九年级上册 第4单元 综合性学习走进小说天地-【宝典训练】2025-2026学年九年级全一册语文高效课堂（统编版）

语文参考答案 写照。 2.(1)动作描写，运用“摆”“蘸”“提”“写”一系列动词，准 3.神态描写、动作描写、语言描写，真实生动地写出了杜 确写出了老人在广场上写字过程的从容流畅，表现老 小康看到鸭子下蛋时惊喜、兴奋的情状。 人书法水平的高超。 4.杜小康在芦荡放鸭的艰难历程中，从迷路时的恐惧疲 (2)运用比喻，把老人写字的情形比作慢慢蠕动的蜗 惫到最后发现鸭蛋，实现了成长与蜕变。这启示我们， 牛，生动形象地写出了老人写字时动作的缓慢执着，表 人生难免遭遇困境，挫折与磨难是成长的必经之路。 现老人的认真专注。 当面临困境时，我们不能退缩，要勇敢面对，在困境中 3.A句写老人将写字看作扫地，表现老人淡泊名利；B句 学会坚强，保持对生活的希望与期待，凭借自身的努力 写老人将扫地看作写字，突出老人工作的认真专注。 和坚持，最终定能收获成长，迎来属于自己的“鸭蛋”， 4.同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负 即实现目标与价值。 责打扫卫生。他写得一手好字，却既不加入书法家协 【课外延读】 会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名 1.C 利，写字纯粹是个人爱好。老人把写字比作扫地，把扫 2.被同桌羞辱、嘲弄：在“我”极端饥饿的时候，同桌故意 地比作写字，可见他对生活和艺术的独立思考。 大嚼食物并建议“我”打篮球，还当着女同学的面，把啃 (三) 过的食物塞给我。被同学误会、孤立：室友的食物丢 1.B 了，大家都怀疑我，躲避我，尽管查明了真相，但我的名 2.①及时帮助村民，并将山里的特产送给村部。②资助 誉还是受损。 牺牲战友的家人。 3.(1)“固执”在这里是贬义词褒用，生动传神地写出了 3.①悬念：邵爷背部有两处碗口大的伤疤，终生未娶，且 “我”对食物的极度渴望，表现了“我”处境的艰难。 把工资都存在乡民政杨助理那里。作用：吸引读者对 (2)运用细节描写，大嚼大咽、吧咂着嘴、余光扫视喉骨 邵爷身世及过往经历的兴趣；为后文邵爷每个月的工 眼，形象地写出了周文明对“我”的嘲弄与轻视，表现了 资由杨助理分别寄给战友的家人们这一情节埋下了伏 “我”因饥饿的敏感由此产生被羞辱的愤恨心情。 笔。②悬念：邵爷收到一张大学录取通知书复印件，且 4.相同点：两文都表现了人物的心理活动；都把两个人物 看后泪流满面。作用：引发读者对录取通知书与邵爷 置于困难的环境中表现人物的性格特点；都表现了人 之间关系的猜想；照应后文“2003年夏天的这一封录取 物的发展变化。 通知书是‘小苏北’家的，也是最后一封”，凸显了邵爷 不同点：①心理表现不同：本文的心理活动侧重内心独 重情义、敢担当、乐于奉献的精神品质。 白，《孤独之旅》侧重通过自然环境描写来表现。②叙 4.运用动作和神态描写。“久久凝望”表明看得认真专 述视角不同：本文是第一人称的视角，《孤独之旅》用第 注，“手颤抖着”，眼泪“纵横流淌”写出邵爷激动、喜悦 三人称。③人物所处的环境不同：本文将人物置于社 的心理，这些描写生动形象地展现了邵爷完成对战友 会环境中，《孤独之旅》将人物置于自然环境中。④人 的“承诺”后的反应，表现出邵爷对战友的深情 物的发展变化不同：本文的马建强带着庄严的感情进 5.“深林人不知”既指邵爷守护的月牙林场位置偏远，少 入高中，尽管遭遇困境但始终坚守自尊，保持要强；杜 有人去；又指邵爷曾经的战斗经历与资助战友家人的 小康前期胆怯迷茫，在困难的考验下后来变得坚强勇 事迹不为人知，从侧面表现出邵爷低调谦虑的精神 敢，呈现人物的变化过程。 品质。 【群文阅读】 (一) 综合性学习 走进小说天地 1.C 1.(1)B.评说人物，神游小说画廊 2.没有人舍得吃，传递的是苹果，释放的是浓浓的战友 C.讲述故事，畅谈独特感受 情；一人一口一块吃一个苹果，彰显志愿军战士舍己为 (2)《孤独之旅》杜小康一年幼活泼的杜小康，芦荡 人的崇高品质。 放鸭，历经孤独艰辛，却因此变得勇敢成熟，奏响一曲 3.工作上：一丝不荷严格要求；生活上：平易近人体贴入 成长之歌。 微；情感上：真情友善热爱家乡。 (3)①将“在”改为“对”。 4.作为线索贯穿全文，抚今追昔串联人物和事件；承载着 ②请/望您批准。 浓浓的革命情谊。 ③“申请人：九(1)班林亦丹”。 5,这些描写充满了“宁静、祥和、浪漫”的画面，由此点明 (4)名字：“青葱岁月”或“韶华星梦” “珍惜和平年代的幸福生活，传承革命精神，以史为鉴， 命名用意：在同学们美好青春时光写下的优美文字，展 居安思危，面向未来”的文章中心 示他们对世间独有的感受，体现同学们的喜怒哀乐。 (二) 2.(1)示例：走进小说天地，感受文学魅力 1.(1)老人拒绝收徒(2)老人拒绝进书法家协会 (2)随着学段的升高，学生每日可供自由阅读的时间逐 13 《高效课堂宝典训练》语文（九年级全册） 渐减少，经典书籍在阅读中所占的比例逐渐增加。 仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得人木三分。又通过 (3)长篇名著小说虽然篇幅长，但它能让我们领略到更 一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣 深刻的思想和更丰富的文化内涵，对我们的成长和学 讽刺之意。 习有很大的帮助。漫画虽然轻松幽默，但内容往往比 3.“有…人”4个句子连用，一方面，列举出这4种人，强 较肤浅。我们应该合理安排时间，阅读长篇名著小说， 调了“我们有并不失掉自信力的中国人在”的观点，使 提高自己的文学素养。 得论据充分，增强说服力；另一方面，4个句子连用，形 3.(1)①拓宽人生阅历②提升人生境界 成排比，语气连贯，能够增强文势。 ③休闲式浏览④品析人物形象 4.①这是比喻的说法，强调这就是那些有自信力的中国 (2)①情节多重复②角度（或：侧重点）不同③在重 人，他们是中国的主流，是推动民族发展前进的最强动 复中把故事推向高潮④一首乐曲的节奏不断变化 力。从而证明中国人没有失掉自信力，我们有并不失 (3)红楼梦爱情的悲歌“金玉良缘”本虚设，“木石 掉自信力的中国人在。②在各自岗位上默默奉献、忠 前盟”终成空 于职守，做出不平凡的成就；危急时刻挺身而出，冲在 第五单元 创造求索 最前头的人：他们是先进文化、先进生产力的代表、是 最广大的人民群众利益的代表。举例：1998年长江水 灾，冲在抗洪救灾前线的解放军战士；不计名利为中国 18中国人失掉自信力了吗 航天事业默默奉献的广大科技工作者；在平凡岗位打 【字词构建】 破多项纪录的青岛港码头工人许振超；中国第一艘航 1.(1)玄虚(2)渺茫(3)诓骗(4)怀古伤今 空母舰舰载机歼一15研制现场总指挥，牺牲在自己的 (5)为民请命舍身求法(6)前仆后继摧残 工作岗位上的罗阳等。 (7)不足为据 【课外延读】 2.D【解析】D.妙手回春：称赞医生医术高明，能把垂危的 1.B【解析】文章强调自信源于对自身正确认知，要正视自 病人治愈。此处用来说张择端画《清明上河图》，对象 己的不足，并非忽视不足，B.选项表述错误。故选B。 不当。故选D。 2.文章开篇点明自信的重要性，接着从源于自我认知、赋 3.A【解析】B.缺少宾语中心语，可在“一键求助”之后加 予勇气力量、展现独特魅力、并非盲目自大四个方面论 上“的功能”；C.句式杂糅，可去掉“为目的”；D.搭配不 证，最后总结自信在当今社会的意义，呼吁培养自信。 当，“满足”与“幸福指数”不能搭配，可在“幸福指数”之 3.要正确认识自身，了解优点与不足；以自信为武器，勇 前加上“提升”。故选A。 敢面对挑战；展现自信魅力，同时做到不盲目自大，既 4.(1)D(2)C(3)A(4)B 信任自己，也尊重他人和世界。 【语综运用】 19 1.示例：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他 怀疑与学问 在那万马齐暗的恐怖年代，对反动统治阶级加以嘲讽 【字词构建】 和批判，对劳苦大众给予同情和讴歌，对革命进行支持 1.(1)轻信(2)盲从(3)流俗(4)墨守 和帮助…这一切，无不影响着一代又一代的中华青 (5)停滞(6)不攻自破 年。今天，让我们一起走近鲁迅，学习鲁迅。 2.D【解析】③句点明“思维能力”是什么，属于“认知表 2.示例：鲁迅一一位以文为火炬，在黑暗中点燃星星之 现”；接下来②句具体说明“思维能力”主要包括的思维 火，照亮后来人前进道路的不屈斗士。 活动：继而④句点明“思维能力”的特点；最后①句号召 3.示例：我以前犯了错误，常常碍于面子，不想承认，总是 “探索创新，养成积极思考的习惯”；故排序为：③②④ 认为反正已经过去了，何必跟自己较劲，根本不会深刻 ①。故选D。 反省；而且怕吃苦，不想付出辛勤的汗水，却只想收获； 3.(1)示例：①遵纪守法，从我做起。②学法用法，健康成 有时不懂得珍惜时间，做不到今日事今日毕。我要学 长。③与法同行，共享和谐。 习鲁迅先生勇于反省、勤奋努力、珍惜时间的态度和 (2)①落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上“滨 精神。 江中学九年级（一）班”。 【篇章探究】 ②“深受我班同学赏识”中“赏识”一词不得体。改正： 1.C【解析】C.“这一类的人们”指代的是“我们从古以来， “喜爱”（其他符合语境且得体的词语均可）。 就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的 ③“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对我 人，有舍身求法的人”。故选C。 们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”。 2.作者运用“仿拟”的修辞手法，从“自信力”一词翻造出 【语综运用】 “他信力”一词，既指出中国人其实是“相信他人他物之 1.好书让思想（品格）变得深邃。 力”，并不是相信自己，仅仅改动一个字，就将反动当局 :2.③您认为如何选择适合青少年阅读的图书？ 14宝典训练语文·九年级·全册() 综合性学习 走进小说天地 1.九年级开展以“走进小说天地”为主题的综合 ③申请书的格式上有一处缺漏，如果要补 性学习活动，请你参与并完成以下任务。 写出来，应该写上 (1)如果你是本次活动的负责人，请仿照下面 的活动形式再设计两项活动。 (4)语文老师拟将同学们创作的微型小说整理 A.竞猜歌词，走进小说世界 成册。请你给小说集取一个富有文学韵味 B. 的名字，并说明命名用意。 C. 名字： D.扮演人物，体味人生百态 命名用意： (2)“畅说人物”，请从初三教材或名著中任选 位小说主要人物，根据他的某一事件，结 合文章内容，仿照例句写句子。 2.亲爱的同学，你在“走进小说天地”综合性学习 例句：小说：《骆驼祥子》 中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你 人物：祥子一勤劳朴实的祥子，立志买 留下了深刻的印象，让我们携手并肩，再度走 车，经历三起三落，最终在底层苟且偷生， 进那一片五彩斑斓的天地。 谱写了一出人间悲剧。 (1)请你为这次活动拟一条宣传标语。 仿写：小说： 人物： (2)请基于读书现状调查表，写出你对此项调 查内容的总结。 调查项目学段 七年级 八年级 九年级 (3)九年级将联合开展“走进小说天地之人物 每日可供自由 1.5小时 1.2小时0.5小时 表演”活动，九(1)班学生林亦丹想参加班 阅读的时间 级的表演团队，下面是她向班主任张老师 经典书籍在阅读 27.8% 35.8% 45.6% 写的一份申请书，请你帮助修改。 中所占的比例 申请书 尊敬的张老师： 您好！九年级将要举行“走进小说 天地之人物表演”演出活动，【甲】我平时 (3)同学们在班级论坛上就是否要阅读长篇名 喜欢读小说，并且喜欢在小说中的人物 著小说的话题展开激烈的讨论，有同学发 进行角色扮演，具备一定的表演能力，因 表如下帖子，请你对同学作出回复。 此我请求加入班级的表演团队，为班级 发贴：长篇名著小说的篇幅太长，读起 贡献自己的一份力量。 来费时费力，对学习也没什么帮助。漫画 【乙】请您务必批准。 简单幽默，让人比较放松，还能减轻学习压 2025年6月12日 力。我觉得看漫画好。 ①【甲】处画线句子有语病，请提出修改意 我的回复： 见： ②【乙】处画线句子表达不得体，可以改为： ●>84 第四单元青春年少 3.“小说”，语出《庄子·外物》。下面是一组有关“小说”的材料，请根据要求，完成下列题目。 (1)请根据下图的提示，补全空缺处（每空不超过6个字）。 ① :在别的时空见未见之景、在他人故事中历未历之事 「为什么要读 增强共情能力：沉浸故事的喜怒哀乐，贴近人物的悲欢离合 ② :在人生失意时找到突围之路，在人生得意时看见更高境界 小说 阅读 ˉ休闲时浏览刺激有趣的情节 ③ 放松时看看鲜活生动的人物 -怎么读 厂人物个性和情节发展的关系 ④ 主要人物和次要人物的关系 学术式精读 特别的叙事节奏 细品作品特色 特别的叙述视角 ① ② ③ ④ (2)请结合语境补全空缺处，注意语意准确连贯。 小说最忌讳的便是情节重复，然而有趣的是，中国古典小说① 。比如：武松 打虎，李逵也打虎。但同是打虎，② ,正如金圣叹所言：“写武松打虎， 纯是精细；写李逵打虎，纯是大胆。”中国古典小说常可见“三复情节”，如“三顾茅庐”“三打白骨 精”“三打祝家庄”等等，各故事内容上既看似重复、实为一体，又有变化深入和宽展延长，③ ;情节发展上表现为在进展与阻塞中交织前行，在对抗与和解中波澜 起伏，有“紧张与松弛”之美。这样的“三复情节”，犹如④ ,而每一 次重复时音调和节奏的不断变化，恰又强化了读者对这一主旋律的领悟和理解。 (3)请在下列备选小说中选择一项，仿照表格中的示例，完善下面的“经典小说推荐”策划表，要求语 言鲜明、生动、简洁。 备选小说：《水浒传》《红楼梦》《西游记》 作品名称 推荐主题 推荐语 《三国演义》 “历史的声响” 忆叱咤风云的英雄人物，阅纵横捭阖的历史画卷 《骆驼祥子》 “生活的低吟” 轻快诙谐的京腔，严峻沉重的生活 》 ●>85●