九年级上册 第5单元 口语交际 讨论-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

宝典训练语文·九年级·全册{) 口语交际讨论 ●你所在社区准备开展“智能服务敬老月”活 动，请你积极参与。 【连心调解室】 1.某小区门口的超市只用智能方式收款，不收现 2.在讨论《中国诗词大会》选手时，甲同学说：“那 金，导致不少老人购物不便。请你劝说超市老 些选手也没什么了不起，不就是会背几首古诗 板王叔叔同意现金支付。 词吗？在现代社会用处也不大。”接下来轮到 你发言，请你围绕话题说说你的观点和理由， 字数100~120字。 【小小辩论台】 2.社区组织一次辩论赛，正方认为数字智能可以 代替子女照顾老人，你作为反方，请说说反驳 目我班将举办“建好我的微信朋友圈”的综合性 理由。 实践活动，请你参与并完成以下任务。 反方：我方认为数字智能不能代替子女照顾老 1.【拟写标语】请你为本次活动的宣传标语补写 人，因为 下联。 上联：建好微信朋友圈 下联： 2.【四方辩驳】《后浪》演讲视频曾刷爆朋友圈，给 ●根据要求完成题目。 予年轻人充分的肯定，激发起后浪追逐梦想的 热情。但是，也有人说现在不少年轻人精神颓 中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国 废、不思进取，这样的夸赞太过了。为此，语文 家。在历史文化的长河中，唐诗宋词是两颗璀璨 老师组织大家对演讲者的评语展开讨论，请你 的明星，是我国文化的瑰宝，每当吟诵那些脍炙 把乙同学的发言补充完整。 人口的唐诗宋词时，我们总会被它们真挚的情感 同学甲：我不赞成演讲者的观点。现在确实有 打动，总会为它们美好的意境陶醉，总会被它们 不少年轻人没有梦想，他们整日沉迷于网络游 和谐的韵律折服。最近，学校准备开展以“走进 戏，荒废了学业。 唐诗宋词”为主题的综合性学习活动。 同学乙： 1.在活动筹备过程中，作为学习委员的你参加选 题讨论会，请你围绕活动主题设计三个研究选 题供大家讨论。 ●>1100 第六单元人物百态 单元学可得航 人文主题 文体 课文篇目 写作特色 教考衔接 1.善用伏笔与照应，如前文对天气炎热 1.中考常考查对小说情节梳理、人物 的多次描写为后文智取生辰纲埋下 形象分析，如概括杨志押送生辰纲 《智取生辰纲》 伏笔。 的过程及分析杨志的性格特点。 施耐庵 2.多视角叙事，从杨志和晁盖等人不同 2.考查对伏笔等写作手法的理解与作 视角展现故事，使情节更丰富立体。 用分析。 1.运用夸张、对比手法，如范进中举前后1.分析讽刺手法在文中的运用及作 众人态度的对比，中举后喜极而疯的 用，如回答夸张、对比如何增强讽刺 《范进中举》 夸张描写，突出讽刺效果。 意味。 吴敬梓 古代白 章 2.细节描写生动，像对胡屠户的动作、语 2.概括人物形象及概括情节，如概括 言细节刻画，展现其市侩形象。 范进中举前后的生活状况变化。 小说的魅力 小说节选 1.分析人物形象及人物之间的关系， 1.语言简洁明快，富有表现力，通过人物 如分析刘备、诸葛亮、张飞等人物形 《三顾茅庐》 对话展现人物性格和志向。 象特点。 罗贯中 2.衬托手法，用张飞的急躁莽撞衬托刘 2.考查对文中重要语句的理解，如对 备的求贤若渴、礼贤下士。 诸葛亮隆中对策内容的理解。 1.场面描写细致，生动描绘了众人在大 1.概括文段内容，如概括刘姥姥进大 《刘姥姥进 观园宴饮的欢乐场景。 观园的所见所闻所感。 大观园》 2.人物语言极具个性，刘姥姥的村言俚 2.分析人物语言对塑造人物形象的作 曹雪芹 语体现其身份特点，与其他人物语言 用，如分析刘姥姥语言。 形成鲜明对比。 1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，概括分析故事情节。 2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。 单元目标 3.学习结合时代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。 4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。 ●>1110《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 21* 之于国家民族的意义，最后呼吁要抓住机遇，坚定创新 创造宣言 自信、增强创新自觉。 【字词构建】 3.①增强自主创新能力。神舟系列飞船是我国自行研 1.(1)中伤(2)遁词(3)鲁钝(4)自暴自弃 制，具有完全自主知识产权的飞船。②坚定创新自信、 (5)走投无路(6)懦夫(7)豢养 增强创新自觉。神舟系列飞船离不开科研人员持之以 2.B【解析】B.“画龙，点睛”比喻写文章或讲话时，在关键 恒的创新精神。③强化国家战略科技力量。神舟系列 处用几句话，点明实质，使内容生动有力；这里说对联挂 飞船取得举世瞩目的成就，是国家战略力量的体现。 在厅堂起关键作用，不合语境。故选B。 ④坚持问题导向，解决重要技术问题。神舟系列飞船 3.A【解析】A.否定不当，三重否定表示否定，与本句矛 每一个设备都凝聚着技术攻关的结晶。 盾，可脚去“地球”后面的“不”。故选A。 (二) 【语综运用】 1.B 1.示例：“科技筑梦，创想未来”活动包括社团活动和科创 2.最初，模仿和创新简单地被一分为二，两者互不相干； 竞赛两部分，社团活动包括科普微讲座、笔绘科幻画、 后来，人们从纯模仿开始，通过社会学习在模仿中越来 科学小实验三方面，科创竞赛有编程挑战赛、3D设 越多地加人创新，直到实现纯创新。（意思对即可） 计赛。 3.示例：乙同学的作品更有创意。以假乱真的“大黄蜂” 2.示例一：上联“创新路点亮智慧火花”，下联“梦想舟推 车模只是生硬模仿的产物，作品没有体现作者的创新； 动科技浪潮”。 而用红柚皮做的花瓣更有创意，是充分发挥了自我创 示例二：上联“梦想舟推动科技浪潮”，下联“创新路点 造力的作品。 亮智慧火花”。 (三) 【篇章探究】 1.D 1.A.驳论证 2.①让古籍与数字化时代共振；②更多古籍开放得益于 B.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造 古籍数字化的不断进步；③顺应时代发展趋势，发挥数 之人。 字化技术的优势，深入挖掘古籍的当代价值。 2.插入第⑥段最合适。示例：遭到楚王疏远放逐之屈原， 3.①可以直接阅览敦煌遗书等珍贵资料。②利用数字化 毕竟写下了《离骚》。 手段实现流布海外、国内缺藏的珍贵汉籍的回归。 3.运用比喻论证和举例论证，把平凡比作白纸，并列举八 ③让古籍里的知识、故事、思想被深刻地理解并传承。 大山人挥毫作画的事例，生动形象地论证了平凡的环 ④找准古籍与当今时代的结合点，利用数字化手段更 境也可以创造出不朽作品的观点。 好挖掘古籍的时代价值。 【课外延读】 口语交际 讨论 1.C 2.①先提出科幻是人民群众对科技的理解和判断的观 点；②接着论述了科幻具备大众化、包容化、共享化及 1.示例：王叔叔，我们小区有很多老年人不会使用智能方 个性化特征；③最后阐述了科幻的作用及其发展的 式付款，只用智能方式收款给这些老年人的生活带来 意义。 了很大的不便。一些老年人对智能收款望而却步，也 3.①科幻是科学性和幻想性思维碰撞的结晶。②科幻能 减少了您的超市的人流量。建议您同时使用智能、现 够激发想象力、培育创造力，承载并启迪青少年的科学 金收款两种方式，满足我们小区居民的不同需求。 梦想。③科幻体现出经济社会对科技创新的需求和愿 2.①老年人很难从容地运用数字智能；②老人需要的是 景。④科幻植根于社会发展的现实状况，呈现科技在 儿女的关爱，而数字智能只是冰冷的机器，无法给老人 社会中的应用。⑤优秀的科幻作品能体现对人类命 提供精神上的安慰；③如今的数字智能还没有达到完 运、生态环境、社会发展的洞察和思考。⑥《带上她的 全代替人的程度，数字智能无法完全代替子女照顾 眼睛》表达人们面对压力和诱惑，寻求心灵宁静，热爱 老人。 生活的主旨，体现对人类生存状态的思考，具有现实 二、 意义。 1.示例：①唐诗宋词中的思乡之情；②唐诗宋词中的报国 【群文阅读】 之情；③唐诗宋词中的意境之妙；④唐诗宋词中的音律 (一) 之美；⑤唐诗宋词中的动物（植物、节气等）；⑥唐诗宋 1.B 词的风格（流派、类型等）。 2.第②段先提出观点“创新精神是中华民族最鲜明的禀 2.示例：从诗经楚辞到唐诗宋词到元曲明清小说再到现 赋”，接着用中华民族从古到今的科技成就来论证创新 代文学，越是到现代越是用更多的语言来描写细腻的 16 语文参考答案 情感，才能使人更容易懂得其中的深意。唐诗宋词不 【篇章探究】 但承上启下很好地延续了文学，而且以其特有的格式、 1.①扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍：②挑酒故意不卖， 韵律，能让人更好地理解和记忆；惜字如金、简洁明朗， 激化押送队伍内部矛盾，增强诱惑力；③贩枣人买下一 神似现代文学那样描写细腻、情感悠远。唐诗宋词可 桶，当面吃尽，显示酒中无药；④故意抢吃另一桶酒，消 以说是古代文学的总结、大成，又是对之后文学史上每 除杨志疑虑；⑤白胜再装赌气不卖，贩枣人调解，卖与 种文学形式出现的启蒙。（意思对即可） 众军吃，使杨志的思想没有反复的余地。（答出3点即 三、 可，意思对即可) 1.传递生活正能量 2.画线句是环境描写，表现了天气的炎热，联系前文众人 2.他们以一颗赤子之心、一腔报国热血，把理想抱负熔铸 对杨志不满的情节可知，此处描写天气，暗示了杨志与 在脚踏实地的奋斗中。他们是无数象牙塔里畅想未来 军汉、虞候、老都管矛盾的加剧。正是因为天气炎热， 的莘莘学子，他们是田间地头挥洒汗水的青年村干部， 所以才会有了下文吴用定计，杨志手下众人因为耐不 他们是写字楼中伏案工作的年轻白领，他们是大街小 住渴而买酒喝，导致中计丢失生辰纲的情节。所以此 巷穿行不息的快递小哥…他们用行动证明了年轻人 处环境描写还有推动情节发展，为下文丢失生辰纲作 是合格的一代。 铺垫的作用。 第六单元人物百态 3.D【解析】D.小说采用了补叙手法，如脚删去该部分，则失 去了故事情节的完整性，并对读者的调动性大打折扣， 不可刷除。故选D。 22 智取生辰纲 【课外延读】 【字词构建】 1.这一心理描写交代了杨志出身名门的身份，表现了杨 1.(1)干系(2)怨怅 (3)分晓(4)面面厮觑 志具有想凭着本事建功立业、光宗耀祖、封妻荫子的思 (5)勾当(6)聒噪 想。（意思对即可） 2.(1)聒噪(2)诓骗(3)受益匪浅 2.杨志杀死牛二后主动去官府自首，体现出他的正直、敢 3.C【解析】源头活水”原比喻读书越多，道理越明，现也 作敢当。他虽一时性起杀了人，但不愿连累他人，这表 指事物发展的动力和源泉；“源远流长”意思是河流的 明他有担当，不愿意逃避责任；同时也说明他心中对法 源头很远，水流很长，常比喻历史悠久，根底深厚。结 律还有敬畏之心，相信官府能公正处理此事，没有选择 合语境可知，“从优秀文化中寻找”应使用“源头活水”。 畏罪潜逃，这与他之前想要凭借本事在边庭博个封妻 “博采众长”意思是广泛地采纳各家的长处；“博大精 荫子、光宗耀祖，不愿玷污祖宗清白的想法相呼应，展 深”指（思想、学说等）广博高深。结合语境可知，修饰 现出他内心坚守一定的原则和底线。 “中华文明”应使用“博大精深”。“积累”指逐渐聚集； 3.伏笔：“两边的人都跑入河下巷内去躲”“只见都乱撺， “积淀”指长期积累沉淀（多指某种思想、文化、经验 口里说道：‘快躲了，大虫来也。’”作用：此处通过人们 等)。结合语境可知，修饰“历史烟云”应使用“积淀”。 的躲避和言语，为牛二这个“没毛大虫”的出场埋下伏 “滋养”意思是养育，培养；“滋补”指供给身体需要的养 笔，暗示了牛二的凶狠蛮横，让读者对即将出场的人物 分。结合语境可知，“精神世界”应搭配“滋养”。故 充满好奇和期待，也使牛二出场后与杨志发生冲突的 选C。 情节更具合理性，增强了故事的可读性。 4.B【解析】缺少主语，删掉“随着”。语序不当，将“打动人 23范进中举 心的”与“更多”更换位置。故选B。 【语综运用】 【字词构建】 1.笔画连绵结构匀称萧洒畅达给人行云流水之感 1.(1)作揖(2)见教(3)盘缠(4)不省人事 2.品味节日情韵传承中华文明 (5)不由分说(6)心窍(7)星宿(8)桑梓 3.①水浒传②石胎化猴花果山 2.D【解析】A.“速速归还”有命令意味，不合“寻物启事” 4.示例：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山开篇。从情节看， 用语语境；B.“斧正”是敬辞，此处用于自己，用错对象 这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，开端设置 C.“您们”不符合中文语法，汉语的“您”不能用作复数， 了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念。从形 要说也是只能说“你们”而不是“您们”。故选D。 象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表一百零八个敢于 3.B【解析】B.语序颜倒，将“牙关咬紧”和“不省人事”的 改天换地的反叛形象，赋予梁山好汉们超凡的才能与 顺序调换一下即可。故选B。 勇气。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反 【语综运用】 抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的 1.看今朝，有酒有肉，都来锦上添花世态炎凉 英雄。 2.示例：不同意。现行的教育制度和封建科举制度不一 17