2.2 学会自爱（教学课件）道德与法治统编版五四学制2024六年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“学会自爱”，核心知识点涵盖自爱的内涵、表现及践行方法。课堂导入通过活动园展示电子课本图片并提问，引导学生结合生活经验思考自爱含义，搭建从感性认知到理性理解的学习支架，衔接“诚信自爱”前序知识。 该资料以核心素养为导向，亮点在于通过情境探究、小组讨论等学科特色方法，如辨析虚荣与过度维护行为培养道德修养，结合小明落选案例引导理性平和地面对挫折，落实健全人格。提供具体活动设计与分层练习，助学生内化自爱行动，也为教师教学提供实用实施支架。

第二课 诚信自爱 第二课时：学会自爱 义务教育教科书（五·四学制） 道德与法治 六年级上册 第一单元 完善自我 1 教学目标 知识目标 理解自爱的内涵（爱护身体、维护形象、珍惜名誉等），懂得自爱是自我完善的前提和成熟标志；能辨别自爱与虚荣、过度维护的区别。 通过案例分析、情境辨析和小组讨论，提高对自爱行为的辨别能力和理性思考能力；学会用恰当的方式维护自尊，接受建设性批评。 培养自尊自信、理性平和的健全人格；树立正确的自我认知和价值观，懂得珍爱生命、珍惜名誉，形成积极向上的生活态度（道德修养、健全人格）。 能力目标 素养目标 课程难点： 课程重点： 理解自爱的内涵及其具体表现（爱护身体、维护形象、珍惜名誉）；辨析自爱与虚荣、过度维护的区别。 引导学生将自爱内化为实际行动，学会在具体情境中（如面对批评、诱惑、挫折时）践行自爱；理解“慎独”是自律的最高境界，是自爱在无人监督时的体现。 学会自爱 02 1. 展示电子课本P10图片：“教学楼的门厅里立着一面仪容镜...”并朗读文字。 2. 提问：“这位同学每天照镜子整理仪容，他认为这是自爱。你怎么看？你心中的‘自爱’是什么？” 新课导入：活动园 我们如何做，才是真正的学会自爱？ 自爱，意味着什么？ 子议题1： 探究新知：认识自爱——内涵与表现 我坚持锻炼身体。每次运动，我都会做 好热身和放松活动，以保护身体免受伤害。 我认为爱护自己的身体就是自爱。 我很珍惜参加全校演讲比赛的机 会，认真撰写演讲稿，反复练习，尽最 大努力取得最好的成绩。我认为这也是 自爱的表现。 长辈们常对我们说：“你们懂得自爱了，说明 你们长大了。”你是如何理解这种说法的？ 探究新知：认识自爱——内涵与表现 讨论交流：结合课本描述和同学们讨论交流，什么是你理解的自爱？ 你能总结出自爱包含哪些方面吗？（建议：从爱护身体、维护形象、珍惜名誉、追求进步归纳） 思考：为什么长辈说“懂得自爱了，说明你们长大了”？ 自爱是关爱自己、尊重自己、对自己负责的表现，是成长的标志。它体现在生活的方方面面。 笔记：自爱的内涵及表现。 懂得自爱是一个人自我形象完善的前提，也是一个人走向成熟的重要标志之一 内涵： 表现： 爱护自己的身体、维护自己的形象、珍惜自己的名誉等，都是自爱的表现。 9 哪些行为看似是爱自己，实则不是？ 子议题2： 情境探究： 请同学们按照4-6人分小组，小组代表领取老师手中的情境卡片2张，围绕情境卡片中的行为，展开讨论： （要求：分析行为背后的心理，判断是否属于虚荣或过度维护，说明理由，并思考如果是你，会怎么做？） 探究新知：自爱的误区 1. 维护正当权益是自爱，但需注意什么呢？ 2. 过度强调“面子”（怕暴露不足、怕被比下去、追求表面风光），是不是真正的自爱？ 议一议： 过于在意他人评价、输不起、听不得批评、追求外在而非内在价值，不是自爱。 真正的自爱是内心强大、接纳不足、理性对待评价、追求内在成长。 笔记：自爱的辨析P11 自爱并不意味着虚荣、也不意味着批评 过于爱面子，输不起、说不得，过度维护自己，都不是真正的自爱 怎么做一个自爱的人？ 子议题3 探究分享：你会怎么做？ “六年级（2）班要评选一名‘校级优秀队员’，候选人小明和小华都非常优秀。小明是班上的学习委员，成绩名列前茅，为班级服务也很热心，他对自己当选充满信心。然而，投票结果公布，小华以微弱的优势当选了。听到结果的那一刻，小明的脸一下子沉了下来。” 思考并回答： 1. “同学们，如果你是小明，此时此刻，你心里可能会有什么样的感受和想法？你可能会想做什么？” 尽量保持情绪稳定，不走极端，不做伤害自己的事情 探究分享：你会怎么做？ 2. “冷静下来后，小明应该怎样看待这次落选？他该如何评价自己和小华？” 客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人的优秀 3. “放学后，好朋友小亮想安慰小明，对他说：‘我觉得你比小华强多了，这次没选上太可惜了！肯定是班主任偏向小华！’” “面对小亮这样的‘安慰’，小明应该怎样回应？是顺着小亮的话一起抱怨，还是另有选择？” 理性对待他人的意见，对人不对事，分析问题 笔记：如何做自爱的人。P11 课堂小结 课后练习： 1 .以下选项中,对妈妈的话续写合理的是（ ） 儿子：“妈妈,因为这次期中考试没考好,受到了老师的批评,让我很没有面子。” 妈妈：...... A．求同存异,要接纳他人不同的处世风格 B．要不断历练自己,增强人际交往能力 C．珍惜自己的名誉,并不意味着拒绝批评 D．成绩优异了自然就能赢得他人的尊重 C 解析：【详解】本题考查自爱的表现。 A:强调接纳他人处世风格,与题干中“如何面对批评”无直接关联,故A不符合题意; C:直接指出珍惜名誉与接受批评的关系,符合“正确对待批评”的核心观点,故C符合题意; B:侧重人际交往能力,而题干核心是“如何正确看待批评”,故B不符合题意; M D:将尊重简单等同于成绩优异,忽略品德等因素,且未回应“如何面对批评”,故D说法错误; 故本题选C。 2. 2025年某省教育厅发布“中学生自爱教育指南”，指出“过度追求‘网红同款’服饰、因一次考试失利就自我否定，均不属于真正的自爱”。这一表述与教材中“学会自爱”的哪一核心观点相符（ ）​ A．懂得自爱是自我完善的前提，是走向成熟的重要标志​ B．自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评​ C．自爱需要保持情绪稳定，不做伤害自己的事​ D．自爱需要客观评价自己，理性对待他人意见 【详解】本题考查“学会自爱”的核心观点。 B:“过度追求'网红同款’服饰”属于虚荣“因一次考试失利就自我否定”未正确对待批评与挫折，与“自爱并不意味着虚荣，也不意味着拒绝批评”的核心观点相符，故B符合题意; A:该选项强调自爱对自我完善和成熟的作用，题文未涉及此内容，故A不符合题意; C:题文没有提到情绪稳定和伤害自己的行为，故C不符合题意; D:选项侧重客观评价自己和理性对待他人意见，题文未体现对他人意见的态度，故D不符合题意;故本题选B。 B  3. 2025年9月，某小学调查发现，部分学生为“显得有面子”，要求家长购买高价限量版文具，甚至因家长拒绝而哭闹。这类行为反映出学生对“自爱”的理解存在哪一偏差？（ ）​ A．将自爱等同于虚荣，过度追求表面形象​ B．将自爱等同于拒绝批评，听不进家长建议​ C．未能保持情绪稳定，容易走向极端​ D．未能客观评价自己，过度否定自身价值 A 解析：本题考查自爱的相关知识。 A:学生通过追求高价文具来“显得有面子”，将自爱等同于虚荣，过度关注外在形象，符合题干中“理解偏差”的表现，故A符合题意;B:题干未涉及学生拒绝接受家长建议或批评的内容，与行为无关，故B不符合题意; 学生哭闹属于情绪问题，但题干核心是“对自爱的误解”，而非情绪稳定性，故C不符合题意， D:学生追求高价文具是为了凸显自身价值，而非否定自身价值，故D不符合题意;故本题选A。 拓展提高： 5．2025年9月，山东省某中学开展“校园诚信之星”评选活动，发现以下现象：部分学生为获得“文明积分”，虚报自己的志愿服务时长；还有学生因一次考试失利，便情绪低落，熬夜打游戏逃避现实，甚至说“我太没用了，以后不用努力了”。​ (1)请运用“诚信是金”的知识，分析“虚报志愿服务时长”的行为错在哪里。​ (2)结合“学会自爱”的要求，为情绪低落的学生提出两条具体建议。 答案解析： (1)诚信是人立身处世最基本的原则，是现代社会发展进步的基石，也是个人最可靠的“证明书”和最有效的“通行证”。虚报志愿服务时长违背了诚实守信的原则，不仅会失去老师和同学的信任，破坏校园诚信氛围，还会让自己陷入失信寸步难行的困境，无法通过真实努力获得成长。 (2)①保持情绪稳定，不走极端:停止熬夜打游戏，每天保证8小时睡眠，通过跑步、听音乐等方式调节情绪，不做伤害自己的事。②客观评价自己:认识到一次考试失利不代表“没用”，可以列出自己的优点(如擅长体育、乐于助人)，同时承认“他人可能比自己更优秀”，主动向成绩好的同学请教学习方法，而非否定自我。 XX老师 谢谢观看 $