阳光大道前行， 这便是“海内存知己”的友谊，经历时间经久不衰。这“人间美丽景象”令读者动容，同时又丰富 了读者对曹禺的印象，使人物形象更鲜明。(2)本题考查词语理解。结合第②段可知曹禺先 生自己搞演剧活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，这就是“活力” 的体现；结合第⑤段“我直觉地感到，他会走过来的。我总觉得他身上有一种奇妙的能适应种 种情况的强盛的活力”“同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人…”可知他身上充满了 一种自强不息的生命力。故此处的“活力”可以理解为“顽强的生命力”，可以战胜一切磨难。 据此言之有理即可。(3)本题考查词句理解与赏析。采用了比喻的修辞，把他鼓励朋友写作 比作推着车子过桥；“吃力”一词可知这个过程非常艰难，此时的巴金已经是“近八十岁的老人 了”，做起事情非常困难；“耐心”一词可见他年迈但是意志坚定，他一定要把人才培养起来，小 而言之为了个人，大而言之为了祖国文学事业的发展。由此可见，巴金老人身上的优忧患意识和 人文关怀的精神，表达了作者对他的赞美和敬仰之情。(4)本题考查内容理解与分析。第 ①段可知巴金和曹禺是好朋友，他们经常热火朝天地争吵，但为了文学、正义，这也是快乐的一 件事，故这里的“精神财富”可指两人真挚的友谊，也指对正义的坚守；第②段可知曹禺先生自 己搞演刷活动，写剧本，并且激情地评论影片，可见他身上充满朝气与热情，由此可知此处的 “精神财富”指的是年轻人的青春活力与朝气热情；第⑤段可知此时的曹禺先生生病了，但凭借 以往对他的了解，他不是那么容易被打败的，他身上充满了一种自强不息的生命力，由此可知 此处的“精神财富”可理解为面对生活的苦难，坚忍不拔的精神毅力；第⑦段可知即使巴金年纪 很大，依然推动着年轻人的发展，这种对朋友的支持、帮助与人文主义关怀的精神就是“财富”。 据此可概括作答。 专题十立 散文阅读 2.(2024·江苏连云港)文学作品阅读课，老师以汪曾祺的散文《夏天》作为阅读材料，请完成文后 小题。 夏天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一 张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 ②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色 白，近蒂处微绿，极香，香气简直有，点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大 大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得 痛痛快快，你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！” 白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”， 此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去， 所以孩子叫它“万把钩”。 ①我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的， 竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱： ②巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。 ⑧最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 ⑤天下皆重“黑籽红瓢”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三白”以东墩产者 最佳。 ⑥香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京 亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨 香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃， 一边“哼”。 ⑦蝈蝈，我的家乡叫作“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一 个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”， 122 专题十亢 散文阅读 全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 ⑧别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，一—鸭梨切成小骰子块。 于是它叫了“丁铃铃铃”… ⑨乘凉。 四搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶 莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。 “乌猪子过江了”—黑云漫过天河，要下大雨。 @一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。 ②鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店2011年版有删改) (1)文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。 夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→ →夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月 (2)作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。 请再找出两例赏析命名的生动之处。 (3)汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特 韵味 ①秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 ②一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼腈都是凉的。 (4)请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。 (5)木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人 间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 试题精析：本文属于写景抒情散文。(1)本题考查对文章内容的梳理概括。首先根据已经提供 的文段概括，找出需要概括的文字段落，然后筛选概括。根据文章第⑧段“马齿苋、狗尾巴草 益母草，都长得非常旺盛”可概括出：夏草旺盛顽强；根据文章第④段“西瓜”，第⑥段“香瓜 有”可概括出：夏果香甜诱人。(2)本题考查语言生动性。结合文中句子，任选两例，从 修辞、用词等角度进行赏析即可。(3)本题考查句子赏析。答题模式：手法（或者词语、句式 特，点)十表达效果十事物特，点十表达的情感。第①句运用拟人的修辞方法，将秋葵赋予人的性 格特征，“楚楚可怜”生动形象地写出了它的纤弱的特征，表达了作者对秋葵的怜爱之情。第 ②句连用三个短句，简洁明快，拟声词“咔嚓”，颇有动感；“连眼睛都是凉的”运用感官，写出了 瓜破时的凉气，表现了作者夏天吃凉西瓜时的惬意之情。(4)本题考查文章的写作特，点。文 123 专题十立 散文阅读 章第②段“山歌云：‘栀子花开六瓣头。’”引用了山歌，增强了文章的文学色彩，丰富了文章内容； 运用视觉，写出了栀子花“粗大”的特点；嗅觉写栀子花的香气；“我就是要这样香，香得痛痛快快， 你们管得着吗”运用语言描写和拟人的修辞，写出了栀子花世俗泼辣的性格，富有情味。(5)本 题考查探究的能力。抓住题干中“智慧”和“多情”两个词语去寻找根据（具体语句）并分析作者 是一个有智慧并且多情的人即可。 (二)解题逻辑 1.理解词语含义 学生做这类题时，要做到：①结合语境分析词语的词义。我们除了要知道该词的本义，更重 要的是代入文本，揣测出在文本中的具体含义；②结合语境分析词语的感情色彩。要注意是表达 褒义还是贬义，尤其要注意褒词贬用和贬词褒用的现象；③关注词语发生语义夸大缩小或与本义 相反的情况。作者往往通过大词小用或小词大用来表达自己强烈的情感。 2.赏析语言题 赏析语言主要从四个角度入手：修辞手法/描写手法、词语锤炼、句式选择、语言风格。虽然 不提倡，但是仍可以借鉴模式：运用了（修辞手法、人物描写方法、词语、句式）十表达效果（如生动 形象、生动细腻)十写出了的内容十表达的情感。 修辞描写：常用的修辞有比喻、拟人、夸张、排比、反复、通感等。常用的描写方法有外貌描 写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 词语锤炼：这种考题近年来出现的频率较高，有的题目会要求考生自己辨识用得好的字词， 然后加以分析。无论提示与否，都要从含义与情感两个方面分析。可以借助一定的套话，如准确 生动、凝练传神等，更重要的是，要联系文本揭示它所表现的具体内容。 句式选择：感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句严谨细致、情感舒缓，短句简洁明快、情感 鲜明；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼。 语言风格：常用话术有明快、含蓄、淡雅、朴实、清新、简洁等，可以组合使用。 3.写作手法题 在阅读命题中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技巧、艺术特色、表现手法、写作手 法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。一般来说，它包括表达方 式（尤其是记叙、描写、抒情）、修辞手法、表现手法、结构手法等。（诗歌专题有相关知识） 常见的抒情类手法有：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情/托物言志/借物喻人等）。 常见的描写类手法有：对比、衬托、渲染、烘托、象征、抑扬、比兴、虚实结合、联想想象、动静结 合、正侧面描写相结合等。 常见的技巧类手法有：以小见大、伏笔、照应、详略、铺垫等。 124 专题十亢 散文阅读 4.理解句子含义 散文中需要理解含义的句子往往是：使用特殊修辞手法、内涵较为丰富的句子；结构复杂、意 思隐晦难懂的句子；揭示文章脉络层次的句子，即文中段首总起句、段尾总结句和过渡句等；揭示 文章主旨、观点或情感的句子等。理解句子含义的总原则是由表及里。具体步骤可概括为：一 看一二联一三组织。一看指看句子中的关键词、句子所指对象、句子所用手法；二联指联系该句 所在位置（句首要关注下面语段、句中关注上下文、句末关注上面语段），联系相邻句及关键句，联 系段落大意，联系背景、作者情感倾向；三组织语言答题。运用模版（表层意思十深层意思十观，点 情感)，分点作答。 5.形象概括分析题 形象概括分析可分为两大类：概括人物形象十分析物象及其作用。概括人物形象需要筛选 人物描写的语段，了解人物的基本信息；从人物言行事件中概括人物的性格特征和精神品质；从 作者和他人的评价中把握作品的倾向态度。分析物象及其作用需要筛选描写物象的句段，归纳 其外在特点与内在精神；分析物象在全文结构上的作用，揣摩其构思艺术；分析物象在表现情感、 主旨上的作用。回答此类题目，往往要求结合具体语句。 6.内容或情节概括梳理题 学生做这类题时，可以按照这样一种答题思路：一读一二筛一三整合。即第一步为读，采用 速读的方法从整体上阅读文章，明确答题范围。读分两步：读文本，读题。读文本宜用速读法，对 文本做整体阅读。不论是哪一种文本，读完后考生必须把握住文章的中心话题或主要内容，读题 即读题干，读题干的实质就是审题，审题弄清楚两项内容：本题考的是什么，题干的要求是什么。 第二步是筛，即筛选。根据题干已给的信息确定答题的具体段落，筛选关键内容，圈画重点词语 或句子。“筛选”的过程其实就是寻找、分析的过程：寻找出答案所在的段落、寻找出答案对应的 原句，甚至词语，接着一般需要进行分析、提炼、整合，去做出判断。“筛选”这一步所用的读法是 精读法，考生要对句子乃至词语，做细细的咀嚼、反复的比照，才有可能选出一个正确的答案来。 第三步将筛选出来的重点、关键词语或句子根据题干要求（注意与题干形式特点保持一致）加以 整合归纳。 7.主旨情感、感悟启示题 理解主旨情感题型不论在现代文阅读还是文言文试题中出现，都属于最常见的题型之一。 要求考生在把握文章主旨的基础上去谈自己从文章中悟出的道理，或者分析评价文中的人物、现 象或观点等。感悟类有时候需要联系现实生活。 这类题型的设置就是考查考生对文章主旨的把握，对文章塑造的形象、表达的思想情感的深 刻体会和共鸣，因此在答此类题时，不能脱离对文章的主旨的解析，不能脱离对文章塑造的形象 125 专题十立散文阅读 及表达的思想情感的解析。此外还要注意审题，要善于抓住题干中的关键词句，一般可从三个维 度进行审题：核心考点、答题范围、答题要求。 把握写人记事散文的情感方法：一般可借助关键句把握情感。如：①抓住不同表达方式的句 子（议论句、描写句、抒情句）；②抓住开头或结尾的句子分析情感主旨。 把握写景状物散文的情感方法：一般可借助写作手法知识把握写景状物散文中的情感。如： ①概括景物特征；②分析景物与情、志之间的关系；③关注景物与人的关系。 答题的时候要做到有条理，有依据，有道理。有条理：要按一定的顺序来回答此类题，一般答 题步骤为“概括文章主旨十类比联想自己的生活实例谈自己的感受十亮出自己的观，点感悟”。有 依据：依据原文主旨，依据自身相似的生活实际。有道理：要对文章主旨进一步拓展，或者结合文 章主旨说出自己的观点感悟。 【学习实践】 (一)阅读下面的散文，完成问题。 草茉莉 祁云枝 ①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。 ②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一爿花坛里，无数花儿正笑逐颜 开，原来，是草茉莉。不过一米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸 沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。 ③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。 ④老家的草茉莉来自我的老师一一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割 成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地 方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花 草的香气还是知识的芬芳。 ⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。 ⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或 点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花…夕阳从花叶间漏下，混合 着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草 茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一 株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像 老师，看起来像我们自己。 126 专题十亢散文阅读 ⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间 的时间明显拉长。 ⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学 时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园 里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽 分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的 粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉， 是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇 红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不倦。 ⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。 ⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一 路嘹亮的歌声里飞了出去。 ①当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路 上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了 嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人， 擦蛤蜊油也不济事。 ②那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味 道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒 袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？ ③遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了 我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉 莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。 (节选自《中国作家》2024年第3期，有删改) 1.老家的草茉莉来自“我”的老师，那么关于这位老师，“我”一共写了关于她的几件事？请加以 概括。 2.联系文章内容，谈谈你对“后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。” 这句话的理解。 127 专题十亢散文阅读 3.有同学说，①②两节与文章内容无关，可以删除。你同意这种说法吗？请说说你的观点和 理由。 4.文章以“草茉莉”为题，有什么寓意？ (二)阅读下面的散文，完成问题。 苦夏 冯骥才 ①这一日，终于撂下扇子。来自天上干燥清爽的风，忽吹得我衣袂飞举，并从袖口和裤管钻 进来，把周身滑溜溜地抚摸。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的风景，不明白数日前那个酷烈非常 的夏天突然到哪里去了。 ②天地间的一切生命都依从四季这一来自宇宙的最大拍节，无论是岁岁枯荣与生死的花草 百虫，还是长命百岁的漫漫人生。然而在这生命的季节里，最壮美和最热烈的不正是这长长的 夏吗？ ③我们儿时的伴侣总是各种各样的昆虫，它们都是夏日生活的主角，每种昆虫都给我们带来 无穷的快乐。甚至我对家人和朋友们记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁 虎就发出一种特别恐怖的尖叫；比如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓；比如同班一个最好看 的女生头上花形的发卡，总招来蝴蝶落在上边；再比如，父亲睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居 然压死了一只蝎子。这不可思议的事使我感到父亲的无比强大。后来父亲渐渐老去，经历了一 些令人不愉快的事，这时候父亲那种强大感便不复存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全 都发生了变化。 ④在快乐的童年里，根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。唯有在此后艰难的人生里，才 体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短，苦难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但 我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中 的蜜。人生的一切收获都压在沉甸甸的苦字的下边，然而一半的苦字下边又是一无所有。 ⑤于是我懂得了这苦夏一它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍 128