6.1 明确任务并设计方案 教学设计-2025-2026学年一年级上册科学沪科技版（五四制）

6.1 明确任务并设计方案 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“认识植物标识牌”活动，说出植物标识牌的主要组成及作用，感受标识牌给人们带来的便利，乐于表达自己的想法。 2．探究实践、态度责任：通过“设计植物标识牌”活动，能用画图的方式设计植物标识牌，使用软件识别并记录植物信息，选择需要的工具与材料，说出植物标识牌上需包含的主要信息，乐于与同伴分享设计思路，有依据评价优化设计方案的意识。 二、教学重点和难点 重点：植物标识牌的主要组成及作用。 难点：设计植物标识牌，说出设计思路。 三、教学资源 1.学生活动资源：植物（盆栽）和平板电脑等。 2.教师演示资源：植物标识牌图片或实物、植物（盆栽）和平板电脑等。 3.活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动I：认识植物标识牌 学生活动 指导要点 1. 思考与交流：在校园、社区、公园，你们见过哪些植物？它们有怎样的特征？ 2. 观察与交流：我们的班级自然角中有哪些植物？怎样可以更加方便地知道植物的信息？ 3. 观察与交流 （1） 观察：找一找校园中的植物标识牌。 （2） 思考：植物标识牌的组成。 （3）交流：植物标识牌的相同与不同之处。 4.活动小结：植物标识牌上有植物的信息，能帮助我们认识植物，它可以用不同材料制作，固定方式也不同。 *引导学生回顾第三单元《生机勃勃大自然》单元中的校园考察活动，发现身边有多种多样的植物。 *利用班级自然角中种植的植物，引导学生结合生活经验，说出植物标识牌可以让我们更加方便地知道植物的信息。 *出示标识牌图片或实物，结合教材完成《活动手册》上“校园中的植物标识牌”的活动。引导学生发现植物标识牌由牌面和帮助固定的部分组成，植物标识牌上有植物名称、特征等相关信息，在材料、外形和固定方式等方面有所不同。 活动Ⅱ：设计植物标识牌 学生活动 指导要点 1. 阅读与思考 （1）阅读：常见植物标识牌上的内容。 （2）思考：前面看到的这些标识牌适合小朋友阅读吗？ （3）交流：要制作一个植物标识牌需要考虑哪些方面？ 2. 明确任务和要求：设计一个植物标识牌 3. 体验与展示： （1） 思考：如何获取植物的信息？ （2） 体验：用软件识别植物，简单记录相关信息。 （3）展示：记录的植物信息。 4. 设计方案：选择一棵盆栽，设计植物标识牌。 5. 交流与评价 （1） 交流：各小组植物标识牌的设计思路。 （2）评价：依据评价标准对自己和其他小组的植物标识牌进行客观地评价。 6. 讨论与完善：小组合作修改并完善设计方案，并进行交流。 7.评价与反思 （1） 根据自己的表现完成评价 （2）反思活动中的收获与不足 8.活动小结：设计植物标识牌，需要根据要求来完成。 9.课堂小结：植物标识牌上有植物的信息，能帮助我们认识植物；在设计时，需要根据要求不断完善。 *引导学生发现常见的植物标识牌呈现的内容更适合成人阅读，启发学生思考，怎样的的标识牌方便小朋友阅读。 *以问题引发学生思考，比如 ①选择哪种植物？②呈现哪些信息？③用什么材料和工具？④怎么固定…… *明确以班级自然角中某盆植物为对象设计标识牌。 *提示学生可使用平板电脑中的植物识别软件获取相关信息，组织学生完成《活动手册》上的“搜集植物的信息”的活动。引导学生记录植物的名称、主要特征等需要陈列的信息；这些信息可以用文字、拼音、图画等方式进行表达，并且文字不宜过多， *引导学生介绍时注意植物信息的准确性。 *以小组合作的方式设计植物标识牌，组织学生完成《活动手册》上“设计植物标识牌”的活动。 *以句式帮助学生表达设计思路：我们小组设计的植物是（ ），标识牌中有（ ）种信息，第一是（ ），我们将用（文字/图画）表示，第二是（ ），我们将用（文字/图画）表示，第三是（ ），我们将用（文字/图画）表示……；我们选择用（ 材料 ）来制作植物标识牌，使用到的工具是（ ），它的固定方式是（ ）。 *引导学生根据评价标准完成评价并说出理由。 *引导学生课后对设计方案不断完善，为下一节课的制作做好充分准备。 *可以引导学生从参与设计与评价两方面中的收获与不足进行小结。 五、活动评价 “设计植物标识牌”活动评价表如下表所示。 评价维度 活动要求 达成情况 科学思维 用图文的方式表达准确的植物信息 ☆ 探究实践 选择的材料和工具方便制作 ☆ 固定的方式合适 ☆ 态度责任 乐于与同伴分享设计思路 ☆ 有依据评价优化设计的意识 ☆ 学科网（北京）股份有限公司 $